«Волшебница-вода» Исследовательская деятельность дошкольников в рамках следующих областей:

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад «Анютка»
Исследовательская деятельность дошкольников
в рамках следующих областей:
познание, безопасность, коммуникация.
Организация совместной деятельности по теме
«Волшебница-вода»
Воспитатель: Полевик
Наталья Геннадьевна
«Волшебница-вода»
Цель: Обобщить знания детей о воде.
Задачи:- Уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни.
-Познакомить с некоторыми свойствами воды (жидкая, не имеет формы,
цвета, запаха, растворяет вещества)
-Развивать умственные операции: сравнение ,обобщение, способность
анализировать.
-Воспитывать бережное отношение к воде.
Оборудование: Кувшин с водой , ,лёд, яблоко, сосуды для воды, стаканы с
молоком и водой, карточки-схемы(свойства воды),ткань голубая, картинка
«открытый кран», компьютерная презентация.
На каждого ребёнка: 2 стакана, 2 чайные ложки, сахар, трубочка, карточки
синего и красного цвета.
Подготовительная работа: Беседа с детьми о значении воды в быту, Д/и
«Кому нужна вода», чтение стихов и загадок о воде.
Ход занятия:
1часть:
- Здравствуйте ребята, отгадайте загадку: Течёт, течёт, не вытечет, бежит,
бежит не выбежит. Что это такое? (вода)
(журчание воды)
Стихотворение о воде, показ презентации.
Вы слыхали о воде?
Говорят, что я везде
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька замерзает
В лес туманом заползает.
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит.
Без меня вам не умыться,
Не наесться, не напиться,
Смею вам я доложить:
Без меня вам не прожить!
- Где мы встречаемся с водой? ( ответы детей)
- Для чего она нам нужна ?
( показ схем – назови профессию)
Прачка, повар, пожарник, моряк, рыбак, садовод.
Вывод: Вода с нами повсюду, у неё много работы, но сегодня она хочет
отдохнуть и поиграть с нами.
- Поиграем вместе?
- Дети есть ли среди вас тот, кто может удержать воду?
-Как это можно сделать?
(приглашаю одного ребёнка для демонстрации опыта)
-Сложи руки лодочкой, а я налью тебе в них воду.
-Воду трудно удержать, она стремится убежать.( показ слайда)
-Как нам справиться с водой? ( нужно её заморозить)
(приглашаю всех детей для демонстрации опыта)
Приготовьте ладошки, я положу вам замороженную воду.
- Превратилась в лёд вода, не стремится никуда. ( показ слайда)
- А сейчас отгадайте загадки : (отгадки на слайдах)
1. Очень добродушная
Мягкая, послушная
Но когда я захочу
Даже камень источу. (вода)
2.Утром бусы засверкали
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днём,
Ищем, ищем не найдём. (роса)
3.Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не пойду
Покуда он идёт. (дождь)
4.На дворе переполох,
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина
У неё теперь ангина. (град)
5.Летом бежит, зимой спит.
Весна настала, опять побежала. (река)
6.Он пушистый, серебристый
Белый-белый, чистый-чистый
На деревья, на пенёк
Ватой на землю он лёг. (снег)
7. В огне не горит, в воде не тонет.
Рыбам зиму жить тепло,
Крышка - толстое стекло. (лёд)
8.Покружилась звёздочка
В воздухе немножко.
Села и растаяла
На моей ладошке. ( снежинка)
9. Что за чудо – красота!
Расписные ворота
Показались на пути.
В них ни въехать, ни войти. (радуга)
10. Растёт она вниз головою
Не летом растёт, а зимою
Но солнце её припечёт,
Растает она и умрёт. (сосулька)
-Снова загадка: Круглое, румяное, для детей желанное. Что такое? (яблоко)
-Какую форму имеет яблоко? Может оно быть квадратным или треугольным?
(нет).
1 часть экспериментальной работы:
( приглашаю всех детей к столу для проведения экспериментальной работы)
-А вода имеет форму? (ответы детей)
(налить воду в банку, в стакан, в резиновую перчатку)
Вывод: Вода приобретает форму того предмета, в который её наливают, она
жидкая и своей формы не имеет. (показ слайда) Закрепление.
2 часть: практическая работа с детьми.
- А сейчас мы пройдём к своим столам для игр с водой.
- Что вы видите на столе?(2 стакана, один с водой, другой с молоком)
- Опустите ложечку в стакан с водой, посмотрите, вы видите ложку через
стакан?
(да)
-А теперь опустите ложечку в другой стакан. Изменилось ли что- нибудь ?
Вывод: Вода прозрачная - видно предметы. Молоко не прозрачное –
предметов не видно.
- Как узнать, имеет ли вода запах? (понюхать)
Вывод: У воды нет запаха.
-А когда вода приобретает запах? (духи, бульон для супа и др.)
-А как узнать какого вкуса вода? ( попробовать)
-Попейте из стаканов.
Вывод: Вода не имеет вкуса.
-Дети, а что нужно сделать чтобы вода стала вкусной, сладкой? (ответы
детей)
- Добавьте в воду сахар, размешайте, попробуйте, Какой стала вода?
(сладкой)
Вывод: Вода растворяет некоторые вещества: соль, сахар, лимонную кислоту
и др.
3 часть: исследовательская деятельность
- Пройдём за другой стол. Как определить, что налито в эти стаканы? (по
цвету, по запаху, по вкусу)
( дети пробуют содержимое с помощью трубочек и называют что это)
-Пройдите снова за столы. Подведём итог наших знаний о воде (показ схем карточек)
Вывод:
/Вода прозрачная, жидкая, превращается в лёд, растворяет вещества, не
имеет формы/
4 часть: проведение подвижной игры.
- А теперь мы поиграем в П/и «Перепрыгни ручеёк»
- Как хорошо, что есть вода! Но она бывает хорошей и плохой .Давайте
разберёмся в этом.
Проведение Д/и.
Синяя карточка - плохо, красная - хорошо.
Вода хорошо: Можно плавать, умываться, любоваться фонтаном, она дом
для рыбок, её можно пить, пускать кораблики и мыльные пузыри.
Вода плохо: Можно утонуть, промочить в луже ноги, наводнение, мыть
руки в холодной воде и простудиться, обжечься горячей водой, затопить
квартиру, промокнуть под дождём.
Подвести итог игры: - Всё правильно, вы сказали вода хорошо, когда мыть
руки, поливать растения, стирать бельё. Воду нужно беречь и не загрязнять.
Итог, обобщение сведений о воде: - Дети нам пора заканчивать наши игры с
водой, и возьмите от меня подарок - питьевую воду, попробуйте, какая она
вкусная. Сохраняйте её, относитесь бережно к воде.
Танцевальная пауза в сопровождении песни «Почему я водовоз».