Основной доклад и план

Основной доклад на педагогическом совете
«Внеаудиторная самостоятельная работа студентов как вид учебной деятельности»
08.06.2010
I. «Работа педагогического коллектива по теме педсовета в 2009-2010 уч. году»
(Савицкая Д.А., зам. директора по УР)
1.
2.
3.
4.
5.
Актуальность проблемы. Цель педсовета.
План работы техникума на 2009-2010 уч. год
Деятельность Рабочей группы
Положение техникума о ВСР
Курсы повышения квалификации
На заседании Методического совета от 28 мая 2009 г., где обсуждался вопрос об
изменениях в КТП, встал вопрос о внеаудиторной самостоятельной работе студентов
(далее - ВСР). В частности, как оформлять её в КТП, в журнале, как контролировать и т.д.
Выяснилось, что у преподавателей нет четкого представления о ВСР студентов как виде
учебной деятельности, а точнее – об оформлении её в документах, разграничении
домашнего задания и ВСР. Проблема требовала решения. На Методическом совете
утвердили новые формы КТП с графой СР (графа № 6) и запланировали на следующий
учебный год, 2009-2010,
разработку
нового Положения о
внеаудиторной
самостоятельной работе студентов.
Актуальность обсуждаемой темы педсовета вызвана еще и тем, что в течение этого
учебного года в педагогических кругах стал обсуждаться вопрос о принятии нового
поколения ФГОСтов. Эти стандарты построены на модульном подходе в обучении. С 1
сентября 2011 года все ОУ НПО и СПО должны начать учебный год по новым учебным
планам, рабочим программа, разработанным в соответствии с ФГОС 2011 года. Сущность
модульного обучения состоит в том, что обучающийся должен учиться сам, а
преподаватель обязан осуществлять управление его учением. Это значит, что в учебном
процессе огромная роль (50-60 % от общего времени) будет отводиться самостоятельной
работе студентов как в аудитории, так и вне её. Поэтому цели сегодняшнего педсовета
следующие:
1) сформировать отношение педагогического коллектива к внеуадиторной
самостоятельной работе студентов как к значимому звену целостного педагогического
процесса;
2)
принять
Положение
о планировании и организации внеаудиторной
самостоятельной работы студентов техникума.
1
На 2009-2010 уч. год мы разработали алгоритм мероприятий по теме:
Мероприятие
Срок
Исполнители
Изучение нормативных документов
МО РФ, Федерального агентства по
образованию и пр.
Сентябрь – октябрь 2009
Председатели ЦК
Методист
Формирование и работа временной
рабочей группы для создания
Положения «О планировании и
организации самостоятельной работы
студентов»
Октябрь – март 2009
Составление проекта локального акта
техникума «О планировании и
организации самостоятельной работы
студентов»
Февраль 2009
Планирование самостоятельной работы
студентов в КТП, рабочей программе,
учебном процессе
Д.А.Савицкая
В.Н.Кисель
Рабочая группа
В течение года
Преподаватели
Анализ и обобщение опыта работы по
теме (обсуждение проекта)

в цикловых комиссия

на Методическом совете
В течение года
Председатель
Д.А.Савицкая
В течение года
Подведение итогов работы по теме
«Самостоятельная работа студентов» и
утверждение Положения «О
планировании и организации
самостоятельной работы студентов» на
Педагогическом совете
Июнь 2010
Д.А.Савицкая
В ЦК председатели провели несколько заседаний, изучили федеральные документы,
обобщили опыт работы своих преподавателей по планированию и организации ВСР,
провели анкетирование, оформили все в виде отчетов и представили в Рабочую группу.
Вопросы анкеты были следующими:
1.
2.
3.
4.
Какие виды ВСР вы используете в работе?
Как ведете учет и контроль выполнения ВСР?
Есть ли Методические указания для студентов или алгоритмы выполнения?
Используете ли разноуровневый и дифференцированный подходы
составлении заданий ВСР?
в
2
5. Разделяете ли ВСР и домашнее задание?
Отчеты председателей ЦК рабочая группа структурировала и сделала сводную таблицу
всех видов ВСР, используемых в техникуме. Их оказалось много, они интересны и,
главное, соответствуют ФГОСтам. Некоторые виды будут сегодня представлены на
педсовете.
После этой аналитической работы Рабочая группа приступила к созданию проекта
Положения о ВСР. Этот проект вы все в марте получили, прочитали, обсудили, внесли
коррективы. Итогом общей работы педколлектива стало Положение, которое сегодня мы
принимаем.
В Положении есть ссылка на федеральные документы:
Типовое
положение
об
образовательном
учреждении
среднего
профессионального образования, утвержденному Постановлением Правительства РФ от 18
июля 2008 года № 543, ФГОС 2-го поколения, Письмо МО РФ от 29.12.2000 г. «О
рекомендациях по планированию и организации самостоятельной работы студентов ОУ СПО
в условиях ГОС СПО»
Дается определение СВР, её цели, задачи, планирование внеаудиторной
самостоятельной работы, организация и руководство, Контроль результатов
внеаудиторной самостоятельной работы студентов, формы ВСР, виды и критерии
оценивания.
Не предусмотрели:
Условия организации самостоятельной работы:

мотив к получению знаний;

готовность студентов к самостоятельному труду;

достаточная обеспеченность учебно-методическим и справочным материалами;

консультативная помощь преподавателя;

наличие системы регулярного контроля качества выполненной самостоятельной
работы.
Прошу добавить его, т.к. создание условий для осуществления ВСР – задача всего
коллектива, преподавателя особенно. В разделе 3 «Организация и руководство
внеаудиторной самостоятельной работой студентов»
следует еще добавить п. 3.8.
Библиотека:

организует занятия по библиотековедению и библиографии с целью формирования
навыков поиска информации, ее применения в учебном процессе, умения ориентироваться
в справочно-библиографическом аппарате библиотеки, информационных системах и базах
данных;
3

создает условия для эффективной самостоятельной работы студентов
путем
предоставления услуг читального зала, абонемента, библиографического отдела.
В январе 2010 г. мы получили федеральный план курсов ПК и сделали заявку на
КПК в Пензенскую госуд. технологическую академию по программе «Организация
самостоятельной работы студентов в условиях современной информационной среды».
Там прошли курс обучения Тихомирова Е.Ю. и Круглова О.В. О том, что они узнали о
самостоятельной работе в свете новых законов, мы узнаем от них самих.
II. Презентация «Самостоятельная работа студентов как вид учебной деятельности.
Теоретические основы» (выступление Кругловой О.В.)
III. «Некоторые виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов,
используемые в практике преподавателей техникума» (выступления преподавателей
и председателей ЦК .
На Методическом совете от 15.05.2010 председателями ЦК было рассмотрено
несколько видов ВСР, которые используют преподаватели нашего техникума. Когда
обсуждали, что именно показать, выяснилось, что в каждой ЦК своя специфика видов, а,
следовательно, свои способы планирования, организации, методика проведения и
осуществляемый контроль. Каждый представляемый на педсовете вид сам. работы
одновременно является личным креативом преподавателя: ставя перед собой ту или иную
цель, преподаватель творит свой продукт - вид ВСР студентов, продумывает свои
правила организации процесса и контроля знаний.
1. Марусенко Т.Н. «Подготовка студентов к курсовой работе как вид
самостоятельной работы»
2. Витюк С.А. «Видеофильм об экскурсии как отчетная работа студента»
3. Смолина Н.Ю. «Деловая игра – творческая форма самостоятельной работы
студентов»
4. Бабарицкая И.Г. «Сквозная задача» - поэтапная работа студента по всему
курсу дисциплины»
5. Самко Е.Е. «Формирование критического мышления студентов с помощью
различных видов ВСР преподавателями дисциплин ОГЭС»
6. Баженова Н.В. «Комплексный подход в планировании ВСР студентов на
примере личного педагогического опыта»
IV. Обобщение «Опыт работы и перспективы развития» (Савицкая Д.А., зам. директора
по УР)
Самостоятельная
работа
предназначена
для
формирования
навыков
самостоятельного (это творческого, критического, аналитического, ассоциативного и т.д.)
мышления и практического применения знаний. В представленных здесь видах ВС работ
мы видим, как преподаватели решают именно эти задачи.
Например, при подготовке к курсовому проекту студент практически полностью проходит
через самообразование. Но ему нужно не только свои знания по дисциплине показать, но
4
и продемонстрировать навыки проектирования идеи (постановка проблемы, поиск
решения, формулировка задач и т.д.), оформления её, представления всей работы, защиты,
а также самоорганизации и самодисциплины.
Проведение деловых игр позволяет раскрыть и интеллектуальный и творческий потенциал
студентов, стимулирует их на дальнейшее развитие, погружает в производственную
ситуацию, где и нужно показать свою компетентность.
Поэтапное решение задач по всему курсу дисциплины развивает у студентов способности
анализа и поиска оптимального их решения, постепенно раскрывает полную картину
финансовой деятельности предприятия и дат представление о работе бухгалтера.
Задуматься о социальных и общечеловеческих проблемах, сформировать свое мнение по
тому или иному вопросу позволяют задания творческого характера – эссе, аналитические
таблицы, сводные таблицы, презентации, исследовательские работы, рефераты, доклады.
Главное – хорошо сформулированная тема, цепляющая за что-то свое. Именно интрига в
теме дает толчок мыслить студенту.
Можно использовать одновременно весь спектр видов ВСР, оформить в Методический
указатель и знакомить студентов с ним в начале изучения дисциплины. Комплекс работ,
предусматривающий и работу студентов с текстами ГОСТов, и работу в справочнопоисковых системах «КонсультантПлюс» или «Гарант», в компьютерных программах, и
составление кроссвордов, и решение задач, и выполнение тестов, создание конспектов, и
оформление документов и т.д., переводят студента из пассивного потребителя знаний в
творца. Активность творца проявляется в продуктах, которые он сам предлагает и
придумывает. Представленный видеофильм как продукт ВСР говорит не только о
высокой внутренней мотивации студентов, но и об их уважительном отношении к
выбранной профессии, к своим наставникам.
К приходу новых ФГОСТов наш коллектив готов. Имеющийся опыт позволит
сориентироваться в модульном подходе и применить там все, что у нас есть. И вы сами
прекрасно видите перспективы развития своих разработок. Например, Рабочая тетрадь в
письменном и электронном виде по требованиям ФГОСТ 2011 года – это то, что
необходимо разработать каждому преподавателю при создании модуля. Я знаю, что у
многих преподавателей эта форма родилась год-два назад и создана в своей дисциплине.
Электронные методические комплексы, учебные пособия – это тоже наше ближайшее
будущее. И в этом направлении мы тоже движемся. Но работы предстоит много. Поэтому
предлагаю на следующий учебный год запланировать поэтапную подготовку к
модульному обучению. Подводя итоги педсовета, предлагаю проголосовать за
следующие решения:
1. Принять Положение о внеаудиторной самостоятельной работе студентов
техникума;
2. На отделениях, в ЦК запланировать работу по подготовке к внедрению новых
ФГОСТов и освоению модульного обучения;
3. Руководству техникума создать условия для подготовительной работы перехода на
новые образовательные стандарты.
5