Социальная экология - Основные образовательные программы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
филиал в.Тобольске
Социально-гуманитарный факультет
Кафедра педагогики и социального образования
УТВЕРЖДАЮ:
Директор__________ Короткова Е.А.
«___» __________ 2014 г.
Ниязова А.А., Гибадуллина Ю.М.
СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки
050400.62 «Психолого-педагогическое образование»
профиль: Психология и социальная педагогика
Тобольск, 2014
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
Рег. номер:
Дисциплина: Социальная экология
Учебный
план:
050400.62 «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки
«Психология и социальная педагогика»
Автор:
Ниязова А.А., Гибадуллина Ю.М.
Кафедра:
педагогики и социального образования
Должность
Зам. директора
по учебной,
научной работе
и
международной
деятельности
Зам. начальника
УМО
филиала
Директор ИБЦ
Заведующий
кафедрой
педагогики и
социального
образования
ФИО
Дата согласования
Вертянкина Н.В.
__.__.2014
Яркова Н.Н..
__.__.2014
Осипова Л.Н
__.__.2014
Доронина Н.А.
__.__.2014
2
Подпись
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
филиал в.Тобольске
Социально-гуманитарный факультет
Кафедра педагогики и социального образования
УТВЕРЖДАЮ:
Директор__________ Короткова Е.А.
«___» __________ 2014 г.
Ниязова А.А., Гибадуллина Ю.М.
СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки
050400.62 «Психолого-педагогическое образование»
профиль: Психология и социальная педагогика
Тобольск, 2014
3
Ниязова А.А., Гибадуллина Ю.М. Социальная экология. Учебно-методический
комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 050400.62
«Психолого-педагогическое образование» профили: «Психология и социальная
педагогика», форма обучения очная и заочная. Тобольск, 2014, 22 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:
Социальная экология [электронный ресурс]/ Режим доступа: Режим доступа:
http://www.umk3.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики и социального образования.
Утверждено директором филиала ТюмГУ в г.Тобольске.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Доронина Н.А., к.пед.н., доцент, заведующий
кафедрой педагогики и социального образования
© филиал ТюмГУ в г.Тобольске, 2014
© Ниязова А.А., Гибадуллина Ю.М., 2014.
4
Рабочая программа дисциплины
I. Организационно – методический раздел
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Формирование экологически ориентированного мышления и активной позиции в
стремлении сохранить природу, получение научных знаний об основах устойчивого
развития общества и природы, о правах и обязанностях граждан в отношении к
окружающей природной среде.
2. Место дисциплины в структуре ОП ВПО
Дисциплина «Социальная экология» относится к разделу математические и
естественнонаучные циклы. Социальная экология носит междисциплинарный характер, в
связи с чем находим связь с такими науками как «Социальная антропология»,
«Социальная педагогика», «Педагогическая антропология», «Социальная психология»,
«Безопасность жизнедеятельности» и др.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
3.1. Компетенции
обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины:
- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы
развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
- владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных
явлений (ОК-2);
- способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной
образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными
методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий
аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной
деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного
пространства (ОПК-12).
3.2.В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 базовые понятия социальной экологии и социального здоровья;
 современные стратегии экологически сбалансированного развития общества,
обеспечения здоровья человека;
 исторические типы взаимодействия человека и природы, социоэкосистемы, их
компоненты;
 локальные, региональные и глобальные социоэкосистемы;
 учение о ноосфере;
 сущность и основные проявления экологической проблемы;
 законы экологического развития и экологической устойчивости;
 экологические особенности своей местности;
 условия, обеспечивающие жизнь на планете.
уметь:
а) объяснить
 причины разнообразия живого вещества;
 различия индивидуального и популяционного, духовного и физического видов
здоровья, причины и следствия образа жизни человека;
 свойства экологически комфортной среды;
 законы устойчивого развития, экологической деятельности и культуры.
б) использовать информацию в ситуациях
5
 экологической опасности;
 общения с организациями и должностными лицами, от которых зависит охрана
окружающей среды;
 поиска способов разрешения экологических проблем;
 оценки социально-экологических последствий принимаемых решений и оценки
состояния здоровья населения, состояния окружающей среды по имеющимся данным.
владеть:
 навыками исследования социально-экологических проблем в современном
обществе;
 конспектирования;
 анализа научной и специальной литературы;
 организации индивидуальной, групповой и коллективной дискуссии на
семинарских занятиях;
 объяснения, доказательства, убеждения, разрешения конфликтов в сфере
социальной работы по социально-экологическим вопросам;
 выступления с докладом, ведения беседы, полемики, дискуссии;
 оформления результатов исследований в виде методических разработок;
 осуществления рефлексивной деятельности, корректировки цели и хода своего
профессионального образования;
 разработки технологических моделей по организации деятельности социального
педагога и психолога по проблемам социально-экологического характера
 применения различных методов исследования в сфере социально-педагогической
и психологической деятельности (анкетирование, тестирование и др.), проведения
эксперимента по выявленной проблеме.
4. Структура и содержание и дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), из них
34 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем (16лекций, 16 практических
занятий и 2 часа КСР), выделенных на самостоятельную работу 38 часов, форма
промежуточной аттестации – зачет.
Для заочной формы обучения:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), из них
10 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем (8 практических занятий и
2 часа КСР), выделенных на самостоятельную работу 58 часов, контроль – 4 часа, форма
промежуточной аттестации – зачет.
4.1. Структура дисциплины
Таблица 1
№
1.
2.
3.
4.
Наименование раздела
дисциплины
Концептуальные основы
курса
социальной
экологии
Глобальные
социальноэкологические проблемы
и пути их решения.
Экологическая политика и
экологическое право.
Социально-
Семестр
Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные занятия
СР
ЛК
ПЗ
КСР
5
3
3
6
5
3
3
6
5
3
3
6
5
3
3
6
6
5.
6.
демографическая
политика.
Экологическое
5
образование
и
экологическая культура.
Социально-экологическое 5
взаимодействие
Итого
3
3
3
3
16
16
2
8
6
2
38
заочная форма обучения
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наименование раздела
дисциплины
Концептуальные основы
курса
социальной
экологии
Глобальные
социальноэкологические проблемы
и пути их решения.
Экологическая политика и
экологическое право.
Социальнодемографическая
политика.
Экологическое
образование
и
экологическая культура.
Социально-экологическое
взаимодействие
Итого
Семестр
Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные занятия
СР
ЛК
ПЗ
КСР
3
2
10
3
2
10
53
-
10
3
-
10
3
2
3
2
8
2
8
10
2
58
4.2. Содержание разделов дисциплины
Таблица 2.
№
Наименование
Содержание раздела
раздела
раздела
(дидактические единицы)
1
2
3
1.
Концептуальные основы История возникновения и развития экологии как
курса
социальной науки. История постановки экологических проблем
экологии.
в
России.
Основные
отрасли
экологии.
Экологизация, гуманизация и интеграция науки.
Социальная экология, ее объект, предмет, метод,
принципы и законы. Содержание концепции
ноосферного развития. Концепция устойчивого
развития и ее основные идеи.
2.
Глобальные социально- Основные
группы
глобальных
проблем
экологические проблемы современности.
Экологическая
ситуация
и
и пути их решения.
экологический
кризис. Истоки
глобальных
экологических проблем современности. Стратегия
выхода из глобального экологического кризиса.
7
3.
4.
5.
6.
Экологическая политика и Экологическая политика Экологическая политика,
экологическое право.
принципы, цели и субъекты. Экологическая
безопасность: международный и российский опыт.
Мониторинг состояния природной среды как
важное направление экологической безопасности.
Экологические движения и организации.
Нормативно-правовые
аспекты
охраны
окружающей среды. Международное право в
области охраны окружающей среды. Нормативноправовые аспекты охраны окружающей среды в
Российской федерации.
Экологический аудит, принципы, задачи. Нормы
экологического законодательства и экоаудит.
Понятие и особенности экологического права.
Экологические права и обязанности граждан
Российской Федерации.
СоциальноДемографическая политика и специфика роста
демографическая
населения.
Идеология
и
направления
политика.
демографической
политики
России.
Демографический переход и его основные этапы.
Влияние
неблагополучной
экологической
обстановки
на
здоровье
населения
и
демографическую ситуацию в России. Условия
труда, жизни и обитания народа. Образ, качество и
уровень жизни населения. Экология и здоровье.
Взаимосвязь экологической и демографической
проблем.
Экологическое
Экологическое образование в системе социальной
образование
и экологии. Актуализация проблемы экологического
экологическая культура.
образования. О природо- и культуросообразности
из истории педагогической мысли. Экологическое
образование
и
экологическое
сознание.
Компоненты
экологического
образования.
Основные
направления
экологического
образования. Экологическая этика и экологическая
культура.
Социально-экологическое Взаимодействие
социальной
экологии
и
взаимодействие.
социально-педагогической
деятельности.
Социально-экологическое
взаимодействие:
сущность, компоненты и субъекты. Социальная
политика и вопросы социальной экологии.
Взаимодействие социальной экологии, социальной
педагогики
и
психологии.
Использование
экологического
подхода
в
социальнопедагогической деятельности.
5. Образовательные технологии
Таблица 3
№
№
занятия раздела
Виды
образовательных
технологий
Тема занятия
8
Кол-во
часов
№
№
занятия раздела
1
2
Виды
образовательных
технологий
Тема занятия
3
Кол-во
часов
4
Возникновение
и
экологии как науки.
развитие Информационнокоммуникационные
образовательные
технологии
Социальная экология, ее объект, Информационнопредмет, метод, принципы и коммуникационные
законы.
образовательные
технологии
1
1
2
1
1
1
Социальная экология в системе Интерактивные
социальных и экологических наук. технологии
4
2
2
Экологический кризис и
возможности его решения.
2
3
2
Стратегия выхода из глобального
экологического кризиса.
4
3
5
3
6
3
7
3
8
4
9
4
10
5
11
5
Экологическая политика и
безопасность.
Технология
проектного
обучения
Проблемное
обучение
Традиционные
образовательные
технологии (лекция
- дискуссия)
Экологическая безопасность как Информационноважное
направление коммуникационные
экологической политики.
образовательные
технологии
Международная охрана
Интерактивные
окружающей среды.
технологии
(семинардискуссия)
Правовая охрана окружающей
Работа в команде,
природной среды.
решение социальноэкологических
ситуаций.
Взаимосвязь экологической и
Информационнодемографической проблем.
коммуникационные
образовательные
технологии
Социально-демографическая
Проблемное
политика в системе социальной обучение.
экологии.
Формирование экологической
Информационнокультуры: экологическая этика.
коммуникационные
образовательные
технологии
Экологическая этика и культура Технологии
социального работника.
проектного
обучения
9
2
2
4
2
4
2
2
2
2
2
4
№
№
занятия раздела
12
6
13
6
Тема занятия
Социально-экологические
инновации
и
их
роль
в
деятельности
социального
педагога (психолога).
Роль
социально-экологических
знаний
в
деятельности
социального педагога (психолога).
Виды
образовательных
технологий
Информационнокоммуникационные
образовательные
технологии
Технологии
проектного
обучения
Кол-во
часов
4
2
6. Самостоятельная работа студентов
Таблица 4
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наименование раздела
дисциплины
Вид самостоятельной работы
Трудоемкость
(в академических
часах)
Концептуальные основы Составление картотеки.
курса
социальной Работа с конспектом лекции.
экологии
Работа
со
словарями
и
справочниками.
Работа с электронным учебником.
Выполнение домашних заданий.
Глобальные социально- Реферат.
экологические
Подготовка
сообщений
к
проблемы и пути их выступлению на семинарских
решения.
занятиях.
Выполнение домашних заданий.
Экологическая
Ознакомление с нормативными
политика
и документами.
экологическое право.
Решение вариативных задач с
содержанием
основ
экологического права.
Выполнение домашних заданий.
СоциальноКонспектирование работ Римского
демографическая
клуба.
политика.
Решение ситуационных задач.
Подготовка рефератов, докладов.
Работа с конспектом лекции.
Экологическое
Разработка
программы
по
образование
и формированию
экологической
экологическая культура. культуры социального педагога
(психолога).
СоциальноРазработка программы выхода из
экологическое
экологического кризиса.
взаимодействие
Подготовка
сообщений
к
выступлению на обобщающем
занятии.
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
- собеседование, тестирование, контрольная работа.
10
6
6
6
6
8
6
7.2.Оценочные средства текущего
технология оценивания работы студентов
контроля:
модульно-рейтинговая
Таблица 5. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Итого количество баллов
0-4
другие формы
0-10
электронные
практикумы
0-4
Презентация буклета
-
Презентация
результатов акции
0-4
0-5
Программа, кл.час,
проект
0-5
0-2
реферат
0-2
-
Информации
онные системы
и технологии
тест
-
1.2
Технические формы
контроля
Конспект статей
1.1
коллоквиумы
Составить таблицу
Письменные работы
ответ на семинаре
Устный опрос
собеседование
№
Тем
ы
0-2
-
-
-
-
-
-
-
0-13
-
0-5
-
-
-
-
0-5
0-17
-
0-5
-
-
-
-
-
0-30
-
0-5
-
-
-
-
-
0-15
Модуль 1
Всего
0-2
Модуль 2
2.1
-
0-2
0-5
0-3
2.2
-
0-2
0-5
-
0-2
-
-
0-6
-
-
-
-
0-15
Всего
-
0-4
0-10
0-3
0-2
-
-
0-6
-
-
-
-
0-30
3.1
0-2
0-5
-
-
0-6
-
-
-
0-5
0-18
3.2
0-2
0-5
-
0-2
0-8
0-5
-
-
-
-
-
0-22
Всего
0-4
0-10
-
0-2
0-8
0-5
0-6
-
-
-
0-4
0-40
Итого
0-12
0-30
-
0-6
0-7
0-15
0-10
-
-
-
0-9
0-100
Модуль 3
Виды работ
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная
работа
Итого за работу в
семестре
Обобщающий контроль
Итого
Модуль 1
Максимальное количество баллов
Модуль 2
Модуль 3
Итого
4
12
4
10
4
10
12
32
12
12
12
36
28
26
26
80
6
34
6
32
8
34
20
100
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 6
Формы
Наименование раздела
№
оцениваемой
дисциплины
работы
Работа на лекциях
1
Концептуальные основы курса Посещение лекций.
социальной экологии
11
Максимально
е количество
баллов
Модуль
(аттестация
)
2
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
Глобальные
социально- Посещение лекций.
2
экологические проблемы и
пути их решения.
Экологическая политика и Посещение лекций.
2
экологическое право.
Социально-демографическая
Посещение лекций.
2
политика.
Экологическое образование и Посещение лекций.
2
экологическая культура.
Социально-экологическое
Посещение лекций.
2
взаимодействие
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях
Концептуальные основы курса Посещение
6
социальной экологии
семинарских
занятий.
Выступление на
семинарском
занятии.
Защита реферата.
Глобальные
социально- Посещение
6
экологические проблемы и семинарских
пути их решения.
занятий.
Выступление на
семинарском
занятии.
Экологическая политика и Посещение
4
экологическое право.
семинарских
занятий.
Выступление на
семинарском
занятии.
Выполнение
учебных
индивидуальных и
групповых заданий
в ходе семинаров.
Социально-демографическая
Посещение
6
политика.
семинарских
занятий.
Выступление на
семинарском
занятии.
Защита реферата.
Экологическое образование и Посещение
4
экологическая культура.
семинарских
занятий.
Выступление на
семинарском
занятии.
Защита программы.
Социально-экологическое
Защита рефератов.
6
взаимодействие
Выполнение
12
1
2
2
3
3
1
1
2
2
3
3
аудиторной
контрольной
работы.
Защита программы.
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 7
№
1
2
3
4
5
6
Наименование раздела
(темы) дисциплины
Формы оцениваемой
работы
Концептуальные основы Составление схемы.
курса
социальной Конспект статей.
экологии
Составление глоссария.
Конспект тем.
Глобальные социально- Конспект статей.
экологические проблемы Разработка программы.
и пути их решения.
Составление таблицы.
Выполнение домашних
контрольных работ.
Конспект тем.
Экологическая политика и Разработка программы.
экологическое право.
Составление и решение
ситуаций.
Написание реферата.
СоциальноКонспект статей
демографическая
Римского клуба.
политика.
Экологическое
Разработка программы
образование
и по формированию
экологическая культура.
экологической
культуры социального
педагога (психолога).
Социально-экологическое Защита реферата.
взаимодействие
Выполнение домашней
контрольной работы
Разработка результатов
проектной
деятельности
Максимальное
Модуль
количество
(аттестация)
баллов
6
1
6
1
6
2
6
2
6
3
6
3
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
 тест;
 выступление на семинарском занятии;
 защита реферата;
 выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и
практических занятий.
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Таблица 8
Вид
Допуск к
Экзамен (соответствие рейтинговых
Зачёт
аттестации
аттестации
баллов и академических оценок)
13
промежуточная
40 баллов
Удовл.
61-72
баллов
61 балл
Хорошо
73-86 баллов
Отлично
87-100 баллов
7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации
 тест
 защита реферата;
 защита программы;
 зачет.
Вопросы к зачету
1. История постановки экологических проблем в истории России.
2. Предмет, задачи и функции социальной экологии.
3. Методы, принципы и законы социальной экологии.
4. Содержание концепции ноосферного развития.
5. Концепция устойчивого развития и ее основные идеи.
6. Истоки глобальных экологических проблем современности.
7. Экологический кризис и экологическая ситуация.
8. Организации, объединения и форумы по защите природы.
9. Международно-правовые документы и принципы экологического права.
10. Мониторинг состояния природной среды как важное направление экологической
безопасности.
11. Пути решения экологических проблем.
12. Человек как биологическое и социальное явление.
13. Актуализация проблемы экологического образования
14. О природо- и культуросообразности из истории педагогической мысли
15. Соотношние основных понятий: экологическое образование, экологическое
воспитание, гуманизм.
16. Экологическое сознание и экологическое образование
17. Непрерывное экологическое образование. Основные концептуальные документы
по экологическому образованию
18. Организация и управление в сфере экологического образования
19. Основные принципы экологического образования и их реализация
20. Модели экологического образования
21. Основные направления экологического образования
22. Человек в мире культуры
23. Становление и формирование экологической культуры
24. Компоненты экологической культуры.
25. Рост населения
26. Условия труда, жизни и обитания народа
27. Образ жизни и качество жизни населения
28. Уровень качества жизни
29. Семья и ее социальные проблемы
30. Социальные особенности статуса женщин и охрана их здоровья
31. Взаимосвязь экологической и демографической проблем.
32. Влияние демографической политики на деторождение и охрану здоровья детей.
33. Социальная политика и вопросы социальной экологии
34. Экологическое право и экологический аудит.
35. Экология и здоровье.
36. Экологическая безопасность и ее принципы.
37. Охрана окружающей среды в России.
14
38. Основные экологические понятия, их содержание.
39. Социально-экологическое взаимодействие: сущность, компоненты и субъекты.
40. Взаимодействие социальной экологии, социальной педагогики и психологии.
41. Использование
экологического
подхода
в
социально-педагогической
деятельности.
Тестовые задания для итогового контроля знаний по дисциплине
Тест 1.
Задание: Выберите один правильный ответ.
1.Кто ввел понятие «экология»?
а) Э.Геккель
б) К.Рулье
в) К.Линней
2.Предметом социальной экологии является:
а) система отношений «человек-природа»
б) отношения в системе «общество-человек-техника-природная среда»
в) гармонизация отношений в системе «общество-природа»
3.Как называется закон В.И.Вернадского, где человеческий разум играет
доминантную роль в развитии системы «человек-природа»?
а) ноосферы
б) все связано со всем
в) биосферы
4. К истокам глобальных проблем современности относятся:
а) научно-технический прогресс и увеличение численности населения
б) загрязнение мирового океана и атмосферы
в) увеличение концентрации химических веществ
5. Качественное изменение определенных системных параметров природной
среды, ее физико-химических и биологических констант – это:
а) экологическое равновесие
б) экологический кризис
в) экологический мониторинг
6.В каком году был создан Римский клуб?
а) 1948
б) 1971
в) 1968
7.Экологическая этика изучает:
а) гармонизацию в системе отношений «человек-природа»
б) аспекты хозяйственной деятельности человека
в) нравственное отношение человека к природе
8. Профессиональная, научно обоснованная деятельность, направленная в первую
очередь на профилактику и оказание самой различной помощи людям, пострадавшим от
экологических взрывов, попавшим в чрезвычайные ситуации, катастрофу, в
экстремальные условия – это:
а) социальная работа
б) социально-педагогическая деятельность
в) педагогическая деятельность
9. К основным функциям социальной экологии относятся:
а) теоретическая, прикладная, познавательная
б) прагматическая, прогностическая, природоохранная, теоретическая
в) природоохранная, практическая, прагматическая
15
10. Процесс обеспечения защищенности жизненно важных интересов личности,
общества, природы и государства от реальных и потенциальных угроз, создаваемых
антропогенным или естественным воздействием – это:
а) экологическая экспертиза
б) экологический мониторинг
в) экологическая безопасность
11.Пять законов социальной экологии сформулировал:
а) Б.Коммонер
б) В.И.Вернадский
в) Н.Ф.Реймерс
12.Оценка состояния экосистем и оценка экологического равновесия в
экосистемах – это:
а) экологическое равновесие
б) экологический кризис
в) экологический мониторинг
13.Форма общественного сознания, находящаяся в стадии формирования,
включающая в себя совокупность идей, теорий, взглядов, мотивации, отражающих
экологическую сторону общественного бытия – это:
а) экологическое сознание
б) экологическое мышление
в) экологический подход
14.Учение о биосфере, на основе которой выделен биосферный подход, создал:
а) Э.Геккель
б) В.И.Вернадский
в) К.Линней
15.Наука, которая изучает взаимоотношения организмов и их сообществ с
окружающей средой – это:
а) экология
б) биология
в) валеология
16.Кто впервые ввел понятие «социальная экология?
а) Мак-Кензи
б) Э.Геккель
в) К.Линней
17. Основным методам социальной экологии относятся:
а) диагностические, наблюдение, эксперимент
б) математические, опросные, диагностические
в) информационные, математические, нормативно-технологические
18.Часть общей культуры личности, которая представляет наличие
определенных ее качеств, обеспечивающих экологически обоснованное взаимодействие
человека с окружающей средой – природной и социальной – это:
а) экологическая культура
б) субкультура
в) валеологическая культура
19.Напряженное состояние взаимоотношений между человечеством и природой,
характеризующееся
несоответствием
развития
производительных
сил
и
производственных отношений в человеческом обществе ресурсно-экономическим
возможностям биосферы – это:
а) экологическое равновесие
б) экологический кризис
в) экологический мониторинг
16
20.Оказание помощи и поддержки людям различного возраста, попавшим в
сложную жизненную ситуацию, а также способствовать реализации их внутреннего
потенциала, направляя его на решение личных проблем – это главная цель:
а) социально-педагогической деятельности
б) социальной работы
в) педагогической деятельности
Тест 2.
Задание: Вставьте недостающие слова.
1.Комплексная наука, изучающая сложные и многозначные отношения в системе
«общество-человек-техника-природная среда», открывает общие законы взаимодействия и
пути оптимизации и гармонизации отношений в системе «общество-природа» - это……
2.Одна из инструментов экологической
безопасности, которой должны
подвергаться все проекты хозяйственной и иной деятельности, оказывающей вредное
влияние на состояние окружающей среды ……..
3.Международный союз по охране природы и природных ресурсов (МСОП) создан
в ……. году.
4.Учет числа родившихся, умерших – это ………… ситуация.
5. Назовите виды здоровья: а)……. б)…. в)….
г)…….
6.Образовательно-воспитательная
система,
обеспечивающая
усвоение
и
присвоение обучающимся совокупности специальных знаний, умений, навыков, чувств и
переживаний, формирующих их экологическое сознание и мышление, развивающих
эмоциональную сферу, укрепляющее природосообразное поведение – это…
7.Назовите основные компоненты экологической культуры: а)……. б)…. в)….
г)…….
8.Одной из общественных организаций, ведущих борьбу за предотвращение
экологической катастрофы, является …
9. Качество жизненного процесса, когда он
закономерно и оптимально
осуществляется в природной и социальной среде и обогащается необходимым внутренним
миром конкретного человека – это …
10. Сбалансированное развитие триады экономики, природы и общества – это
основная идея …
7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
17
7.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
ОК-1
Код компетенции
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.) 61-75
баллов
базовый (хор.) 7690 баллов
Повышенный
(отл.) 91-100
баллов
Знает: общие
категории
социальной
экологии
Знает: базовые
категории
социальной
экологии
Знает: основные
категории
социальной
экологии,
оперирует ими и
анализирует их
содержание
18
Виды занятий
(лекции,
семинарские,
практические,
лабораторные)
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
программы
и др.)
Лекции,
практические
занятия
Ответы на
семинаре,
рефераты
ОК-2
Умеет:
демонстрировать
знание основных
законов
социальной
экологии
Умеет:
анализировать
экологическую
ситуацию,
обобщать
изученный
материал
Умеет: выбирать
пути решения
экологических
проблем
Лекции,
практические
занятия
Ответы на
семинаре,
рефераты,
презентации
Владеет:
основными
навыками
мониторинга
окружающей
природной среды
Владеет:
основными
приемами
решения
экологических
задач с
использованием
базовых
технологий
Владеет:
расширенными
методами
моделирования и
прогнозирования
для
предотвращения
экологического
кризиса
Лекции,
практические
занятия
Ответы на
семинаре,
рефераты,
тест
Знает:
исторические
методы оценки
социокультурных
явлений
Знает:
исторические и
современные
методы оценки
социокультурных
явлений и
возможные
последствия не
гуманного
отношения к
окружающей нас
среде
Знает:
исторические и
современные
методы оценки
социокультурных
явлений,
экологическую
ситуацию за
последние годы в
стране и регионе
Лекции,
практические
занятия
Ответы на
семинаре,
рефераты
Умеет:
использовать
знания о методах
социальной
экологии в охране
окружающей
среды
Умеет:
использовать
знания о методах
социальной
экологии и
конструктивно
решать
экологические
проблемы региона
Умеет:
анализировать,
использовать
знания о методах
социальной
экологии для
конструктивного
решения
экологических
проблем исходя
из исторического
опыта
Лекции,
практические
занятия
Ответы на
семинаре,
рефераты,
презентации
Владеет:
элементарными
приемами
анализа и оценки
социокультурных
явлений
Владеет:
базовыми
приемами
анализа и оценки
социокультурных
явлений и
навыками,
необходимыми
при проведении
мероприятий по
защите
окружающей
среды
Владеет:
расширенным
набором методов
оценки
социокультурной
ситуации и
мероприятиями
для воспитания
гуманного
отношения к
природе у
окружающих
Лекции,
практические
занятия
Ответы на
семинарах,
рефераты,
тест
19
Знает: базовые
категории
«здоровье» и
«здоровый образ
жизни», а также
влияние
экологических
факторов на
здоровье человека
Знает:
взаимосвязь
социальной
экологии со
здоровьем
человека, с
гигиеной,
здоровым
образом жизни и
охраной труда
Умеет:
формировать
навыки здорового
образа жизни у
детей
Умеет:
формировать и
развивать навыки
здорового образа
жизни у детей и
соблюдать
требования к
нормам гигиены и
охраны труда
Умеет:
Лекции,
формировать
практические
навыки здорового занятия
образа жизни у
детей и
соблюдать
требования к
нормам гигиены и
охраны труда,
организовать
мероприятия по
формированию
здорового образа
жизни у детей
Ответы на
семинаре,
рефераты,
презентации
Владеет:
элементарными
приемами
формирования
здорового образа
жизни у детей
Владеет:
базовыми
методами для
создания
безопасной
образовательной
среды с учетом
требований
гигиены
Владеет:
методами охраны
труда, учитывает
требования
безопасной
образовательной
среды для
успешного
развития детей в
ней
Лекции,
практические
занятия
Ответы на
семинаре,
рефераты,
тест
Знает: об
опасностях в
окружающей
среде
Знает: об
опасностях в
окружающей
среде и готов к
обеспечению
социальной
защиты, помощи и
поддержки людям
Знает: об
опасностях и
рисках в
окружающей
среде и
обеспечивает
социальную
защиту, помощь и
поддержку людям
Лекции,
практические
Ответы на
семинаре,
рефераты,
ОПК-12
ОК-11
Знает: о здоровье
и здоровом
образе жизни
20
Лекции,
практические
занятия
занятия
Ответы на
семинаре,
рефераты
тест
Умеет:
использовать
приемы
предотвращения
опасностей в
окружающей
среде
Умеет:
использовать
приемы
предотвращения
опасностей,
применять знания
для решения
экологических
проблем
окружающей
среды
Умеет:
ликвидировать
экологические
опасности в
экологии и
учитывать риски
Лекции,
практические
Владеет:
элементарными
приемами
социальной
защиты, помощи и
поддержки, по
предоставлению
социальных услуг
отдельным лицам
и социальным
группам
Владеет:
базовыми
технологиями
социальной
защиты, помощи и
поддержки, по
предоставлению
социальных услуг
отдельным лицам
и социальным
группам в
кризисной
экологической
ситуации
Владеет:
расширенными
технологиями
социальной
защиты, помощи
и поддержки, по
предоставлению
социальных услуг
отдельным лицам
и социальным
группам в
кризисной
экологической
ситуации
Лекции,
практические
занятия
Ответы на
семинаре,
рефераты,
тест
занятия
Ответы на
семинаре,
рефераты,
тест
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
а) основная литература
1. Ниязова А.А. Социальная экология /А.А.Ниязова. - Тобольск: ТГСПА, 2012. 148 с.
2. Ниязова А.А. Социальная экология : учебно-методическое пособие / А. А.
Ниязова. - Тобольск : ТГСПА, 2012. - 192 с. - (Дистанционное образование)
3. Хаскин В. В., Акимова Т. А. Экология. Человек — Экономика — Биота —
Среда:
учебник
М.:
Юнити-Дана,
2012.
–
496с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118249&sr=1
б) дополнительная литература
1. Арустамов Э.А., Левакова И.В., Баркалова Н.В. Экологические основы
природопользования. – М.: Идательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2003. – 280 с.
2. Бганба В.Р. Социальная экология. – М.: Высшая школа, 2004. – 309 с
3. Боголюбов А.С. Полевые практикумы: их место и роль в образовании школьников
// Биология в школе. – 199.- №3. – С.57-59.
4. Гагарин А.В. Воспитание природой. Некоторые аспекты гуманизации
экологического образования и воспитания. – М.: Московский городской психологопедагогический институт, 200. – 232с.
5. Горелов А.А. Социальная экология. – М.: Флинта, 2008. – 608 с.
6. Комаров В.Д. Социальная экология. Философские аспекты. – Л., 1990.
7. Коммонер Б. Замыкающийся круг. – Л., 1974. – С.23-33.
8. Лосев А.В., Провадкин Г.Г. Социальная экология. – М.: Гуманит.изд.центр
ВЛАДОС, 1998. – 312 с.
9. Малофеев В.И.Социальная экология. – М.: Идательско-торговая корпорация
«Дашков и К», 2003. – 260с.
21
10. Микрюков В.Ю. Обеспечение безопасности жизнедеятельности. – М.: Высшая
школа, 2004. -333с.
11. Моисеев Н.Н. Экология и образование. – М.: Юнисам, 1996.- 192 с.
12. Ниязова А.А.Региональные проблемы социальной экологии: монография / А.
А. Ниязова. - Тобольск: ТГСПА, 2009. - 148 с.
13. Общая экология : учеб. для студ. вузов / А. К. Бродский. - 3-е изд. - Москва :
Академия, 2008. - 256 с.(30 экз.)
14. Основы экологии / Под ред. В.Л.Обухова и В.Б.Сапунова. – СПб, 1998. – 192с.
15. Прохоров Б.Б. Экология человека. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
– 320с.
16. Прохоров, Б. Б. Социальная экология : учеб. для студ. вузов / Б. Б. Прохоров. 3-е изд. - Москва : Академия, 2008. - 416 с.
17. Экология / Под ред. Л.И.Цветковой. – М.: Изд-во АСВ, 2001.- 552 с.
18. Экология и экономика природопользования / Под ред. Э.В.Гирусова,
В.Н.Лопатина. - М.:ЮНИТИ-ДАНА, Единство, 2002. -519 с.
в) периодические издания
Журналы:
 «Социс»;
 «Социальная педагогика»;
 «Экология»
г) мультимедийные средства:
-презентации
д) интернет-ресурсы
 http://abc.vvsu.ru/Books/up_sotsialnaja_ekologija_ch1/page0001.asp
 http://www.bibliotekar.ru/ecologicheskoe-pravo-2/2.htm - Экологическое право
 http://studentam.net/content/view/81/19/ - Электронная библиотека учебников и др.
22