Реактивное движение - Средняя общеобразовательная школа

Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2 имени Адмирала Ф.Ф. Ушакова
г. Геленджик.
Разработка урока физики в 10 классе по теме:
«Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение».
Учитель физики : Еськова Марина Юрьевна.
Тип занятия: изучение нового материала, комбинированный урок.
Цели:
Предметная – изучить закон сохранения импульса, исследовать особенности реактивного движения, историю его
развития. Подготовить учащихся к распознаванию реактивного движения среди других видов движения, воспроизводить и применять формулы закона сохранения импульса и реактивного движения для решения различных задач в
конкретных ситуациях.
Развивающая – совершенствовать интеллектуальные способности и мыслительные умения учащихся при работе с
различными источниками информации, развивать аналитическое мышление, познавательную активность, собственную оценочную позицию у каждого ученика.
Воспитательная – показать значимость роли отечественных ученых и естествоиспытателей в деле освоения космического пространства.
Оборудование
1.Видеофрагмент, диск интерактивного учебника «Физика- 10 класс».
2.Презентация «Реактивное движение», модель ракеты, прибор для демонстрации закона сохранения импульса.
3.Раздаточный дидактический материал для закрепления.
Время (мин)
1
1
Этапы
занятия
№ этапа
Технологическая карта - конспект учебного занятия по физике
Оргмомент.
Эмоциональная рефлексия
Общедидактические
задачи
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Создать благопри- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас и при- Подготовка к уроку.
ятную
рабочую глашаю вас к сотрудничеству. Думаю, что наша Знакомство с учителем.
атмосферу, вклю- встреча будет полезной: вы узнаете много ночить учащихся в вого и интересного для себя.
деловой
ритм,
обеспечить эмоциональную предрасположенность
к общению.
Методы,
приемы
обучения
Прием «обращение»
Характер
познаваФормы тельной
обучения деятельности
учащихся
2
5
Актуа- Подготовить
лизация учащихся к восзнаний приятию новой
темы.
Прежде чем перейти к рассмотрению новой темы, мы проведем с вами интеллектуальную
разминку по вопросам на стр.105 учебника
10кл. Посмотрите, что демонстрирует следующий опыт?
(демонстрация опыта с реактивным движением
модели ракеты как движение на основе закона
сохранения импульса)
Итак, тема урока: «Импульс. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение».
В системе СИ импульс выражают в кг м/с.
Импульс обозначают буквой-р. Формула:
p=mv,
где: m-масса тела, v-скорость тела, p-импульс
тела.
Запишем закон сохранения импульса и его основные свойства (на доске и в тетрадях)
Мv+mu=М`v`+m`u`(до взаимодействия и после
взаимодействия).
Осмысливание вопроса и от- Словесно
вет: демонстрирует закон со- наглядный
хранения импульса
Проговаривают закон сохранения импульса.
- Фронтальная
Реконструктивный
3
15 Усвоение новых
знаний
Обеспечить восприятие, осмысление и первичного
запоминание
учебного материала.
Демонстрация видеофрагментов движения
кальмаров и медуз, затем запуска ракеты.
На доске вопрос «Что общего в продемонстрированных фрагментах?»
Просмотр видеофрагментов
Создание про- ФронОсмысление вопроса и озвучи- блемной ситу- тальная
вание вариантов ответа
ации
работа
Предполагаемый ответ учащихся:
используется одинаковый
принцип движения.
Действительно, в каждом из приведенных
примеров используется одинаковый принцип
движения.
Реактивное движение. Запишите в тетрадь
определение.
Работа под руководством учиДвижение, которое возникает как результат теля.
отделения от тела какой-либо части, либо
Словесно –
как результат присоединения к телу другой
наглядный
части, называется реактивным движением.
На данном принципе работают реактивные самолеты и ракеты. Сила тяги обеспечивается реактивной тягой струи раскаленных газов.
Каракатицы, осьминоги при движении в воде
также используют реактивный принцип перемещения. Набирая в себя воду, они, выталкивая
ее, приобретают скорость, направленную в сторону, противоположную направлению выброса
воды.
Демонстрируются примеры реактивного движения.
Конструктивный.
Творческий.
Индиви- Репродукдуальная тивный
работа
Вопросы:
Как рассчитать скорость ракеты?
Какой закон мы использовали?\
Итак, используем закон сохранения импульса Выводят формулу.
для нашей ракеты.
Работая в парах выведите формулу для скорости
ракеты. Проверяем.
Если импульс выброшенных газов равен mГ υГ, а
импульс ракеты mР υР, то можно получить:
mГ υГ = mР υР
Откуда:
Р 
mР
.
Конструктивный.
Творческий
Проблемный Работа в
парах.
Конструктивный.
Творческий
mГ Г
mР
Ясно, что выведенная формула справедлива
только для случая мгновенного сгорания топлива. Такого быть не может, так как мгновенное
сгорание - это взрыв. На практике масса топлива уменьшается постепенно, поэтому для точного расчета используют более сложные формулы.
Проведем эксперимент. Наша установка
позволяет проследить полет модели ракеты и
получить расчеты.
Проведем анализ данных, пронаблюдаем
движение ракеты.
Сделаем вывод.
Скорость ракеты тем больше, чем больше ско- Анализируют модель
рость истечения газов, и чем больше отношение
Развивать способность к распределению внимания,
анализу и синтезу.
Развивать интерес
к изучению предмета.
mГ
Проблемный Работа в
парах.
4
1
Физминутка
Теперь немного отдохнем.
Встаньте, посмотрите вокруг себя, постарайтесь окинуть взглядом весь класс. Посмотрите
на меня и повторите движения.
5
5
Усвое- Развивать комму- Давайте-ка, совершим воображаемую экскур- Отвечают на вопросы, участ- Эвристическая Индиви- Конструкние но- никативную ком- сию в прошлое.
вуют в дискуссии
беседа
дуальная тивный.
вых
петенцию.
Основоположником современного ракеторабота
знаний
строения в нашей стране является К.Э.Циолковский.
Реактивные установки, реактивные самолеты сыграли огромную роль во время Великой
Отечественной войны.
Достижения в области освоения космоса,
принадлежащие нашей стране: 4 октября 1957 г.
при помощи ракеты был выведен на орбиту
первый искусственный спутник Земли.
12 апреля 1961 г. первый в истории человек Ю.А.Гагарин совершил космический полет.
В настоящее время существует много проектов
по созданию фотонных, гравитационных двигателей, которые позволят разгонять корабли до
околосветовых скоростей.
Это - дело будущего. Возможно, кто – то из
сидящих в классе, внесет свой вклад в развитие
науки.
6
3
Рефлексия
Развивать само- У каждого из вас есть лист с таблицей
оценку учащихся «мне интересно», «мне неинтересно», «мне
и их способность к понравилось», «мне не понравилось». Впишите
самоанализу своей туда свои впечатления от урока и передайте его
деятельности.
мне. Пусть наш урок принесёт вам только положительные эмоции.
Спасибо за работу. До свидания.