Первым - Школа 2100

Первым на заключительном этапе традиционно проводится конкурс - самопрезентация
под названием «Мы из Образовательной системы «Школа 2100». Это домашнее задание,
о котором команда должна знать заранее и показать, «какие мы». Выступление занимает
не более 5-7 минут, о чем нужно предупредить финалистов. Практика показывает, что
выступления обычно занимают значительно больше времени, что приводит к потере
внимания других участников.
Второй конкурс - «Вертушка».
Конкурс назван «Вертушкой» по форме организации. В этом году он состоит из 4
этапов, на каждом из которых команде в течение 10 минут нужно выполнить задание,
предложенное автором учебника. В 4 кабинетах (или большом зале, где 4 стола) работают
4 «станции», придя на которые поочередно ребята выполняют задание. Его проводят
организаторы марафона. Из кабинета в кабинет (от стола к столу) команда передвигается
по заранее заготовленному маршрутному листу (или последовательно). Работа на каждой
станции оценивается ведущим по тем критериям, которые мы обозначили выше.
Каждая команда, приходя на станцию, обязательно должна держать в руках задание.
Они для каждой «станции» распечатываются для каждой команды заранее. Для работы
«станции» №1 желательно, чтобы текст был у каждого участника команды; на «станции»
№2 помимо самого задания необходим лист бумаги и карандаши или фломастеры; для
«станций» №3 и №4 помимо задания необходимо по листу чистой бумаги в качестве
черновика.
Станция №1. Литературное чтение.
Прочитайте текст.
Выполните задания, предложенные после текста.
...И мы захотели домой и выбежали на улицу. Там было ещё веселей, и у самого
входа стояла женщина и продавала воздушные шарики.
Алёнка, как только увидела эту женщину, остановилась как вкопанная.
Она сказала:
– Ой, я хочу шарик!
...Я сказал:
– Тётенька, дайте ей шарик!
Продавщица улыбнулась:
– Вам какой? Красный, синий, голубой?
Алёнка взяла красный. И мы пошли. И вдруг Алёнка говорит:
– Хочешь поносить?
И протянула мне ниточку. Я взял. И сразу как взял, так услышал, что шарик
тоненько-тоненько потянул за ниточку. Ему, наверное, хотелось улететь. Тогда я
немножко отпустил ниточку и опять услышал, как он настойчиво так потягивается из рук,
как будто очень просится улететь. И мне вдруг стало его как-то жалко, что вот он может
летать, а я его держу на привязи, и я взял и выпустил его. И шарик сначала даже не
отлетел от меня, как будто не поверил, а потом почувствовал, что это вправду, и сразу
рванулся и взлетел выше фонаря. Алёнка за голову схватилась:
– Ой, зачем, держи!..
И стала подпрыгивать, как будто могла допрыгнуть до шарика, но увидела, что не
может, и заплакала.
– Зачем ты его упустил?..
Но я ей ничего не ответил. Я смотрел на шарик. Он летел кверху плавно и
спокойно, как будто этого и хотел всю жизнь.
И я стоял, задрав голову, и смотрел, и Алёнка тоже, и многие взрослые
остановились и тоже позадирали головы – посмотреть, как летит шарик, а он всё летел и
уменьшался. Вот он пролетел последний этаж большущего дома, и кто-то высунулся из
окна и махал ему вслед, а он ещё выше и немножко вбок, выше антенн и голубей, и стал
совсем маленький... Он залетел за облачко, оно было пушистое и маленькое, как
крольчонок, потом снова вынырнул, пропал и совсем скрылся из виду и теперь уже,
наверное, был около Луны, а мы все смотрели вверх, и в глазах у меня замелькали какието хвостатые точки и узоры...
И мы пошли, и молчали, и всю дорогу я думал, как это красиво, когда весна на
дворе и все нарядные и весёлые.., а в чистое синее-синее небо улетает от нас красный
шарик. И ещё я думал, как жалко, что я не могу это всё рассказать Алёнке. Я не сумею
словами, и если бы сумел, всё равно Алёнке бы это было непонятно: она ведь маленькая.
Вот она идёт рядом со мной, и вся такая притихшая, и слёзы ещё не совсем просохли у неё
на щеках. Ей небось жаль свой шарик.
И мы шли так с Алёнкой до самого дома. А возле наших ворот, когда стали
прощаться, Алёнка сказала:
– Если бы у меня были деньги, я бы купила ещё один шарик... чтобы ты его
выпустил.
ЗАДАНИЯ
1) Как бы вы назвали этот текст?
____________________________________________________________
2)
Попробуйте определить примерный возраст рассказчика. Подчеркните в тексте те
места, которые вам помогли.
Какие по характеру герои рассказа? Выберите качества и укажите нужные
3)
цифры. Подчеркните в тексте слова (предложения), которые вам помогли ответить.
КАЧЕСТВА ХАРАКТЕРА
1.
Богатое воображение.
2.
Чуткость.
4)
3.
Свободолюбие.
4.
Умение чувствовать красоту (чувство прекрасного).
5.
Глупость.
6.
Безразличие.
______________________
7.
Плаксивость.
цифры
8.
Доброта.
9.
Нежность.
10.
Взрослость.
11.
Эмоциональность.
12.
Непонятливость.
13.
Жадность.
14.
Умение сопереживать.
РАССКАЗЧИК
АЛЁНКА
______________________
цифры
Вы узнали текст? Кто его автор?
ОТВЕТЫ и КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ ДЛЯ ОРГАНИЗАТОРОВ:
Правильные ответы
1) Варианты могут быть самыми разными. Главное, чтобы заголовок текста не
противоречил содержанию.
2) Герой – мальчик, ребёнок, скорее всего уже не первоклассник, но и не подросток.
Дети могут подчеркнуть слова «тётенька», «и многие взрослые остановились и
тоже позадирали головы», «я не сумею словами» и др.
3) Рассказчик 1, 2, 3, 4, 8, 9, 10, 11, 14
Алёнка
4, 11, 14
4) Это дополнительный вопрос, независимо от ответа баллы не добавляются и не
снимаются.
0 баллов – не выполнено ни одно задание.
1 балл - за одно верно выполненное задание №1 или №2.
2 балла - верно выполненные задания №1 и №3 или №2 и №3
3 балла – за все 4 верно выполненные задания.
Станция №2. Окружающий мир.
Сравните предметы окружающего мира, которые были вокруг Дениски и которые
окружают современного школьника. Какие из них остались, а какие изменились и
как. Изобразите результаты ваших исследований.
КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ ДЛЯ ОРГАНИЗАТОРОВ (окружающий мир):
3 балла - приведены примеры предметов, которые
- встречались и во времена Дениски и встречаются в настоящее время;
- встречались только в прошлом;
- встречаются только в настоящем;
- приведены случаи, когда предметы со временем меняются.
2 балла - приведены лишь 2-3 группы таких примеров.
1 балла - приведены лишь примеры из одной группы.
0 балла - не приведены примеры.
Станция №3. История.
Виктор Юзефович Драгунский (1913-1972).
Свидетелем и даже участником каких важнейшие события в истории России 20 века
мог быть В.Драгунский? Назовите минимум по одному такому событию:
 для детства (3-15 лет),
 молодости (16-32 года),
 зрелости (после 33 лет).
КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ ДЛЯ ОРГАНИЗАТОРОВ: (история)
Для справки организаторов:
Детство (1916-1928 гг.) - революция 1917 года, гражданская война, может быть названа
и первая мировая война и любые другие события этого периода. Он не был участником
этих событий, но его отчим был красным комиссаром, погибшем в 1920-м году.
Молодость (1929-1945 гг.) - Великая Отечественная война, так же может быть названо
и строительство справедливого общества (социализма) и любые другие события этого
периода. До войны Драгунский был актером, на войну пошел в составе дивизии народного
ополчения.
Зрелость (1946-1972 гг.) - может быть назван как минимум полет Гагарина в космос и
любые другие события этого периода.
КРИТЕРИИ: по 1 баллу за хотя бы одно названное событие из ДЕТСТВА, МОЛОДОСТИ,
ЗРЕЛОСТИ.
Станция №4. Математика.
Решите задачу:
В овчарне несколько овец. У них ног на 36 больше, чем голов. Сколько в овчарне
овец?
КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ ДЛЯ ОРГАНИЗАТОРОВ(математика):
Ответ: 12. Единственно правильного способа решения нет. Дети могут искать ответ
способом подбора, использовать схему, рисунок. Важен не только ответ, но и ход
рассуждений, который дети должны озвучить. Мы даем один из вариантов с
использованием схемы:
36
0 баллов – не дано правильного ответа.
1 балл – дан правильный ответ без объяснения, найденный интуитивно, случайно
2 балла – дан правильный ответ, найденный одним путем (подбором, решением, …)
3 балла – дан правильный ответ и предложены два и более способов рассуждений
Третий конкурс - «Проект».
(Текст распечатывается на каждую команду).
Ситуация: много лет в нашей стране существовала традиция проводить в весенние
школьные каникулы Неделю детской книги: в школах и детских библиотеках
организовывались литературные праздники, выставки, конкурсы, встречи с писателями и
т.д.
Ваша роль: организаторы Недели детской книги в вашем городе (регионе)
Задание: мы предлагаем вам восстановить эту замечательную традицию.
Представьте, как могла бы пройти такая неделя в вашем регионе. Спланируйте
каждый её день.
Самостоятельно выберите форму защиты вашего проекта.