МОДУЛЬ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 7 КЛАСС

МОДУЛЬ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 7 КЛАСС
ТЕМА: «СТАНЬТЕ ЛУЧШЕ, ЧИЩЕ
ДУШОЙ»
МОДУЛЬ-ПОГРУЖЕНИЕ, МОДУЛЬИНСЦЕНИРОВАНИЕ
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА
И ЛИТЕРАТУРЫ
САЗОНОВА ЕЛЕНА АНАТОЛЬЕВНА
Тема: «Станьте лучше, чище душой» по произведению
А.П.Чехова «Хамелеон».
Цели: формировать умения и навыки учащихся по теме; применять
знания в конкретных нестандартных ситуациях, осмыслить
эффективность разных норм деятельности в разных ситуациях.
Задачи: осмеяние хамелеонства и борьба с ним.
Оборудование: портрет писателя, выставка его книг, рисунки
учащихся, учебники, компьютер, проектор
Содержание
1х30
1. Мотивация.
Играет музыка. В это время входят гости. После звонка учащиеся
приветствуют учителя и гостей. На доске записаны высказывания.
Чтоб смех – лихой солдат успеха – отводил бы души от забот.
Говорят, одна минута смеха удлиняет жизнь на целый год.
С.Островой.
Я спешу посмеяться…
П.Бомарше.
2. Сообщение темы занятия.
Сегодня мы с вами, ребята, поведем разговор о людях, которым присуще
угодничество, лицемерие, льстивость, грубость. И определим, как
необходимо противостоять им и как эти черты искоренять. Поможет нам
произведение А.П.Чехова «Хамелеон»
3. Словарная работа.
Сначала давайте выясним, что же означают эти слова.
Угодничество – подобострастное стремление угодить чьим-нибудь
желаниям, прихотям.
Учитель: Ребята, а кто бы мог без слов, жестами или мимикой изобразить эту
черту характера, синоним которой низкопоклонство?
Лицемерие – поведение, прикрывающее искренность, злонамеренность
притворным чистосердечием, добродетелью.
Аналогичное задание.
Льстить – хвалить кого-либо из лести, из корыстного желания расположить к
себе.
Грубость – недостаточно культурный, неучтивый, неделикатный.
4. Работа над темой модуля.
Учитель:
- Ребята, приходилось ли вам общаться с людьми, которые бы вам
угождали, льстили. Что вы чувствовали после этого общения?
- Пробовали ли вы искоренить в себе эти черты характера? Каким
образом? Тяжело ли это сделать?
Каким должен быть человек, которому не присуще угодничество,
лицемерие, грубость? Хотели бы вы стать такими людьми?
Вспомните, в каких чеховских рассказах мы встречались с людьми,
которым присуще низкопоклонство, лесть, грубость. И которых не
переделать?
Ответы учащихся. («Смерть чиновника», «Унтер Пришибеев», «Хамелеон»)
- Почему рассказ назван «Хамелеон»?
5. Словарная работа по книге.
Приспособленец – человек, который приспосабливается к обстоятельствам,
маскируя свои истинные взгляды.
6. Работа над рассказом «Хамелеон».
- О каком событии повествуется в рассказе «Хамелеон»? Расскажите о нем
кратко.
- Над чем смеемся мы в этом рассказе? (Над частым и резким изменением
решений Очумеловым?)
- Давайте проследим, как изменяется отношение Очумелова к участникам
происшествия и какие намечаются в связи с этими колебаниями
движения.
Название связи
1.Полицейские идут через базарную
площадь.
2.«Никак
беспорядок,
Ваше
благородие!»
3. Жалоба Хрюкина.
4.Собака кажется принадлежит
генералу.
5. «Нет, это не генеральская?»
Намечающиеся решения
Составление протокола и решение
об истреблении собаки
Оставить дело без последствий
В Петербурге или в Москве такую
собаку сразу бы уничтожили.
6. «…Вестимо генеральская»
Возвратить собаку хозяину и
обвинить пострадавшего.
7. «Этаких у нас отродясь не «Истребить, вот и все»
бывало»
8. «Это генералова брата»
Окончательное решение: собаку
возвратить хозяину, так как виноват
сам пострадавший («Возьми ее»)
- Сколько раз меняет свою точку зрения на происшествие и свое
отношение к участникам Очумелов?
- Какая же основная черта его характера раскрывается в поведении?
- Только ли смех вызывает этот рассказ? Вдумайтесь в его содержание.
- К какому времени относится действие рассказа? Докажите текстом
приметы времени. (Действия происходят в дореволюционной России,
приметами времени являются вышедшие сегодня из употребления слова
«полицейский», «надзиратель», «городовой», «золотых дел мастер»)
- Кто является главным действующим лицом? Каковы обязанности
Очумелова по службе, как он к ним относится? Где мы с ним
встречаемся? (Дети зачитывают описание базарной площади, через
которую идут Очумелов с узелком в руках и городовой с решетом)
- Как ведет себя Очумелов на рыночной площади и в эпизодах с
Хрюкиным.
- Отметить особенности речи полицейского Очумелова в разных эпизодах
и указать связь с основными чертами его характера.
7. Выставка рисунков.
Словесное описание к каждому рисунку.
8. Итог
- Над чем заставляет задуматься этот рассказ?
2х30
1. Мотивация.
2. Объявление целей и задач.
На этом занятии мы с вами будем применять знания в нестандартных
ситуациях.
3. Работа над темой модуля.
Какие эпизоды, выражения показались вам особенно смешными?
Прочтите цитаты на доске. Раскройте их смысл.
-
4. Инсценирование.
5. Беседа с учащимися.
Почему рассказ назван «Хамелеон»
В ком из действующих лиц своего рассказа показывает Чехов черты
«хамелеонства»? (кроме Очумелова учащиеся называют Хрюкина).
Как детали рассказа и реплики Хрюкина передают его облик?
Как ведет себя толпа?
Над чем заставляет задуматься этот рассказ?
6. Красочное изображение рассказа.
Эмоциональное воздействие. Изображение хамелеона.
7. Прослушивание музыки.
- Прослушайте музыку и скажите, чувствуется ли смена настроения?
- Что вы представляли, когда слушали?
8. Просмотр отрывка из кинофильма «Хамелеон».
9. Д/з Мини-сочинение «Чтобы вы сказали Очумелову при встрече?