АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕННОСТИ

АНАЛИЗ РАБОТЫ МБОУ гимназии г. ЗЕРНОГРАДА
за 1 четверть 2012-2012 учебного года.
В целях развития способностей, повышения уровня достижений обучаемых,
определения динамики обученности учащихся и согласно выявленных в ходе анализа
результатов 1 четверти 2012 – 2013 уч.года, педагогический коллектив в течение 1
четверти продолжает работать над следующими основополагающими задачами:
- обеспечение качественного образования школьников в соответствии с требованиями
образовательных стандартов;
- совершенствование внутришкольного управления, главной задачей которого является
необходимость способствовать эффективной реализации образовательно-воспитательных
целей через осуществление различных видов контроля: фронтального, классно –
обобщающего, контроля за ведением школьной документации, персонального,
тематического;
- активизация мыслительной и познавательной деятельности учащихся посредством
совершенствования форм и методов преподавания;
- активизация деятельности учителей-предметников по оказанию консультативной
помощи учащимся, имеющим непрочные знания; осуществление дифференцированного
подхода при обучении учащихся разного уровня сформированности знаний и умений;
- повышение качества преподавания предметов посредством внедрения в учебную
практику новых педтехнологий, с целью повышения уровня знаний, умений и навыков
учащихся;
- повышение педмастерства учителя через самообразование, оказание методической
помощи со стороны администрации, посещение предметных семинаров и прохождение
курсов повышения квалификации;
- сохранение контингента учащихся.
В течение1 четверти особое внимание было уделено изучению профессионализма
учителя, судить о котором можно было по результативности обученности учащихся, через
анализ посещенных уроков в рамках классно – обобщающего и тематического контроля,
через индивидуальные беседы с участниками образовательного процесса. В ходе изучения
профессиональной компетентности учителя администрацией гимназии были сделаны
выводы о том, что в основном учителя, деятельность которых вынесена на контроль,
владеют методикой преподавания предмета, научными основами организации труда, в
полной мере используют и повсеместно внедряют в практику новинки педагогической
мысли, находки учителей – экспериментаторов. Многие учителя гимназии к организации
урока подходят творчески, вводя в урок элементы новизны и собственные изобретения.
Следует отметить, что для многих опытных преподавателей основным все еще остается
традиционный стиль преподавания с опорой на традиционные формы ведения урока с
некоторыми элементами новизны при составлении контроля знаний. В целом же многие
учителя – предметники перешли на новые формы проведения уроков с использованием
информационных технологий.
В целях реализации поставленных задач администрацией в 1четверти был
осуществлен внутришкольный контроль по следующим направлениям:
- тематический контроль по теме: «Профессиональная компетентность молодых
учителей»; «Преподавание предметов на дому», «Использование информационных
технологий в образовательный процесс»; «Изучение деятельности учителей по подготовке
учащихся к прохождению итоговой аттестации в форме ЕГЭ и новой форме», «Анализ
деятельности учителей по внедрению инновационных курсов»;
- осуществление контроля за уровнем знаний и умений учащихся классов, динамики
их развития и степени адаптации на новой ступени обучения через проведение
диагностических контрольных работ; проведение промежуточного контроля в конце 1
четверти;
- осуществление классно – обобщающего контроля . В результате посещения уроков,
проведения диагностических работ, обследования запросов и желаний учащихся и
родителей были сделаны следующие выводы.
. В ходе контроля выявлено, что обучение в данных классах ведется по классноурочной системе. Требования к оснащению и оборудованию кабинетов частично
соблюдены. Администрацией гимназии посещены уроки и внеклассные мероприятия
по всем предметам, предусмотренным учебным планом. Было установлено что:
-учебные программы по образовательным областям выполняются;
-все учителя имеют календарно-тематическое планирование, проверенное
руководителем ШМО и заверенное директором гимназии;
-учителями частично осуществляются дифференцированный и индивидуальный
подход в обучении с учетом возрастных особенностей учащихся; предъявляют единые
требования ко всем учащимся. Учителя – предметники, преподающие в классах
владеют программным материалом, методикой проведения уроков в нестандартной
форме, широко используют наглядный демонстрационный материала, используют
широко информационные технологии возможности учебного кабинета, применяют
учебные пособия и технические средства обучения, разрабатывают упражнения на
развитие коммуникативной и языковой компетенции, внедряют в практику обучения
различные виды контроля знаний, наиболее распространенными среди которых
являются тестовые задания и дифференцированные зачеты в форме групповой работы.
В гимназии сформирована определенная система работы с неуспевающими и с
потенциальными нарушителями Устава гимназии и правил для учащихся. Так,
наиболее важными методами работы являются следующие:
- проведение малых педсоветов и педагогических консилиумов;
- - проведение диагностических работ, способствующих выявлению имеющихся
сложностей и недочетов в усвоении текущего учебного материала;
- персональная работа педагога-психолога с детьми, их родителями и учителями, с
целью составления рекомендаций по проведению индивидуальной работы с
отстающими;
- составление и периодическая корректировка банка отстающих детей,
требующих дополнительных занятий с целью повышения их уровня обученности. Банк
не является стабильным, а постоянно корректируется. Каждый учитель, имеющий
неуспевающего ученика, ведет накопительную папку, в которой отражены причины
возникновения трудностей и отставаний (например, болезнь ребенка, психологический
дискомфорт или обычное нежелание трудиться), а также дополнительная работа
учителя с данным ребенком по повышению его уровня обученности. Силами
администрации составлен тест-опрос для учителя, дающий возможность каждому
проанализировать свою деятельность по повышению уровня знаний неуспевающих;
назначены консультативные дни дополнительных занятий, разработана система
взаимодействия классного руководителя – учителя-предметника – родителей.
Учителям, работающим в слабых классах, рекомендовано обратить внимание на
отмеченные недостатки в работе, шире использовать разноуровневые задания, чаще
проводить педагогическую диагностику «неуспехов», наметить для себя перспективу
развития неуспевающих учеников, повышения стимула их работы.
Были даны следующие рекомендации:
Учителям-предметникам разработать систему мер по восполнению выявленных
пробелов, способствовать повышению качества обученности учащихся посредством
проведения индивидуальных консультаций, внести изменения в рабочие программы с
целью отведения часов на закрепление тем, вызывающих особые затруднения у
учащихся.
На очередном заседании МО учителей проанализировать причины возникновения
указанных ошибок, наметить пути их искоренения и пересмотрены календарно –
тематические планы учителей, где в ходе изучения курса встречаются указанные темы,
с целью увеличения количества часов на закрепление данного материала.
В гимназии ведется серьезная и кропотливая работа по формированию системы
развития одаренных детей, выявленных усилиями учителей – предметников, школьного
психолога и администрации. В начале учебного года каждый учитель разработал
программу поддержания и повышения уровня одаренности учащихся, формирования
прочного интереса к предмету и желания расширять свой кругозор и собственный
интеллектуальный уровень. выработаны пути совместной деятельности педагогов и
учащихся по проведению научных исследований в области экологии, экономики,
социологии и права, эстетики и этики.
Методическая работа в школе проводится на высоком уровне. Деятельность
школьного методического совета отличается разнообразием обсуждаемых и
анализируемых тем, злободневностью и насущностью поднимаемых на заседаниях
проблем. В третьей четверти внимание методического совета школы продолжало быть
направлено на следующие вопросы:
- об апробации и внедрении в практику преподавания новых государственных
стандартов, выработке рекомендаций по проведению эксперимента и выполнению
пошагового плана развития ;
- о внедрении инновационных методик оценивания деятельности учащихся и
учителей;
- об организации в школе банка инноваций, активизации инновационных процессов
через ведение в практику преподавания новых инновационных курсов (в том числе
интегрированных);
- о новой форме аттестации учащихся 9 классов по русскому языку, математике.
- о реализации программы «одаренные дети» с целью совершенствования системы
взаимодействия учителя и ученика, путей поддержания и корректировки личностных
одаренностей, их развития и совершенствования.
Работа методических объединений школы нацелена на совершенствование качества
преподавания с целью повышения уровня знаний, умений и навыков учащихся. Таким
образом, заседания школьных методических объединений проведены с основой на
рекомендательно – совещательную систему, консультативную форму общения за
круглым столом по злободневным и насущным проблемам, поэтому
встречи
единомышленников затрагивали не только вопросы планирования, но и вопросы
эффективности урока, особенностей деятельности учителя в ходе урока и его
подготовки, своеобразия современного урока и его технические возможности.
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ГИМНАЗИИ ЗА 1-ю
четверть 2012-2013 уч.года
В соответствии с планом контрольно-инспекционной деятельности управления
образования Администрации Зерноградского района, в целях обеспечения контроля
освоения обучающимися
общеобразовательных учреждений района базового
содержания общеобразовательной программы, Приказа управления образования от
20.09.2012 №
381 «О проведении массовых обследований
освоения
обучающимися общеобразовательных учреждений района базового содержания
общеобразовательных программ»
Результаты массовых обследований
освоения обучающимися общеобразовательных учреждений района базового
содержания общеобразовательных программ
МБОУ гимназия г.Зернограда
класс
предмет
результаты
Итоги 2011-2012 уч. года Итоги 1 четверти
Итоги массовых
КО%
УО%
ср.
балл
КО%
УО%
ср.
балл
КО%
УО%
ср. балл
4а
Русский язык
80
100
4,5
56
100
3,7
48
95
3,5
4б
Русский язык
65
100
3,8
52
100
3,7
65,5
100
3,5
72,5
100
4,15
54
100
3,7
56,75
97,5
3,5
5а
Математика
65
100
3,8
68
100
3,8
62
100
3,8
5б
Математика
63
100
3,9
63
100
3,8
63
100
3,6
64
100
3,85
65,5
100
3,8
62,5
100
3,7
9а
Русский язык
42
100
3,5
40
100
3,4
28
95,4
3,3
9б
Русский язык
62
100
3,7
58
100
3,7
36
92
3,3
52
100
3,6
49
100
3,55
32
93,7
3,3
10
Обществознание
91
100
4,09
56
100
3,6
11а
История
79
100
4,3
90
100
4,8
11б
История
89
100
4,5
69
100
3,7
84
100
4,4
79,5
100
4,25
Анализ результатов показало:понижение результатов УО и КО по русскому языку в
4 а, 9аб классе, по истории в 11б классе, по обществознанию в 10а классе в сравнении с
итогами 2011-2012 года и 1 четверти.Понижение результатов в 10а классе обусловлено
новым составом обучающихся класса Отрадно отметить стабильность
результативность по русскому языку 4б классе и математикев 5аб классах, высокие
результаты по истории в 11а классе.
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ГИМНАЗИИ ЗА 1-ю
четверь показал, что в сравнении с годовыми результатами 2011-2012 учебного года в
1 четверти 2012-2013 уч.г. УО увеличилось на 0,9%, Таким образом, в 1 четверти
2012-2013 уч.г.УО составил -99,8%,КО - составило 46%, в сравнении с таким
периодом 2011-2012 уО увеличилось на 0,7% (1 н/а по болезни)( 99,1%- 46%).
Своевременное выявление нестабильности учебной ситуации в 1 четверти,
осуществление оперативных мер по изучению проблем, выявлению пробелов в знаниях
учащихся,
оказание консультативной помощи со стороны учителя детям, не
освоившим определенные темы по ряду предметов, предоставило возможность
коллективу педагогов и учащихся достичь относительной стабильности показателей
результативности обученности, в течение 1 четверти повысилось количество учащихся
на «5» в сравнении с 1 четвертью 2011-2012 уч.г. Анализируя результаты 1 четверти
2011-2012 года с результативностью 1 четверти 2012-2013 уч.г и 2011-2012 годом
имеет место следующая ситуация:
2 классы-КО (00-58).
3 классы- КО(00-53-55)
4 классы –КО (70-49-63)
5 классы – КО (55-54-63)
6 классы – КО (52-59-63)
7 классы – КО (52-46-63) ,
8 классы – КО (17,5-20,5-30)
9 классы – КО (22-20-30,4)
1 ступень 1 четверть 2012-2013 уч.г- 52% (62 с вторыми классами) УО-99,3%
2 ступень КО-42%( 38,7-46,5%) УО-100-100%
Анализ результатов обученности учащихся по параллелям позволил выявить
сильные и слабые стороны образовательного процесса и наметить дальнейшие пути
развития. Сравнение показателей обученности по параллелям позволило выявить, что
на I ступени обучения УО – 100%, КО – 55,25% . в сравнении с результатом 20112012 КО понизилось на 10%
на II ступени обучения УО – 100%, КО – 42 % .в сравнении с результатом 20112012 года УО не изменилось, КО понизилось на 4,5 %
Учителям, работающим в указанных параллелях, рекомендовано всемерно
содействовать стабилизации и повышению общеучебных умений и навыков учащихся,
поддержанию интереса к учебе путем внедрения в практику преподавания проведения
нестандартных уроков, гибкой системы контроля, учитывающей индивидуальные
способности учащихся, и дифференциации обучения соизмеримого уровню развития
ребенка.
Учителям - предметникам рекомендовано вести интенсивную работу по
проведению качественных дополнительных занятий с отстающими и с детьми,
имеющими высокий уровень обученности. Каждому учителю – предметнику
рекомендовано
разработать на следующую 2 четверть план мероприятий по
повышению уровня обученности по преподаваемому им предмету с целью
своевременного выявления проблем, возникающих в процессе обучения детей,
корректировки своего педагогического труда, стиля преподавания с целью
поддержания имеющихся результатов и повышения их.
В гимназии, как показал анализ, имеется потенциал для повышения
качественных показателей обученности. Количество учащихся, осваивающих
программный материал на «5» 25 учащихся-7%, на «4» и «5» 154 учащихся ,что
составляет 36,5% , с одной «4»-12-2,8%. С одной «3»-32-7,6% из чего следует, что к
концу текущего года возможно увеличение количество «хорошистов». Большое
количество учащихся «на три» и с «одной тройкой» (195-46,1% 32-7,6%).Это говорит
о недостаточной ответственности и учеников и учителей за результаты своего труда.
Отсюда следует работать над повышением сознательности в обучении со стороны
учащихся и всемерном содействии учителя в индивидуальном обучении каждого
ученика. Одна «3» или одна «4» появляется чаще всего по русскому языку и
математике,но встречается по английскому языку 7а (учитель Молочинская М.В.), по
ФК (учитель Степовой В.В.), по географии (учитель Ромакина Н.А.), по истории
(учитель Посохова Е.А.), по физике (Секач Н.Б., по химии (Бенова С.М.) Для
обучающихся и их родителей была проведена предварительная работа , организованы
консультации с учениками по предметам, предложены различные задания для
повышения качества обученности .
Классным руководителям и учителям-предметникам рекомендовано работать в тесном
сотрудничестве, своевременно информировать ученика и его родителей об имеющихся
недостатках, систематически оказывать необходимую помощь по ликвидации «белых
пятен» в усвоении программного материала, всемерно способствовать вовлечению
ученика в творческий процесс на уроке, во внеклассную работу по предмету и
привитию любви к изучаемой науке. Настораживает тот факт, что в параллели7-9
классов практически отсутствует потенциал для повышения количества «отличников»
(всего по 2 ученика) , наблюдается большое количество «с одной тройкой» (32
ученика) , поэтому на следующую четверть администрацией гимназии запланировано
продолжение проведения глубокого анализа имеющихся проблем в классах,
проведение диагностических работ по основным дисциплинам и посещение уроков с
целью изучения состояния обученности и перспектив его повышения, а также
готовности учащихся к сдаче государственных экзаменов (9 классы) и промежуточной
аттестации за год (2,3,6, 7,8,10 классы).
класс
Кол-во
предмет
учитель
5б
1
математика
Криворучко В.В.
6б
1
русский язык
Годовикова Г.А.
5а
3
русский язык
Юрьева Л.П.
7а
2
математика
Красникова Н.Н.
7а
1
англ.язык
Молочинская М.В.
9б
1
физика
Секач Н.Б.
С одной «4»
класс
Кол-во
предмет
7б
1
ФК
учитель
8а
1
химия
Бенова С.М.
5а
2
русский язык
Юрьева Л.П.
5а
2
история
Посохова Е.А.
5б
1
математика
Криворучко В.В.
9а
1
география
Ромакина Н.А.
8б
1
русский язык
Постригань О.В.
6а
1
математика
Антонова О.Я.
7а
1
английский язык
Молочинская М.В.
Степовой В.В.
С одной «3»
класс
Кол-во
предмет
учитель
2а
4
Математика
Сивенко И.В.
2а
1
Окр.мир
Сивенко И.В.
2а
1
Русский язык
Сивенко И.В.
2б
1
Русский язык
Дубовцова А.В.
3а
1
Русский язык
Беланова Е.С.
3а
1
Окр.мир
Беланова Е.С.
3б
3
математика
Заболотняя Т.Д.
3в
1
Окр.мир
Усик А.В.
4а
4
математика
Верховцева Ю.Д.
4б
2
Русский язык
Крицкая Н.П.
4б
3
математика
Крицкая Н.П.
С одной «3»
Изучение отчетов учителей – предметников о прохождении программного материала и
количестве проведенных контрольных работ различного уровня позволило сделать
вывод о том, что программа в течение 1 четверти выполнена, несовпадения в
фактически проведенных и запланированных часах, возникшие по причине
праздничных дней, болезни учителя, учебной сессий или прохождения курсов
повышения квалификации, не превышают допустимой нормы (1 часа).
Динамика качественных показателей по классам
за 1 четверть 2012-2013 учебного года
9б
5А
5Б
6а
6б
7а
7б
8а
8б
9а
0
4
5
0
2
0
2
0
1
1
9
11
13
13
10
13
3
4
2
5
3
1
0
1
3
0
0
0
0
9
10
8
12
11
12
19
14
21
19
4
1
1
0
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Отличники
Хорошисты
С одной «4»
На «3»
С одной«3»
Не
успевают
1
15
83
9
135
11
0
Динамика качественных
10а
2а
2б
3А
3Б
3В
4а
4б
Отли
чники
2
1
0
2
1
4
4
14
за 1 четв. 2012-2013 учебного
29
Хоро
шист
ы
12
12
13
10
8
10
6
71
154
С
одной
«4»
0
года
На
«3»
11
а
11
б
итог
показателей по классам
0
1
0
1
0
1
3
12
6
10
8
6
13
6
9
58
193
С
одно
й«3»
6
1
2
3
0
5
4
21
33
Не
успев
ают
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Анализ достижений обучающихся МБОУ гимназии г.Зернограда
за 1 четверть 2012-2013 учебного года.
Образ
овате
льная
Предмет
2
кл
3
кл
4
кл
5
кл
6
кл
7
кл
8
кл
9
кл
Итого
64
100
3,7
65
100
3,8
2
63
100
3,8
2
59
100
3,7
2
62
100
3,7
1
60
100
3,7
47
100
3,5
49
100
3,6
2
59
100
3,68
10
84
100
4,2
80
100
4
84
100
4,2
77
100
4,1
2
76
100
4
77
100
4,2
75
100
3,9
61
100
3,8
1
77
100
4,05
3
100
100
4,7
3
89
100
4,2
1
64
100
3,9
83
100
4,1
75
100
4
1
72
100
4,2
73
100
3,9
62
100
3,9
4
77,3
100
4,1
10
100
100
4,6
68
100
3,9
1
85
100
4,4
1
57
100
3,8
57
100
3,9
73
100
4,1
2
96
100
4,7
1
82
100
4,4
77
100
4,2
71
100
4
70
100
4
1
79
100
4,2
3
облас
ть
Русский
язык
Фило
логия
Литература
Английски
й язык
Немецкий
язык
Французск
ий язык
КО %
УО %
Ср. балл
Посеще
но
уроков
КО %
УО %
Ср. балл
Посеще
но
уроков
КО %
УО %
Ср. балл
Посеще
но
уроков
КО %
УО %
Ср. балл
Посеще
но
уроков
КО %
УО %
Ср. балл
Посеще
Математик
а
Мате
матик
а
Алгебра
Геометрия
Информати
ка
Биология
(
Окружающ
ий мир,
природове
д.)
Естес
твозн
ание
Физика
Химия
История
Обще
ствозн
ание
Обществоз
нание
но
уроков
КО %
70
59
52
66
69
63,2
УО %
Ср. балл
Посеще
но
уроков
КО %
УО %
Ср. балл
Посеще
но
уроков
КО %
УО %
Ср. балл
Посеще
но
уроков
КО %
УО %
Ср. балл
Посеще
но
уроков
100
3,7
1
100
3,6
100
3,6
100
3,8
2
100
3,8
1
100
3,7
3
КО %
УО %
Ср. балл
Посеще
но
уроков
74
100
4,2
71
100
4,3
1
88
100
4,2
93
100
4,2
1
68
100
3,7
44
100
3,4
24
100
3,3
2
47
100
3,5
4
57
100
3,7
36
100
3,6
37
100
3,5
43
100
3,6
64
100
4,3
1
64
100
4,3
2
85
100
4,2
73
100
3,8
1
55
100
3,7
77
100
4,09
5
93
100
4,2
1
62
100
3,7
39
100
3,5
64
100
3,8
3
54
100
3,7
39
100
3,5
46
100
3,6
1
КО %
УО %
Ср. балл
Посеще
но
уроков
КО %
УО %
Ср. балл
Посеще
но
уроков
КО %
УО %
86
100
66
100
81
100
68
100
57
100
71,5
100
Ср. балл
4,3
3,9
4,1
3,9
3,8
4
Посеще
но
уроков
КО %
2
2
5
УО %
Ср. балл
2
2
География
Посеще
но
уроков
КО %
УО %
Ср. балл
81
100
4,1
Посеще
но
уроков
71
100
3,9
5
1
2
56,5
100
3,8
70
100
3,95
4
Количественные данные по школьному и муниципальному этапам всероссийской
олимпиады школьников 2012-2013 учебного года
Общеобразовательное учреждение МБОУ гимназия г. Зернограда
Количество обучающихся в школе - 540
В том числе количество обучающихся в 5-6-х классов - 105
количество обучающихся в 7-8-х классов - 97
количество обучающихся в 9-11-х классов - 118
№
п/п
Предмет
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Английский язык
Астрономия
Биология
География
Информатика
История
Литература
Математика
Искусство МХК
Немецкий язык
Обществознание
Основы безопасности
жизнедеятельности
13
14
15
16
17
Право
Русский язык
Технология
Физика
Физическая культура
18
Французский язык
19
20
21
Химия
Экология
Экономика
Школьный этап
Кол-во
участник
ов
10
13
24
10
38
50
23
3
34
12
Кол-во
победителей
Кол-во призеров
5
2
5
2
12
9
9
1
12
3
5
2
8
2
9
10
10
1
11
6
14
40
10
17
24
4
9
2
4
5
1
13
4
11
12
-
-
-
10
3
2
1
1
1
Учителям - предметникам рекомендовано вести интенсивную работу по
проведению качественных дополнительных занятий с отстающими и с детьми,
имеющими высокий уровень обученности. Каждому учителю – предметнику
рекомендовано
разработать на следующую 2 четверть план мероприятий по
повышению уровня обученности по преподаваемому им предмету с целью
своевременного выявления проблем, возникающих в процессе обучения детей,
корректировки своего педагогического труда, стиля преподавания с целью
поддержания имеющихся результатов и повышения их.
Заместитель директора по УВР
Н.Н.Красникова