Ответы детей.

Конспект по окружающему миру, 1 класс. Тема: «Звери- млекопитающие»
Учитель начальных классов : Колесникова Юлия Петровна
Основная система: 21 век
автор учебника Н.Ф. Виноградова
Цели:
1.Познакомить учащихся с разнообразием мира зверей.
2.Сформировать отличительные признаки зверей от других животных.
3.Воспитывать чувство бережного отношения к живой природе.
Планируемый результат: оберегать природу, различать зверей.
Оборудование: цветок настроения, жетоны, картинки, презентация.
План урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
(планир.р-т)
Мотивация
Встаём в круг, берёмся за руки . Почувствуем
тепло рук вашего соседа и передадим своё, чтобы
мы могли дружно сегодня поработать и узнать
много нового. Пожмём правую руку соседа,
пожмём левую. Здравствуйте дети Начнём наш
урок.
Ребята встают в круг, передают
тепло и положительную энергию.
Личностные:
Формируем
мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Рассаживаемся.
- Шур-шур-шур - в траве иголки!
- Да?! На сосенке иль ёлке?!
- На иголках тех листочки!
- На осине иль дубочке?!
- Пчих-пчих-пчих - чихнул там носик!
- Может, это паровозик?!
- Вот следы от лапок-ножек!
- Ну, конечно, это ёжик!
Рассаживаются по своим местам.
*Бурый, косолапый
По лесу бредёт.
Любит "одолжить" он
У лесных пчёл мёд.
(Медведь)
– Как вы думаете, какая сегодня тема урока
- Я сейчас мы с вами узнаем что ждет нас на
уроке.. закройте глазки, представьте, что мы все
вместе покинули наш класс и сели в красивый
современный самолет. Вам тепло и уютно.
Актуализация Загадаю вам загадку
И приближу этот след
знаний
Вы, ребята, помогайте
И зверька мне называйте.
Ответы детей.
Загадка учителя:
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода –кора.
(заяц) след зайца(слайд)
Постановка
проблемы
– Кто такие звери? (животные)
– В чем их особенность? (выслушиваются ответы
учащихся)
– Откройте учебник на с.122, рассмотрите
внимательно зверей.
– Назовите их.
– Чем покрыто туловище зверей? (волосяным
покровом – шерстью)
– Сделайте вывод.(на доске открывается запись:
Познавательные
УУД
развивать умение
извлекать
информацию из
схем, иллюстраций,
текстов.
находить ответы на
«Звери – это животные, тело которых покрыто
шерстью)
– Прочитайте на с.122 выделенное жирным
шрифтом предложение. (Звери – млекопитающие)
вопросы в
иллюстрации
– Кто догадался, что значит «млеко» ? (млеко –
молоко)
– Постарайтесь сделать вывод. (на доске
открывается запись: «Звери кормят своих
детенышей молоком)
Совместные
пути решения
- А что вы знаете о том, как заяц готовится к зиме? Предполагаемые
ответы
детей:
Встанем изобразим зайчика. Садитесь!
- меняет шубку летнюю на зимнюю,
более теплую;
- Все верно сказали ! (приблизить зайца во весь - меняет окраску;
экран)
- на зиму жилище себе не
устраивает;
- запасов не делает.
Личностные
результаты.
Формируем
мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
1 ученик: всю зиму заяц проводит в
бегах, спит под стволами сваленных
деревьев или прямо в снегу.
Питается горькой корой и жесткими
ветками. Самые вкусные нежные
ветки высоко не достать.
Откройте бортовые журналы. Сделайте запись об
этом зверьке. Записывать будем символами.
Выберите из карточек иллюстрацию того зверя, о
котором мы говорили. Чем он питается и где
зимует.
Приклеим то, что вы выбрали в бортовые
журналы.
Дети самостоятельно работают
Регулятивные.
прогнозировать
предстоящую
работу.
Следующий зверь, который встретился у нас на
пути, вы отгадаете с помощью загадки…
Хитрая
Хвост
А зовут ее...
плутовка,
пушистый
рыжая
-
головка,
краса!
- Ребята , если она запасов не делает, жилище себе
не устраивает, как же она зимует?
Предполагаемые ответы детей:
- охотится на мышей, полевок.
- меняет шубку.
- спит в норе, которую найдет.
- Ребята, подумайте и скажите : лиса какая?
( хитрая, рыжая, находчивая, красивая) Посмотрим
ее след. Не забываем делать записи в бортовом
журнале. Выбираем карточки и приклеиваем в
нужное отделение.
- Встаньте, изобразите ее, как лисичка ходит, как
она охотится, как она смотрит.
-Молодцы! Садитесь.
- О следующем звере написано много стихов,
рассказов, песен. Что это за зверь, вам поможет
догадаться следующая песенка.
( звучит песня: «Почему медведь зимой спит».)
Предполагаемые ответы детей:
- охотится на мышей, полевок.
- меняет шубку.
- спит в норе, которую найдет.
Дополнение 2 ученика: лису зимой
спасает теплая густая шуба, по
запаху на снегу она выслеживает
мышей и полевок, быстро роет снег
и хватает добычу
- Вот он наш герой перед вами.
- Рассмотрите его след.
- Ребята, а что вы знаете о медведе?
- Ребята, а медведь какой?
(бурый, неуклюжий, большой, косолапый)
- Встанем, изобразим медведя.
- В лесу мы уже давно. Наверно замерзли. Давайте
погреем свои ручки, разотрем пальчики, разотрем
Познавательные
3 ученик….
- медведь на зиму готовит берлогу;
На основе анализа
- спит всю зиму;
делать выводы,
- на зиму накапливает жир,
обобщать и
отъедается за лето и за осень;
классифицировать по
ушки. Ну теперь мы согрелись.
Сделаем последнюю запись в бортовом журнале.
- Поменяйтесь своими журналами с соседом по
парте, и посмотрите что же мы сделали за урок.
Физминутка
Лапка, раз! (выдвигают вперед одну ногу).
Лапка, два! (выдвигают другую ногу).
Скок-скок-скок! (скачут на обеих ногах).
Крылышко, раз! (одну руку в сторону).
Крылышко, два! (другую руку в сторону).
Хлоп, хлоп, хлоп! (хлопают крыльями).
Глазик, раз! (закрывают один глаз).
Глазик, два! (закрывают другой глаз).
Открыли глазки и бегают, машут крылышками,
чирикают, пищат.
Прилетали птички,
Птички - невелички.
Весело скакали
Зернышки клевали
И быстро улетали.
- сосет лапу, потому, что старая
кожа со ступней сходит, а молодая
нежная нуждается в согревании;
- если медведя разбудить, то в это
время бывает очень опасен, его
называют медведь-шатун.
.
Работа в парах
признакам.
Познавательные
На основе анализа
делать выводы,
обобщать и
классифицировать по
признакам
Коммуникативные.
Умение работать в
паре.
Первичное
закрепление
Задание: расставьте стрелочки от следов зверей к
иллюстрациям зверя, которому принадлежит след
карандашом того цвета, какая шкурка у него
зимой.
Познавательные
УУД
находить ответы на
вопросы в
иллюстрации.
У лисы – оранжевый;
У медведя – коричневый;
У зайца-…
-А каким цветом стрелочку у зайца будем
рисовать?
-Ребята! Помимо тех зверей с которыми мы
повстречались на нашей экскурсии , есть еще
много зверей, которые зимуют в лесу.
Каких еще зверей можно встретить в зимнем лесу? ( лося , кабана, волка, куницу)
-А каких животных мы не сможем встретить в ( еж, барсук, потому, что они
зимнем лесу? Почему?
впадают в спячку)
А теперь занимаем места в вертолете, покидаем
снежную поляну и возвращаемся в наш класс.
Слайд-шоу с изображением животных в зимнем
лесу.
Голос за кадром:
Морозы жестокие в этом году
Тревожно за яблоньку в нашем саду
Тревожно за Жучку в ее конуре
Такой же морозище как во дворе.
Но больше всего беспокойно за тех,
Дети: -Поможем!
Кто домом своим считает свой лес.
Поможем ли мы беззащитным таким?
- Как мы, такие маленькие, можем помочь лесным
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ
зверям?
Познавательные
УУД
На основе анализа
делать вывод.
Коммуникативные.
оформлять свои
мысли в устной
форме
(…)
- Что мы можем сделать для них?
- Их надо кормить и тогда, им будет
Предполагаемые ответы детей: Слайд лесник…
1 сделать кормушки для лосей: сено, ветки осины, легко пережить холода.
соль
2 белок подкармливают сухарями, желудями,
семенами липы, подсолнечника
Закрепление
изученного
А сейчас ребята давайте сядем в небольшие
группы
Сейчас вы получите конверты. В них письма от
лесных зверей. Ваша задача сложить картинку так
как нужно.(Конверты с рисунками)
Проверим что же у нас получилось..итак у нас
получились картинки…звери говорят нам спасибо.
Рефлексия
Что же вы запомнили из урока??
Каких зверей мы сегодня увидели?? В лесу.
Будем ли мы им помогать и как?
Я очень хочу узнать, понравился ли вам урок. Все
ли вы усвоили?.у меня есть на столе лепестки от
цветка..красный цвет обозначает что вы довольны
уроком, вам было все понятно, зеленый- что чем то
не довольны и вам что то было не понятно. Синийчто урок не понравился и вы ни чего не усвоили на
уроке.
Прошу подойти у столу и выбрать цвет который
вам подходит..и прикрепить его на доску.
Спасибо за работу!.
Работа в парах
Коммуникативные.
Умение работать в
паре.
Регулятивные УУД.
Осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.