Конспект урока в 7 классе по теме &quot

Оценка работы учащихся на каждом этапе урока (рабочая карта
урока).
Тема. Отряд Хищные
Ф. И. учащегося.
Проверка
Изучение нового
домашнего
материала
задания
Закрепление знаний
Итоговая
оценка
с/о
в/о
с/о
с/о
о/г
с/о
Примечание: с/о – самооценка; в/о – взаимооценка; о/г – оценка
группы.
При самопроверке учащийся оценивает себя сам по
пятибалльной системе и выставляет отметку в рабочую
карту.если нет ошибок – «5», если 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3»,
если ошибок больше, то оценка не ставится.
При изучении нового материала критерии самооценивание.
 Если вы были внимательны, уверены, что поняли материал и
можете его воспроизвести, то поставьте себе «5»,
 если вы были не всегда внимательны, но в целом материал
поняли и можете ответить на вопросы, то поставьте себе «4»,
 если же вы были рассеянны, поняли лишь часть материала, то
поставьте себе «3»,
 если вы были невнимательны и не поняли то, о чём мы
говорили, то поставьте себе «минус».
Если работа шла по группам, то оценивается группой степень
активности каждого учащегося, понимания и
аргументированности.Критерием итоговой оценки выступает
уровень усвоения знаний и приобретённых умений.
Тема урока. Отряд Хищные .
Цели урока:
Образовательные:

Выявить общие признаки внешнего строения и поведения хищных
млекопитающих.

Показать особенности строения, поведения, образа жизни
представителей некоторых семейств отряда хищные.
Развивающие:

Повышать уровень познавательных способностей и самообразования
учащихся через включение их в проектную деятельность с
использованием ИКТ.

Формировать умение работать с материалами презентации, выделять
главное, сравнивать, формулировать вопросы и выводы,
ориентироваться в тексте.

Развивать навыки самостоятельной работы учащихся.
Воспитательные:

Показать значение хищных млекопитающих в природе и жизни
человека, обосновать необходимость их охраны.
Планируемые результаты:
Предметные

Систематизация и обобщение знаний учащихся об отрядах
млекопитающих, в том числе хищных.

Определение семейства по конкретным признакам животных.

Расширение представлений учащихся о роли хищных млекопитающих
в природе, их особенностях и многообразии.
Метапредметные

Развитие устной речи учащихся.

Развитие навыков работы с различными компьютерными программами

Развитие навыков анализа и синтеза изучаемого материала.
Личностные

Повышение учебной мотивации учащихся через проектную
деятельность.

Формирование готовности к образованию и самообразованию.

Совершенствование монологической и диалогической речи.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация PowerPoint,
раздаточный материал.
Технологии: информационно-коммуникационные, развивающие, проектная
деятельность.
Ход урока
1. ОРГАНИЗАЦИОННОЕ НАЧАЛО УРОКА.
2. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА.
Вопросы учащимся.
К каким отрядам млекопитающих относятся следующие представители:
выхухоль, нутрия, кролик, крот, касатка, пищуха, белка, подковонос? По
каким признакам можно определить представителей каждого отряда?
Самостоятельная работа. Использование раздаточного материала
Приложение 1
Установите соответствие между признаками представителей класса
Млекопитающие и отрядами (группами), для которых они характерны.
А) самые крупные в мире водные животные
Б) хвостовой плавник расположен горизонтально
В) все конечности превратились в ласты
Ластоногие
Г) кожа не имеет шерстного покрова
Китообразные
Д) детёныши рождаются раз в год
Е) передние конечности в виде плоских ласт
Ж) все способны к эхолокации
З) детёныши рождаются в воде
И) полуводные животные средней и крупной величины
Ответы:
А Б В Г Д Е Ж З И
2 2 1 2 1 2 2
2 1
Взаимопроверка Внесение оценок в Рабочую карту урока ученика
Вопросы учащимся.
К каким отрядам млекопитающих относятся следующие представители:
выхухоль, нутрия, кролик, крот, касатка, пищуха, белка, подковонос? По
каким признакам можно определить представителей каждого отряда?
3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
При проведении урока используется презентация “Хищные
млекопитающие”, которая является результатом проектной деятельности
группы учащихся 7 класса. Учащиеся осуществляют защиту своего проекта.
Тема урока: Отряды хищных млекопитающих <СЛАЙД 4>
Действия учителя
Действия учащихся
1. Вступительное слово о теме и целях урока.
Записывают тему урока
2. Беседа с учащимися
Отвечают на вопросы,
высказывают свои
суждения.
Попробуйте назвать млекопитающих, которых
Вы отнесёте к хищным.
Почему они так названы? Укажите общие черты
таких животных.
2. Объяснение нового материала с использованием Фиксируют признаки в
презентации
тетрадь.
<СЛАЙДЫ 4-11>
Весь отряд хищные млекопитающие делится на
15-16 семейств, из которых мы познакомимся с
четырьмя. Хищных объединяют общие признаки,
такие как: детёныши рождаются слепыми и
беспомощными, плотоядные охотники, среди
коренных зубов выделяются хищные зубы, хорошо
развитые полушария головного мозга с большим
количеством извилин; сложное поведение; хорошо
развита забота о потомстве и др.
Учитель передаёт слово учащимся, готовившим
проект.
Каждое семейство имеет свои особенности. Мы
указываем отличительные черты каждого
семейства, кратко знакомим ребят с
представителями, и показываем интересные
моменты, используя видеоролики, которые дают
возможность более наглядно
продемонстрировать жизнь животных в их
естественной среде обитания: поведенческие
особенности, забота о потомстве. Видеоролики
представлены краткие, для экономии вашего
времени.
Выступающие ведут урок:

рассказывают об общих признаках
представителей псовых, кошачьих, куньих,
медвежьих;

называют типичных представителей, их
особенности;

используют видеоролики, показывающие
образ жизни данных животных;
рассказывают о хищных млекопитающих,
Заполняют таблицу
Сем-во
Признаки
Представители
Задают вопросы
учащимся по теме
проекта, сообщают
известную им
информацию.
Работают с
Приложением
занесённых в Красную книгу, используя
раздаточный материал “Хищные млекопитающие
Европы, подлежащие охране”. Приложение 2
Семейство волчьи (псовые) <СЛАЙДЫ 13 - 22>
Семейство кошачьи <СЛАЙДЫ 23 - 40>
Семейство медвежьи <СЛАЙДЫ 41 -47>
Семейство куньи <СЛАЙДЫ 48 - 64>
3. Обобщение материала.
- Почему необходимо изучать данных животных?
Какое значение в природе и жизни человека они
имеют?
- Попробуйте определить, кто лишний? К какому
семейству относится “лишнее” животное? Что
вы о нём знаете?<СЛАЙД68>
А) лиса, песец, гепард, шакал
Б) ласка, крыса, белка, бобр
В) кашалот, афалина, белобочка, гиена
- Решите ребус <СЛАЙДЫ 69-70>
Предполагаемые ответы
учащихся:
важное звено в цепях
питания
регулируют
численность других
животных, уничтожая
слабых и больных
поедая трупы,
выполняют санитарную
роль
имеют промысловое
значение
нападают на домашний
скот, причиняя вред
человеку
распространяют
некоторые опасные
заболевания и др.
Выполняют задания
учителя
4. РЕФЛЕКСИЯ
Учащиеся дают оценку работе проектной группы: качество презентации,
изложение материала, умение владеть вниманием слушателей. Учащиеся
оценивают свою активность на уроке. Внесение оценок в Рабочую карту
урока ученика.
Учитель выставляет оценки.
5. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Параграф 33, Задание 5 Рабочей тетради, стр.89.