Занятие2 БурцеваЛИ

Занятие 2
Технология развития критического мышления: компетентностный подход
Цель занятия: познакомиться со стадиями технологического цикла технологии критического
мышления, определить преимущества использования технологии.
Задание 1.
Ответьте на вопрос, в чём смысл критического мышления, познакомившись со
статьёй на сайте - http://www.cognitologist.ru/?q=node/56
Критическое мышление - очень важная и нужная жизненно необходимая
форма
мышления. Критическое
мышление
это
своеобразный
интеллектуальный «фильтр», который позволяет нам спасаться не только от
неизбежных информационных ошибок, но и от возможных интеллектуальных
неприятностей.
Критическое мышление есть мышление, в котором обязательно присутствует
целевая составляющая, включающая в себя следующие установки:
- воспринятое проанализировать,
- убедиться в его достоверности и правильности,
- учесть вскрытые достоинства и недостатки;
- вскрыть возможные ошибки;
- дать оценку;
- обнаружить возможный тайный умысел;
Критическое мышление является разновидностью рефлексивного мышления.
Какова цель, такова и критика. Предметом критического мышления является
сам человек, либо другие люди. Те, с которыми он может вступить или уже
вступил в общение. Как организовано это общение, так выглядит и
высказанная в нем критика. (четыре варианта по автору)
- критическое мышление над собой;
- критическое мышление «для союзника».
- критическое мышление «на противника»;
- критическое мышление «от себя»;
Задание 2.
Как Вы поняли, технология развития критического мышления учащихся
располагает огромным арсеналом приемов и стратегий. Готовы ли вы
попробовать её в индивидуальной практике? Отвечая на вопрос, воспользуйтесь
приемом «перекрестная дискуссия»:
Я готов (а) применять технологию развития критического мышления
учащихся на своих уроках
Да
1.Три стадии технологии:
вызов, осмысление, рефлексия
Стадия вызова позволяет: актуализировать и
обобщить имеющиеся знания по данной теме;
пробудить интерес к изучаемой теме,
мотивировать ученика к учебной деятельности;
создать условия для активной деятельности
ученика на уроке.
Стадия осмысления предполагает: получение
новой информации; ее осмысление; соотнесение
с собственными знаниями.
Стадия рефлексии (размышления и подведения
итогов) ставит задачи целостного осмысления,
присвоения и обобщения полученной
информации, выработки собственного
отношения к изучаемому материалу, выявления
еще непознанного - тем и проблем для
дальнейшей работы («новый вызов»), анализа
всего процесса изучения материала.
2.Учитель-проводник
говорят дети
говорит
мало,
Нет
1.То же в традиционном уроке
Вызов-это введение в проблему,
Осмысление-изучение нового материала.
Рефлексия-закрепление
больше Чтобы быть в данной роли проводника,
учитель должен затратить много времени и
сил на подготовку урока
3.Разные методические приёмы, которые Трудная
задача
смысловой
стадии
обеспечивают
активность
учащихся
и поддерживать у учащихся активность,
поддерживают их интерес к теме урока
интерес и инерцию движения, созданные
во время фазы вызова. Немаловажной задачей
является поддержание усилий обучающихся
по отслеживанию у них собственного
понимания
Вывод: Технологии развития критического мышления учащихся меня привлекла, и
я склоняюсь к тому, что хотела бы попробовать применить её на своих уроках, хотя
воспринимаю её настороженно. Наверное, это закономерно, как отношение ко всему
новому.
Согласна с тем, что школа и дом становятся своеобразными информационными центрами
с доступом к мировой информации.
Для того чтобы успешно действовать в изменяющемся мире, учащиеся должны
уметь просеивать информацию и сами принимать решения о том, что для него сегодня
важно, а что нет. Учащиеся должны научиться критически и продуктивно оценивать тот
информационный поток, который буквально сдавливает их со всех сторон. Чтобы
хорошо управляться с информацией, необходимо овладеть практическими и
определенными мыслительными навыками. Вот здесь и важна роль технологии развития
критического мышления учащихся.
Контрольный вопрос
Каковы, с Вашей точки зрения, преимущества использования технологии развития
критического мышления на уроках?
Данная технология представляет собой целостную систему и помогает:
1. одновременно эффективно решать задачи обучения и развития с использованием разных
приёмов и техник;
2. поддержать интерес учащихся к процессу обучения, пробудить исследовательскую и творческую активность
3. представляет ученику условия для осмысления материала и помогает ему обобщить
приобретенные знания.
4. Является универсальной образовательной технологией и позволяет эффективно работать
любому преподавателю-предметнику с учениками разных возрастов: от начальной школы
до студентов вузов. Эта технология работает с реальной педагогической практикой и
опирается на чтение и письмо как базовые процессы любой образовательной
деятельности.