РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ /Л.М. Волосникова/
«_____» _____________ 2011 г.
Общий адаптационный синдром. Стресс
Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа
для студентов специальности 020803.65 «Биоэкология»;
форма обучения - очная
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы _____________________ / Н.В. Турбасова/
«26» августа 2011 г.
Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных протокол
№ 1 от 29 августа 2011 г. Соответствует требованиям к содержанию, структуре и
оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 17 стр.
Зав. кафедрой ________________/В.С. Соловьев/
«29» августа 2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК института математики, естественных наук и
информационных технологий департамента биологии протокол № 1 от 24 сентября 2011 г.
Соответствует ГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ______________________/О.В. Фролова/
«24» сентября 2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________/С.А. Федорова/
«______»_____________2011 г.
2
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт математики, естественных наук и информационных технологий
Департамент биологии
кафедра анатомии и физиологии человека и животных
Н.В. Турбасова
ОБЩИЙ АДАПТАЦИОННЫЙ СИНДРОМ. СТРЕСС
Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа
для студентов специальности 020803.65 «Биоэкология»;
форма обучения - очная
Тюменский государственный университет
2011
3
Н.В. Турбасова. Общий адаптационный синдром. Стресс: Учебно-методический
комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 020803.65 «Биоэкология»; форма
обучения - очная. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2011.,
17 с.
Рабочая учебная программа составлена в соответствии с требованиями
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для
студентов, обучающихся по специальности «Биоэкология».
Рабочая учебная программа предназначена для факультативного изучения одного из
разделов физиологии человека и животных «Общий адаптационный синдром. Стресс».
Издание содержит необходимые понятия и положения теории общего адаптационного
синдрома (стресса), тематический план, задания для самостоятельной работы, итоговые
контрольные вопросы к зачету, список рекомендуемой литературы.
Рабочая учебная программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Общий
адаптационный
синдром.
Стресс
[электронный
ресурс]
/Режим
доступа:
http://www.umk.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к электронному изданию кафедрой анатомии и физиологии человека и
животных.
Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного
университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
В.С. Соловьев, д.м.н., профессор
© Тюменский государственный университет, 2011
© Турбасова Н.В., 2011
4
Турбасова Наталья Вячеславовна
ОБЩИЙ АДАПТАЦИОННЫЙ СИНДРОМ. СТРЕСС
Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа
для студентов специальности 020803.65 «Биоэкология»;
форма обучения - очная
Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз.
Объем _______ п.л. Формат 60х84/16 Заказ № ________
Издательство Тюменского государственного университета
625003, г. Тюмень, Семакова, 10
5
Рабочая учебная программа.
1.1.1. Пояснительная записка
- Требования ГОС ВПО к уровню знаний, приобретаемых студентом в
результате изучения дисциплины:
Цель: ознакомление студентов с основными закономерностями и
механизмами стресса и адаптации организма к изменяющимся условиям
внутренней и окружающей среды.
Задачи:
- изучение физиологического механизма стресса;
- исследование регуляции специфических и неспецифических реакций
организма в ответ на стресс;
- определение значения стресса в адаптации человека к изменяющимся
условиям среды.
- Общий адаптационный синдром (ОАС) - Общебиологическая
эволюционно сложившаяся реакция организма на сильный раздражитель,
развивающаяся в организме: от физиологических компенсаторных до защитных
механизмов. Разнообразие переходных состояний определяет богатство
физиологических, биохимических, морфологических компонентов и позволяет
считать стресс основой в ответе организма и его регуляции при влиянии
экологических, социальных, антропогенных и природных раздражителей.
Таким образом, целью изучения ОАС является усвоение основ
закономерностей реакции организма на сильные раздражители.
Для эффективного усвоения курса необходимо знание физиологии,
биохимии, основ патофизиологии, поэтому предпочтительно его изучение в 6 и
более поздних семестрах ОДО (биоэкология).
- Количество часов, отводимое на изучение дисциплины в соответствии с
учебным планом по специальности: 36 часов – лекций, 24 часа – на
самостоятельную работу. Семестр – 6. Форма отчетности – зачет.
1.1.2. Тематический план изучения дисциплины
№
п/п
1
Наименование темы
История развития учения
о
Лекции
(кол-во часов)
ОДО
2
Индивидуальная
самостоятельная
работа студента
(кол-во часов)
ОДО
2
Формы контроля
ОДО
Тесты
6
11
12
13
14
№
15
1
2
2
2
1
Тесты
2
2
2
1
1
2
Тесты
Тесты
Тесты
2
2
1
1
Тесты
Тесты
2
2
Тесты
4
2
Тесты
4
1
2
Тесты
Презентация,
реферат
2
1
Тесты
2
2
Тесты
36
24
зачет
Виды учебной работы
и самостоятельная
работа, в час.
5
6
7
Итого количество баллов
10
4
Презентация,
реферат
Тесты
Итого часов по теме
8
9
3
Самост.
работа
5
6
7
2
Лекции
Семинарск.
(практич)
занятия
4
Недели сем.
3
Тема
2
защитно-компенсаторных
механизмах и стрессе. Основные
положения и понятия.
Стадии общего адаптационного
синдрома (стресса).
Механизмы компенсации и защиты
при стрессе.
Роль белков теплового шока при
стрессе.
Стресс и иммунитет.
Стресс и система крови
Иммобилизационный стресс
(гипокинезия).
Холодовой стресс.
Неспецифическая резистентность
организма в ответ на раздражители
любой природы.
Соотношение фаз стресса и
болезней человека.
Психо-эмоциональный стресс.
Роль психо-эмоционального
стресса в регуляции
кровообращения в норме и
патологии.
Аллергическая реактивность.
Воспаление как одна из реакций
организма на повреждающее
воздействие патологических
факторов.
Реактивность и толерантность
организма.
Моделирование экстремальных
состояний в эксперименте.
Итоговая форма
3
4
8
1
2
2
0-7
2
2
3
0-10
3-4
4
2
0-7
5
2
1
0-7
Модуль 1
1.1
1.2
1.3
1.4
История развития учения о
защитно-компенсаторных
механизмах и стрессе. Основные
положения и понятия.
Стадии общего адаптационного
синдрома (стресса).
Механизмы компенсации и
защиты при стрессе.
Роль белков теплового шока при
стрессе.
7
1.5
1.6
Стресс и иммунитет.
6
Стресс и система крови
7
2
1
0-7
2
1
14
10
8
2
2
0-6
9
2
1
0-6
10
2
1
0-6
11
2
2
0-6
12-13
4
2
0-6
12
8
14
2
1
0-5
15-16
4
2
0-10
17
2
1
0-5
18
2
2
0-5
10
6
16
25
36
24
60
0-100
Всего
0-7
24
45
Модуль 2
2.4
2.5
Всего
Модуль 3
3.1 Аллергическая реактивность.
Воспаление как одна из
реакций организма на
повреждающее воздействие
3.2 патологических факторов.
Реактивность и толерантность
3.3 организма.
Моделирование
экстремальных состояний в
3.4 эксперименте.
Всего
Итого (часов, баллов)
20
30
Таблица 2
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Тест
№ темы
Письменные работы
Итого количество
баллов
2.3
Иммобилизационный стресс
(гипокинезия).
Холодовой стресс.
Неспецифическая резистентность
организма в ответ на
раздражители любой природы.
Соотношение фаз стресса и
болезней человека.
Психо-эмоциональный стресс.
Роль психо-эмоционального
стресса в регуляции
кровообращения в норме и
патологии.
Реферат
2.1
2.2
Модуль 1
1.1
0-7
1.2
0-7
1.3
0-7
0-7
1.4
0-7
0-7
1.5
0-7
0-7
1.6
0-7
0-7
Всего
42
0-7
0-3
3
0-10
45
8
Модуль 2
2.1
0-6
0-6
2.2
0-6
0-6
2.3
0-6
0-6
2.4
0-6
0-6
2.5
0-6
0-6
Всего
Модуль 3
30
30
3.1
0-5
0-5
3.2
3.3
3.4
Всего
Итого
0-7
0-5
0-5
22
74
0-3
0-10
0-5
0-5
25
100
3
6
Таблица 3
Планирование самостоятельной работы студентов
Обязательные
Дополнительные
Кол-во баллов
Модули и темы
Объем часов
№
Неделя сем.
Виды СРС
Подготовка к промежуточному
тестированию по теме.
Углубление и систематизация
полученных знаний с
использованием основной и
дополнительной литературы.
1
2
0-7
Подготовка к промежуточному
тестированию по теме.
Знакомство с содержанием
электронных источников (по
теме). Подготовка реферата по
теме
Углубление и систематизация
полученных знаний с
использованием основной и
дополнительной литературы.
2
3
010
Углубление и систематизация
полученных знаний с
использованием основной и
дополнительной литературы.
Составление презентации (по
выбору).
3-4
2
0-7
Углубление и систематизация
полученных знаний с
использованием основной и
дополнительной литературы.
5
1
0-7
Модуль 1
1.1
История развития учения
о защитнокомпенсаторных
механизмах и стрессе.
Основные положения и
понятия.
Стадии общего
адаптационного синдрома
(стресса).
1.2
Механизмы компенсации
и защиты при стрессе.
1.3
Роль белков теплового
шока при стрессе.
1.4
Подготовка к промежуточному
тестированию по теме,
подготовка к семинару по теме.
Знакомство с содержанием
электронных источников (по
теме),
Подготовка к промежуточному
тестированию по теме.
Знакомство с содержанием
электронных источников (по
теме).
9
Стресс и иммунитет.
1.5
Стресс и система крови
1.6
Подготовка к промежуточному
тестированию по теме.
Знакомство с содержанием
электронных источников
(по теме).
Углубление и систематизация
полученных знаний с
использованием основной и
дополнительной литературы.
6
1
0-7
Подготовка к промежуточному
тестированию по теме.
Знакомство с содержанием
электронных источников (по
теме).
Углубление и систематизация
полученных знаний с
использованием основной и
дополнительной литературы.
7
1
0-7
10
45
Всего по модулю 1
Модуль 2
Иммобилизационный
стресс (гипокинезия).
2.1
проверочный тест по
предыдущему модулю.
Подготовка к собеседованию.
Углубление и систематизация
полученных знаний с
использованием основной и
дополнительной литературы.
8
2
0-6
Подготовка к промежуточному
тестированию по теме.
Углубление и систематизация
полученных знаний с
использованием основной и
дополнительной литературы.
9
1
0-6
Самостоятельное изучение
темы с использованием
основной литературы.
Подготовка к промежуточному
тестированию по теме,
подготовка к семинару по теме.
Знакомство с содержанием
электронных источников (по
теме).
Углубление и систематизация
полученных знаний с
использованием основной и
дополнительной литературы.
Подготовка доклада и
презентации по теме.
10
1
0-6
Подготовка к промежуточному
тестированию по теме.
Углубление и систематизация
полученных знаний с
использованием основной и
дополнительной литературы.
11
2
0-6
Подготовка к промежуточному
тестированию по теме.
Углубление и систематизация
полученных знаний с
использованием основной и
дополнительной литературы.
1213
2
0-6
8
30
Холодовой стресс.
2.2
Неспецифическая
резистентность организма
в ответ на раздражители
любой природы.
2.3
Соотношение фаз стресса
и болезней человека.
2.4
2.5
Психо-эмоциональный
стресс. Роль психоэмоционального стресса в
регуляции
кровообращения в норме
и патологии.
Всего по модулю 2
Модуль 3
10
Аллергическая
реактивность.
Проверочный тест по
предыдущему модулю
Подготовка к промежуточному
тестированию по теме.
Знакомство с содержанием
электронных источников (по
теме).
Углубление и систематизация
полученных знаний с
использованием основной и
дополнительной литературы.
15
1
0-5
Подготовка к промежуточному
тестированию по теме
Углубление и систематизация
полученных знаний с
использованием основной и
дополнительной литературы.
Составление презентации (по
выбору).
1516
2
010
Углубление и систематизация
полученных знаний с
использованием основной и
дополнительной литературы.
Подготовка доклада и
презентации по теме.
17
1
0-5
Углубление и систематизация
полученных знаний с
использованием основной и
дополнительной литературы.
18
2
0-5
Всего по модулю 3
10
25
ИТОГО
24
100
3.1
3.2
Воспаление как одна из
реакций организма на
повреждающее
воздействие
патологических
факторов.
Реактивность и
толерантность
организма.
3.3
3.4
Моделирование
экстремальных
состояний в
эксперименте.
Самостоятельное изучение
темы с использованием
основной литературы.
Подготовка к промежуточному
тестированию по теме,
подготовка к семинару по теме.
Знакомство с содержанием
электронных источников (по
теме).
Подготовка к промежуточному
тестированию по теме.
Знакомство с содержанием
электронных источников (по
теме). Подготовка реферата по
теме
1.1.3. Содержание дисциплины
Тема 1. История развития учения о защитно-компенсаторных механизмах
и стрессе. Основные положения и понятия.
Понятие о защитно-компенсаторных механизмах, стрессе, стрессоре,
гомеокинезе и гомеостазе (И.П. Павлов, У. Кеннон, К. Бернар, Л.А. Орбели, Г.
Селье). Классификация стрессоров: эмоциогенные факторы внешней среды,
физические раздражители, биологические раздражители (вирусы, бактерии),
чрезвычайно сильные раздражители для данного организма, несильные –
средней и малой силы воздействия. Общий адаптационный синдром, как
проявление стресса. Роль стрессора в запуске триады общего адаптационного
синдрома. Эустресс. Стресс и дистресс. Место стресса среди других
механизмов адаптации.
Тема 2. Стадии общего адаптационного синдрома (стресса).
Стадия тревоги: фазы шока и противошока. Стадия резистентности.
Стадия истощения. Роль нейроэндокринных механизмов в фазах стресса.
Стрессорные гормоны.
Роль цитокинов в регуляции гомеостаза.
Симпатическая и парасимпатическая автономная нервная система в экстренной
регуляции функций. Электрофизиологические и информационные аспекты
развития стресса
11
Тема 3. Механизмы компенсации и защиты при стрессе.
Стадийность включения стресс–реализующих и стресс-лимитирующих
систем. Характеристика стресс-реализующих систем организма: катехоламины,
глюкокортикоиды, моноаминоксидаза, перикисное окисление липидов.
Характеристика центральных (ГАМК-, ГОМК-, дофамин-, серотонин-, опиоидергических) и периферических/локальных (церулоплазмин, простагландин,
аденозин, антиоксиданты – каталаза, СОД, глутатионпероксидаза, -токоферол,
аскорбиновая кислота, витамин А, системы генерации окиси азота, белки
теплового шока) стресс-лимитирующих систем организма.
Тема 4. Роль белков теплового шока при стрессе.
История открытия и начало исследований белков теплового шока.
Классификация белков теплового шока: БТШ70 (HSP72; HSPA1; HSPA1B;
HSP70-1); Высокомолекулярные белки теплового шока (БТШ90); Малые белки
теплового шока. Механизм сборки олигомеров sHSP. Строение и свойства
олигомерных комплексов sHSP. Фосфорилирование малых белков теплового
шока. Шаперонная активность sHSP. Участие малых белков теплового шока в
поддержании нормальной жизнедеятельности и программируемой гибели
клеток.
Тема 5. Стресс и иммунитет.
Общие понятия иммунитета. Действие гормонов стресса (кортизона и
АКТГ) на устойчивость к инфекциям. Стресс и устойчивость к инфекциям.
Иммунитет, стресс и атеросклероз. Изменения в иммунной системе в процессе
стресс реакции. Апоптоз.
Тема 6. Стресс и система крови.
Гипоксия и система крови. Иммобилизация и система крови. Мышечная
нагрузка (принудительное плавание) и система крови. Влияние различных
производственных (шум, вибрация, пыль и др.) и химических агентов на
систему крови. Кровопотеря и реакция системы крови.
Тема 7. Иммобилизационный стресс (гипокинензия).
Адаптационно-компенсаторные реакции организма при длительном
ограничении двигательной активности. Особенности проявлений стрессорной
реакции в условиях гипокинезии. Влияние гипокинезии на энергетические
процессы. Развитие ПОЛ при длительной гипокинезии.
Тема 8. Холодовой стресс.
Холодовая болезнь. Стадии холодового
экологические факторы в развитии стресса.
стресса.
Региональные
12
Тема 9. Неспецифическая резистентность организма в ответ на
раздражители любой природы.
Физиологические механизмы резистентности. До- и после стрессовые
состояния организма. Стадии тренировки, активации, острого и хронического
стресса, переактивации (Л.Х. Гаркави). Саморегуляция функций в стадии
резистентности. Антистрессорные адаптационные реакции и реакции стресса у
детей.
Тема 10. Соотношение фаз стресса и болезней человека.
Общая этиология и патогенез болезней. Формы и стадии развития
болезней. Срочные (неустойчивые, «аварийные») защитно-компенсаторные
реакции. Относительно устойчивые защитно-компенсаторные механизмы.
Устойчивые
защитно-компенсаторные
реакции.
Иммунодепрессия,
иммуномодуляция. Антиоксидантные механизмы стресса.
Тема 11. Психо-эмоциональный стресс. Роль психо-эмоционального
стресса в регуляции кровообращения в норме и патологии.
Основные отличия физиологического и психо-эмоционального стресса.
Специфические человеческие черты стресса. Эмоциональное напряжение и
реакции системной гемодинамики. Изменение регионального кровообращения
при эмоциональном напряжении. Центральные механизмы реализации
эмоциогенных реакций кровообращения. Периферические механизмы
реализации эмоциогенных реакций системы кровообращения. Биологическое
значение эмоциогенных сдвигов кровообращения.
Тема 12. Аллергическая реактивность.
Типы аллергических реакций. Образование аллергических антител
человека и животных. Немедленная гиперчувствительность. Клетки-мишени
реакций немедленного типа. Органная анафилаксия. Клинические проявления
аллергических реакций. Формы предрасположенности к аллергии. Замедленная
гиперчувствительность. Механизм аутоаллергических реакций. Тахифилаксия.
Тема 13. Воспаление как одна из реакций организма на повреждающее
воздействие патологических факторов.
Основные теории воспаления. Этиология воспаления. Патогенез
воспаления: роль повреждения ткани в развитии воспаления; медиаторы
воспаления; расстройства кровообращения и микроциркуляции в воспаленной
ткани; экссудация и экссудаты; выход лейкоцитов в воспаленную ткань;
восстановительные процессы в воспаленной ткани. Воспаление и реактивность
организма. Течение воспаления. Биологическое значение воспаления.
Тема 14. Реактивность и толерантность организма.
13
Определение понятия «реактивность организма». Резистентность
организма. Реактивность и поведение организма в среде. Виды реактивности:
биологическая реактивность; индивидуальная реактивность; патологическая
реактивность; возрастная реактивность; иммунологическая реактивность:
иммунитет и его виды. Механизмы реактивности. Иммунологическая
толерантность.
Тема 15. Моделирование экстремальных состояний в эксперименте.
Иммобилизационный стресс. Тест «принудительное плавание». Оценка
чувствительности крыс к асфиксии утопления. Фармакологическое
моделирование эндокринных проявлений стресса: тест толерантности к
танатогенному действию адреналина; тест глюкокортикоид-зависимой
гипоплазии лимфоидных органов; инсулиновый стресс. Моделирование
острого воспаления и оценка его выраженности.
1.1.6. Темы самостоятельной работы студентов (СРС):
Темы рефератов.
1. Приемы и способы снятия нервно-эмоционального напряжения.
2. Здоровье как функциональный оптимум.
3. Болезнь как результат истощения адаптационных механизмов.
4. Структурно-функциональная организация живых систем и системный
подход к оценке состояний на грани нормы и патологии.
5. Методы оценки уровня функционирования физиологических систем.
6. Методы оценки степени напряжения регуляторных механизмов.
7. Методы оценки функционального резерва организма.
8. Прогнозирование состояний в процессе выполнения мышечной
нагрузки.
9. Прогнозирование состояний по результатам анализа данных в
восстановительном периоде после нагрузки.
10. Влияние производственных факторов на организм.
11. Лабораторная оценка адаптивных реакций в эксперименте.
Примерные тестовые задания.
1. Укажите
наиболее
характерные
последствия
длительного
патологического стресса:
• анемии, гипертрофия аденогипофиза, аллергические реакции
• гипо- и дистрофии коркового слоя надпочечников, подавление
гуморального и клеточного звеньев иммунитета, эрозии слизистой желудка и
кишечника, артериальная гипертензия
2. Для I стадии общего адаптационного синдрома характерно:
14
• увеличение размеров тимуса и лимфатических узлов, истощение
функции коры надпочечников
• активация коры надпочечников, уменьшение размеров тимуса и
лимфатических узлов
3. Укажите правильную последовательность стадий стресс - реакции:
• ст. резистентности — ст. истощения — реакция тревоги
• реакция тревоги — ст. резистентности — ст. истощения
• ст. резистентности — реакция тревоги — ст. истощения
• реакция тревоги — ст.истощения — ст. резистентности
4. Определите, в какую стадию стресс - реакции развивается гипертрофия
коры надпочечников:
• в стадию тревоги
• в стадию резистентности
• в стадию истощения
5. Определите, относится
стресслимитирующим системам:
• да
• нет
ли
система
опиоидных
пептидов
к
6. Выберите правильное определение понятия «реактивность»:
• это свойство тканей отвечать защитно-приспособительными реакциями
на патогенные воздействия
• это свойство целостного организма отвечать изменениями
жизнедеятельности на различные воздействия окружающей среды
7. Выберите правильное определение понятия «резистентность»:
• это устойчивость клеток к действию патогенных факторов
окружающей среды
• это способность организма
8. Воспаление рассматривается как адаптивная реакция организма,
потому что:
• отграничивает место повреждения, препятствуя распространению
флогогенного фактора и продуктов альтерации в организме
• инактивирует флогогенный агент и продукты альтерации тканей
• способствует восстановлению или замещению повреждённых тканевых
структур
• все ответы верные
15
9. Укажите признаки, свидетельствующие о наличии воспалительного
процесса в организме:
• лейкоцитоз
• лихорадка
• увеличение СОЭ
• увеличение содержания гамма - глобулинов в сыворотке крови
• накопление в крови С - реактивного белка
• все указанные признаки
10. Определите факторы, способствующие развитию отёка в очаге
воспаления:
• повышение онкотического давления межклеточной жидкости
• повышение проницаемости сосудистой стенки
• повышение давления в венозном отделе капилляров и венул
• повышение осмотического давления межклеточной жидкости
• все перечисленные факторы
11. Укажите медиаторы воспаления клеточного происхождения:
• цАМФ, цГМФ, серотонин, лимфокины, гистамин, лизосомальные
ферменты, лизосомальные катионные белки, простагландины
• факторы свертывания крови, кинины, комплемент
12. Укажите медиаторы воспаления гуморального происхождения:
• цАМФ, цГМФ, серотонин, лимфокины, гистамин, лизосомальные
ферменты, лизосомальные катионные белки, простагландины
• факторы свертывания крови, кинины, комплемент
13. Выберите, какие медиаторы воспаления образуются из фосфолипидов
клеточных мембран:
• простагландины
• лейкотриены
• фактор активации тромбоцитов
• все факторы
14. Укажите факторы, способствующие образованию экссудата при
воспалении:
• понижение онкотического давления крови
• увеличение проницаемости микроциркуляторных сосудов
• увеличение онкотического давления интерстициальной жидкости
• все перечисленные факторы
15. Укажите биологические активные вещества, не относящиеся к
калликреин-кининовой системе:
16
• прекалликреин
• комплемент
• брадикинин
1.1.8. Контрольные вопросы к зачету.
1. Понятие о компенсаторных и защитных механизмах.
2. Адекватные и неадекватные раздражители.
3. Стресс как общебиологическая реакция.
4. Фазы (стадии) стресса.
5. Нейрогуморальная регуляция функций при стрессе.
6. Стресс-реализующие механизмы.
7. Стресс-лимитирующие механизмы.
8. Социальный и психоэмоциональный стресс.
9. Антиоксиданты и антистрессорные вещества и механизмы их действия.
10. Роль стресса в специфическом иммунитете.
11. Теория адаптации Ф.З. Меерсона.
12. Понятие о здоровье и болезни и их основных компонентах.
13. Понятие о гомеостазе и гомеокинезе.
14. Механизмы регуляции гомеостаза.
15. Сущность и значение апоптоза.
16. Морфологические признаки апоптоза. Механизмы регуляции
апоптоза.
17. Гипоксия. Определение. Классификация. Стадии. Гипоксический
стресс как адаптация к экстремальным воздействиям.
18. Воспаление. Определение, причины, стадии, биологическое значение.
19. Основные признаки и клинические формы воспаления.
20. Определение общего адаптационного синдрома. Стадии. Признаки.
Биологическое
значение.
21. Иммунная система и стресс.
22. Влияние различных стрессорных факторов на кровь.
1.1.9. Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Психологическая защита в чрезвычайных ситуациях: учеб. пособие для
студ. вузов, обуч. по напр. 050100 "Естественнонауч. образование"/ ред. Л. А.
Михайлов. - Санкт-Петербург: Питер, 2009. - 256 с. Гриф: Рекомендовано
методсоветом по направлению.
2. Психофизиология: учеб. для студ. вузов, обуч. по напр. 521000
"Психология" и спец. 020400 "Психология", 022700 "Клин. психология"/ ред.
17
Ю. И. Александров. - 3-е изд., перераб. и доп. - Санкт-Петербург: ПИТЕР,
2008. - 464 с. Гриф МО.
3. Психология экстремальных ситуаций: учеб. пособие для студ. вузов /
ред. Ю. С. Шойгу. - Москва: Академия, 2009. - 320 с.
4. Физиология человека и животных: учебник для студентов вузов
(профиль "Биология") / ред.: Ю. А. Даринский, В. Я. Апчел. - Москва:
Академия, 2011. - 448 с. Гриф УМО.
Дополнительная:
1. Исаев, А. П. Стратегии адаптации человека: учеб. пособие для ун-тов,
академий и вузов физ. культуры, фак. и каф. физ. культуры пед. вузов / А. П.
Исаев, С. А. Личагина, Т. В. Потапова. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2003. - 248 с.
2. Тодоров, И. Н. Стресс, старение и их биохимическая коррекция =
Stress, Aging and their biochemical correction / И. Н. Тодоров; Ин-т проблем хим.
физики РАН. - Москва: Наука, 2003. - 479 с.
3. Маклаков, А. Г. Общая психология: учеб. для студентов вузов / А. Г.
Маклаков. - Санкт-Петербург: ПИТЕР, 2003. - 592 с.
4. Човдырова, Г. С. Клиническая психология: общ. ч.: учеб. пособие для
студентов вузов / Г. С. Човдырова, Т. С. Клименко. - Москва: ЮНИТИ: Закон и
право, 2010. - 247 с.
5. Меерсон, Ф. З. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим
нагрузкам / Ф. З. Меерсон, М. Г. Пшенникова. - Москва: Медицина, 1988. - 253
с.
6. Физиологические механизмы регуляции функций у представителей
различных популяций человека: сб. науч. ст. / Тюм. гос. ун-т; отв. ред. В. С.
Соловьев. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2008. - 136 с.
Электронные ресурсы:
1. www.pubmed.com
2. www.medline.ru
3. www.elibrary.ru
1.1.10. Технические средства и материально-техническое обеспечение
дисциплины.
Чтение лекций ведется в специализированных лабораториях
«Эволюционной и популяционной физиологии человека» (ауд. 103) и
«Антропометрических и морфологических исследований» (ауд. 107). Для
моделирования стрессорного воздействия на организм животных (крысы,
мыши) используются иммобилизационный столик, аквариумы и манежы
«открытое поле». Животные содержатся в виварии. Для оценки
18
деформирующей способности эритроцитов, при различных стрессорных
воздействиях, используется эктацитометр.