(46 КБ) - Вентана-Граф

Рабочий вариант технологической карты «Введения» 5 класс.
Разработчики: Паневина Г.Н., ХК ИРО
Денисова Т.Ю., МБОУ гимназия №6 г. Хабаровск
Лифер С.А., МКОУ СОШ №80 г. Хабаровск
Медведева Т.В., МБОУ СОШ №32 г. Хабаровск
Полякова М.Н., МКОУ СОШ №2 п. Переяславка
Смолина И.В., МБОУ Математический лицей г. Хабаровск
Учебник «География» для 5 класса (автор А.А. Летягин, Издательский центр «Вентана-Граф»)
Технологическая карта раздела «Введение» (3 часа)
Предметные результаты
№и
тема учебного занятия
Тип учебного занятия по
дидактической цели
1. География – одна из наук о планете
Земля
Вводный урок
2.Зарождение географии
Урок-исследование
3. Наблюдение – метод
географической науки
Урок-практикум
Практические работы
Практическая работа №1
«Построение модели доказательства
шарообразности Земли»
строить модель, с помощью которой
возможно увидеть, как территория
освещается Солнцем, понять принцип
действия солнечных часов
отбирать источники
географической информации для
определения высоты Солнца над
горизонтом.
Обучающийся
научится
различать географические объекты и
правильно называть их,
определять значение объектов
ЮНЕСКО для человечества
Обучающийся
получит
возможность
научиться
объяснять
существенные признаки понятий:
«географический объект»,
«географические процессы и явления»
приводить примеры географических
объектов своей местности, результатов
выдающихся географических открытий
и путешествий
использовать понятия
«географический объект»,
«географические процессы и явления»
для решения учебных задач по
наблюдению и построению моделей
географических объектов
Метапредметные результаты
Обучающийся
научится
Обучающийся
получит
возможность
научиться
Личностные результаты
Основные ресурсы
учебного занятия
Приемы и методы,
способствующие
достижению
планируемых
выделять существенные признаки
понятия,
ориентироваться в учебнике и находить
ответ на поставленный вопрос
работать индивидуально и в группе:
находить общее решение на основе
согласования позиций и учёта
интересов;
формулировать, аргументировать
и отстаивать своё мнение;
осознанно использовать
речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и
составлять мини-эссе
потребностей; составлять план
своего наблюдения; владение
устной и письменной речью,
монологической контекстной
речью;
анализировать информацию (текстовую и создавать модели для решения
устанавливать причинноиллюстративную, в том числе видео) для
учебных и познавательных задач
следственные связи,
подготовки ответа на вопрос
организовывать учебное сотрудничество строить логическое рассуждение.
использовать речевые средства для
и совместную деятельность с учителем и
организовывать учебное
выражения своих чувств, мыслей
сверстниками
сотрудничество и совместную
составлять определение понятиям,
деятельность с учителем и
создавать обобщения
Осознание значимости
географических знаний для
современного человека.
Ознакомление с примерами
природного наследия ЮНЕСКО (на
территории мира, в том числе и
России).
Мотивация на изучение географии
Учебник с.5-7, мультфильм, атласы,
космические снимки, энциклопедии,
справочники, дневники путешествий и
др.
Работа с текстом и иллюстрациями
учебника, демонстрация фильма,
беседа, дедуктивный метод
сверстниками
Развитие коммуникативной
компетентности в общении
и сотрудничестве со сверстниками и
взрослыми при построении и
демонстрации действия модели
развитие умения фиксировать
проводимые наблюдения в
письменном описании
результатов развитие умения
работать индивидуально и в
группе.
Учебник стр. 8-10, видеофрагменты.
Карта Древнего Египта Школа
географа- следопыта, гномон
Учебник §2.
Работа с текстом, иллюстративный
метод, практический метод,
исследовательский метод,
индуктивный метод
Работа с текстом,
комментированное чтение,
выделение главного
результатов
Виды самостоятельных и Подготовка информации о
творческих заданий
географических объектах своей
(урочных и внеурочных) местности, социоопрос
Демонстрация модели родителям,
членам семьи, младшим школьникам
Формы и виды
диагностики и контроля
Ответы на вопросы в практической
работе (стр. 9)+в. 4 стр. 10
Формы рефлексии
Тестирование
Ответы на вопросы после параграфа
№. 2 и 3 стр. 9
Прием «Острова»
Прием «Листовка»
Выполнение практических
действий стр. 12-13 учебника,
презентация о древних
астрономических приборах
В. 3 в конце §2
Прием «Закончи фразу»