Балльно-рейтинговая система оценки работы студентов по

Балльно-рейтинговая система оценки работы студентов по дисциплине
«Логика»
Основные понятия:
БД – балл дисциплины
БМ – балл модуля
БМ1 – балл по первому модулю
БМ2 - балл по второму модулю
БЛ - балл за личные достижения
БПА - балл за промежуточную аттестацию (зачет/экзамен)
БТА - балл текущей аттестации
БРК – балл рубежного контроля
Формулы исчисления баллов:
1) БД = БМ1 + БМ2 + БЛ + БПА
Максимальные значения баллов: БД – 100 баллов
БМ – 30 баллов
БЛ - 10 баллов
БПА – 30 баллов
2) БМ = БТА + БКР
Максимальные значения баллов: БМ – 30 баллов
БТА - 25 баллов
БРК – 5 баллов
1. Студент, набравший не менее 50% от суммы баллов за каждый модуль (т.е. не менее 15
баллов), допускается к промежуточной аттестации по дисциплине «Логика» (зачету).
2. Студент, набравший 50 баллов (в сумме БМ1 + БМ2 + БЛ), признается освоившим
дисциплину на удовлетворительном уровне.
В этом случае он получает право быть аттестованным без промежуточной аттестации.
При этом набранные баллы умножаются на коэффициент 1.42.
3. Студент, имеющий задолженности, сдает их в установленном для института порядке.
Задолженности сдаются не по мелким темам, а по модулю.
4. Баллы переводятся по утвержденной шкале в буквенную оценку и ее национальный
эквивалент.
Таблица 1. Шкала пересчета баллов в международную буквенную оценку и
национальный эквивалент
Название оценки
Отлично
Очень хорошо
Хорошо
Удовлетворительно
Посредственно
Неудовлетворительно
Сумма баллов
- БД
86-100
81-85
71-80
61-70
51-60
0-50
50-100
Национальный
Буквенное
эквивалент
обозначение
Отлично
А
Хорошо
B
Хорошо
C
Удовлетворительно
D
Удовлетворительно
E
Неудовлетворительно
F
зачтено
1
Баллы модуля (БМ) по дисциплине «Логика»
Балл модуля (БМ) включает в себя балл текущей аттестации (БТА) и балл
рубежного контроля (БРК).
Изучение дисциплины «Логика» разбито на два модуля:
 первый модуль – «Понятие и высказывание как формы рассуждения» включает 9 семинарских занятий;
 второй модуль – «Умозаключение как форма рассуждения» - включает 8
семинарских занятий.
Баллы рубежного контроля (БРК) по дисциплине «Логика»
Рубежный контроль осуществляется в форме тестирования. Рубежный контроль
по первому модулю предполагает выполнение 22 тестовых заданий. Рубежный контроль
по второму модулю предполагает выполнение 15 тестовых заданий. Каждое задание
оценивается в 1 балл. Образцы тестов по обоим модулям даны в Приложении 1.
Тестирование по первому модулю проходит на 10-ой неделе, по второму модулю – на 17ой неделе. Тестирование проходит на семинарских занятиях. На выполнение тестовых
заданий отводится 1 час. Максимальное количество баллов по результатам тестирования –
5.
Критерии оценки по результатам тестирования:
5 баллов – 20-22 баллов по результатам тестирования в первом модуле;
13-15 баллов по результатам тестирования во втором модуле;
4 балла – 16-19 баллов по результатам тестирования в первом модуле;
10-12 баллов по результатам тестирования во втором модуле;
3 балла – 11-15 баллов по результатам тестирования в первом модуле;
7-9 баллов по результатам тестирования во втором модуле;
2 балла –
8-10 баллов по результатам тестирования в первом модуле;
5-6 баллов по результатам тестирования во втором модуле;
1 балл –
5-7 баллов по результатам тестирования в первом модуле;
3-4 баллов по результатам тестирования во втором модуле;
0 баллов – 0-4 балла по результатам тестирования в первом модуле;
0-2 балла по результатам тестирования во втором модуле.
Баллы текущей аттестации (БТА) по дисциплине «Логика»
набираются при выполнении следующих видов работ:
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Первый модуль «Понятие и высказывание как формы рассуждения»
Вид работ
балл
Максимальный
балл в модуле
Виды работ на семинарском занятии
Устный ответ с решением задач.
2
6
Контрольная работа по теме «Понятие».
7
7
Контрольная работа по теме «Высказывание».
6
6
Выполнение заданий в «Рабочей тетради».
2
4
Написание терминологического диктанта.
1
2
Виды самостоятельной работы
Выполнение домашних заданий.
1
2
Выполнение
комплексного
индивидуального
3
3
задания по модулю.
2
№
1.
2.
4.
5.
6.
7.
Второй модуль «Умозаключение как форма рассуждения»
Вид работ
балл
Виды работ на семинарском занятии
Устный ответ с решением задач.
Контрольная работа по теме «Умозаключение».
Решение индивидуальных заданий.
Написание терминологического диктанта.
Виды самостоятельной работы
Выполнение домашних заданий.
Выполнение
комплексного
индивидуального
задания по модулю.
Максимальный
балл в модуле
2
12
2
1
4
12
6
2
1
3
2
3
1. Устный ответ с решением задач осуществляется по вопросам семинарского занятия.
Студент отвечает у доски без использования конспекта. Он излагает основные
теоретические положения по данному вопросу и решает задачи, предложенные
преподавателем. Студент должен также ответить на дополнительные вопросы, возникшие
у аудитории, в рамках обсуждаемой проблемы.
Критерии оценки:
1. Если студент четко и полностью изложил теоретические основы данного
вопроса, ответил на вопросы аудитории и полностью решил предложенные
преподавателем задания, то ему выставляется максимальный балл – 2.
2. Если студент допускает несущественные ошибки при изложении теоретических
основ данного вопроса или при ответах на вопросы аудитории и решении
предложенных преподавателем заданий, то ему выставляется балл – 1.
3. Если студент допускает существенные ошибки при изложении теоретических
основ данного вопроса или решении предложенных преподавателем заданий, то
ему выставляется балл – 0.
2. Выполнение контрольной работы осуществляется на семинарских занятиях. Образцы
вариантов заданий для контрольной работы и методические указания по их решению
размещены на официальном сайте Оренбургского института (филиала) Московской
государственной юридической академии имени О.Е.Кутафина.
Контрольная работа по теме «Понятие» проводится на 5-ом семинарском занятии. На
выполнение контрольной работы отводится 40 минут. Контрольная работа включает 4
задания.
Критерии оценки:
1. Полностью и без ошибок выполненные задания оцениваются следующим
образом: задание № 1 – 1 балл, задания № 2, 3, 4 – по 2 балла.
2. Если студент допускает несущественные ошибки при выполнении задания, то
количество баллов за данное задание снижается на 0,5.
3. Если студент допускает значительные ошибки при выполнении задания, то
количество баллов за данное задание снижается на 1 балл.
4. Если студент допускает существенные ошибки при выполнении задания, то за
данное задание ему проставляется 0 баллов.
5. Если при подсчете общего балла за контрольную работу получилось дробное
число, то оно округляется по общим правилам округления.
3
Контрольная работа по теме «Высказывание» проводится на 9-ом семинарском
занятии. На выполнение контрольной работы отводится 40 минут. Контрольная работа
включает 4 задания.
Критерии оценки:
1. Полностью и без ошибок выполненные задания оцениваются следующим
образом: задание № 1, 3а – 1 балл, задания № 2, 3б – по 2 балла.
2. Если студент допускает несущественные ошибки при выполнении задания, то
количество баллов за данное задание снижается на 0,5.
3. Если студент допускает значительные ошибки при выполнении задания, то
количество баллов за данное задание снижается на 1 балл.
4. Если студент допускает существенные ошибки при выполнении задания, то за
данное задание ему проставляется 0 баллов.
5. Если при подсчете общего балла за контрольную работу получилось дробное
число, то оно округляется по общим правилам округления.
Контрольная работа по теме «Умозаключение» проводится на 15-ом семинарском
занятии. На выполнение контрольной работы отводится 1 час 30 минут. Контрольная
работа включает 4 задания.
Критерии оценки:
1. Полностью и без ошибок выполненные задания оцениваются по 2 балла.
2. Если студент допускает несущественные ошибки при выполнении задания, то
количество баллов за данное задание снижается на 0,5.
3. Если студент допускает значительные ошибки при выполнении задания, то
количество баллов за данное задание снижается на 1 балл.
4. Если студент допускает существенные ошибки при выполнении задания, то за
данное задание ему проставляется 0 баллов.
5. Если при подсчете общего балла за контрольную работу получилось дробное
число, то оно округляется по общим правилам округления.
3. Выполнение заданий в «Рабочей тетради» осуществляется на семинарском занятии.
Студент дважды в первом модуле выполняет два задания из «Рабочей тетради» по
вариантам, указанным преподавателем.
Критерии оценки:
1. Полностью и без ошибок выполненные задания оцениваются по 1 баллу.
2. Если студент допускает ошибки при выполнении задания, то данное задание
оценивается в 0 баллов.
4. Написание терминологического диктанта осуществляется на 4-ом, 8-ом, 12-ом и 16ом семинарских занятиях соответственно по темам «Понятие», «Высказывание»,
«Умозаключение» (2 диктанта). На выполнение терминологического диктанта отводится
15 минут. Каждый вариант включает 4 термина. Варианты терминологических диктантов
составлены в соответствии с «Рабочей программой по дисциплине «Логика»». Термины,
которые войдут в варианты диктанта, представлены в Глоссарии.
Критерии оценки:
1. Правильное и корректно раскрытое содержание 3-х и более терминов
оценивается в 1 балл.
2. Если студент допускает существенные ошибки, раскрывая содержание, двух и
более терминов, то данное задание оценивается в 0 баллов.
5. Выполнение домашних заданий. Преподаватель выборочно 2 раза в каждом модуле
проверяет у студентов выполнение домашних заданий по любой пройденной теме одного
семинарского занятия.
4
Критерии оценки:
1. Правильное выполнение более половины заданий оценивается в 1 балл.
2. Если студент допускает существенные ошибки при решении половины и более
домашних заданий, то выполнение домашнего задания оценивается в 0 баллов.
6. Выполнение комплексного индивидуального задания по модулю. Вид работы,
который студенты выполняют по собственному желанию во внеаудиторное время.
Содержит 5 заданий повышенной сложности по темам каждого модуля. Комплексное
индивидуальное задание выдается на 6-ом и 12-ом семинарском занятии желающим их
выполнить студентам, набравшим по БТА не менее 12 баллов по итогам работ,
предусмотренных в течении первых пяти недель (для задания по первому модулю), и
имеющим БМ1 не менее 21 балла (для задания по второму модулю). Задание составляется
преподавателем индивидуально для каждого студента, имеющего право и желающего
выполнять комплексное индивидуальное задание. Образцы задания даны в Приложении 2.
Критерии оценки:
1. Правильное выполнение всех заданий или выполнение всех заданий при наличие
единичных несущественных замечаний оценивается в 3 балла.
2. Если студент допускает существенные ошибки при решении одного задания и
несущественные замечания при решении не более двух заданий, то выполнение
комплексного индивидуального задания по модулю оценивается в 2 балла.
3. Если студент допускает существенные ошибки при решении двух заданий и
несущественные замечания при решении не более двух заданий, то выполнение
комплексного индивидуального задания по модулю оценивается в 1 балл.
4. Если студент допускает существенные ошибки при решении трех и более
заданий или при решении двух заданий при наличии несущественных замечаний в
трех заданиях, то выполнение комплексного индивидуального задания по модулю
оценивается в 0 баллов.
семинар
тема семинарского занятия
Модуль 1. Понятие и высказывание как формы
рассуждения
1 семинар
Характеристика понятии и их виды. Отношения между
понятиями.
Логические операции над понятиями: обобщение,
ограничение, деление.
Способы введения понятий. Определение как способ
введения понятий: состав и структура, виды определений
Определение как способ введения понятий: правила
определения. Подготовка к контрольной работе по теме
«Понятие».
Контрольная работа по теме «Понятие».
Высказывание
как
форма
рассуждения.
Связь
высказывания, суждения и предложения. Виды простых
высказываний:
атрибутивные,
реляционные,
экзистенциальные.
Простые атрибутивные высказывания: определение,
состав и структура, объединенная классификация по
количеству и качеству, круговые схемы.
Сложные высказывания: определение, состав и структура,
виды. Проблемы перевода грамматических связок в
2 семинар
3 семинар
4 семинар
5 семинар
6 семинар
7 семинар
виды работ
1, 4
1, 4, 6
1,4,6
1,4,5,6
1, 2, 6
1, 4, 6
1, 4, 6
5
8 семинар
9 семинар
10 семинар
логические: и; или; если…, то…
Отрицание высказываний.
1, 4, 5, 6
Контрольная работа по теме «Высказывание».
1, 3, 4, 6, 7
Умозаключение как форма рассуждения: определение,
состав и структура, виды.
Рубежный контроль по модулю 1.
Модуль 2. Умозаключение как форма рассуждения
11 семинар
12 семинар
13 семинар
14 семинар
15 семинар
16 семинар
17 семинар
Непосредственные
умозаключения:
превращение,
обращение, выводы по логическому квадрату.
Простой категорический силлогизм: определение, состав и
структура, правила проверки (общие, специальные
правила фигур, круговые схемы).
Энтимемы.
Умозаключения из сложных высказываний: чисто
условное,
условно-категорическое,
разделительнокатегорическое.
Контрольная работа № 3 по теме «Умозаключение».
Логические основы теории аргументации: прямое и
косвенное опровержение и доказательство тезиса.
Рубежный контроль по модулю 2.
1, 4, 6
1, 4, 5, 6
1, 4, 6
1, 4, 6
2
1, 4, 5, 6, 7
Баллы за личные достижения (БЛ)
Баллы за личные достижения выставляются студентам по окончании двух модулей.
Максимальное количество баллов за личные достижения – 10.
Баллы за личные достижения (БЛ) выставляются за следующие показатели:
оцениваемые показатели
активность работы на семинарских занятиях
активность работы на лекционных занятиях
дисциплинированность
на
семинарских
и
лекционных занятиях
посещаемость семинарских и лекционных занятий
степень самостоятельности при выполнении разного
вида заданий по дисциплине
наличие не менее 20 баллов по трем контрольным
работам
баллы
2
2
1
1
1
3
6
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Тесты рубежного контроля качества усвоения учебного
материала по дисциплине «Логика»
Тесты рубежного контроля качества усвоения учебного материала по
дисциплине «Логика» в модуле 1.
Тест 1.
Определите логическую характеристику понятия «президент Российской
Федерации»:
1) единичное, конкретное, разделительное, положительное, безотносительное;
2) единичное, конкретное, разделительное, положительное, соотносительное;
3) общее (регистрируемое), конкретное, разделительное, положительное,
соотносительное;
4) общее (регистрируемое), конкретное, разделительное, положительное,
безотносительное.
Тест 2.
Укажите, какие понятия являются несравнимыми:
1) «ученый», «любитель рок-музыки»;
2) «ученый», «тигр»;
3) «студент», «право»;
4) «материальное», «идеальное».
Тест 3.
Укажите, какие из перечисленных ниже понятий являются совместимыми:
1) «ученый», «любитель рок-музыки»;
2) «ученый», «тигр»;
3) «районный суд», «областной суд»;
4) «областной суд», «областной прокурор».
Тест 4.
Укажите, какие из перечисленных ниже понятий являются равнообъемными
(тождественными):
1) «руководитель», «директор»;
2) «Конституция РФ», «основной закон РФ»;
3) «детектив», «книга»;
4) «верующий», «православный».
Тест 5.
Укажите, какие из перечисленных ниже понятий являются перекрещивающимися:
1) «руководитель», «директор»;
2) «Конституция РФ», «основной закон РФ»;
3) «детектив», «книга»;
4) «верующий», «православный».
7
Тест 6.
Укажите, какие из перечисленных ниже понятий являются подчиненными:
1) «студент», «отличник»;
2) «Конституция РФ», «основной закон РФ»;
3) «детектив», «книга»;
4) «высшее учебное заведение», «университет».
Тест 7.
Укажите, какие из перечисленных ниже понятий являются соподчиненными:
1) «человек», «животное»;
2) «Уголовный Кодекс», «Гражданский Кодекс»;
3) «абстрактное понятие», «конкретное понятие»;
4) «общее понятие», «единичное понятие».
Тест 8.
Укажите, какие из перечисленных ниже понятий являются противоречащими:
1) «человек», «животное»;
2) «Уголовный Кодекс», «Гражданский Кодекс»;
3) «абстрактное понятие», «конкретное понятие»;
4) «общее понятие», «единичное понятие».
Тест 9.
Укажите, какие из перечисленных ниже понятий являются противоположными:
1) «человек», «животное»;
2) «Уголовный Кодекс», «Гражданский Кодекс»;
3) «абстрактное понятие», «конкретное понятие»;
4) «общее понятие», «единичное понятие».
Тест 10.
Укажите все правила, которые нарушены в данном делении: «Понятия бывают
общие, единичные, регистрируемые»:
1) ни одно правило не нарушено (деление правильное);
2) деление должно производиться по одному основанию;
3) члены деления должны исключать друг друга;
4) деление должно быть непрерывным;
5) деление не должно быть неполным (узким);
6) деление не должно быть широким (с лишними членами).
Тест 11.
Укажите все варианты, в которых деление является дихотомическим:
1) понятия бывают положительные и отрицательные;
2) числа бывают положительные и отрицательные;
3) причины бывают объективные и субъективные;
4) среди студентов есть «отличники» и «неуспевающие».
8
Тест 12.
Укажите, какой способ введения понятий использовался в данном случае «Партия
– ум, честь и совесть народа»:
1) указание (остенсивное определение);
2) сравнение;
3) описание;
4) характеристика;
5) определение.
Тест 13.
Укажите, какой способ введения понятий использовался в данном случае
«Халатность – должностное преступление»:
1) указание (остенсивное определение);
2) сравнение;
3) описание;
4) характеристика;
5) определение.
Тест 14.
Укажите все правила, которые нарушены в данном определении: «Учебник – это
книга, которая выдается студенту в библиотеке»:
1) ни одно правило не нарушено (определение правильное);
2) определение должно быть ясным;
3) определение не должно содержать «круга», тавтологии;
4) определение не должно строиться через отрицание;
5) определение не должно быть узким;
6) определение не должно быть широким.
Тест 14.
Укажите все правила, которые нарушены в данном определении: «Следователь –
это человек, занимающийся расследованием преступлений»:
1) ни одно правило не нарушено (определение правильное);
2) определение должно быть ясным;
3) определение не должно содержать «круга», тавтологии;
4) определение не должно строиться через отрицание;
5) определение не должно быть узким;
6) определение не должно быть широким.
9
Тест 15.
Укажите вариант, где субъект, предикат, связка и кванторное слово при субъекте
в высказывании «В нашей группе никто из сдававших экзамен не был удален с экзамена.»
выделены правильно:
1) субъект «наша группа», связка явно не выражена, но подразумевается «суть»,
кванторное слово при субъекте отсутствует, предикат «никто из сдававших не был удален
с экзамена»;
2) субъект «сдававшие экзамен в нашей группе», связка явно не выражена, но
подразумевается «суть», кванторное слово «никто», предикат «не был удален с экзамена»;
3) субъект «сдававшие экзамен», связка явно не выражена, но подразумевается
«суть», кванторное слово «никто», предикат «в нашей группе не был удален с экзамена»;
4) субъект «сдававшие экзамен», связка явно выражена «не был», кванторное
слово «никто», предикат «удален с экзамена в нашей группе»;
5) субъект «сдававшие экзамен в нашей группе», связка явно выражена «не был»,
кванторное слово «никто», предикат «удален с экзамена»;
Тест 16.
Укажите, каким по количеству и качеству является данное высказывание «Многие
жители нашего города никогда не были за границей»:
1) общеутвердительным;
2) общеотрицательным;
3) частноутвердительным;
4) частноотрицательным.
Тест 17.
Укажите, каким по количеству и качеству является данное высказывание «Коекто в нашей группе получит по логике «отлично»»:
5) общеутвердительным;
6) общеотрицательным;
7) частноутвердительным;
8) частноотрицательным.
Тест 18.
Укажите
все
высказывания,
которые
являются
конъюнктивными
(соединительными):
1) Я посетил все лекции, однако на экзамене не получил «отлично».
2) Суждения бывают простыми и сложными.
3) Я не сдал зачет по семинару по логике, и меня не допустили до этого экзамена.
4) Мне легко давалась логика в академии, хотя в школе мы ее не изучали.
Тест 19.
Укажите все высказывания, которые являются высказываниями строгой и полной
дизъюнкции:
1) По логике я надеюсь получить «хорошо» или «отлично».
2) Суждения бывают простыми и сложными.
3) Я буду готовиться к контрольной по логике самостоятельно или с другом.
4) Либо я сдам экзамен, либо нет.
10
Тест 20.
Укажите все высказывания, которые являются импликативными (условными)
высказываниями:
1) По логике я надеюсь получить «отлично» потому, что самостоятельно
выполнял все домашние задания.
2) Я не сдал зачет по семинару по логике, и меня не допустили до этого экзамена.
3) При получении оценки «неудовлетворительно» следует посетить консультацию
преподавателя.
4). Если моя мама рада любой моей положительной оценке, то папу радует только
оценка «отлично».
Тест 21.
Укажите правильный вариант отрицания высказывания «Никто из моих друзей
никогда не радуется моим неудачам»:
1) Некоторые мои друзья иногда радуются моим неудачам.
2) Некоторые мои друзья иногда не радуются моим неудачам.
3) Некоторые мои друзья никогда не радуются моим неудачам.
4) Каждый из моих друзей иногда радуется моим неудачам.
5) Каждый из моих друзей всегда радуется моим неудачам.
Тест 22.
Укажите правильный вариант отрицания высказывания «Я не сдам логику на
«отлично», если не буду регулярно готовить домашние задания»:
1) Я сдам логику на «отлично», если не буду регулярно готовить домашние
задания.
2) Я не сдам логику на «отлично», хотя и буду регулярно готовить домашние
задания.
3) Я сдам логику на «отлично», если буду регулярно готовить домашние задания.
4) Я не сдам логику на «отлично», но и не буду регулярно готовить домашние
задания.
11
Тесты рубежного контроля качества усвоения учебного материала
по дисциплине «Логика» в модуле 2.
Тест 1.
Укажите правильный вариант превращения высказывания «Многие мои знакомые
работают в органах государственной власти»:
1) Многие мои знакомые не работают не в органах государственной власти.
2) Многие мои знакомые не работают в органах государственной власти.
3)Многие мои знакомые не являются не работающими в органах государственной
власти.
4) Все мои знакомые не работают в органах государственной власти.
Тест 2.
Укажите правильный вариант обращения высказывания «Многие мои знакомые
работают в органах государственной власти»:
1) Некоторые из работающих в органах государственной власти являются моими
знакомыми.
2) Все работающие в органах государственной власти являются моими
знакомыми.
3) Многие мои знакомые не являются не работающими в органах государственной
власти.
4). Некоторые из работающих в органах государственной власти не являются
моими знакомыми.
5) высказывание не обращается.
Тест 3.
Укажите все выводы, которые следуют с необходимостью из высказывания «Ктото в нашей группе получил по логике «отлично» на экзамене» при условии его
истинности:
1) Неверно, что никто в нашей группе не получил по логике «отлично» на
экзамене.
2) Некоторые в нашей группе не получили по логике «отлично» на экзамене.
3) Неверно, что все в нашей группе получили по логике «отлично» на экзамене.
4) ни один не следует с необходимостью
Тест 4.
Укажите, какое высказывание является противоположным для данного
высказывания «Кто-то в нашей группе получил по логике «отлично» на экзамене»:
1) Никто в нашей группе не получил по логике «отлично» на экзамене.
2) Некоторые в нашей группе не получили по логике «отлично» на экзамене.
3) Все в нашей группе получили по логике «отлично» на экзамене.
4) среди приведенных высказываний нет высказывания, противоположного
данному.
Тест 5.
Укажите все общие правила, которые нарушены в данном простом
категорическом силлогизме «Многие в нашей группе сдадут логику с первого раза,
потому что они регулярно выполняют домашние задания, а все, регулярно выполняющие
домашние задания, сдают логику с первого раза.»:
1) В силлогизме должно быть три термина.
2) Средний термин должен быть распределен хотя бы в одной из посылок.
3) Если крайний термин не распределен в посылках, то он должен быть не
распределен в заключении.
12
4) Хотя бы одна из посылок должна быть общим суждением.
5) Хотя бы одна из посылок должна быть утвердительным суждением.
6) Если одна из посылок частное суждение, то и заключение должно быть
частным суждением.
7) Если одна из посылок отрицательное суждение, то и заключение должно быть
отрицательным суждением.
8) силлогизм правильный (ни одно из правил не нарушено).
Тест 6.
Укажите фигуру, по которой проходят рассуждения в данном простом
категорическом силлогизме, и определите, является он правильным или нет.
«Многие в нашей группе сдадут логику с первого раза, потому что они регулярно
выполняют домашние задания, а все, регулярно выполняющие домашние задания, сдают
логику с первого раза.»:
1) первая фигура; правильный.
2) первая фигура; неправильный.
3) вторая фигура; правильный.
4) вторая фигура; неправильный.
5) третья фигура; правильный.
6) третья фигура; неправильный.
7) четвертая фигура; правильный.
7) четвертая фигура; неправильный.
Тест 7.
Укажите вид умозаключения, по которому проходят рассуждения в данном
случае «Петров не проживает в нашем доме, так как он не встречается мне на остановке, а
если бы он жил в нашем доме, то он встречался бы мне на остановке.»:
1) чисто условное умозаключение; модус правильный.
2) чисто условное умозаключение; модус неправильный.
3) условно-категорическое умозаключение; modus ponens.
4) условно-категорическое умозаключение; modus tollens.
5) условно-категорическое умозаключение; неправильный утверждающий модус.
6) условно-категорическое умозаключение; неправильный отрицающий модус.
7) разделительно-категорическое умозаключение; правильный отрицающеутверждающий модус.
8) разделительно-категорическое умозаключение; правильный утверждающеотрицающий модус.
9) разделительно-категорическое умозаключение; неправильный модус.
Тест 8.
Укажите, по какому из модусов условно-категорического умозаключения
проходит рассуждение в данном случае «Если долго мучиться – что-нибудь получится. У
меня ничего не получилось, значит, я долго не мучился.»:
1) правильный утверждающий модус;
2) неправильный утверждающий модус;
3) правильный отрицающий модус;
4) неправильный отрицающий модус.
13
Тест 9.
Укажите, по какому из модусов разделительно-категорического умозаключения
проходит рассуждение в данном случае «Несовместимые понятия могут быть или
противоречащими, или противоположными. Эти понятия противоречащие, так как они не
являются противоположными»:
1) правильный утверждающе-отрицающий модус;
2) неправильный утверждающе-отрицающий модус;
3) правильный отрицающе-утверждающий модус;
4) неправильный отрицающе-утверждающий модус.
Тест 10.
Укажите, что из перечисленного ниже не является видами косвенной
аргументации:
1) апагогическая;
2) условно-категорическая;
3) индуктивная;
4) разделительная.
Тест 11.
Укажите все элементы, являющиеся субъектами аргументации:
1) пропонент;
2) аргумент;
3) оппонент;
4) аудитория;
5) тезис.
Тест 12.
Укажите, что из перечисленного ниже должно являться допущением в
апагогической аргументации при доказательстве следующего тезиса
«Среди известных поэтов есть женщины»:
1) Среди известных поэтов нет женщин.
2) Женщина Анна Ахматова – известный поэт.
3) Некоторые женщины являются известными поэтами.
4) Некоторые женщины не являются известными поэтами.
5) Женщины Анна Ахматова и Марина Цветаева – известные поэты.
Тест 13.
Укажите, что из перечисленного ниже является правилом введения допущений в
разделительной аргументации при опровержении тезиса:
1) допущений должно быть два и вместе с тезисом они должны составлять
полную дизъюнктивную группу.
2) допущений должно быть два или более и вместе с тезисом они должны
составлять полную конъюнктивную группу.
3) допущений должно быть два и вместе с тезисом они должны составлять
полную дизъюнктивную группу.
4) допущений должно быть три или более и вместе с тезисом они должны
составлять полную дизъюнктивную группу.
5) допущений должно быть одно или более и вместе с тезисом они должны
составлять полную дизъюнктивную группу.
14
Тест 14.
Укажите все правила, из перечисленных ниже, которые являются правилами по
отношению к аргументам:
1) Аргумент должен быть истинным.
2) Аргументов должно быть много.
3) Аргумент должен быть определен.
4) Аргумент должен доказываться вне зависимости от тезиса.
5) Аргумент должен быть простым высказыванием.
6) Аргументы не должны противоречить друг другу.
7) Аргументов должно быть достаточно.
8) Аргументы не должны противоречить допущениям.
Тест 15.
Укажите все ошибки, которые не являются ошибками демонстрации:
1) «Основное заблуждение».
2) «Круг в доказательстве».
3) Нераспределенность среднего термина в обеих посылках простого
категорического силлогизма.
4) Отсутствие частной посылки в простом категорическом силлогизме.
5) В отрицающем модусе условно-категорического умозаключения отрицание
идет от следствия к причине.
6) В отрицающе-утверждающем модусе разделительно-категорического
умозаключения дизъюнкция не является строгой.
15
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Образец комплексного индивидуального задания по модулю
«Понятие и высказывание как форма рассуждения»
1. У Петра спросили, где он проведет каникулы. Петр ответил:
- Если я поеду в Москву, то не поеду в Париж, но поеду к морю. Но неверно, что если
я поеду в Париж, то не поеду в Москву и к морю.
Вопрос: Можно ли сказать, где проведет каникулы Петр?
2. У Ольги поинтересовались, занималась ли она вчера логикой. Ольга ответила:
- Разве это не понятно? Я же говорила, что сегодня у меня контрольная работа по
логике. Чтобы написать хорошо контрольную, я могла заниматься вчера или
позавчера. Если бы я занималась позавчера, то не занималась бы вчера. Но позавчера,
как известно, я не смогла позаниматься. А сегодня я написала контрольную по логике
хорошо.
Вопрос: Занималась ли Ольга вчера логикой?
3. Спорят два друга – Андрей и Сергей. Сергей говорит Андрею:
- Хотя ты и мой друг, но никогда не признаешься в своих ошибках.
Андрей возразил:
- Мое мнение противоречит твоему высказыванию.
Сергей ответил:
- Твое мнение ложно, так как легко опровергается фактами – два дня назад ты был
неправ, но так и не признался в своей ошибке.
- Приведенный тобой факт, Сергей, не опровергает моего мнения. Ты иногда не
понимаешь, что я говорю, а считаешь, что я ошибаюсь. Вот и сейчас такой случай.
Вопрос: Прав ли Андрей, что факт, приведенный Сергеем, не опровергает его мнения?
Каково было мнение Андрея?
4. Лариса попросила свою соседку Ирину проверить одно из заданий на контрольной
по логике. В нем надо было установить отношение между понятиями «река –
глубоководная река – мелководная река – судоходная река - озеро Балатон». Лариса
изобразила объемы понятий следующим образом (номера соответствуют номерам
понятий):
Ирина успела только сказать: «У тебя ошибки!». После этого преподаватель удалил
Ирину за разговоры. Лариса проверила задание несколько раз и нашла одну ошибку.
Вопрос: Все ли ошибки нашла Лариса? Какие ошибки она допустила?
5. На экзамене по уголовному праву студент Петров сказал:
- Кража – это преступление против собственности, состоящее в хищении чужого
имущества.
Преподаватель заметил, что Петров совершил ошибку широкого определения и
предложил Петрову исправить допущенную ошибку.
Петрова подумал и сказал:
16
-
Кража – это преступление против собственности, состоящее в тайном хищении
чужого государственного или личного имущества.
Эх, Петров, юрист обязан разбираться в таких вещах. Вы исправили одну ошибку,
но допустили другую.
Вопрос: Какую ошибку допустил Петров во второй раз?
17