русскому языку в 7 классе

Открытый урок по русскому языку в 7 классе по теме
«Мягкий знак после шипящих в конце наречий».
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
1.Познакомить с орфограммой «Буква Ь после шипящих на конце наречий».
2.Повторить написание Ь после шипящих в различных частях речи».
3.Развитие устной и письменной речи.
Задачи:
Образовательные:
- проверить уровень усвоения теоретического материала и практических умений по правописанию
мягкого знака после шипящих в разных частях речи.
- познакомить учащихся с правилом написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.
- сформировать умение применять правила на практике.
Развивающие:
умение осуществлять основные мыслительные операции, развитие системности мышления, развитие
устной и письменной речи, развитие орфографической зоркости, умение анализировать и делать
выводы.
Воспитательные:
повышение интереса к учебному процессу, формирование активного участия в процессе обучения,
умение давать самооценку, воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, внимание к родному
языку, воспитание нравственных качеств.
Методы: беседа, проблемное изложение, решение познавательных задач.
Ход урока:
На прошлом занятии вы отправились в путешествие по области Наречие. И сегодня мы знакомимся
с новым городом – темой.
Чтобы открыть ворота в этот город нам нужен ключ, т.е. ваши знания.
Мы должны вспомнить некоторые правила ( правила написания ь знака после шипящих в разных
частях речи).
Начнём с повторения.
1.Фронтальный опрос по наречию.
В это время 2 ребят работают у доски по карточкам.
1)Вопросы классу:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Что такое наречие?
Каким членом предложения может быть наречие?(обстоят., сказум., определ.)
Назовите главный морфологический признак наречия?
Приведите примеры словосочетаний с наречиями?
Назовите разряды наречий по значению?
Как определить разряд наречия по значению?
2)Называю наречие, а вы определяете его разряд:
хорошо, по-дружески, немного, издали, вдоволь, настежь, сейчас, всегда, сгоряча, назло, на смех,
поневоле.
3)Работа с сигнальными карточками.
Приготовьте сигнальные карточки с буквами О и А.
Вопрос: когда в наречиях пиши суф. - А? когда - О?
Влево, справа, изжелта, заново, снова, досыта, начисто, досуха, слева, наглухо, наскоро, сызнова,
издавна, сначала.
Вывод: от чего зависит выбор букв О, А в суф.нар.? (от приставки (в-, на-, за- --О; из-, до-, с- --А/О)
и прилагат., от которого образовано наречие).
4)Проверка работы у доски, вопросы и выводы:
( по карточке - начало грозы, указывают слова-прогремело, за тучей, принахмурилась).
2.Вот мы и открыли ворота в город, но чтобы продолжить путь, нужно выполнить следующее
задание:
1) запишите слова, вспомнив правописание Ь после шипящих в разных частях речи,
распределив их в 2 колонки- с Ь после шипящей и без Ь.
Тишь, грач, дрожь, бежишь, прячься, вблизи дач, смеёшься, полночь, отрежьте, трескуч, плащ,
училищ, ландыш, беречь, жечь.
2)Проверка: читаем и объясняем слова с Ь знаком после шипящей, без Ь.(2 ученика).
3)Давайте сделаем вывод: когда пишется после шипящих Ь? Когда не пишется?
3.Объяснение новой темы.
- А сейчас, ребята, обратите внимание на экран: Слайд № 1 (пословица и слова)
С горы вскачь, а в гору хоть плачь.
Учитель вслух читает пословицу. Затем спрашивает: Смысл пословицы?
-Скажите, ребята, слово вскачь - какая часть речи? (наречие, отвечает на вопрос как?)
В предложении нам встретилось наречие на шипящую, это слово содержит орфограмму, с которой
мы должны познакомиться на уроке. Запишите пословицу к себе в тетрадь, обозначьте орфограмму.
4.Постановка цели урока.
1)Вопрос ребятам:
-Какая будет тема нашего урока? А цель урока? (чему будем учиться на уроке).
2)Запишите тему урока «Мягкий знак после шипящих в конце наречий»?(пишу тему на доске).
3)Обратите внимание на слова на экране: Слайд №1
прочь, сплошь, вскачь, настежь.
-Это слова какой части речи? Что пишется у них на конце? После каких букв? А почему нет Ь в
следующих наречиях?
-Может быть сами сформулируем правило?
4)Посмотрите на экран и прочитайте правило правописания мягкого знака в наречиях после
шипящих сначала про себя, а затем вслух.
2-3 ученика повторяют. Слайд № 2, 3,4, 5,
5.Работа с учебником. (стр.112 параграф 17, читаем правило).
6.Составление опорного конспекта (когда Ь пишется, когда нет)
Проверка - ребята зачитывают конспект.
Проверка. Слайд №6. Используя опорный конспект, будем закреплять наши знания.
7. Распределительный диктант №1.Слайд № 7
Самопроверка. Слайд № 8. Оцените свои работы. Вывод: назовите правило, с которым мы сегодня
познакомились? (2-3 ученика повторяют). Вопросы ко мне по проверке? (оценка: 1,2 ошибки-4, 3
ошибки-3, более-2).Кто получил 5? 4? 3? 2
8.Закрепление правила. Упр. 256 стр.112, читаем задание. Кто желает поработать у доски?
-выполнение № 256 у доски (выписать только наречия, подчеркнуть изучаемую орфограмму).
Вывод: когда в наречиях пишется Ь? Когда нет?
9.Распределительный диктант № 2.Слайд № 9.
Взаимопроверка. Слайд № 10 ( критерии оценки на доске).(1,2 ошибки-4,3ошибки-3, более-2).
Обмениваются тетрадями. Взаимопроверка.
Вывод: что написали во всех наречиях? Почему? ( нет слов-исключений)
Кто получил 5? 4? 3? 2?
10. Физминутка. (для глаз).
11. Объяснительный диктант. Слайд № 11. (устно по цепочке, читаю слова).
Свеж, сторож, хорош, прочь, обжечься, замуж, решишь, задач, богач, невтерпёж, сплошь, ключ,
стричь, вскачь, трескуч, из-за туч, уж (нар.), обозначьте, настежь, горяч.
Вывод. Когда после шипящих пишется Ь? Когда нет?
12. Лексическая работа № 1. Слайд № 12.
Проверка. Слайд 13.( навзничь - на спину, вверх лицом; наотмашь - размахнувшись, отведя руки
назад; невтерпёж - не хватает терпения, невмоготу).
13. Лексическая работа № 2.Слайд № 14.
Проверка. Слайд № 15. Вывод: когда в наречиях пишется Ь? Когда нет?
14.Творческая работа. Слайд № 16.
-Составьте предложения с данными наречиями.
-Кто затрудняется, составьте словосочетания.
15. Работа с текстом (тексты раздать). Прочитайте текст, озаглавьте, выпишите слова с
пропущенными буквами, графически объясните написание.
Слайд № 17 (желающие- 1 ученик работает у доски). Проверка.
-О чём текст, его тема? (о скворце).
-Что помогло скворцу спастись? (выручка, взаимопомощь, дружба).
-Так должны поступать и мы с вами, помогать друг другу в трудную минуту.
16. Аббревиатурный диктант. Слайд № 18.
(запись на доске: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
ь ь ь ь ь - ь
- - ь
ь
Самопроверка. Слайд № 19. Оцените свои работы.
-Где ошиблись, вопросы учителю или классу.
17. Самостоятельная работа. Слайд № 20.(пишут на листочках, сдают учителю). Разноуровневые
задания ( на-5, 4, 3).
18. Контрольная работа. Слайд № 21.(работа с текстом, проверка знаний по пунктуации и
орфографии) ( пишут на листочках, сдают учителю).
19. Подведение итогов урока. Д/з. Слайд № 22.
Вот и подходит к концу наш урок.
-Вспомните, какие цели мы ставили?
-Что узнали нового?
-Кто назовёт изученное правило?
Работали вы хорошо, а сейчас оцените себя сами (на столах листы со смайликами).
Учитель выставляет оценки.
Приклейте выбранные «рожицы» на лист ватмана, расположенный на доске.
Полученный портрет класса вручается классному руководителю.
20. Рефлексия. Слайд № 23.
Значение смайликов:



улыбка - работал активно, всё понял, настроение хорошее;
рот замкнут - всё понял, но активно работать на уроке стеснялся;
уголки губ опущены, лицо грустное - присутствовал на уроке