Урок окружающего мира в 4 классе Селюкова Раиса Георгиевна

Урок окружающего мира в 4 классе
Селюкова Раиса Георгиевна, учитель начальных классов МБОК «Средняя
общеобразовательная школа № 59» города Курска
Учебный предмет: Окружающий мир.
Класс: 4
Программа: Школа России
Автор: А.А.Плешаков
Тип: изучение и первичное закрепление нового материала.
Тема: Леса России.
Цель: создать условия для развития исследовательской, аналитической деятельности через
групповую работу и взаимный обмен информацией.
Планируемые результаты:
Личностные:
- признавать важность учебы и познания нового; понимать, зачем нужно выполнять те или иные
учебные действия;
- ориентировать на понимание принципа успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль, способность к самооценке;
Регулятивные:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации;
-сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и
одноклассников;
-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Познавательные:
- осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы, энциклопедии, интернета;
- строить сообщение в устной форме;
Коммуникативные:
- сотрудничать с одноклассниками при работе в паре, группе;
- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Ход урока
1.
Организационный момент. Психологический настрой.
Здравствуй лес! Дремучий лес! (Слайд1) Учитель читает стихотворение
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвой
Ночью тёмной грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь – мы свои!
С. Погореловский
- Ребята, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
- Правильно, мы с вами отправимся в лесную зону. (Слайд2)
-А что мы будем изучать?
-Ребята, давайте вернёмся к стихотворению. Автор говорит: « Здравствуй, лес, дремучий
лес…»
-Что значит «Дремучий»?
-Но ведь не все леса тёмные и страшные? Например, в берёзовой роще светло и весело.
- Вот сегодня мы с вами постараемся найти ответ на вопрос: Почему одни леса тёмные, а
другие – светлые? Но об этом позже. Сначала приведём в систему знания, которыми
обогатились на предыдущем уроке.
3. Актуализация знаний
1) -По какой природной зоне мы путешествовали на прошлом уроке?
2) -Покажите зону тундры на карте природных зон.
3) -О каких особенностях зоны тундры узнали?
(Ответ ученика: Каковы природные условия тундры? Как приспособились растения и
животные к суровым условиям жизни? Хозяйственная деятельность в тундре.)
4) - Рассмотрим ваши рисунки «Как я представляю тундру».
5) -Выполним тест «Тундра» ( Тест у каждого на столе)
4. Первичное усвоение новых знаний
А теперь приступаем к изучению зоны лесов.
Найдите на карте зону лесов.
-Что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту? (Карта на доске и в учебнике
с.77)
Ещё вам на помощь придёт «карточка – помогайка».( У каждого на столе)
Карточка – помогайка:
1.Где находится зона лесов относительно зоны тундры?
2.В каком тепловом поясе она лежит? Что характерно для этого пояса?
3.Какая у зоны лесов земная поверхность7
4. Какая она в сравнении с другими природными зонами?
5. Какие части лесной зоны вы увидели? Сравните их по площади.
( Примерный ответ ученика.)
- Лесная зона находится южнее зоны тундры. На карте она обозначена зелёным цветом.(
Слайд 3) Зона лесов расположена в умеренном поясе, значит, ярко выражены все четыре
времени года, холодная зима и тёплое лето. (Слайд 4) Зона лесов большей частью
расположена на Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинах, а также на
Средне-Сибирском плоскогорье. Эта природная зона – самая большая. Я увидел в этой
природной зоне три части: самая большая – тайга, она закрашена тёмно-зелёным цветом,
ещё есть смешанные леса – тоже зелёный цвет, но светлее, и ещё одна часть –
широколиственные леса, зелёный цвет ещё светлее. (Слайд 5)
5. Первичная проверка понимания
- Теперь, ребята, мы имеем представление о том, куда направляется наша экспедиция.
- Вы наверное заметили, что между зоной тундры и зоной лесов есть промежуток,
закрашенный более тёмным цветом. Что это? ( Это лесотундра)
- А какую роль она играет?
- Мы с вами заметили, что к югу тундры природные условия становятся мягче, и
появляются карликовые деревья. Вы знаете, что одним растениям надо больше тепла,
света и влаги, а другим меньше.
- Как вы думаете, какие деревья будут расти в тайге? Гадать не будем. В этом нам
поможет группа ботаников.
Что растёт в смешанных и широколиственных лесах выяснит вторая группа ботаников.
А зоологи изучат, кто живёт в лесной зоне.
- Ребята, давайте послушаем, что удалось каждой группе отыскать и посмотрим , так как
рассказы будут сопровождаться слайдами.
Сообщение первой группы ботаников.
(Слайд 6) Тайга – это хвойный лес. Он занимает большую часть лесной зоны. Зима в
тайге холодная, а лето теплее, чем в тундре, поэтому здесь растут деревья, которые не
очень требовательны к теплу – это хвойные деревья. У хвойных деревьев листья – это
хвоинки, и они всегда зелёные. Это высокие деревья с мощными корнями. В тайге растут:
ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна.
( Слайд 7) Ель – всем знакомая новогодняя ёлка. У ели хвоинки короткие, грубоватые,
расположены по одиночке. Шишки имеют продолговатую форму. В еловом лесу темно и
влажно.
( Слайд 8) Сосна – хвойное дерево с ровным стволом желтого цвета. Хвоинки сосны
длинные, сидят парами. Шишки имеют круглую форму. Сосновые леса – светлые и сухие.
(Слайд 9) Пихта – отличается от ели тем, что её хвоинки плоские, а шишки торчат вверх.
(Слайд10) Лиственница – единственное из хвойных деревьев сбрасывает иголки на зиму.
(Слайд 11) Кедровую сосну в народе называют сибирским кедром. Её хвоинки собраны в
пучки по пять штук, а семена – кедровые орешки.
- Спасибо ботаники. Сейчас слово предоставляется вашим коллегам, изучающим
смешанный и широколиственный леса.
Сообщение второй группы ботаников.
(Слайд12) _ -К югу, на смену тайге ,приходит смешанный лес. В нём, наряду с хвойными
деревьями, растут берёзы, осины, ольхи. Зима в таком лесу мягче. У лиственных деревьев
некрупные листья, которые они сбрасывают на зиму.
(Слайд13) С берёзой вы все знакомы. У неё белая кора. Такой коры нет больше ни у
одного дерева. Берёза – символ России.
(Слайд14) Осина имеет округлые листья, и они дрожат при каждом дуновении ветра.
Кора у неё зеленоватая. Весной на ветвях можно увидеть длинные пушистые серёжки.
(Слайд15) Ольха имеет небольшие тёмные шишечки на ветвях, ствол чёрного или серого
цвета.
(Слайд16) - Ближе к югу зоны становится ещё теплее, и смешанные леса сменяются
широколиственными, в которых растут дуб, липа, клён, ясень, вяз. Это теплолюбивые
деревья, поэтому они имеют крупные листья. На зиму они их сбрасывают, размножаются
семенами.
(Слайд17) Дуб можно узнать по могучему стволу и резным листьям. Плодами дуба
являются жёлуди.
(Слайд18) Липа имеет листья в форме сердечка. Летом при цветении она распространяет
чудесный аромат. Плоды липы – тёмные орешки, сидящие по нескольку штук под одним
крылышком.
(Слайд19) Вяз можно узнать по листьям и плодам: листья в основании «кособокие», одна
половинка больше другой, плоды – крылатые орешки округлой формы.
- Спасибо вам, ботаники, за проделанную работу. Немного отдохнём. Все встали.
Физкультминутка
(Слайд20) Поднимает руки класс – это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперёд смотри – это «три».
Руки в стороны пошире развернули на «четыре».
С силой их к плечам прижать – это «пять».
Всем ребятам тихо сесть – это «шесть».
- Отдохнули?! А теперь послушаем зоологов.
Сообщение зоологов
(Слайд21) Разнообразен животный мир лесной зоны: здесь можно встретить крупных и
мелких животных, насекомых. Животные живут по всей зоне лесов. Некоторые из них
ложатся в спячку, другие делают запасы на зиму.
А вот какие животные живут в лесной зоне, вы узнаете, если отгадаете загадки:
(Слайд22) По лесу гуляет.
Зимой в берлоге отдыхает.
(Слайд23) Трав копытами касаясь
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко
Рога раскинув широко.
(Слайд24) За деревьями, кустами
Промелькнуло быстро пламя.
Промелькнуло, пробежало –
Нет ни дыма, ни пожара.
(Слайд25) Носит шубу круглый год.
Не барашек и не кот.
Шуба серая – для лета.
Для зимы – другого цвета.
(Слайд26) Меньше тигра, больше кошки.
Над ушами – кисти – рожки.
С виду кроток, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь!
(Слайд27) Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке серенькой зимой,
А в рыжей шубке летом.
(Слайд28) На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож.
Он бежит, оскалив пасть.
На овцу готов напасть.
(Слайд29) Кто эта птица?
Никогда ни строит для себя гнезда.
Соседкам яйца оставляет
И о птенцах не вспоминает.
(Слайд30) Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежнее?
Кто же это?
(Слайд31) Всю ночь летает –
Мышей добывает,
А станет светло –
Спать летит в дупло.
- Ребята, это конечно не все звери и птицы, которые обитают в лесной зоне. На одном
уроке обо всех не расскажешь. О животном мире леса можно говорить бесконечно. Как
много в лесу разных видов животных! А как прекрасен травяной покров, и какое
разнообразие кустарников, сколько насекомых – жуков, бабочек! Тысячи жителей нашли
здесь дом! И все они и есть лес!
6. Первичное закрепление
Узнав, что растёт в лесах и кто в них живёт, составим несколько цепей питания,
характерных для лесной зоны.( учебник с. 100, 101 и тетрадь с.34, №7) (Работа в тетради
с.31, №2) (Слайд 32)
7. Рефлексия. Подведение итогов урока
- Какие вы испытали чувства от работы на уроке?
Кому было трудно на уроке, поднимите руки.
А кто с удовольствием продолжил бы урок?
Ребята, мы достигли на уроке цели, которую ставили перед собой?
Оцените свою работу.
3) Выставление оценок.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
1) Прочитать текст, ответить на вопросы «Проверь себя». (с.98-105);
Задание1-для всех; задание 2- по выбору.
2) Тетрадь с. 34, №8,9.Урок окончен. До новых встреч! (Слайд33)