Програма - Бердянський державний педагогічний університет

ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Міністерства освіти і науки,
молоді та спорту України 29 березня 2012 року
№ 384
Форма № Н-3.03
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
БЕРДЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІНСТИТУТ ФІЛОЛОГІЇ ТА СОЦІАЛЬНИХ КОМУНІКАЦІЙ
Методика викладання російської літератури
ПРОГРАМА
нормативної навчальної дисципліни
підготовки бакалавра
напряму 6.020303 «Філологія»
спеціальності « Мова та література (російська)»
(Шифр за ОПП________)
Бердянськ
2012 рік
2
РОЗРОБЛЕНО ТА ВНЕСЕНО: Бердянський
державний педагогічний університет
РОЗРОБНИКИ ПРОГРАМИ: кандидат
філологічних наук, доцент кафедри зарубіжної
літератури та теорії літератури Співак Ірина Едуардівна
Обговорено та рекомендовано до видання вченою радою Бердянського державного
педагогічного університету
“30” серпня 2012 року, протокол №2
ВСТУП
Програма изучения нормативной учебной дисциплины «Методика преподавания
русской литературы» составлена в соответствии освітньо-професійної програми
підготовки бакалавра напряму 6.020303 «Філологія» спеціальності 6.020303 «Мова та
література (російська)».
Предмет вивчення навчальної дисципліни – содержание , методы, приемы, виды
и формы учебной деятельности, направленные на реализацию учебно-воспитательных
задач школьного курса «Литература (русская и зарубежная)» (интегрированный
курс).
Міждисциплінарні зв’язки: Введение в литературоведение: художественный образ
как содержательная форма литературы и искусства; литературное произведение как
целостное единство (содержание и форма литературного произведения, тема, идея,
проблема, их взаимосвязь; язык литературно-художественного произведения;
литературные роды и жанры); история русской литературы: древнерусская литература;
литература XVIII века; литература XIX века; литература XX века; практический курс
русского языка; методика преподавания русского языка; методика преподавания
украинской литературы; методика преподавания зарубежной литературы; педагогика
(словесное воздействие); психология (особенности воздействия на психику человека
речевых единиц, возрастные особенности школьников); история; лингвистика:
лексикология; фразеология; орфоэпия; искусствоведение (направления и течения в
изобразительном искусстве); культурология; компаративистика;
Програма навчальної дисципліни складається з таких змістових модулів:
1. Методика преподавания литературы как научная дисциплина
2.Методы и приемы обучения на уроках литературы
3.Специфика преподавания школьного курса «Литература»
4.Организация учебно-воспитательного процесса в школе
5.Урок литературы в современной школе
6.Этапы изучения литературного произведения
7. Развитие речи учащихся в системе литературного образования
8.Общекультурное и литературно-художественное развитие учащихся на уроках
литературы и во внеклассной работе по предмету
1. Мета та завдання навчальної дисципліни:
1.1. Мета викладання навчальної дисципліни «Методика викладання російської
літератури» – формирование у будущих учителей-словесников представление о
методических основах и концептуальности вузовского курса методики, дать им
систему знаний, профессиональных умений и навыков, необходимых для
практической деятельности в условиях работы современной школы.
1.2.Основними завданнями вивчення дисципліни є
 помочь студентам осмыслить методологические основы вузовского курса
методики;
 познакомить студентов с историей возникновения и развития методики
преподавания литературы как научной дисциплины, особенностями её
современного состояния, с научно-методическим комплексом МПЛ (вузовские
учебники, учебно-методические пособия, монографии, школьные программы,
учебники, учебные хрестоматии);
4
 пормировать умения планировать как урочную, так и внеурочную работу
учителя-словесника;
 формировать у студентов профессиональный подход к анализу литературных
фактов и явлений, выявив соотношение: литературоведческий анализ –
школьный анализ;
 развивать умения примененять теоретические понятия, усвоенные в процессе
изучения историко-литературных курсов при освоении данной дисциплины;
 углубить и конкрентизировать знания технологии современного урока, методов
и приемов обучения с учетом специфики литературы как учебного предмета;
 совершенствовать устную и письменную речь студентов, культуру речи,
развивать профессиональные коммуникативные умения;
 развивать умения учебной и исследовательской деятельности студентовфилологов.
1.3. Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні:
знати :
 этапы формирования и развития методики преподавания литературы как
научной дисциплины;
 теоретические основы методики преподавания литературы;
 методическое наследие прошлого, современные научные исследования в области
теории методики литературы, новые педагогические технологии, методические
достижения, а также передовой опыт учителей-словесников;
 современное состояние развития методики преподавания литературы как науки,
основные тенденции совершенствования школьного курса литературы в связи с
обновлением школьного образования и технологий его преподавания;
 особенности организации процесса литературного образования в условиях
современной школы;
 особенности изучения интегрированного курса «Литература (русская и
зарубежная)» в школах с русским языком обучения;
 особенности изучения художественных произведений на уроках литературы с
учетом их родо-жанровой специфики;
 особенности изучения понятий теории литературы в средних и старших класах;
 особенности проведения разных видов работ по развитию устной и письменной
речи в средних и старших класах;
 методику подготовки и проведения уроков разных типов (традиционных и
нетрадиционных);
 методику подготовки и проведения внеклассной работы по литерптуре.
вміти :
 ориентироваться в литературоведческой и методической теориях и, опираясь на
них, находить наиболее эффективные способы решения методических проблем;
 определять образовательные цели и задачи школьного курса литературы на
каждом этапе преподавания предмета;
 составлять план и конспект урока на основе литературоведческого и
методического анализа изучаемой темы, продуманного отбора теоретических
сведений, системы вопросов, наиболее эффективных технологий, методов,
5
способов и приемов обучения и с учетом типичных трудностей в усвоении
данного литературного материала;
 планировать
учебную
деятельность
школьников,
реализуя
идеи
индивидуального подхода к ученику в процессе преподавания литературы;
 организовывать на уроке работу, ориентированную на формирование у
учащихся всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи, а также
на развитие творческих способностей учащихся и навыков самостоятельной
деятельности;
 проводить разные виды опроса, аргументировано оценивать устные и
письменные высказывания учащихся;
 организовывать работу, направленную на совершенствование навыков связного
высказывания (письменного и устного) в процессе проведения уроков разного
типа и изучения всех разделов и тем школьного курса литературы;
 владеть разнообразными приемами педагогического общения;
 вести внеклассную работу по предмету, организовывать работу школьного
кабинета литературы;
 уместно использовать технические средства обучения и различные средства
наглядности в учебном процессе, самостоятельно составлять схемы, таблицы,
опорные конспекты по теме урока.
На вивчення навчальної дисципліни відводиться 120 годин / 4 кредити ECTS.
2. Інформаційний обсяг навчальної дисципліни
Змістовий модуль 1. Методика преподавания литературы как научная
дисциплина
Тема 1. Предмет, содержание и структура курса МПЛ
Тема 2.Этапы формирования и развития МПЛ как научной дисциплины
Змістовий модуль 2. Методы и приемы изучения литературы в школе
Тема 1. Методы, приемы и виды учебной деятельности на уроках литературы
Тема 2. Технические средства обучения и средства наглядности на уроках литературы:
виды, формы, методика применения
Тема 3. Проблемное обучение на уроках литературы
Змістовий модуль 3. Специфика преподавания школьного курса «Литература»
Тема 1. «Литература» как учебный предмет в общеобразовательной школе
Тема 2. Изучение биографии писателя на уроках литературы
Тема 3.Основные этапы литературного развития читателя-школьника
Змістовий модуль 4. Организация учебно-воспитательного процесса в школе
Тема 1. Учитель литературы и основные требования к его профессиональной
деятельности
Тема 2. Школьный кабинет литературы
Змістовий модуль 5. Урок литературы в современной школе
Тема 1. Урок – основная единица организации учебно-воспитательного процесса
Тема 2. Традиционные и нетрадиционные уроки литературы
Тема 3. Формирование умений и навыков школьников на уроке литературы
6
Змістовий модуль 6. Этапы изучения литературного произведения
Тема 1. Подготовка к восприятию и чтение текста на уроке литературы
Тема 2. Анализ художественного произведения
Тема 3. Заключительные занятия, их итоговый характер
Змістовий модуль 7. Развитие речи учащихся в системе литературного
образования
Тема 1. Психолого-педагогические основы работы по развитию речи школьников на
уроках литературы
Тема 2. Взаимосвязь развития устной и письменной речи на уроках литературы.
Змістовий модуль 8. Общекультурное и литературно-художественное развитие
учащихся на уроках литературы и во внеклассной работе по предмету
Тема 1. Внеклассная и внешкольная работа по литературе
Тема 2. Место факультативных занятий в системе школьного литературного
образования
3. Рекомендована література
Базова
1. Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения.
Учебно-методическое пособие. – М.:УЦ Перспектива, 2008. –132с.
2. Дороз В.Ф., Ларіна Т.Е. Сучасний урок (українська мова та література). Навч.метод. посібник. – Бердянськ, 2005. – 84с
3. Куцевол О., Ніколенко О. Сучасний урок зарубіжної літератури.: Навчальний
посібник. – К., 2000. –187с.
4. Куцевол О.М. Методика викладання української літератури (креативноінноваційна стратегія): Монографія . – К.: Освіта України, 2008. – 464 с.
5. Методика преподавания литературы: Пособие для студентов и преподавателей /
Под ред. О.Ю. Богдановой, С.А.Леонова, В.Ф.Чертова. – М.: «Академия», 2002.
– 400с.
6. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх
навчальних закладах: Підручник. – К.:Вища школа, 2007. – 415 с.
7. Наукові основи методики літератури. Навчально-методичний посібник/ За ред.
Н.Й.Волошиної. – К.: Ленвіт, 2002. – 344с.
8. Новые педагогические и информационные технологи в системе образования:
Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системи повыш. квалиф. пед. кадров /
Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Мойсеева, А.Е.Петров; Под ред. Е.С. Полат. –
М.: Изд. Центр "Академия", 2002. – 224с.
9. Пасічник Є.А. Методика викладання української літератури в середніх
навчальних закладах : Навч.пос.. – К.: Ленвіт, 2000. – 384с.
10.Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання:
Науково-методичний посібник. – К.: А.С.К., 2004. – 192с.
11.Сиротенко Г.О. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання. – Харків:
Основа, 2003. – 80с.
12.Сухаревская Е.Ю. Технология интегрированного урока: Практическое пособие
для учителей начальной школы, студентов, слушателей пед учеб. заведений,
слушателей ИПК. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2003. – С.3–13
13.Токмань Г.Л. Методика викладання української літератури в старшій школі:
екзистенціально-діалогічна концепція. – К.: Міленіум, 2002. –320 с.
7
Допоміжна
1. Баліна К. Діалог між навчальними дисціплинами – запорука кращого засвоєння
кожної з них // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. –
2007. – №3. –С.14–15
2. Беленький Г.И. Сообразно с природой искусства (Какой должна быть методика
литературы) // РЯЛШ. – 1990. – №5. – С.40-45
3. Білоус М. Формування культури сприймання художнього твору // Українська
література в загальноосвітній школі. – 2003. – № 5. – С. 58 – 59
4. Волошина Н. Вивчення біографії письменника в єдності з його творчістю //
Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. – № 8. – С. 2 – 4
5. Волошина Н. Наукові й прикладні функції методики літератури // Українська
література в загальноосвітній школі. – 2004. – № 10. – С. 4 – 6
6. Граник Г.Г. Отсутствие мотивации и … отчуждение (Об издержках историкохронологического принципа изучения литературы в школе) // РЯЛШ. – 1991. –
№4. – С.7–9
7. Дига Н. Роль інтегрованих зв’язків у вивченні літератури в школі // Українська
мова і література в школі. – 2003. – № 5. – С. 39 – 41
8. Караман С. Інтегроване навчання // Українська література в загальноосвітній
школі. – 2005. – №1. – С. 46 – 51
9. Косенко Н. Опорні схеми для аналізу літературних творів // Дивослово. – 2001. № 4. – С. 55
10.Куцевол О. Методика літератури – наука, заснована на творчості // Дивослово. –
2007. –№8. – С.19–24
11.Лісовський А. Вивчення літератури як мистецтва слова.// Українська мова й
література в школі.– 2000. – №5.– С.25-29
12.Лісовський А. Вивчення художнього твору в його літературно-естетичній
цілісності // Українська мова й література в школі. – 2001. – №5. – С.20-23
13.Лісовський А. Морфологія художності і аналіз літературного твору. // Українська
мова і література в школі. – 2004. - № 4. – С. 27 – 29
14.Микитюк В. Принципи проблемності у викладанні літератури. // Дивослово. –
2005. - № 1. – С. 20 – 23
15.Онищук Л. Діяльність шкільних методичних об’єднань – ефективний засіб
гуманізації змісту освіти. // Українська література в загальноосвітній школі. –
2003. - № 3. – С. 61 – 64
16.Переденко І.М. Викладанню літератури на рівні сучасних вимог потрібно
вчитися… Про організацію підготовки вчителя до викладання літератури як
мистецтва слова // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. –
2003. – №12. – С.6 – 8
17.Ситченко А. До питання про специфіку осягнення мистецтва слова.// Українська
література в загальноосвітній школі. – 2005. – № 11. – С.25 – 28
18.Ситченко А. Формування в учнів умінь проблемно-тематичного аналізу
художнього твору // Українська література в загальноосвітній школі. – 2004.– №
4. – С. 22 – 24
19.Скрипник Т.П. Сугостопедична техніка: використання музичних творів на уроках
літератури // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах
України. – 2007.– №6. – С.13 –17
8
20. Снегирева В.В. Воспитывать квалифицированных читателей (Реализация
компетентностного подхода к образованию в учебнике литературы для школ с
русским языком обучения // Русская словесность в школах Украины. – 2006. – №6. –
С.8 –11
21.Снегирева В.В. Учим оценивать художественные явления как неотъемлемую
часть культуры // Русская словесность в школах Украины. – 2007. – №4. – С.15 –
20
22.Токмань Г. Екзистенційно- діалогічні особливості вивчення біографії та стилю
письменника // Дивослово. – 2004. - № 5. – С. 6 – 9
23.Токмань Г. Методи викладання літератури в їхній особистісній спрямованості на
учня // Дивослово. – 2004. - № 2. – С. 43 – 48
24.Халін В. До проблеми художнього сприймання творів літератури // Українська
література в загальноосвітній школі. - 2004. - № 5. – С. 5 – 7
25.Шалагинов Б. Познать мир и себя (О принципах отбора художественных
произведений для школьного курса литературы) // Русская словесность. – 2003. –
№3. – С.2 –3 .
4. Форма підсумкового контролю успішності навчання: экзамен
5. Засоби діагностики успішності навчання: тестирование, устный и письменный
опрос, собеседование,
контрольной работы.
выполнение
практических
заданий,
написание