Приоритетные направления работы школы

Приоритетные направления работы школы в 2013-2014 учебном году
Современная школа – сложная социально-педагогическая система, включающая
педагогический, ученический и родительский коллективы, различные объединения
и организации школьных работников и учащихся. Анализ работы школы показал,
что необходимо отказаться от авторитарного инструктивно-репродуктивного стиля
отношений применять передовые технологии в организации процесса обучения.
Приоритетное направление работы школы - создание модели школьной
системы, в условиях которой возможно формирование у учащихся гражданской
ответственности и правового самосознания, духовности и культуры,
инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной
социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда, ориентация
ребенка на общечеловеческие ценности, перевод их в личные ценности с учетом
национальной культуры, народных традиций и потребностей современного
общества.
Основные задачи:
1. Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и
духовного развития детей.
2. Развитие общей культуры школьников через традиционные мероприятия
школы, выявление и работа с одаренными детьми.
3. Выявление и развитие творческих способностей обучающихся путем создания
творческой атмосферы через организацию кружков, спортивных секций;
совместной творческой деятельности учителей, учеников и родителей.
4. Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и
ответственности в организации жизни детского коллектива и социума.
5. Пропаганда здорового образа жизни.
6. Укрепление связи семья-школа.
Практические задачи:
Разработка концепции воспитательной системы личностно-ориентированного
воспитания и образования, моделирование воспитательной системы и внедрение ее
в воспитательно-образовательный процесс школы.
1. В связи с переходом начальной школы на новые образовательные стандарты,
уделить больше внимания психологическому сопровождению учащихся
начальных классов.
2. Уделять особое внимание детям в период адаптации к школе (1-е классы) и
при переходе из начальной школы в среднюю (4-5 классы). Оказывать помощь
учителям и проводить с этими группами учащихся коррекционноразвивающую работу.
3. Особое внимание уделить работе с учителями. Больше использовать такие
формы работы как семинары и тренинги для учителей.
4. Особое внимание уделить развитию навыков саморегуляции и
противодействия стрессов у педагогов.
5. Проводить работу по психологической подготовке учащихся к ЕГЭ.
6. Проводить систематическую работу по предупреждению наркомании и
алкоголизма среди учащихся.
7. Совместно с социальным педагогом проводить работу с учащимися и
родителями из неблагополучных семей, оказывать им психологическую
помощь.
8. Проводить работу по профориентации с учащимися 9 -11 классов.
9. Совершенствовать деятельность органов ученического самоуправления.
Школа должна помочь ребенку на каждом его возрастном этапе успешно
решать все задачи в основных сферах его жизнедеятельности:
- сфера познания (учеба, информация, знания);
- сфера практической деятельности (трудовая деятельность, умения, навыки);
- сфера игровой деятельности (игровая активность, веселые развлечения и т. д.);
- сфера физического развития (реализация физических возможностей);
- сфера отношений (познание себя, людей, взаимодействие с ними).
Наша задача в свою очередь создавать условия, которые помогут ученику
решить эти задачи.
Модель выпускника – всесторонне развитая личность, свободно
ориентирующаяся в процессах, происходящих в современном обществе. Личность,
которая ответственно подходит к осуществлению любой профессиональной
деятельности и способная к самореализации потенциала, накопленного за период
обучения:
Нравственный потенциал:
- осмысление цели и смысла жизни;
- усвоение основных ценностей человеческого бытия:
знания и понимания роли духовно-нравственных ценностей в жизни человека и
общества;
осознания патриотизма как любви к Родине и своему народу;
бережного отношения к культурным ценностям и традициям народа;
понимания взаимосвязи внутренней и внешней культуры человека;
проявления толерантности к другим культурам и нациям;
- стремление к саморазвитию.
Познавательный (образовательный) потенциал:
- обученность по общеобразовательным программам на уровне государственных
образовательных стандартов;
- обученность по экономическим дисциплинам на уровне, позволяющем
самостоятельно анализировать экономические и общественные явления, понимать
их генезис и прогнозировать их дальнейшее развитие;
- потребность в углубленном изучении избранной профессии, в самостоятельном
добывании новых знаний.
Коммуникативный потенциал:
- владение умениями и навыками культуры общения;
- способность корректировать в общении свою и чужую агрессию, поддерживать
эмоционально устойчивое поведение в кризисных жизненных ситуациях;
- владение этикой делового человека, владение навыками и умениями работы в
команде;
- владение умением аргументировать свою точку зрения.
Культурный потенциал:
- умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты;
- потребность повышать духовное богатство;
- стремление творить прекрасное в учебной и внеучебной деятельности,
поведении в отношении с окружающими.
Физический потенциал:
- стремление к физическому совершенствованию, здоровому образу жизни, к
оптимизации распределения своего рабочего и свободного времени, к
использованию здоровьесберегающих технологий при организации трудовой
деятельности.
Управленческий потенциал:
- умение самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность;
- умение объединять единомышленников и вести их за собой;
- умение рационально планировать деятельность;
- умение исполнять и требовать исполнения решений;
- умение побуждать себя и других к деятельности для достижения поставленной
цели;
- умение создавать и поддерживать в коллективе благоприятную рабочую
атмосферу
Непрерывность и преемственность воспитательного процесса обеспечивается
согласованностью программ и проектов воспитательной деятельности для детей
различных возрастных групп с учетом их индивидуальных особенностей.
Наиболее перспективным направлением развития системы школы
представляется в настоящее время и в ближайшем будущем разработка и внедрение
в общеобразовательный процесс интегрированных (синтетических) учебных
программ дополнительного образования, что не только поднимет качество
образования, но и позволит уменьшить высокую учебную нагрузку учащихся и
педагогов.
В прошедшем учебном году, приведении ФГОС 2 поколения, перед
педагогическим коллективом встала необходимость в подготовке и дальнейшей
работе по реализации личностно-ориентированного подхода обучения средствами
УМК. В школе накоплен большой опыт по повышению квалификации учителей:
обеспечение образования педагогических кадров осуществляется через курсовую
подготовку (14 педагогов прошли курсы при СКИКРО, 2 – дистанционные курсы);
методическое объединение, Школу молодого учителя, педагогические фестивали,
методические и предметные недели, внутришкольный контроль.
Большое внимание в школе уделяется работе с одарёнными детьми в рамках
Концепции российской национальной системы выявления и развития молодых
талантов. Разработана концепция психолого-педагогического сопровождения
одарённых детей. Научно-исследовательская работа учащихся организована по
школьным методическим объединениям. Ежегодно в школе проводится научнопрактическая конференция «Первые шаги в науку». В 2011-2012 учебном году на
конференции с проектами выступило 38 учащихся, из них 11 учащихся начальной
школы.
В рамках воспитательной системы «Школы сотрудничества, сотворчества
и содружества», школа приступает к практическому этапу. Данный этап
предполагает реализацию воспитательной системы школы, а также методик,
позволяющих определить эффективность разработанной модели воспитательной
системы школы:
I. «Школа – территория здоровья» (сентябрь – октябрь).
II. «Школа – правовое государство» (ноябрь-декабрь).
III. «Школа – дом творчества» (январь- март).
IV. «Школа – частица вселенной» (апрель-май).
Воспитательный процесс в школе носит комплексный характер и представляет
собой совокупность закономерных взаимовлияний, обеспечивающих формирование
и развитие личности ребёнка. В связи с этим воспитательную работу в школе
проводит весь педагогический коллектив. Направляющую и координирующую роль
в этом процессе играют администрация школы, классные руководители, вожатая.
В прошедшем учебном году в школе работали 29 классных руководителей, которые
имели следующие квалификационные характеристики:
высшая квалификационная категория – 20 чел. (68 %);
первая квалификационная категория – 7 чел. (26 %);
вторая квалификационная категория - 2 чел. ( 6%).
Повышение педагогического мастерства классных руководителей проводилось через
педагогические советы, совещания при директоре, на которых рассматривались
актуальные вопросы воспитания:
 планирование воспитательной работы;
 работа с родителями;
 работа классного самоуправления;
 работа классного руководителя по профилактике правонарушений среди
учащихся.
Систематически проходило индивидуальное консультирование по вопросам
планирования и анализа работы с классом, проведения тематических мероприятий и
классных часов.
В рамках программ «Шаги в будущее» и «Мир прекрасного» на высоком
методическом уровне проведены следующие традиционные праздники и мероприятия:
День знаний, осенние праздники «Золотая осень», День города, День учителя,
общешкольные мероприятия по изучению ПДД, Посвящение в первоклассники,
спортивно-оздоровительные мероприятия «Папа, мама, я – спортивная семья»,
День рождения школы, Новогодние утренники, День защитника Отечества,
мероприятия в рамках Месячника мужества, социально-патриотическая акция «Тепло
наших сердец – тебе, солдат России!», «С праздником ветеран!», «Прощание с
Азбукой», Вечер встречи выпускников.
Неоценимую помощь в организации и проведении многих воспитательных
мероприятий класса и школы, а также в укреплении материально-технической базы
школы оказали родители. Работа с родителями в школе строится на принципах
сотрудничества и взаимоуважения. Можно гордиться тем, что в школе стало
традицией проводить общешкольные конференции всех субъектов учебнообразовательного процесса. Среди методов работы можно назвать: информирование,
совместную деятельность, индивидуальную, стимулирование родителей за воспитание
учащихся.
Работа велась согласно плану деятельности Университета педагогических знаний для
родителей. Родители-активисты содействовали объединению усилий семьи и школы в
обучении и воспитании детей, оказывали помощь в определении и защите социально
неблагополучных обучающихся. Родители были активными участниками внеклассных
мероприятий: спортивных соревнований, праздничных классных часов и вечеров,
выездных экскурсий. При участии родителей учащиеся начальных классов оформили
материалы о семьях, родственниках, принимавших участие в Великой Отечественной
войне.
Программа «Зелёная планета» - это одно из направлений деятельности детской
школьной организации «Содружество», которая состоит из разновозрастных
профильных групп, имеет свою символику и атрибутику, свои законы и традиции.
Каждый год наша организация пополняется новыми экологами. Для ребят
устраиваются театрализованные представления на экологическую тему, где они
проявляют свои интеллектуальные и творческие способности. В конце мероприятия
происходит символическое посвящение в юные экологи. Ежегодно ребята принимают
участие в акции «Посади дерево» - высаживают молодые саженцы на пришкольном
участке, своими руками обрабатывают почву, разбивают клумбы, а также собирают
семена декоративных растений для последующей посадки.
Каждый год мы принимаем участие в краевой акции «Сохраним природу
Ставрополья». В этом году в рамках акции проводились экскурсии на природу: по
пришкольному участку (400 человек), в городской парк (450 человек). В течение всего
года в школе действовал зеленый патруль (4 классы – 30 человек).
Ребятам демонстрировались учебные видеофильмы экологической тематики из новых
запасов медиатеки МКОУ "СОШ №1" и детской районной библиотеки «Живопись
природы»,
« История планеты», «Экология», «История Ставропольского края» и т.д.
В детской библиотеке ребята могли ознакомиться с выставкой книг «Давайте же с
природою дружить!», посетили «Экологическую гостиную», где участвовали в беседе
«Зов Земли». Ежемесячно учащиеся 4 классов посещали заседание клуба
«Почемучка».
Каждую неделю на территории школы проводились экологические субботники.
Работа в направлении «Гражданин и патриот» в прошедшем учебном году строилась
в соответствии с «Планом мероприятий по подготовке и проведению празднования 67й годовщины Победы в ВОВ».
В течение года регулярно проводились экскурсии по школьной Комнате Боевой
Славы: «Они учились в нашей школе, погибли, защищая Родину», «Войны горячие
следы», «Женское лицо войны», «Города-герои», «Изобильненцы-герои Советского
Союза. В рамках экскурсий организовывались встречи с родственниками погибших
выпускников. Ребята также посетили экскурсии в ГУ «Музей истории
Изобильненского района»: «Освобождение г. Изобильного» (56 человек) и «Войной
опаленная память» (48 человек).
Были проведены открытые мероприятия: внеклассное мероприятие «Афганистан
болит в душе моей» для учащихся 7-10 классов с приглашением участников войны в
Афганистане, экскурсии в школьной Комнате Боевой Славы «Они учились в нашей
школе, погибли, защищая Родину», совместный концерт «Мы защитим тебя, Россия!»»
школьных ансамблей.
С ветеранами ребята встречались не только в школе. Были организованы встречи в
ЦВР (январь), музее истории Изобильненского района, районной библиотеке
(февраль).
Были обновлены списки ветеранов ВОВ, проживающих в микрорайоне школы.
1 октября в школе была проведена акция «Милосердие», приуроченная ко Дню
пожилого человека. Каждый класс поздравил закрепленных за ним ветеранов
педагогического труда и ветеранов ВОВ. Ребята приготовили номера художественной
самодеятельности и памятные подарки.
В течение года традиционно проведены классные часы «Моя семья», «Семейные
реликвии», «Загляните в семейный альбом» и т.д. Ребята вместе с родителями в
творческой форме представляли свои семейные древа, рассказывали о профессиях
родителей, дедушек, бабушек, об участии представителей старшего поколения в ВОВ.
Весь год учащиеся школы несли вахту памяти у Вечного огня (Пост №1). В городском
смотре-конкурсе Почетных караулов Поста №1 г. Изобильного, посвященного 67-й
годовщине Победы в ВОВ, команда школы завоевала 1 место. В мае месяце учащиеся
7-10-х классов участвовали в районном этапе военно-патриотической игры «Зарница».
Каждый год с 21 января по 23 февраля в школе проводится Месячник мужества.
Традиционно он начинается с торжественной линейки, посвященной дню
освобождения города Изобильного от немецко-фашистских захватчиков. 22 января
ученики старших классов участвовали в общегородском митинге и возлагали цветы к
Вечному огню в городском парке.
В течение всего месяца в классах проводились классные часы и уроки мужества «На
страже Родины», «Мы помним».
В рамках единого дня 7 мая 2011 года в школе были проведены классные часы, уроки
мужества «Мы помним, скорбим», «Героический след», «Выстояла Родина моя»,
общешкольная торжественная линейка «Минута молчания» у памятника погибшим
выпускникам школы; торжественный концерт школьных ансамблей 3-8 классов
«Росинка» для ветеранов ВОВ, родственников погибших выпускников.
Ученическое самоуправление в системе «Я - лидер» позволяет успешно решать такие
задачи, как развитие и сплочение детского коллектива, формирование социально
активной личности ученика, демократизация школьной жизни, т.е. вовлечение в
управление делами школы учителей, учащихся и родителей. В школе действуют Совет
старшеклассников (7-11 классы), возглавляемый президентом УСУ детской
организации «Содружество» Валерием Мухтаровым. Многие старшеклассники
являются членами Изобильненской районной общественной организацией «Союз
молодежи Ставрополья» и принимают активное участие в районных, краевых и
всероссийских мероприятиях, проводимых в рамках реализации молодежной
политики: городской конкурс агитбригад «Изобильный против наркотиков», районный
круглый стол «Мы за здоровый образ жизни», городской конкурс «Быть политиком
хочу», краевой фестиваль – конкурс творчества учащейся молодежи «Веснушки»,
городской конкурс красоты и грации «Мисс Изобильный-2012».
К сожалению, остается нерешенной проблема формирования, развития и действия
детского самоуправления в классных коллективах и в школе в целом. Причины данной
проблемы: низкий уровень сформированности организаторской компетенции у
учащихся и отдельных классных руководителей, не отработан в целом механизм
деятельности ученического самоуправления в школе. Необходимо заинтересовать
классных руководителей работой детского самоуправления через ШМО классных
руководителей. Воспитывать самостоятельность и инициативность у учащихся,
привлекать большее их число для активного участия в самоуправлении.
В прошедшем учебном году в рамках программы «Мир прекрасного» в школе
действовали спортивная секция по волейболу, вокальный и фольклорный ансамбли,
кружки декоративно-прикладного направления «Хозяюшка» и «Город мастеров»,
военно-патриотический клуб «Память», элективные курсы, факультативы. Всего в их
работе были задействованы 520 человек (78% от общего количества учащихся).
Кроме того, школа тесно сотрудничала с районными образовательными учреждениями
дополнительного образования (300 человек).
Ежегодно учащиеся школы принимают участие во многих фестивалях и конкурсах,
проходящих вне учебного заведения:
Проблеме сохранения и укрепления здоровья детей уделяется большое внимание на
всех уровнях жизнедеятельности нашего учебного заведения.
Главная задача программы «Воспитание здорового человека» – формирование у
детей мотивации и потребности в здоровом образе жизни. В школе проводятся
мониторинговые исследования уровня здоровья детей, внедрена вариативность
организации учебно-воспитательного процесса, в систему дополнительного
образования интегрированы здоровьесберегающие технологии, неукоснительно
соблюдаются санитарно-гигиенические нормы и правила.
Для профилактики заболеваний опорно-двигательного аппарата и гиподинамии в
систему основного и дополнительного образования помимо традиционных уроков
физкультуры введены динамические паузы и физкультминутки, была открыта секция
волейбола.
Режим дня учащихся школы строится в соответствии с периодами повышения и спада
работоспособности, в нем предусмотрены такие компоненты как: учебные занятия в
периоды подъема работоспособности в школе и дома; отдых с максимальным
пребыванием на открытом воздухе; отведено время для свободных занятий по
собственному выбору.
В своей работе учителя-предметники активно включают здоровьесберегающий
компонент в содержание урока, интегрируют межпредметное взаимодействие, широко
используют игровые практики, исследовательские методы работы, направленные на
эффективное усвоение материала и формирование осознанного отношения к
необходимости ведения здорового образа жизни.
Гигиеническое просвещение родителей является неотъемлемой составляющей работы
школы. Наиболее актуальными для родителей являются темы: «Режим дня
школьника», «Воспитание культуры питания у детей», «Гигиена полового
воспитания» и др. Данные темы были включены в годовой план работы Университета
педагогических знаний для родителей.