Тема: Мягкий знак после шипящих в конце наречий

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
с. КИСАК-КАИН МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЯНАУЛЬСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Урок русского языка в 7 классе на тему:
« Мягкий знак после шипящих в конце наречий»
Провела учитель русского языка
и литературы Саляхова Р.Ф.
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
1.Познакомить с орфограммой «Буква Ь после шипящих на конце
наречий».
2.Повторить написание Ь после шипящих в различных частях
речи».
3.Развитие устной и письменной речи.
Задачи:
Образовательные: проверить уровень усвоения теоретического материала и
практических умений по правописанию мягкого знака после шипящих в разных частях
речи; познакомить учащихся с правилом написания мягкого знака после шипящих на
конце наречий; сформировать умение применять правила на практике.
Развивающие: умение осуществлять основные мыслительные операции, развитие
системности мышления, развитие устной и письменной речи, развитие
орфографической зоркости, умение анализировать и делать выводы.
Воспитательные: повышение интереса к учебному процессу, формирование активного
участия в процессе обучения, умение давать самооценку, воспитывать чувство
товарищества, взаимопомощи, внимание к родному языку, воспитание нравственных
качеств.
Методы: беседа, проблемное изложение, решение познавательных задач.
Ход урока:
На прошлом занятии вы отправились в путешествие по области Наречие. И сегодня мы
знакомимся с новым городом – темой. Чтобы открыть ворота в этот город нам нужен
ключ , т.е. ваши знания.
Мы должны вспомнить некоторые правила.( правила написания ь знака после
шипящих в разных частях речи).
Начнём с повторения.
1.Фронтальный опрос по наречию.
В это время 2 ребят работают у доски по карточкам.
Вопросы классу:
Что такое наречие?
Каким членом предложения может быть наречие?(обстоят., сказум., определ.)
Назовите главный морфологический признак наречия?
Приведите примеры словосочетаний с наречиями?
Назовите разряды наречий по значению?
Как определить разряд наречия по значению?
Называю наречие, а вы определяете его разряд: хорошо, по-дружески, немного, издали,
вдоволь, настежь, сейчас, всегда, сгоряча, назло, на смех, поневоле,
Работа с сигнальными карточками. Приготовьте сигнальные карточки с буквами О и
А. Вопрос: когда в наречиях пиши суф.А? Когда О?
Влево, справа, изжелта, заново, снова, досыта, начисто, досуха, слева, наглухо,
наскоро, сызнова, издавна, сначала.Вывод: от чего зависит выбор букв О, А в суф.нар.?
(от приставки и прилагат., от которого образовано наречие).
Проверка работы у доски, вопросы и выводы:
( по карточке - начало грозы, указывают слова-прогремело, за тучей, принахмурилась).
2.Вот мы и открыли ворота в город, но чтобы продолжить путь, нужно выполнить
следующее задание: запишите слова, вспомнив правописание Ь после
шипящих в разных частях речи, распределив их в 2 колонки- с Ь после шипящей и без
Ь.
Тишь, грач, дрожь, бежишь, прячься, вблизи дач, смеёшься, полночь, отрежьте,
трескуч, плащ, училищ, ландыш, беречь, жечь. Проверка: читаем и объясняем слова с Ь
знаком после шипящей, без Ь.(2 ученика).
Давайте сделаем вывод: когда пишется после шипящих Ь? Когда не пишется?
3.Объяснение новой темы.
- А сейчас, ребята, обратите внимание на экран: Слайд № 1 (пословица и слова)
С горы вскачь, а в гору хоть плачь.
Учитель вслух читает пословицу. Затем спрашивает: Смысл пословицы?
-Скажите, ребята, слово вскачь- какая часть речи?(наречие, отвечает на вопрос как?)
В предложении нам встретилось наречие на шипящую, это слово содержит
орфограмму, с которой мы должны познакомиться на уроке. Запишите пословицу к
себе в тетрадь, обозначьте орфограмму.
4.Постановка цели урока. Вопрос ребятам:
Какая будет тема нашего урока? А цель урока? (чему будем учиться на уроке).
Запишите тему урока «Мягкий знак после шипящих в конце наречий»?(пишу тему
на доске).
Обратите внимание на слова на экране: Слайд №1
прочь, сплошь, вскачь, настежь. Это слова какой части речи? Что пишется у них
на конце? После каких букв? А почему нет Ь в следующих наречиях?
Может быть сами сформулируем правило?
Посмотрите на экран и прочитайте правило правописания мягкого
знака в наречиях после шипящих сначала про себя, а затем вслух.
2-3 ученика повторяют. Слайд № 2, 3,4, 5,
5.Работа с учебником.(стр.112 параграф 17, читаем правило).
6.Составление опорного конспекта (когда Ь пишется, когда нет)
Проверка- ребята зачитывают конспект.
Проверка. Слайд №6. Используя опорный конспект, будем закреплять наши
знания.
7. Рапределительный диктант №1.Слайд № 7
Самопроверка. Слайд № 8. Оцените свои работы. Вывод: назовите правило, с
которым мы сегодня познакомились? (2-3 ученика повторяют).Вопросы ко мне по
проверке? (оценка: 1,2 ошибки-4, 3 ошибки-3, более-2).Кто получил 5? 4? 3? 2
8.Закрепление правила. Упр. 256 стр.112, читаем задание. Кто желает поработать
у доски?
-выполнение № 256 у доски (выписать только наречия, подчеркнуть изучаемую
орфограмму).Вывод: когда в наречиях пишется Ь? Когда нет?
9.Распределительный диктант № 2.Слайд № 9.
Взаимопроверка .Слайд № 10.( критерии оценки на доске).(1,2 ошибки-4,3ошибки-3,
более-2). Обмениваются тетрадями. Взаимопроверка.
Вывод: что написали во всех наречиях? Почему?( нет слов-исключений)
Кто получил 5? 4? 3? 2?
10. Физминутка.(для глаз).
11. Объяснительный диктант. Слайд № 11. (устно по цепочке,читаю слова).
Свеж, сторож, хорош, прочь, обжечься, замуж, решишь, задач, богач, невтерпёж,
сплошь, ключ, стричь, вскачь, трескуч, из-за туч, уж (нар.), обозначьте, настежь,
горяч. Вывод. Когда после шипящих пишется Ь? Когда нет?
12. Лексическая работа № 1. Слайд № 12. Проверка. Слайд 13.( навзничь-на спину,
вверх лицом; наотмашь-размахнувшись, отведя руки назад; невтерпёж- не хватает
терпения, невмоготу).
13. Лексическая работа № 2.Слайд № 14.
Проверка. Слайд № 15. Вывод: когда в наречиях пишется Ь?Когда нет?
14.Творческая работа. Слайд № 16.
Составьте предложения с данными наречиями.
Кто затрудняется, составьте словосочетания.
15. Работа с текстом.(тексты раздать). Прочитайте текст, озаглавьте, выпишите слова
с пропущенными буквами, графически объясните написание.
Слайд № 17.( желающие- 1 ученик работает у доски). Проверка.
О чём текст, его тема?(о скворце). Что помогло скворцу спастись? (выручка,
взаимопомощь, дружба).
Так должны поступать и мы с вами, помогать друг другу в трудную минуту.
16. Аббревиатурный диктант. Слайд № 18.
(запись на доске: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
ь ь ь ь ь - ь
- - ь
ь
Самопроверка. Слайд № 19. Оцените свои работы.
( где ошиблись, вопросы учителю или классу).
17. Самостоятельная работа. Слайд № 20.(пишут на листочках, сдают
учителю).Разноуровневые задания.( на-5, 4, 3).
18. Контрольная работа. Слайд № 21.(работа с текстом, проверка
знаний по пунктуации и орфографии).( пишут на листочках, сдают учителю).
19. Подведение итогов урока. Д/з. Слайд № 22.
Вот и подходит к концу наш урок. Вспомните, какие цели мы
ставили?
Что узнали нового? Кто назовёт изученное правило?
Работали вы хорошо, а сейчас оцените себя сами.(на столах листы со
смайликами).Учитель выставляет оценки.
Приклейте выбранные «рожицы» на лист ватмана, расположенный на доске.
Полученный портрет класса вручается классному руководителю.
20. Рефлексия. Слайд № 23.
Значение смайликов: улыбка- работал активно, всё понял,
настроение хорошее;
рот замкнут- всё понял, но активно работать на уроке стеснялся;
уголки губ опущены, лицо грустное -присутствовал на уроке.