Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа № 9 VIII вида Краснодарского края МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА МАТЕМАТИКИ Тема: «Длина ломаной линии» 4 класс Учитель: Гаспарян А.В. Краснодар 2012 Урок комбинированный. Цели и задачи: 1) познакомить с приёмами измерения длины ломаной линии; 2) коррегировать внимание, слуховую и зрительную память, мелкую моторику, пространственную ориентировку, развивать логическое мышление; 3) воспитывать мотивацию к учению. Оборудование: линейка, карточки, игры, учебники, тетради, вырезанные из картона отрезки. Ход урока. I. Организационный момент. 1. Психологическая настройка. Каждый день – всегда везде, На занятиях, в игре – Смело, чётко говорим И тихохонько сидим. 2. Игра на внимание: « Перечислить геометрические фигуры». - Игра: «Назовите недостающую фигуру». Задание: отгадайте, какой геометрической фигуры не хватает? Выставить полоску с тремя геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Убирая по одной фигуре, учащиеся должны отгадать, какой фигуры не хватает. II. Устный счёт. 1. Задача в стихах. - Задача. Три бельчонка маму – белку Ждали около дупла Им на завтрак мама – белка Девять шишек принесла. Разделила на троих – Сколько каждому из них? Учащиеся: - Каждому бельчонку досталось 3 шишки. 2. Самостоятельная работа у доски. - Задание: направить стрелку от примера к правильному ответу. Выполнять задание будут два ученика у доски. 1. Провести стрелку к правильному ответу. 2. Решить примеры. 2x7 4x4 10:2 5 14 8 6x10= 5x 5= 3. Игра: «Назови действие». -Игра: «Назови действие». Задание: - Я буду показывать карточки с математическим знаком действия, а вы его называете. Например, 20 +20. - Если я покажу карточку со знаком «+», какое это будет действие? Учащиеся: - Действие сложения. - Если со знаком «-»? Учащиеся: - Действие вычитания. - Если со знаком «x»? Учащиеся: - Действие умножения. - Если со знаком «:»? Учащиеся: - Действие деления. -40+6 Учащиеся: - Действие сложения. - 100-100 Учащиеся: - Действие вычитания. - 6x4 Учащиеся: - Действие умножения. - 15:5 Учащиеся: - Действие деления. III. Чистописание. 1. Пальчиковая гимнастика. СОН Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик лег в кровать, Этот пальчик чуть вздремнул, Этот пальчик уж уснул, Этот крепко-крепко спит. Тише, мыши, не шумите, Пальчики не разбудите. Задание выполняется одной рукой. 2. Запись числа, классной работы, цифры 8 в тетрадь. IV. Введение в тему, актуализация знаний. - Какая геометрическая фигура похожа на солнце? Учащиеся: - Круг. - У какой геометрической фигуры все стороны равны? Учащиеся: - У квадрата. - У какой геометрической фигуры есть начало, но нет конца? Учащиеся: - У прямой. - У какой геометрической фигуры есть и начало и конец? Учащиеся: - У отрезка. - Какая геометрическая фигура состоит из нескольких отрезков? (определение ломаной линии) Учащиеся: -Геометрическая фигура, которая состоит из нескольких отрезков, называется ломаной линией. Составление из отрезков ломаной линии. - Задание: из трёх отрезков постройте ломаную линию (учащийся выходит к доске) Вывесить учителем наглядность: три отрезка. - Какую фигуру ты построил? Учащиеся: - Ломаную линию. V. Сообщение темы и цели урока. - Во II четверти вы познакомились с понятием «ломаная линия». На сегодняшнем уроке будем учиться измерять длину ломаной линии. Тема урока: «Длина ломаной линии». Физ. минутка для глаз. Ноги ставим на ширину плеч, руки на поясе. Повороты головы вправо и влево. Взгляд направлен в ту сторону, куда поворачивается голова. VI. Изучение нового материала. 1. Измерение длины ломаной линии. Беседа по вопросам. - Из каких геометрических фигур состоит ломаная линия? Учащиеся: - Из отрезков. Продолжается работа с ломаной линией, построенной учащимся у доски. - Сколько отрезков имеет эта ломаная линия? Учащиеся: - Три отрезка. - Над какой темой работаем сегодня? Учащиеся: - Тема урока: «Длина ломаной линии». - Чему будем учиться? Учащиеся: - Измерять длину ломаной линии. - Как можно измерить длину ломаной линии? Учащиеся: - С помощью линейки. - Какие меры длины вы знаете? Учащиеся: - Миллиметры, сантиметры, дециметры. - В каких мерах длины будете измерять вы длину ломаной линии? Учащиеся: - В сантиметрах. - Задание: измерьте и найдите длину ломаной линии. Измерение длины ломаной линии детьми + надписывание (учащийся у доски). 5 см 3см 5 см Нахождение длины ломаной линии (учащийся у доски) Учащиеся: - 5 см+3 см+5 см=13 см. Длина ломаной линии равна тринадцати сантиметрам. Физическая минутка. На разминку становись! Вправо – влево покрутись Повороты посчитай, Раз – два – три, не отставай, (Вращение туловищем вправо и влево) Начинаем приседать – Раз – два – три – четыре – пять. Тот, кто делает зарядку, Может нам сплясать вприсядку. (Приседания) А теперь ходьба на месте, Левой – правой, стой раз – два. (Ходьба на месте) Мы за парты сядем, вместе Вновь возьмёмся за дела. (Дети садятся за парты) VII. Закрепление изученного материала. 1. Работа по учебнику. 1. Разбор задачи на стр. 108 №2. Чтение задачи учащимися. - Что надо построить? Учащиеся: - Ломаную линию. - Из каких геометрических фигур состоит ломаная линия? Учащиеся: - Из отрезков. - Из скольки отрезков состоит ломаная линия? Учащиеся: -Из трёх отрезков. - Чему равна длина первого отрезка? Учащиеся: - 3 сантиметра. - Второго отрезка? Учащиеся: - 4 сантиметра. - Третьего отрезка? Учащиеся: - 2 сантиметра. - Что надо сделать, что бы найти длину ломаной линии? Учащиеся: - Сложить длины всех трёх отрезков. - Каким действием будем находить длину ломаной линии? Учащиеся: - Действием сложения. - Сложили и получили ответ. Длина ломаной линии равна? Учащиеся: - Девяти сантиметрам. 2. Запись задачи в тетрадь. а) пальчиковая гимнастика. СОН Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик лег в кровать, Этот пальчик чуть вздремнул, Этот пальчик уж уснул, Этот крепко-крепко спит. Тише, мыши, не шумите, Пальчики не разбудите. Задание выполняется одной рукой. б) запись числа, месяца и цифры 7 в тетрадь. в) запись задачи в тетрадь. 3 см 4 см 2 см 3 см + 4 см + 2 см = 9 см Ответ: длина ломаной линии 9 см. 3. Самостоятельная работа на карточках. Дифиринцированный подход. 1. Учащиеся I и II типогруппы строят ломаную линию длиной в 7 см. 2. Учащиеся III типогруппы строят ломаную линию в 5 см с помощью учителя. 3.Учащиеся IV типогруппы находят ломаную линию среди других геометрических фигур: прямой, отрезка и ломаной линии с помощью учителя. VIII. Итог. - Над какой темой работали? Учащиеся: - Длина ломаной линии. - Что нового узнали? Учащиеся: - Как измерить длину ломаной линии. IX. Домашнее задание. (Дифиринцированный подход) 1. Учащиеся I и II типогруппы – стр. 108, №1 2. Учащиеся III типогруппы - стр. 108, №1 (1,2 столб.) 3.Учащиеся IV типогруппы - стр. 108, №1(1 столб.) X. Оценка. После каждого ответа учащегося учитель обязательно оценивает ответ учащегося словами поощрениями (молодец, умничка и т.д.) Список используемой учебно- методической литературы: 1. Перова М.Н. Математика. 4 класс. – Москва: Просвещение, 2013. 2. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Физкультурные минутки. - Москва, 2006. Карточки для самостоятельной работы. Решите задачу. Начертите ломаную линию из трёх отрезков и найдите общую длину. Длина первого отрезка 2 см, второго отрезка 3 см, третьего 2 см. Решите задачу. Начерти ломаную линию из двух отрезков. Длина первого отрезка 2 см, второго отрезка 3 см. Найти ломаную линию.