Метод разработкаот Каневой С.В.
advertisement
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 5» ЧЕЛЯДЬЛЫ СОДОД ТŐДŐМЛУН СЕТАН МУНИЦИПАЛЬНОЙ ВЕЛŐДАН СЬŐМКУД УЧРЕЖДЕНИЕ «ТОМУКОВЛЫ 5№-А СПОРТ ШКОЛА». МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ ТАЭКВОН-ДО НА РАЗВИТИЕ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ Автор Канева Светлана Валерьяновна, тренер-преподаватель отделения тхэквондо ДЮСШ №5, черный пояс, 1 дан Сыктывкар, 2014 СОДЕРЖАНИЕ Стр. ВВЕДЕНИЕ…………………………………………..…………………………….3 Глава 1 ТАЭКВОН-ДО КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА………………………………………………………………………5 Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ…………….. .….12 2.1. Содержание примерной учебной программы для отделения «Таэквондо»………………………………………………………………………………...12 2.2. Методы исследования развития нравственных качеств………………….17 2.3. Результаты исследований и их обсуждение…………………….………...19 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..…25 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………..……...28 Приложение 1 (анкета) 2 ВВЕДЕНИЕ До недавнего времени основу системы физического воспитания учащихся составлял нормативный подход, сущность которого сводилась к выполнению усредненных, обязательных и единых для всех, сверху спущенных требований и нормативов, что в корне противоречит идее индивидуального подхода к развитию и воспитанию учащихся. Всё это способствовало погоне за количественными показателями и к тому, что из поля зрения педагогов (системы) выпал главный объект их деятельности подрастающий человек с его чувствами, мыслями и потребностями. Стало возможным противоречие между обязательным использованием средств и методов физического воспитания учащихся и потребностями его формирующейся личности. Воспитание человека как творческой, духовно богатой личности – актуальная задача, без решения которой нельзя ликвидировать ту острую нехватку творческих специалистов в области физической культуры и спорта, которая возникла в нашей стране. Таэквон-до – вид восточного единоборства, базирующийся на основах философии, где главным является развитие этических, моральных и духовных принципов составляющих личности. Физические упражнения и духовная дисциплина в таэквон-до неразделимы. Формирование нравственных качеств личности - это достаточно сложный психолого-педагогический процесс, который протекает продолжительное время. Он достаточно хорошо изучен наукой, но в тоже время имеются различные точки зрения о роли спорта в становлении личности. Актуальность исследования состоит в том, что вопрос формирования личности при систематических занятиях спортом остается острой проблемой современных детско-юношеских школ. В настоящее время в литературе делаются попытки теоретического исследования конкретных путей формирования нравственных качеств личности спортсмена. Между тем, 3 несмотря на наличие большого числа глубоких и обстоятельных трудов отечественных и зарубежных педагогов по проблеме, вопрос развития личностных качеств спортсмена остаётся недостаточно изученным. Целью исследования явилось определение педагогических условий, обеспечивающих успешное развитие личностных качеств спортсмена, занимающегося таэквон-до. Объектом исследования явился учебно-тренировочный процесс по таэквон-до. Предмет исследования - педагогические условия развития личности спортсменов, занимающихся таэквон-до. Мы предполагаем, что учебно-тренировочный процесс по таэквон-до будет влиять на развитие качеств личности ребенка, если он будет применяться в системе, с учетом возрастных особенностей детей, придерживаясь содержания учебной программы по таэквон-до. Задачи: 1.Определить цели, задачи и содержание физического воспитания детей. 2.Определить влияние занятий таэквон-до на развитие личностных качеств спортсмена. 3.Обосновать полученные данные испытуемых. 4 ГЛАВА 1. ТАЭКВОН-ДО КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА Таэквон-до входит в группу единоборств, включающей в себя также бокс, борьбу, виды восточных единоборств, фехтование. Для этой группы видов спорта характерно непосредственное контактное противодействие спортсменов-соперников. Поединки – это физическое и психологическое противостояние, которое требует активного проявления волевых качеств, инициативности, самообладания. Велико прикладное значение (особенно для юношей) видов спорта, помогающих нейтрализовать соперника специальным приемом. Сложное сочетание физических, спортивно-технических и психических требований к спортсмену требует длительной подготовки при совершенствовании спортивного мастерства. За всю длинную историю развития человечества тема становления гармоничной личности была одной из самых животрепещущих. Причем Запад и Восток пошли в этом направлении разными путями. В Европе идеал как физически, так и духовно развитого человека долгое время отвергался, поскольку существовало мнение, будто совершенства можно попытаться достичь лишь на одном из путей (тренируя либо тело, либо дух) (6, 768 с). Но очень скоро люди пришли к выводу, что одно от другого в принципе неотделимо. То есть хороший воин может достичь духовных высот, параллельно совершенствуя свое физическое развитие. Так родилась важнейшая установка всех восточных боевых искусств, утверждающая, что первая победа на пути бойца – это победа над собой, над собственной слабостью, то есть победа души над телом, а это уже залог успешного освоения как явных, так и скрытых возможностей организма. Данное положение лежит в основе всех восточных боевых и спортивных техник. Не является исключением и такое популярное сейчас боевое искусство, как таэквон-до. 5 Таэквон-до является привлекательным, прежде всего, за счет прикладного характера, т.е. возможности ее начального освоения основ философских концепций. Основная цель таэквон-до – воспитание физически и духовно полноценного человека – сильного, умного, благородного. Абсолютно верна известная поговорка о том, что в здоровом теле должен быть здоровый дух, иначе человек утратит гармонию. Если вернуться в историю развития таэквон-до, то оно берет свое начало еще с 1910 г., когда существовало движение хваранов. Наряду с умением в совершенстве владеть разного рода оружием и рукопашным боем, от хваранов требовалось познания в философии, поэзии и других изящных искусствах. Моральная подготовка хваранов базировалась на буддистских и конфуцианских принципах, главными из которых являлись верность государю, почтительность к родителям, искренность с друзьями, храбрость в бою и разборчивость при убийстве живого существа. Подобное сочетание физической и морально-этической подготовки позволяло получить верных престолу превосходных воинов. Таэквон-до – научно обоснованный способ использования своего тела в целях самообороны, позволяющий в результате интенсивных духовных и физических тренировок необычайно расширить диапазон индивидуальных возможностей человека. Понятие «Таэквон-до» включает также образ мышления и жизни, проявляющиеся, в частности, в овладении капля за каплей высокой моралью, концепций и духом самодисциплины. Таэквон-до – это почти что культ (6, 768 с). Ни один из видов спорта в физическом воспитании России, включая и виды единоборств, не имеет такой фундаментальной программы, какой является энциклопедия генерала Чой Хонг Хи – основателя системы современного таэквон-до. Ни один из видов спорта не основывает совершенствование физических качеств на развитии духовной культуры человека. В таэквон-до сильный упор делается на духовную культуру, поскольку она не только развивает здоровое тело и ясный ум, но и обусловливает хорошие взаимоотношения и корректное добродетельное 6 поведение. Серьезные спортсмены должны пытаться постичь фундаментальный смысл духовной культуры. Главная цель таэквон-до – силой, основанной на человечности, справедливости, мудрости, духовности и доверии, прекратить борьбу, основанную на подавлении сильными слабых, и тем самым способствовать построению лучшего мирного общества. Занимаясь таэквон-до, можно приобрести достаточно сил, чтобы стать защитником справедливости, противостоять социальной разобщенности, развить человеческий дух до высочайшего уровня (6, 768 с). Философия таэквон-до основана на этических, моральных и духовных принципах, на основе которых люди могут жить вместе в гармонии. Ни одним человеком, ни группой людей таэквон-до никогда не должно использоваться в эгоистических, агрессивных или жестоких целях. Во все времена гуманизм, праведность, учтивость, мудрость и доверие считались достоинствами. Чтобы быть достойным, необходимо постоянно совершенствовать и реализовывать эти качества. Изучение таэквон-до состоит из 2-х частей: духовной дисциплины и технического совершенствования. Поскольку человеческий дух лежит в области метафизики, довольно сложно объяснить, что имеется в виду под «духовной дисциплиной». Нельзя потрогать, увидеть или услышать дух человека. Он шире, чем все, что мы можем воспринять. В этом все таэквондисты являются учениками, участвующими в продолжительном и бесконечном процессе познания. Основатель сформулировал таэквон-до основные генерал идеалы, к Чой Хонг которым Хи должны сказал: «Я стремиться занимающиеся таэквон-до» (6, 768 с): 1. Развивая высшее сознание и сильное тело, мы приобретаем спокойную решимость всегда быть на стороне справедливости. 2. Мы объединимся с людьми, близкими по духу, несмотря на религиозные, расовые, национальные и идеологические границы. 3. Мы посвятим себя построению мирного общества, основанного на справедливости, доверии, гуманизме. 7 Таэквон-до можно охарактеризовать как гармоническое единство интеллектуального, нравственного и физического образования. В таэквон-до сильный упор делается на духовную культуру, поскольку она не только развивает здоровое тело и ясный ум, но и обуславливает хорошие спортивные взаимоотношения и корректное добродетельное поведение. Здесь присутствует идея гармонии, в ходе которой гармонически формируются и развиваются по возможности все телесные навыки, способности и качества. Идея гармонии отвергает одностороннее, узкоспециализированное телесное образование. Генерал Чой говорил, что многообразие движений никогда нельзя приносить в жертву совершенствованию отдельных элементов физических движений. Нравственное же образование превосходит все прочие формы образования, именно в процессе его и благодаря ему совершенствуется индивидуум. Нравственное состояние, достигаемое человеком, должно свидетельствовать о том, что он является чем-то большим и иным, нежели существа, живущие в силу своих влечений и инстинктов. Человек завершает и совершенствует себя как личность, которую он создает сам, своими собственными усилиями, и эта способность коренится в самой глубине внутренних сил индивидуума. Нравственность поднимает человека до уровня свободы, освобождая его из пут его влечений и страстей, которым он повинуется, находясь как в естественно-природном, так и общественном состоянии. Большинство людей заблуждается, занимаясь таэквон-до для того, чтобы окрепнуть физически или просто стать сильнее другого человека, теряя или подменяя истинную цель таэквон-до – формирование гармонично развитой личности. Таким образом, получается, что занятия таэквон-до без знания основных правил и принципов философии и формирования идеи – это лишь часть бытия, а не сама жизнь, которая необходима для укрепления здоровья, должна помогать личности постигать истину, абсолютное добро и любовь. Однако было бы ошибкой считать, что любые двигательные действия, в которых руки и ноги используются для самозащиты, являются таэквон-до. Только те, кто практикует технику, основанную на теории, принципах и 8 философии автора, могут считаться людьми, изучающими истинное таэквондо. Можно привести множество примеров, когда спорт оказывает пагубное влияние на формирование личности, разрушают ее (звездная болезнь), человек чувствует себя центром вселенной и готов ради этого чувства на все, а само по себе это чувство ложно, является пустотой и не имеет никакой ценности. Занятия таэквон-до способны развивать волевые качества, преодолевать лень и сознательное отношение к своему развитию, помогает стать более внимательным, развивает чувственное восприятие мира, навыки невербального общения, телесной памяти, сообразительности. Эти качества являются основанием для совершенствования моральных качеств занимающихся. Подростки, занимающиеся таэквон-до, успешно развиваются физически, лучше справляются с психологическими тестами и имеют тенденцию к творческому мышлению. Имеется взаимосвязь между уровнями умственного и физического развития. Специальными исследованиями показано, что занятия таэквон-до оказывают влияние на продуктивность творческой деятельности. Занимающийся этим видом единоборства обязательно должен усвоить все принципы (почтительность, собранность, непоколебимость духа, настойчивость, самообладание) и заповеди («Я никогда не применю таэквондо для достижения неправедной цели, «Я никогда не предам своего учителя», «Я буду образцом свободы и справедливости», «Я буду уважать инструктора и старших») таэквон-до, а также этикет. Перед началом занятия, стоя в строю, повторять принципы и заповеди, соблюдать их. Это является необходимым условием занятий в секции. Спортсмен, нарушающий заповеди и принципы, отчисляется из числа занимающихся. Главную роль среди качеств таэквондиста играет скромность. Он ни в коем случае не должен искать конфликтов, грубить, наносить оскорбления окружающим, провоцировать драки. Таэквондист не должен чего-либо бояться, он должен быть честен, открыт со всеми и обладать упорством в достижении цели. 9 Однако для него требуется некоторая жизненная гибкость, способность идти на уступки. Он должен уважать чужое мнение и не навязывать свое, всегда подвергать свои слова и поступки тщательному и вдумчивому анализу. Особенно приветствуется помощь ближним. «К сожалению, человек слишком часто уделяет чрезмерное внимание своему положению в мире, которое временно, так как дается людьми и может быть отнято. Поэтому нужно стремиться сохранить разумный баланс, чтобы наши достоинства служили базой для правильного использования духовных начал» (генерал Чой Хонг Хи) (6, 768 с): - Жадность ненасытна; - Будьте смиренны; - Будьте самокритичны; - Будьте мягкими; - Уважайте старших; - Уважайте права других людей; - Будьте справедливы; - Будьте бережливы; - Будьте предусмотрительны; - Познайте истинное счастье; - Пусть Ваши поступки говорят сами за себя; - Развивайте покой разума; - Сохраняйте твердость убеждений; - Будьте преданны. Поэтому, чем раньше мы объясним юным таэквондистам смысл истинного таэквон-до, тем больше шанс воспитать спортсмена, достойного называться таэквондистом. Таэквондист чутко относится к тем, кто слабее его. Это только способствует его самосовершенствованию. Очень важна помощь родителям. Гуманность и справедливость должны возобладать в душе таэквондиста. Стремление к миру – главное в его жизни. Причем мир должен быть и внутри самого человека. 10 Большую роль в развитии личностных качеств подростка в процессе занятий таэквон-до оказывает тренер-преподаватель. Добрые намерения учителя, как об этом свидетельствует многолетний опыт, решающим образом влияют на становление личности спортсмена – таэквондиста. Немаловажно, чтобы этот самый учитель являлся личностью в подлинном смысле этого слова. Основатель говорил, что подлинной личностью является лишь тот учитель, который работает над собой. Воспитательное влияние тренерапреподавателя обусловлено его личностными качествами, проявляясь не в абстрактных разглагольствованиях, а в конкретных поступках. Тренер по таэквон-до не должен забывать о стоящей перед ним задачей воспитывать учеников фундаментальными по теории нравственного нравственно-педагогическими философскими аспектами. 11 поведения, и т.е. с нравственно- ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 2.1. Содержание примерной учебной программы для отделения «Таэквон-до» Спортивная школа, являясь учреждением дополнительного образования, призвана способствовать самосовершенствованию, познанию и творчеству, формированию здорового образа жизни, профессиональному самоопределению, развитию физических, интеллектуальных и нравственных способностей, достижению уровня спортивных успехов сообразно способностям (1, 352 с). Перед спортивными школами ставится главная цель – привлечение максимально возможного числа детей и подростков к систематическим занятиям спортом, направленным на развитие их личности, утверждение здорового образа жизни, воспитание физических, морально-этических и волевых качеств. Дополнительная образовательная программа по таэквон-до для Детскоюношеской спортивно школы №5» составлена в соответствии с Законами Российской Федерации и Республики Коми «Об образовании», федеральным законом «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», типовой учебной программой по таэквон-до, допущенной Государственным комитетом Российской Федерации по физической культуре, спорту и туризму, Уставом МБОУ ДОД «Детско-юношеская спортивная школа №5» (ДЮСШ №5) при Управлении культуры администрации МО городского округа «Сыктывкар», методическими рекомендациями по организации деятельности спортивных школ в Российской Федерации. Структура программы составлена в соответствии с рекомендациями, представленными в методическом пособии «Дополнительная образовательная программа», рекомендованном Министерством образования и высшей школы Республики Коми. Учебная программа является информационной моделью педагогической системы, которая представляет собой организационную совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых 12 для создания целенаправленного педагогического воздействия на формирование личности с качествами, необходимыми обучающимся для достижения высоких спортивных результатов по таэквон-до (2, 31 с). Дополнительная образовательная программа является основным документом организации образовательного процесса по таэквон-до, однако, она не может рассматриваться как единственно возможный вариант организации и планирования учебно-тренировочного процесса. Особенности организации и планирования учебно-тренировочного процесса, наличие материально-технической базы могут вносить коррективы. Программа предназначена для учащихся, желающих развивать как физические, так и умственные способности, качества личности, изучить философию таэквон-до, в совершенстве овладеть техникой и тактикой ведения боевого поединка. Данная программа не повторяет, а углубляет знания, умения и навыки обучающихся по таэквон-до. Позволяет выпускникам продолжить обучение на последующих этапах подготовки. Таэквон-до оказывает позитивное влияние на развитие физически и духовно полноценного человека. Нередко навыки, полученные на занятиях таэквон-до, помогают в жизненных ситуациях. Занятия таэквон-до позволяют овладеть необходимыми двигательными навыками для применения их в жизненно важных ситуациях. Так, ребята, активно занимающиеся таэквон-до, отличаются от своих сверстников более развитым кругозором, приоритетами в жизни, нравственными аспектами. Разрабатывая учебную программу на отделение «Таэквон-до» в спортивной школе, мы постарались учесть необычную специфику этого вида спорта, т.е., составляя ее на основе Типового плана-проспекта для ДЮСШ и СДЮСШОР, регламентирующего работу спортивных школ, мы в теоретической части программы постарались отразить главную идею таэквон-до – стремление совершенствовать духовную культуру личности, которая является фундаментом для развития здорового тела и ясного ума. 13 Целью данной программы является создание особой образовательной среды для личностного и профессионального самоопределения ребенка посредством регулярных занятий тхэквондо с учетом его способностей и склонностей. В достижении данной цели программа решает ряд задач: 1. Укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию и разносторонней физической подготовленности. 2. Формирование потребности в здоровом образе жизни и физическом совершенствовании. 3. Выполнение нормативных требований по тхэквондо. 4. Подготовка инструкторов и судей по спорту. 5. Обучение технике и тактике приемов тхэквондо Непосредственным условием целенаправленная подготовка выполнения этих задач является учащихся, привитие интереса к систематическим занятиям тхэквондо. Программа предназначена для тренеров-преподавателей, руководителей учреждений дополнительного образования. Данная образовательная программа применительна для детей от 10 лет. Программа состоит из следующих разделов: пояснительная записка, учебный материал (теоретическая и практическая подготовка), воспитательная работа и психологическая подготовка, условия зачисления и перевода учебнотренировочных групп, словарь терминов. Раздел «Учебный материал» состоит из теоретической и практической подготовки. Теоретическая подготовка соответствует основным представлениям о таэквон-до и включает в себя такие учебные темы, как «Физическая культура и спорт в России», «История развития таэквон-до в России и за рубежом», «Философия таэквон-до. Духовная культура таэквондиста», «Сведения о строении и функциях организма», «Установка перед спаррингами и разбор проведенных боев», «Основы методики обучения и тренировки», «Места занятий, оборудование и инвентарь». В этих темах приводятся сведения о зарождении таэквон-до, о месте таэквон-до в современной системе физического воспитания, о морально-нравственной 14 составляющей этого вида восточного единоборства. Также приводятся сведения об изменениях организма человека под влиянием занятий таэквон-до, технике безопасности и методике тренировочного процесса. Тактика и техника ведения боевого поединка, значение каждого соревнования. Практическая подготовка в свою очередь делится на физическую, специальную физическую, техническую и тактическую подготовки. Физическая упражнениями подготовка с предметами представлена и без общеразвивающими предметов, акробатическими упражнениями, гигиеной спортсмена. Разделами «Теория мощности таэквондо», «Организация и проведение соревнований». Подвижные и спортивные игры, эстафеты, легкоатлетические упражнения и плавание – все это является основой физического воспитания. Специальная физическая подготовка таэквондиста включает в себя следующие разделы: упражнения для развития быстроты, упражнения для развития скоростно-силовых качеств, упражнения для развития специальной выносливости, упражнения для развития ловкости и гибкости. Техническая подготовка для каждой группы различна и делится по степени мастерства для групп начальной подготовки, учебно-тренировочных групп, групп спортивного совершенствования и групп высшего спортивного мастерства. Подразделяется на удары руками, удары ногами, блоки, тули (формальные комплексы), самозащиту, свободный спарринг, бой на 1 (2, 3) шага. Также техническая подготовка предполагает индивидуальные и командные действия в защите и нападении, основанные на использовании изученных технических приемов и решении тактических задач в зависимости от ситуации. Тактическая подготовка подразделяется на тактику нападения и тактику защиты. Они, в свою очередь, делятся на индивидуальные и командные действия, где оценивается целесообразность выбранной позиции, эффективное использование изученных технических приемов, умение выбрать из нескольких решений наиболее эффективное в данной ситуации. Разделу «Воспитательная работа и психологическая подготовка» в силу специфичности вида спорта отведена большая роль в учебной программе по 15 таэквон-до. Здесь говорится о роли физической культуры в воспитании юных спортсменов, о воспитании моральных качеств посредством занятий таэквондо. Также отмечается роль тренера-преподавателя, способного сочетать задачи спортивной подготовки и общего воспитания. Воспитание дисциплинированности, соблюдение правил тренировки, поведение в школе и дома, спортивное трудолюбие – все это важно учитывать еще на начальном этапе многолетней подготовки спортсмена. В разделе представлены методы обучения юных спортсменов, раскрыты их недостатки и приоритеты на разных уровнях подготовки спортсмена. О спортивном коллективе говорится как важном факторе нравственного формирования личности юного спортсмена, о влиянии коллектива на гармоничное развитие личности посредством занятий таэквон-до. Психологическая подготовка таэквондиста здесь включает в себя основные задачи на всех этапах многолетней подготовки спортсмена, преимущества тех или иных средств и методов психолого-педагогического воздействия в каждой части учебно-тренировочного занятия. Сюда входит также оценка эффективности воспитательной работы и психолого- педагогического воздействия. Раздел «Условия зачисления и перевода учебно-тренировочных групп» представлен таблицами контрольно-переводных нормативов по общей и специальной физической подготовке для разных этапов многолетней подготовки спортсменов в соответствии с возрастом и полом. Описаны условия зачисления на начальный этап подготовки и условия перевода в группы более высокого уровня мастерства. В словаре терминов представлены названия ударов руками и ногами, блоков, стоек, ударных и блокирующих частей тела. Обозначены команды и общие термины таэквон-до. Представленная программа не сводится только к овладению обучающихся знаниям, выработке практических умений и навыков, способов творческой деятельности. Учебно-тренировочный процесс оказывает более широкое развивающее и формирующее влияние на личность. При правильно построенном обучении юные спортсмены овладевают всеми сторонами 16 изучаемого материала, т.е. усваивают теорию (понятия, правила, законы, выводы), вырабатывают умения и навыки применять их на практике, овладевают способами творческой деятельности, а также глубоко осмысливают мировоззренческие и нравственно-этические идеи. 2.2. Методы исследования развития нравственных качеств Исследование проводилось на подростках 10-15 лет. В исследовании приняло участие 48 человек. Из них 26 - экспериментальная группа – спортсмены, занимающиеся таэквон-до 2 года и более (10 девочек, 16 мальчиков); 22 – контрольная группа, подростки, посещающие занятия таэквон-до первый год (11 девочек, 11 мальчиков). В нашей работе мы использовали следующие методы: 1. теоретический анализ литературных источников; 2. анализ документальных материалов; 3. опрос; 4. педагогическое наблюдение; 5. математическая статистика. Для определения уровня развития личностных качеств спортсменов использовался метод опроса (см. приложение 1). Анкета была составлена на основе рекомендаций по составлению анкет авторов А.А. Крылова, С.А. Маничева (4, 324-328). Перед началом опроса испытуемые были подробно проинструктированы о цели проведения анкетирования и правильности заполнения предложенной анкеты. Анкета состояла из общих вопросов и вопросов, направленных на оценку уровня развития качеств личности молодых людей. В анкете испытуемым предлагалось выбрать один из предложенных вариантов ответа (специальные вопросы) или написать ответ в специально отведенном месте (общие вопросы). Специальные вопросы, с помощью которых мы отслеживали уровень развития (№6,9,12,15,21,25), оценивались следующим образом: 17 качеств личности Таблица 1 Оценка уровня развития качеств личности № № Баллы 1 балл 2 балла 3 балла вопроса 6 часто редко никогда 1 никогда редко часто 1 часто редко никогда 2 никогда редко часто 2 да иногда нет 2 нет иногда да 6 9 12 15 21 25 Результатом являлась сумма набранных баллов, уровень сформированности личностных качеств определялся по шкале оценок: • 6 баллов – низкий уровень развития; • 7-9 баллов – ниже среднего; • 10-12 баллов – средний уровень; • 13-15 баллов – выше среднего; • 16-18 баллов – высокий уровень. Нами изначально выделялись три уровня развития качеств личности низкий, средний, высокий. Уровни ниже среднего и выше среднего позволяли отмечать динамику формирования личностных качеств. Общие вопросы позволяли нам больше узнать об испытуемых, определить, сравнить их ответы и проанализировать, почему ребенок так, а не иначе ведет себя. 18 Таким образом, каждый ответ имел свою градацию, что позволяло спортсменам выбрать адекватный ответ, а нам отслеживать динамику развития. Необходимо отметить, что для того, чтобы избежать заведомо ложные ответы и не подталкивать подростков к ним, всем испытуемым было разъяснено, что их ответы никоим образом не отразятся на отношении к ним тренера-преподавателя. Результаты проведенного исследования оценивались с помощью компьютерной программы Statistika 60. Надо отметить, что данные методы всегда подвержены субъективным факторам. Ребенок может ответить назло тренеру-преподавателю или, еще хуже, отнестись к анкетированию формально. Но мы старались предусмотреть эти факторы, и можно с уверенностью говорить о том, что большинство ребят отнеслись к данной работе с полной ответственностью. 2.3. Результаты исследований и их обсуждение В результате проведенной работы по выявлению уровня развития качеств личности подростков, занимающихся таэквон-до, были получены следующие результаты. Таблица 2 Средние показатели развития качеств личности подростков Результаты обработки анкет Группы испытуемых X m t Экспериментальная группа 14,8±0,53 3,76 Контрольная группа 11,4±0,69 0,45 19 Рис. 1 Средние показатели развития качеств личности спортсменов 16 Среднее значение групп 14 12 10 8 6 4 2 0 1 ЭГ КГ Исходя из полученных данных проведенного анкетирования, можно утверждать, что у спортсменов экспериментальной группы уровень развития качеств личности заметно выше по сравнению с испытуемыми контрольной; уровень выше среднего и ниже среднего соответственно, о значимости различий между которыми свидетельствует критерий t-Стьюдента. Испытуемые экспериментальной группы по данным анкет во время занятий таэквон-до приобрели такие черты характера, как сила воли, самообладание, смелость, настойчивость, уверенность в себе, чувство долга, что доказывают ответы на вопрос № 11 (см. приложение 1); в списке своих жизненных ценностей все чаще спортсмены ставили физическую культуру в число 6 ведущих жизненных ценностей наряду с такими ценностями, как хорошая семья, хорошая учеба, наличие хороших друзей, здоровье; по мнению подростков, многие из них, благодаря занятиям таэквон-до изменили свое отношение к окружающим, близким, стали более терпимы к слабостям других, добрее, у многих появилось чувство долга; посещают же занятия таэквон-до испытуемые экспериментальной группы с целью формирования своей личности, в то время как испытуемые контрольной группы, отвечая на 20 вопрос №23 (см.приложение 1), чаще говорили об укреплении своего здоровья. Умения, полученные на занятиях таэквон-до, испытуемые экспериментальной группы никогда не применяют для достижения неправильных целей; некоторые спортсмены отмечают, что таэквон-до помогает им в самозащите, защите друзей. Испытуемые же контрольной группы не скрывают, что пользуются навыками таэквон-до для того, чтобы казаться сильнее или доказать свою правоту. Рис.2 Средние показатели конфликтности подростков Среднее значение групп 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 1 ЭГ КГ Отвечая на вопрос о конфликтности, испытуемые экспериментальной группы отмечали, что никогда не вступают в спор или очень редко; подростки же, занимающиеся первый год, больше конфликтуют. 21 Рис.3 Средние показатели реализации Среднее значение групп 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 1 ЭГ КГ Спортсмены, занимающиеся таэквон-до дольше своих ровесников, отмечают, что в большинстве случаев доводят до конца начатое дело. Рис.4 Средние показатели честности 3 Среднее значение групп 2,5 2 1,5 1 0,5 0 1 ЭГ КГ Испытуемые экспериментальной группы по данным проведенного анкетирования чаще говорят правду по сравнению с испытуемыми контрольной группы. 22 Рис.5 Средние показатели помощи родителям Среднее значение групп 2,5 2,4 2,3 2,2 2,1 2 1,9 1,8 1 ЭГ КГ Подростки более высокой квалификации по данным опроса более склонны к помощи своим родителям; подростки же, занимающиеся таэквондо первый год, менее активны в содействии родственникам. Рис.6 Средние показатели почтительности Среднее значение групп 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 1 ЭГ Результаты КГ анкетирования показали, что спортсмены экспериментальной группы уважительнее относятся к мудрости старшего поколения, чем их менее квалифицированные сверстники. 23 Рис.7 Средние показатели доверия Среднее значение групп 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 1 ЭГ Испытуемые КГ экспериментальной группы более спортсменов контрольной группы доверяют своим друзьям. Это видно на приведенной выше диаграмме. Гендерные различия в развитии личностных качеств не обнаружены при отсутствии статистической достоверности результатов. Можно говорить о том, что в данной группе разница пола не влияет на становление качеств личности спортсменов. Средний результат по данным анкеты показывает, что в контрольной группе пол также не влияет на развитие качеств личности спортсменов. Достоверность данных результатов отсутствует. Приведенные выше результаты можно объяснить следующим образом. Спортсмены экспериментальной группы достоверно имеют уровень формирования качеств личности выше в сравнении с испытуемыми контрольной группы (Р<0,001). Можно предположить, что занятия таэквондо способствовали формированию нравственных составляющих личности. 24 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Спорт – это уникальная возможность, так необходимого человеческого общения, способ открытия новых способностей, способ преодоления негативных установок. Таэквон-до является привлекательным, прежде всего, за счет прикладного характера, т.е. возможности ее начального освоения основ философских концепций. Основная цель таэквон-до – воспитание физически и духовно полноценного человека – сильного, умного, благородного. Таэквон-до включает также образ мышления и жизни, проявляющиеся, в частности, в овладении капля за каплей высокой моралью, концепций и духом самодисциплины. Таэквон-до можно охарактеризовать как гармоническое единство интеллектуального, нравственного и физического воспитания. В таэквон-до сильный упор делается на духовную культуру, поскольку она не только развивает здоровое тело и ясный ум, но и обуславливает хорошие спортивные взаимоотношения и корректное добродетельное поведение. Здесь присутствует идея гармонии, в ходе которой гармонически формируются и развиваются по возможности все телесные навыки, способности и качества. Занятия таэквон-до способны развивать волевые качества, преодолевать лень и сознательное отношение к своему развитию, помогает стать более внимательным, развивает чувственное восприятие мира, навыки невербального общения, телесной памяти, сообразительности. Эти качества являются основанием для совершенствования моральных качеств занимающихся. Главным методом оценки развития нравственных качеств личности является опрос. Нравственное состояние, достигаемое человеком, должно свидетельствовать о том, что он является чем-то большим и иным, нежели существа, живущие в силу своих влечений и инстинктов. Человек завершает и совершенствует себя как личность, которую он создает сам, своими 25 собственными усилиями, и эта способность коренится в самой глубине внутренних сил индивидуума. Нравственность поднимает человека до уровня свободы, освобождая его из пут его влечений и страстей, которым он повинуется, находясь как в естественно-природном, так и общественном состоянии. Физическое воспитание и воспитание нравственных составляющих личности в таэквон-до находятся в нерасторжимой взаимосвязи. Основными показателями нравственных составляющих личности являются искренность, откровенность, правдивость, честность, справедливость. Нравственное развитие происходит поэтапно, причем эти этапы отличаются друг от друга не только в качественном отношении, образуя в каждом отдельном случае единое целое, но и, сменяя одна другую, они образуют цепь необратимой последовательности, обретая культурно – универсалистский характер (4, 324 с). Подростковый возраст имеет огромное значение формирования нравственности. Данный возраст в процессе относится к среднему школьному возрасту. Согласно литературным данным (7, 318 с; 5, 21 с.), нравственное воспитание подростков отличается от детей младшего школьного возраста. Учет возрастных особенностей развития систем организма имеет актуальное значение как с целью правильного построения физических нагрузок, так и формирования нравственности. В связи с этим все больше внимания уделяется проблеме нравственного обучения школьников, без решения которой у страны нет будущего. Один из путей решения проблемы – занятия таэквон-до. Можно предположить, что обучение по специальной программе, разработанной с учетом возрастных норм, состояния здоровья, уровня физической подготовленности, позволит улучшить нравственное развитие. Нами была разработана анкета, которая в дальнейшем позволит дополнить объективную оценку нравственного развития подростков 10-15 лет, занимающихся таэквон-до. 26 Таким образом, занимающихся данная таэквон-до, анкета, имеет составленная большое для значение в подростков, спортивно- педагогической практике, ибо она дает тренеру-преподавателю возможность оценивать уровень нравственного развития учеников. 27 Список используемой литературы 1. Нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спортивных школ. – М.: 1995. 31 с. 2. О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации: Приказ Министерства образования РФ, Министерства здравоохранения РФ, Государственного комитета Российской Федерации по Физической культуре и спорту, Российской академии образования от 16.07.2002. 3. Паршиков А.Т. Спортивная школа как социально-педагогическая система: социальное проектирование: Монография. – М.: Советский спорт, 2003. – 352 с. 4. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / А.А. Крылов, С.А. Маничев. СПб.: Питер, 2000. С. 324-328. 5. Формирование интереса учащихся к занятиям физической культурой / Методические рекомендации. Чайковский: Изд. Регион, 1999. 21с. 6. Чой Хонг Хи. Таэквон-до (Корейское искусство самообороны).- М.: ТКД, 1993. 768 с. 7. Экхард Майнберг. Основные проблемы педагогики спорта: Вводный курс/Пер. с нем. под ред. М.Я. Виленского и О.С. Метлушко. – М.: Аспект Пресс, 1995. 318 с. 28 Приложение 1 Анкета Уважаемый спортсмен! Просим Вас ответить на предложенные вопросы. Внимательно ознакомьтесь с содержанием каждого вопроса, напишите свой ответ или подчеркните суждение, совпадающее с вашим мнением. Результаты опроса будут использованы в обобщенном виде для совершенствования учебно-тренировочного процесса в Вашем виде спорта. Заранее благодарим Вас! 1. Ваш пол? ____________________________________________________ 2. Ваш возраст? ________________________________________________ 3. Вид спорта?__________________________________________________ 4. Сколько лет Вы занимаетесь избранным видом спорта?______________ 5. Чем Вас привлекает данный вид спорта?__________________________ _______________________________________________________________ 6. Как часто вы оказываетесь в центре спорной ситуации? 1.часто 2.редко 3.никогда 7. Какие учебные предметы в школе Вам нравятся больше других? ______________________________________________________________ 8. Какая оценка у Вас в школе по физической культуре?______________ 9. Помогаете ли Вы родителям в выполнении домашних дел? 1. никогда 2. редко 3. часто 10. Как Вы оцениваете уровень своего здоровья в баллах? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 подчеркните 11. Какие черты характера Вам удалось приобрести, занимаясь избранным видом спорта?__________________________________________________ ______________________________________________________________ 12. Часто ли у Вас возникает желание пропустить тренировку? 1. часто 2. редко 3. никогда 13. Любите ли Вы животных?_____________________________________ 14. Делаете ли Вы утреннюю зарядку? 15. Помогаете ли Вы во время соревнований младшим ребятам (подсказываете, поддерживаете, болеете за них)? 1. никогда 2. редко 3. часто 16. Подчеркните, что для Вас важнее? - всесторонне развитие (физическое, духовное, нравственное); - спортивные достижения; - физическая нагрузка для поддержания формы. 17. Часто ли Вы болеете?_________________________________________ 18. Расставьте в порядке значимости следующие жизненные ценности: 29 1.Здоровье; 2.семья; 3.материальное положение; 4.любовь; 5.работа; 6.учеба; 7.физическая культура; 8.развлечения; 9.наличие хороших друзей; 10.творчество; 11.активная жизнь; 12.благополучие отечества; 13.вера в Бога; 14.искусство; 15.ваша внешность; 16.свобода; 17.уверенность в себе; 18.общественноепризнание;19.развитие;20.природа,искусство.______________ ____________________________________________________________________ 19. Как Вы считаете, способствуют ли занятия Вашим видом спорта формированию личности?_________________________________________ 20. Посещаете ли Вы дополнительно другие секции? Какие?___________ ______________________________________________________________ 21. Вступаете ли Вы в драку на улице, в школе? 1. да 2. иногда 3. нет 22. Ваши друзья часто обращаются к вам за советом?_________________ 23. Для чего Вы посещаете спортивную секцию?_____________________ _______________________________________________________________ 24. Боитесь ли Вы проиграть на соревнованиях?______________________ 25. Помогаете ли Вы друзьям, родителям, когда они обращаются с просьбой о помощи? 1. нет 2. иногда 3. да СПАСИБО ЗА ОТВЕТЫ 30
