Кейс - технологии в обучении ОРКСЭ - Sh1

IV краевая научно-практическая конференция
«АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ВВЕДЕНИЯ КОМПЛЕКСНОГО
УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И
СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
«Кейс – технологии в обучении ОРКСЭ»
Маликова Елена Викторовна, учитель музыки и ОРКСЭ
Сегодня перед образованием стоит задача – подготовить человека,
соответствующего новой информационной культуре.
Информационная культура отличается интегрированным характером,
гибкостью, подвижностью мышления, диалогичностью, толерантностью и
теснейшей коммуникацией на всех уровнях.
Современная школа должна воспитывать готовность человека к
«инновационному поведению». На смену послушанию, повторению,
подражанию приходят новые требования: умение видеть проблемы,
спокойно принимать их и самостоятельно решать. Это касается всех сфер
жизни: бытовой, социальной и профессиональной.
На современном этапе изменилась не только сумма знаний,
необходимых современному человеку, - еще бОльшие перемены произошли
в способах изучения нового. Знаний - море, способы получения их
кардинально улучшились. Используя компьютеры с выходом в Интернет,
учащиеся могут получить более эффективный доступ к источникам знаний.
В настоящее время происходит модернизация образовательной системы
- предлагаются иное содержание, подходы, поведение, педагогический
менталитет.
В этих условиях учителю необходимо ориентироваться в широком
спектре современных инновационных технологий, идей, школ,
направлений, не тратить время на открытие уже известного, а
использовать весь арсенал российского педагогического опыта. Сегодня
быть педагогически грамотным специалистом нельзя без изучения всего
обширного спектра образовательных технологий.
Задача педагога состоит в применении технологий обучения,
ориентированных на системно - деятельностный подход в образовании.
Выбор технологии преподавания конкретной дисциплины осуществляется
учителем на основе его личных убеждений и составляет его индивидуальный
стиль педагогической деятельности. Технология обучения должна быть
направлена на эффективное достижение поставленной цели - воспитание и
обучение современного человека.
Мой выбор в преподавании ОРКСЭ - кейс-технологии. Что это такое?
Кейсовая технология обучения – это обучение действием.
Кейс – это единый информационный комплекс.
Как правило, кейс состоит из трех частей:
 вспомогательная информация, необходимая для анализа
кейса;
 описание конкретной ситуации;
 задания к кейсу.
Существует три вида кейсов
 Печатный кейс помимо информации (может содержать графики,
таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает его более
наглядным).
 Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время,
но зависит от технического оснащения школы).
 Видео-кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы).
К методам кейс-технологии, активизирующим учебный процесс,
относятся:
 метод ситуационного анализа (Метод анализа конкретных ситуаций ,
ситуационные задачи и упражнения или кейс-стади);
 метод инцидента;
 метод ситуационно-ролевых игр;
 метод разбора деловой корреспонденции;
 игровое проектирование;
 метод дискуссии.
Суть любого кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и
формирование умений есть результат активной самостоятельной
деятельности учащихся, в результате чего и происходит творческое
овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных
способностей.
Кейсы отличаются от обычных образовательных задач (задачи имеют,
как правило, одно решение и один правильный путь, приводящий к этому
решению), а кейсы имеют несколько решений и множество альтернативных
путей, приводящих к правильному решению задачи.
Перед учителем стоит задача – научить детей как индивидуально, так и в
составе группы:
• анализировать информацию,
• сортировать ее для решения заданной задачи,
• выявлять ключевые проблемы,
• генерировать альтернативные пути решения и оценивать их,
• выбирать оптимальное решение и формировать программы действий.
Метод кейс – стади помогает повысить интерес учащихся к изучаемому
предмету, развивает у школьников такие качества, как социальная
активность, коммуникабельность, умение слушать и грамотно излагать свои
мысли. Именно поэтому, на мой взгляд, в работе с учащимися 4 классов,
самый эффективный метод кейсовой технологии
- это метод
ситуационного анализа или кейс-стади.
При использовании кейс–стади у детей происходит:
• Развитие навыков анализа и критического мышления
• Соединение теории и практики
• Представление примеров принимаемых решений
• Демонстрация различных позиций и точек зрения
• Формирование навыков оценки альтернативных вариантов в условиях
неопределенности.
Кроме того, дети:
• Получают коммуникативные навыки
• Развивают презентационные умения
• Формируют интерактивные умения, позволяющие эффективно
взаимодействовать и принимать коллективные решения
• Приобретают экспертные умения и навыки
• Учатся учиться, самостоятельно отыскивая необходимые знания для
решения ситуационной проблемы
• Изменяют мотивацию к обучению.
Метод «кейс-стади» при работе с притчей на уроках ОРКСЕ
Всё это можно проследить на примере работы с притчей на уроках
ОРКСЭ.
Притча, на мой взгляд, незаменимый, даже опорный материал в ходе
преподавания учебного курса «Основы религиозных культур и светской
этики». В притче заложен глубокий смысл и мощный воспитательный
аспект. Существуют различные способы использования притчи в учебном
процессе:
-Обсуждение основной идеи и смысла истории;
-Анализ названия притчи (или задание придумать притче новое
название);
-Притча без окончания – обсуждение, чем она могла бы закончиться;
-Иллюстрация рассказа (предложить рисунки, картинки, фотографии,
изображения или иллюстрировать самим).
Основной из главных задач учителя является организация учебной
деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались
потребности в осуществлении творческого преобразования учебного
материала с целью овладения новыми знаниями.
Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных
поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися,
развивать их познавательную деятельность.
Закончить выступление хочется японской пословицей:
«Налови мне рыбы — и я буду сыт сегодня;
а научи меня ловить рыбу — так я буду сыт до конца жизни».