Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе

Календарно-тематическое планирование уроков
литературы в 11 классе
П/
П
Содержание учебного материала
Литература начала XX века (2 часа)
1. “На рубеже веков”
Литературные направления
2.
Проза начала XX века (10ч.)
И.А.Бунин. Жизнь и творчество.
Лирика И.А.Бунина, её филосо3.
фичность, лаконизм и изысканность.
И.А.Бунин. «Господин из Сан4.
Франциско». Поэтика рассказа.
Тема любви в рассказе И.А.Бунина
5.
«Чистый понедельник».
Психологизм и особенности
6. «внешней изобразительности» бунинской прозы
А. И. Куприн. Любовь как высшая
ценность.. Рассказ "Гранатовый
7.
браслет" Тема любви в произведении.
Изображение мира человека и при8.
роды в повести «Олеся»
Количество
часов
1ч.
1ч.
Основные компетенции
Знать: о взаимосвязи литературы и общественной
мысли конца XIX – начала XX веков с историческими
процессами в стране и в мире и их взаимовлиянии; об
основных темах и проблемах;
об обращении к народному сознанию в поисках нравственного идеала; о взаимодействии зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, об отражении в них «вечных» проблем бытия.
Уметь: конспектировать лекцию учителя.
Домашнее задание
С.8- 11
С.1226
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Знать: о жизни и творчестве И.А.Бунина; о философичности и тонком лиризме его стихотворений; о
пейзажной лирике поэта; о живописности и лаконизме бунинского поэтического слова; о традиционных
темах русской поэзии в лирике Бунина.
Уметь: конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и
средств художественной выразительности.
Знать: о творческом пути Куприна в сопоставлении с
творчеством Бунина; о мастерстве Куприна в изображении мира человеческих чувств; о роли детали в
рассказе. о спорах героев об истинной, бескорыстной
любви; об утверждении любви как высшей ценности;
о трагизме решения любовной темы в повести; о сим-
С.4553
С.3942
С. 6570
Контроль
НРК
А. И. Куприн. Трагизм любви в повести «Поединок»
1ч.
9.
10.
РР Контрольное сочинение по
творчеству И.А. Бунина и
11.
А.И.Куприна
2ч.
Серебряный век русской литературы (25 ч.)
Символизм .В.Я.Брюсов как осно1ч.
12.
воположник символизма
Акмеизм. Романтическая традиция
1ч.
13.
в лирике Н.С.Гумилева
К.Д.Бальмонт
1ч.
14.
Футуризм. И.Северянин. Оригинальность словотворчества поэта.
1ч.
15.
16. Поэтические индивидуальности в
лирике конца XIX – начала XX в.
И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А.
Белый, М.А. Волошин, Н.А. Клюев,
17.
И. Северянин, Ф.К. Сологуб, В.Ф.
Ходасевич
Максим Горький. Жизнь и творчество. Памфлеты Максим Горький.
18.
Романтизм ранних рассказов «Челкаш», «Старуха Изергиль»
19. Особенности жанра и конфликта в
2ч.
1ч.
1ч.
волическом смысле художественных деталей, о поэтическом изображении природы; о мастерстве психологического анализа; о рол эпиграфа в повести, смысле финала.
Уметь: анализировать художественный текст с точки
зрения содержания и средств художественной выразительности.
Знать: содержание произведений И.А.Бунина и
А.И.Куприна.
Уметь: составлять письменное высказывание по
определенной теме.
Знать: о Серебряном веке как своеобразном "русском
ренессансе"; о литературных течениях поэзии русского модернизма: символизме, акмеизме, футуризме; о
поэтах, творивших вне литературных течений, об истоках русского символизма, о влиянии западноевропейской философии и поэзии на творчество русских
символистов; о связи с романтизмом, о понимании
символа символистами (задаче предельного расширения значения слова, открытии тайн как цели нового
искусства); о конструировании мира в процессе творчества, идее “творимой легенды”; о музыкальности
стиха; о "старших символистах" (В. Я. Брюсове,
К. Д. Бальмонте, Ф. К. Сологубе) и "младосимволистах"
(А. Белом, А. А. Блоке).
Уметь: конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтические тексты.
С.6064 Повесть
Контрольная
работа №1
Классное
сочинение
С.118123
С.124127
С.128129
«Злые
чары»,
«Жар –
птица»
Чтение
стихотворения
наизус
ть по
выбору
Знать: о биографии и творчестве Горького; об особенностях его романтизма.
о романтизме ранних рассказов Горького; о проблеме
героя в прозе писателя, теме поиска смысла жизни,
проблемы гордости и свободы; о соотношении ро2
пьесе Горького «На дне».
«Во что веришь – то и есть». Роль
20.
Луки в драме «На дне».
Вопрос о правде в драме Горького
«На дне».
1ч.
1ч.
21.
РР Подготовка к контрольному домашнему сочинению по произве22.
дению М. Горького
1ч.
23. А. Блок. Жизнь и творчество поэта.
А. Блок и символизм. Романтический мир “Стихов о Прекрасной
24.
Даме»
1ч.
«Страшный мир» в лирике А. Блока. «Фабрика», «Ночь, улица, фо25. нарь, аптека…», «О доблестях, о
подвигах, о славе…», «О, весна без
конца и без краю…» и др.
Россия А. Блока. «На железной дороге», «На Куликовом поле»
1ч.
1ч.
1ч.
26.
РР Написание сочинения по вос27. приятию, анализу и оценке лирического произведения.
А.А.Блок Поэма «Двенадцать»
28.
мантического идеала и действительности в философской концепции Горького; о новаторстве Горького; о
составляющих жанра и конфликта в пьесе.
о приеме контраста, особой роли пейзажа и портрета
в рассказах писателя; о своеобразии композиции рассказа.
Уметь: анализировать художественный текст с точки
зрения содержания и средств художественной выразительности.
Контрольная
работа №2
Домашнее
сочинение
Знать: о творчестве А.М.Горького.
Уметь: составлять письменное высказывание по
определенной теме.
Знать: об атмосфере, в которой вырос Блок; о том, как
факты личной биографии отражаются в его поэзии; об
особенностях поэтики первой книги – «Стихов о Прекрасной Даме», о музыкальности его стихотворений. :
о том, как меняется настроение и тональность блоковской лирики во второй книге стихов; об особенностях стихотворения «Незнакомка», о соотношении
идеала и действительности в лирике Блока. о теме города в творчестве Блока, об образах “страшного мира”, о теме Родины и основном пафосе патриотических стихотворений, теме исторического пути России
в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”.
Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.
Чтение
стих.
наизус
ть
Чтение
стихотворения
наизус
ть
1ч.
1ч.
Знать: о полемическом характере поэмы; об истории
создания поэмы, авторском опыте осмысления событий революции, о соотношении конкретно-
«Идет в золе
по всей земле
гражданская
3
Идейно-художественное своеобразие поэмы “Двенадцать”.
1ч.
30. Р/р. Контрольное сочинение по
восприятию, анализу и оценке сти31. хотворения А. Блока.
2ч.
Новокрестьянские поэты. Лиризм –
специфика поэзии С.А.Есенина
Тема родины в поэзии Есенина
Там, где капустные грядки…»,
«Край любимый! Сердцу снят33.
ся…», «Гой ты, Русь моя родная!..», «Русь»
1ч.
Стихи С.А.Есенина о любви «В
этом мире я только прохожий…»,
«Запели тесаные дроги…», «Песнь
о собаке», «Я – пастух; мои пала34. ты…», «Цветы мне говорят –
прощай…», «Не бродить, не мять в
кустах багряных…», «Письмо матери», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…»,
«Заметался пожар голубой…»
35.
С.А.Есенин Поэма «Анна Снегина»
36.
Литература 20-х гг. (8ч.)
Тема России и революции в твор37. честве поэтов. В.Маяковский и футуризм.
1ч.
29.
32.
исторического и условно-символического планов в
поэме, сюжете поэмы, ее героях, о своеобразии композиции, строфике, интонациях, ритмах поэмы, ее основных символах; об образе Христа и многозначности финала поэмы; авторской позиции и способах ее
выражения в поэме.
Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.
Знать: о творчестве данного поэта, особенностях
творчества.
Уметь: составлять письменное высказывание по
определенной теме.
1ч.
Знать: о жизни и творчестве С.Есенина; об особенностях творческого метода поэта; о народности его
творчества. о традициях А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике, теме родины в поэзии Есенина, теме быстротечности человеческого бытия в
лирике поэта. об особенностях любовной лирики поэта, о цветописи, сквозных образах лирики Есенина,
народно-песенной основе, музыкальности лирики
Есенина.
Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.
.
война» (Поэты
Южного Урала о революции)
Контрольная
работа №3
Анализ стихотворения
Чтение
стихотворения
наизус
ть
«Я без Урала
не могу…»
(Тема родины
в творчестве
Татьяничевой,
Скворцова)
Чтение
стихотворения
наизус
ть
2ч.
1ч.
Знать: о жизни и творчестве поэта (обзорно); о раннем творчестве Маяковского, его новаторском характере (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность,
4
38.
39.
40.
41.
Лирический герой ранней поэзии
В.В.Маяковского. «Нате!»,
«Скрипка и немножко нервно»,
«Дешевая распродажа», «Послушайте!», «А вы могли бы?»
Особенности любовной лирики
В.В.Маяковского. «Лиличка!»
В.В.Маяковский и революция.
Осмысление проблемы художника
и времени. Вступление к поэме “Во
весь голос”.
Послеоктябрьский период творчества. Чтение и осмысление стихотворений «Юбилейное», «С. Есенину», «Письмо Татьяне Яковлевой»,
«Прозаседавшиеся» и др. Новаторство В.Маяковского.
42.
РР Контрольное сочинение по лирике С.А.Есенина и
43.
В.В.Маяковского.
Литературный процесс 20-ых годов. Обзор.
Литература 30-х гг.( 38 ч.)
Тематика литературы 30 –х гг.
45. XXвека. А.П. Платонов. «Котлован». Избранные главы повести.
Изображение коллективизации в
повести “Котлован”.
44.
46.
1ч.
1ч.
1ч.
пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). футуризме, о духе
бунтарства в ранней лирике, особенностях любовной
лирики, о поэте и революции, о пафосе революционного переустройства мира, о сатирических образах в
его творчестве. о теме поэта и поэзии, об осмыслении
проблемы художника и времени, о сатирических образах в творчестве Маяковского.
Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.
1ч.
2ч.
Знать: о творчестве данных поэтов.
Уметь: составлять письменное высказывание по
определенной теме.
1ч.
Иметь представление об особенностях развития страны в этот период, их отражении в литературе.
1ч.
Знать: об актуальности и вневременной ценности
произведения, о традициях Салтыкова-Щедрина в
прозе Платонова, высоком пафосе и острой сатире в
“Котловане”, об утопических идеях “общей жизни”
как основе сюжета повести; о “непростых” простых
героях Платонова; теме смерти в повести; о самобытности языка и стиля писателя. о философском, обобщающем смысле категорий пространства и времени в
повести.
Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.
1ч.
Контрольная
работа №4
Классное
сочинение
5
М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. Роман “Мастер и Маргарита”.
47.
История создания и публикации
романа.
Библейские мотивы и образы в ро48.
мане.
Мастер и Маргарита в романе М.А.
49.
Булгакова.
Сатирические страницы романа.
50.
1ч.
РР. Развитие умений анализа эпизода (устно).
Смысл финальной главы романа.
52.
Авторская позиция в романе
РР. Подготовка к домашнему контрольному сочинению по роману
53.
М.А Булгакова
1ч.
М.И.Цветаева. Биография поэта.
54. Конфликт быта и бытия, времени и
вечности в лирике М.И. Цветаевой.
М.И.Цветаева. Поэзия как напряженный монолог - исповедь
55.
1ч.
М.И.Цветаева. Стихи о любви
1ч.
О. Э. Мандельштам. Жизнь и творчество
58. О.Э. Мандельштам. Представление
1ч.
51.
1ч.
1ч.
1ч.
Знать: о биографии писателя, о сложной судьбе его
произведений. : о значении романа, его судьбе; об
особенностях жанра и композиции. о замысле писателя; о перекличке линий романа о нравственных уроках Булгакова, о главных ценностях, о которых говорит писатель.
Уметь: анализировать художественный текст с точки
зрения содержания и средств художественной выразительности.
1ч.
1ч.
1ч.
Знать: об основных темах и мотивах цветаевской лирики, об особенностях лирической героини стихотворений; о конфликте быта и бытия, времени и вечности, о поэзии как напряженном монологе-исповеди.
об особенностях поэтического текста Цветаевой.
Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.
56.
57.
1ч.
Контрольная
работа №5
Домашнее
сочинение
Знать: о творчестве М.Булгакова.
Уметь: составлять письменное высказывание по
определенной теме.
Знать: обзорно о жизни и творчестве поэта; об историзме поэтического мышления Мандельштама, ассоциативной манера его письма; о его представлении о
Чтение
стихотворения
наизус
ть
«Без слова поэта истории
нет…» (Поэты
Урала о роли
поэзии)
«Любовь – дитя самой земли…» Тема
любви в т-ве
южноуральских поэтов
Чтение
6
о поэте как хранителе культуры.
Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество
поэта.
Тема призвания в поэзии Б.Л. Пастернака. «Когда строку диктует
чувство…», «Февраль. Достать
60. чернил и плакать!..», «О, знал бы я,
что так бывает…», «Определение
поэзии», «Во всем мне хочется
дойти до самой сути…»
Борис Пастернак. Роман «Доктор
61.
Живаго»
Борис Пастернак. Тема интелли62.
генции и революции в романе.
Борис Пастернак. Женские образы
59.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
63.
64. А.А.Ахматова. Жизнь и творчество
Эволюция образа лирической героини. «Я научилась просто, мудро
жить...”, «Нам свежесть слов и чув65.
ства простоту…», «Перед весной
бывают дни такие…», «Молитва» и
др.
66. «Тайны ремесла» А. Ахматовой
Революция в судьбе А. Ахматовой.
67.
Гражданские мотивы в послеок-
поэте как хранителе культуры, о мифологических и
литературных образах в поэзии Мандельштама.
Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности
Знать: о биографии поэта, о разнообразии его дарований; о его раннем творчестве, о поэтической эволюции Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова, о философской глубине лирики Пастернака, теме человека и природы, сложности
настроения лирического героя, о соединении патетической интонации и разговорного язык; о теме поэта
и поэзии (искусстве и ответственности, поэзии и действительности, судьбе художника и его роковая обреченности на страдания). о теме человека и природы в
лирике поэта; философской глубине лирики Пастернака, сложности настроения лирического героя, соединении патетической интонации и разговорного
языка. о судьбе романа, о взглядах Пастернака на соотношение человека и истории, о гуманизме и ценности этих взглядов.
стихотворения
наизус
ть
Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и
средств художественной выразительности.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Знать: о личности поэтессы, о мотивах и настроениях
ее ранней лирики; об отражении в лирике Ахматовой
глубины человеческих переживаний, о теме любви и
искусства, о разговорности интонации и музыкальности ахматовского стиха. о поэзии Ахматовой, неразрывно связанной с Россией, русской культурой, о
патриотизме и гражданственности поэзии Ахматовой.
Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст.
7
тябрьском творчестве.
«Мне голос был. Он звал утешно…», “Не с теми я, кто бросил
землю...”, «Заплаканная осень, как
вдова…» и др.
РР. Развитие умений анализа сти68. хотворения.
1ч.
А.А.Ахматова трагизм поэмы «Реквием»
Особенности жанра и композиции
поэмы «Реквием»
1ч.
71. РР. Контрольное сочинение по
анализу одного из стихотворений
М.И.Цветаевой, О. Э. Мандельш72.
тама, Б.Л. Пастернака,
А.Ахматовой (по выбору ученика).
М.А. Шолохов. Жизнь и творче73.
ство. Судьба романа “Тихий Дон”.
М.А.Шолохов «Тихий Дон» Траге74.
дия Григория Мелехова
М.А.Шолохов «Тихий Дон» Гражданская война в романе.
2ч.
69.
1ч.
70.
75.
Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности
Знать: о том, как исполнена поэмой гражданская и
поэтическая миссия А.Ахматовой, как история страны преломляется и отражается в ее творчестве, об истории создания и публикации поэмы, о смысле
названия поэмы, отражении в ней личной трагедии и
народного горя, библейских мотивах и образах в поэме, о победе исторической памяти над забвением как
основном пафосе “Реквиема”; об особенностях жанра
и композиции поэмы, роли эпиграфа, посвящения и
эпилога.
Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности
Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности
1ч.
1ч.
1ч.
Контрольная
работа №6.
Классное
сочинение
Знать: о личности Шолохова и значении его произведений, о полемике вокруг авторства. о том, что закономерности эпохи раскрываются не только в исторических событиях, но и в фактах частной жизни, на
примере изображения Шолоховым казачьих семей. о
развитии гуманистических традиций русской литературы в изображении войны и о влиянии ее на человека.
Уметь: анализировать художественный текст с точки
зрения содержания и средств художественной выра8
зительности.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
РР Развитие умений анализа эпизода (например, “Убийство Чубатым
пленного австрийца” - книга 1, ч.3,
гл.13). Обучающее сочинение.
Судьба Григория Мелехова как
путь поиска правды жизни.
Художественное своеобразие романа М.А. Шолохова “Тихий Дон”.
“Тихий Дон” как роман - эпопея.
РР Подготовка к контрольному сочинению по анализу эпизода из романа М.А. Шолохова «Тихий Дон».
РР Контрольное сочинение по анализу эпизода из романа М.А. Шо82.
лохова «Тихий Дон».
1ч.
Знать: содержание и особенности романа.
Уметь: аналитически работать по тексту
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
2ч.
Знать: о неизбежности трагичности судьбы Григория
Мелехова, о свзи этой трагедии с судьбой общества.
Уметь: анализировать художественный текст с точки
зрения содержания и средств художественной выразительности.
Знать: содержание романа, его особенности.
Уметь: составлять письменное высказывание по
определенной теме.
Изображение Великой Отечественной войны в литературе.(4 часа)
«Окопная» правда в книге
Знать: об истоках изображения войны в литературе
83. В.П.Некрасова “В окопах Сталин1ч. военных лет; о произведениях разных жанров по данграда”.
ной теме; о постановке острых нравственных и социНовое осмысление военной темы
альных проблем (проблема исторической памяти, от84.
1ч.
В.Быков
ветственность человека за свои поступки, человек на
85. К.Воробьев. “Убиты под Москвой”
1ч. войне).
86. В.Кондратьев. “Сашка”
1ч. Уметь: конспектировать лекцию учителя.
Литература 50-80-х гг. (5 ч.)
А.Т.Твардовский. Творческая биоЗнать: общую характеристику литературного процес87.
1ч.
графия поэта «Памяти матери»
са конца 50-х годов, о влиянии «оттепели» 60-х гг. на
развитие литературы, о литературно-художественных
Исповедальный характер лирики
журналах, их месте в общественном сознании; о «лаТвардовского Вся суть в одномгерной» теме; «деревенской» прозе; об обращении к
единственном завете…», «Я знаю,
народному сознанию в поисках нравственного идеала
никакой моей вины…», «Дробится
88.
1ч.
в русской литературе и литературах других народов
рваный цоколь монумента...», «О
России.
сущем» и др.
Уметь: конспектировать лекцию учителя. Знать: о
жизненном и творческом пути поэта; о значении его
Контрольная
работа №7.
Анализ эпизода
«Я нынче
страшным
расстояньем от
мирной жизни
отделен…»
(Поэты Урала
о войне)
9
В. Т. Шаламов. Биография писателя. История создания книги “Колымских рассказов”. Своеобразие
раскрытия “лагерной” темы в рас89.
сказах «Последний замер», «Шоковая терапия».
А.И.Солженицын Жизнь и творчество
А.И.Солженицын Повесть “Один
день Ивана Денисовича”. Изображение русского национального ха91. рактера в контексте трагической
эпохи.
90.
1ч.
1ч.
1ч.
Поэзия второй половины XX века (4 часа)
Поэзия второй половины XX века.
1ч.
92. Обзор
Н. М. Рубцов. Тема родины в лирике поэта «Видения на холме», «Листья осенние» и др.
93.
1ч.
творчества и общественной деятельности; об исповедальном характере лирики Твардовского; о служении народу как ведущем мотиве творчества поэта; о
теме памяти; роли некрасовской традиции в творчестве поэта.
Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности
Знать: обзорно о жизни и творчестве писателя; о жанровых особенностях и идейном содержании рассказов; об истории создания книги “Колымских рассказов”; о своеобразии раскрытия “лагерной” темы; о характере повествования.
Уметь: анализировать художественный текст с точки
зрения содержания и средств художественной выразительности.
Знать: о значении фигуры Солженицына в литературе
и развитии общественной мысли страны; о его произведениях; о публицистичности, обращенности рассказа к читателю; о своеобразии раскрытия “лагерной” темы в повести, проблеме русского национального характера в контексте трагической эпохи.
Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.
Знать: о своеобразии художественного мира Рубцова,
мире русской деревни и картинах родной природы в
изображении поэта; о переживании утраты старинной
жизни, тревоге за настоящее и будущее России; о
есенинских традиции в лирике Рубцова.
Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности
«Время страха» (Тв-во
К.Макарова,
В.Машковцева
, Н.Годины)
«Поэт и воин
Банников
Илья…»
«Природа милостей полна…» (Тема
родины в лирике южноуральских поэтов)
10
94.
Б. Ш. Окуджава. Жанровое своеобразие песен Б. Ш. Окуджавы.
«Полночный троллейбус», «Живописцы» и др.
И.А.Бродский. Чтение и осмысление стихотворений «Воротишься на
родину. Ну что ж…», «Сонет»
(«Как жаль, что тем, чем стало для
95.
меня…») и др.
Литература на современном этапе (6ч.)
96. Проза второй половины XX века
Изображение народного характера
и картин народной жизни в рассказах В. М. Шукшина. Например,
«Верую!», «Алеша Бесконвой97. ный» или др.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Символические образы в повести
В.Г.Распутина. «Прощание с Матерой»
1ч.
Психологизм пьес А.В.Вампилова.
1ч.
98.
99.
Знать: об особенностях «бардовской» поэзии 60-х годов; об Арбате как художественной Вселенной, о воплощении жизни обычных людей в поэзии Окуджавы; об обращении к романтической традиции; о жанровом своеобразии песен Окуджавы.
Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности
Знать: о своеобразии поэтического мышления и языка
Бродского; о необычной трактовке традиционных тем
русской и мировой поэзии; о неприятии абсурдного
мира и теме одиночества человека в “заселенном пространстве”.
Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности
Знать: о «деревенской прозе»; о творчестве
В.М.Шукшина; об изображении народного характера
и картин народной жизни в рассказах; о диалогах в
шукшинской прозе; об особенностях повествовательной манеры Шукшина.
Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; сопоставлять художественные тексты.
Знать: о проблематике повести и ее связи с традицией
классической русской прозы; о теме памяти и преемственности поколений; об образах стариков в повести; о проблеме утраты душевной связи человека со
своими корнями; о символических образах в повести.
Уметь: анализировать художественный текст с точки
зрения содержания и средств художественной выразительности.
Знать: о проблематике, основном конфликте и систе-
«На студеных
пространствах
российких не
иссякло тепло
деревень»
(Деревенская
проза южноуральких писателей
11
Например, «Утиная охота».
Современный литературный процесс. Обзор.
1ч.
Д.Б.Шоу. «Дом, где разбиваются
101. сердца». Духовно-нравственные
проблемы пьесы.
Э.М.Хемингуэй. Духовно102. нравственные проблемы повести
«Старик и море».
Э.М.Ремарк. «Три товарища».
Трагедия и гуманизм повествова103.
ния. Своеобразие художественного стиля писателя.
Итоговое тестирование
104.
1ч
105. Итоговый урок
1ч
100.
1ч
1ч
1ч
ме образов в пьесе; о своеобразии ее композиции; об
образе Зилова как художественном открытии драматурга; о психологической раздвоенности в характере
героя, смысле финала пьесы.
Уметь: анализировать драматургический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.
Знать: об основных тенденциях современного литературного процесса; о постмодернизме; о последних
публикациях в журналах, отмеченных премиями, получивших общественный резонанс, положительные
отклики в печати.
Уметь: конспектировать лекцию учителя, строить монологическое высказывание по определенной теме
Знать биографию писателя, историю создания произведения, его проблематику.
Уметь выступать с устным сообщением
«Жалок тот,
кто душу потерял…» (Поэзия и проза
уральских писателей)
Знать основные вехи жизни и творчества писателя.
Знать особенности языка, стиля писателя
Знать биографию писателя, историю создания произведения, его проблематику. особенности языка, стиля
писателя
Уметь выступать с устным сообщением
Итогоый
тест
12