Долевое распределение учащихся, охваченных программами

Принята на педагогическом совете
МОУ «СОШ им. Х. Х. Долова»
протокол № 1 от 25 августа 2007 г.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«Средняя общеобразовательная школа им. Х. Х. Долова»
с.п. Хатуей Лескенского муниципального района КБР
на
2007 – 2012гг.
1
Введение
I. 1. Настоящая Программа развития разработана и принята коллективом
школы на период с 2007г. по 2012г. в соответствии с Федеральной
программой развития образования России.
Программа предназначена для руководства работой школы в режиме
развития. Программа обсуждалась на заседании Совета школы (протокол №1
от 14 сентября 2007г.), на общешкольном родительском собрании (протокол
№1 от 17декабря 2007г.), утверждена на педагогическом совете (протокол
№1 от 18 сентября 2007г). Программа представлена и согласована с
Районным управлением образования Лескенского района.
2. Цели и задачи.
В последнее время кардинально изменились приоритеты в обучении.
Целенаправленное и интенсивное комплексное развитие способностей детей
становится одной из центральных задач образовательного процесса.
Модернизация образования ориентирует школу «не только на усвоение
определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его
познавательных, созидательных способностей».
Необходимо понять, что система знаний нужна ученику не сама по
себе, а для реализации разнообразных практических задач, и что знания в
развивающем обучении лишь средство развития. У каждого человека
(педагога и ребенка) есть таланты. Дети от природы любознательны и полны
желания учиться. Для проявления своих дарований им нужно умелое
руководство со стороны небезразличных педагогов, которые стремятся к
самосовершенствованию в постоянном творческом поиске. В связи с этим
возникла проблема создания условий (методических, организационных,
психологических), способствующих организации учебной деятельности,
которая обеспечила бы самоуправление и развитие педагогов и учащихся.
Возникла задача создания организационно-методических и психологических
условий, обеспечивающих оптимальное развитие учащихся. С целью
определения необходимых мероприятий, направленных на создание этих
условий и составлена данная программы развития.
В программе:
 определяются приоритетные направления развития образования в школе;
 определяются содержание и организационные задачи реформирования
образования;
 определяются сроки, структура и способы управления, формы контроля,
оценки выполнения программы.
Целевые показатели:
 формирование
духовно-нравственной
личности,
обладающей
гражданской позицией, навыками нравственного поведения;
 развитие системы защиты здоровья школьников;
 внедрение новых педагогических и информационных технологий;
 укрепление кадрового потенциала системы образования школы,
развитие форм и методов обучения;
2
 внедрение в практику научно проработанных учебных и методических
пособий, методов и средств обучения и воспитания;
 разработка целевых комплексных школьных проектов;
 создание
и
утверждение
нормативно-правовых
документов,
обеспечивающих деятельность программы развития школы.
Качественные показатели
Реализация Программы развития позволит заложить основы:
 достижения заданного качества образования, обновления содержания и
технологии обучения с учетом современных требований к ним;
 формирования многоуровневого образования в системе непрерывного
образования при сохранении его качественной определенности и
практической направленности;
 обеспечения преемственности образования на всех уровнях на основе
альтернативных образовательных программ и современных тенденций
развития учебно-воспитательного процесса;
 дифференциации и индивидуализации обучения в системе непрерывного
образования;
 развития воспитательного потенциала образовательного учреждения в
гражданском воспитании, профессиональном самоопределении и
творческой самоактуализации личности;
 повышения конкурентоспособности и профессиональной мобильности
выпускников на рынке труда;
 максимального учета интересов и желаний учащихся и их родителей в
выборе содержания и технологии учебно-воспитательной работы;
 создания условий для творческой самореализации учителя.
II. Анализ состояния школы на 1 сентября 2007 года
1. Историческая справка
Школа является одной из старейших в республике, была открыта в
1905 году как одноклассная школа.
Здание школы сдано в эксплуатацию в 1976 году. Оно расположено по
адресу: 361365, КБР, Лескенский район, с. Хатуей, ул. Бараова, 16.
Общее количество аудиторий для проведения занятий - 32 (общей
площадью 3525 м2), кабинетов-лабораторий -2, компьютерных классов -1,
мастерская -2, библиотека -1, административные и служебные помещения -6.
В школе имеются в наличии технические средства обучения: магнитофоны-2,
компьютеры-10, оборудованное место библиотекаря -1, административное
рабочее место -1.
По организации образовательного процесса и в соответствии с уровнями
образовательных программ школа делится на 3 структурных подразделения:
начальное общее образование (нормативный срок усвоения 4 года), с
1 по 4 классы – 9 классов - комплектов;
3
основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет), с 5 по 9
классы – 11 классов- комплектов; среднее (полное) общее образование
(нормативный срок освоения - 2 года), 10-11 классы- 5 классов –
комплектов. Всего 25 классов-комплектов.
Высшим коллегиальным органом управления школой является
Попечительский совет школы. Мы постарались привлечь к участию в
управлении школой общественность. Так в Попечительском совете школы
есть и родители, и представители органов местного самоуправления, и
бизнесмены. Органом, несущим ответственность за текущую координацию
деятельности, является Педагогический совет. Он руководит деятельностью
научно-методического совета школы, куда входят
руководители
методических объединений и опытные учителя школы. Также в школе
существует ученическое самоуправление «Совет старшеклассников»
Социальный состав родителей представлен служащими – 20% ,
рабочими – 18% , предпринимателями – 7%. К сожалению, велика доля
безработных. Семьи в основном с невысоким достатком, 217 семей
многодетные, 64 семьи – малоимущие, 39 являются неполными, семей,
имеющих детей под опекой -1, детей, полных сирот-2.
В данный момент наметились изменения в социальном заказе
общества, которое не может уже удовлетворяться достижениями школы.
Ориентация на высшее образование, оставаясь доминирующей, тем не менее,
перестает быть единственно приемлемой для семей. Отчетливо видно
стремление родителей к качественному образованию, к разнообразию форм
дополнительного образования, становятся многообразнее
досуговые
потребности. С одной стороны, растут требования к уровню академической
успешности школы, с другой стороны обостряется проблема социальной
адаптации части выпускников. Школе необходимы качественные
преобразования.
Таким образом, выпускник должен иметь систему знаний, умений и
навыков по отдельным дисциплинам. Также он должен иметь систему
ценностей, направленную на сохранение целостности гражданского
общества и правового государства. Для того чтобы стать многопрофильной
адаптивной школой с профилизацией и индивидуализацией обучения не
только в старшем звене, требуются преобразования.
Школа должна обеспечивать одновременно высококачественное
образование по академическим профилям социальным, экономическим,
эстетическим, облегчающим социализацию и достижение успеха
выпускниками без получения ими высшего образования.
Школа укомплектована кадрами согласно штатному расписанию.
Вакансий нет.
Характеристика учителей по категориям
№
Образование и категория
Количество
учителей
44
1 Высшее образование
2 Незаконченное высшее
4
3
4
5
6
7
8
Среднее специальное
Разряды (8-11)
Вторая квалификационная категория
Первая квалификационная категория
Высшая квалификационная категория
Отличник просвещения РФ
20
8
22
30
5
3
Стаж работы учителей
№ Стаж
Количество учителей
%
До 2-х лет
4
9,5
1
От 2-х лет
3
14,2
2
От 5 до 10 лет
3
15,8
3
От 10 до 20 лет
19
25,3
4
Свыше 20 лет
35
35
5
Общая численность учащихся на 1 сентября 2007 года 515 человек.
Результаты итоговой аттестации, анализ выполненных тестовых
заданий и тестовых работ показывают, что все учащиеся школы осваивают
стандарты образования, отсева нет.
Диаграмма качества обученности за последние 3 года.
II ступень
I ступень
39
72
38,5
71
38
37,5
70
37
69
36,5
36
68
35,5
67
35
66
Качество (%)
34,5
2003-2004
учебный год
2004-2005
учебный год
2005-2006
учебный год
68
69
72
Качество (%)
2003-2004
учебный год
2004-2005
учебный год
2005-2006
учебный год
36
38
39
5
III ступень
42
41
40
39
38
37
36
35
34
Качество (%)
2003-2004
учебный год
2004-2005
учебный год
2005-2006
учебный год
37
41
42
В школе организована профилактическая работа по предупреждению
асоциального поведения обучающихся. Дети, склонные к асоциальному
поведению находятся под постоянным контролем соц.педагогов, школьного
психолога и администрации школы. Школа работает в одну смену, и вторая
половина дня предоставлена дополнительным занятиям, обеспечивающим
полную занятость детей в течение дня.
Тенденция изменения количества обучающихся, состоящих в
группе риска
2004-2005 учебный год
8 (1,4%)
2005-2006 учебный год
6 (1,1%)
2006-2007 учебный год
0
Школа принимает активное участие в районных конкурсах,
соревнованиях, смотрах
2003-2004 учебный год
2004-2005 учебный год 2005-2006 учебный год
5 первых мест в районе 6 первых мест по 6 вторых мест в районе
по итогам олимпиад, кон- итогам олимпиад в по
итогам
всех
курсов, смотров, конфе- районе;
проведенных
ренций;
3 вторых места по мероприятий.
7
вторых
мест
в итогам всех конкурсов;
районных
предметных 5 третьих мест
олимпиадах
1. В данном учебном году предполагается усиление работы, нацеленной на
достижение более высоких результатов по предметным районным и
республиканским олимпиадам.
2. Призеров республиканских научных конференций 2005-2006 учебного
года было 2:
6
(«Моя родословная» учитель Белимготова Э.А. ученик 9 класса Бижоев
Азамат , «Изучаем международное гуманитарное право» учитель Долова
С.Х. ученица 11 класса Шхагошева Алина)
3. В таких интеллектуальных конкурсах, как районный «Звездный час»,
«Умники и умницы» были заняты ученики 7 класса Тарчокова Мария, Долов
Тембот, (учитель Долова С.Х.) Дзахмишева Луиза (Слонова З.М.), ученица 6
класса Шхагошева Юна (учитель Долова С.Х.), ученицы 10 класса
Тлакадугова Люся, Канлоева Инна (читель Эржибова Т.Х.)
4 Победителей конкурса «Кенгуру» - 9
В школе разработана программа работы с одаренными детьми
«Интеллект».
Школа стремится создать условия для самореализации и
самоопределения личности ребенка. На это будут нацелены следующие
программы:
 развивающая система Л.В.Занкова;
 развивающая программа «Школа 2100»;
 изучение английского языка в начальной школе;
 традиционная программа;
 программы профильного обучения;
 программы предпрофильного обучения.
Программы будут адаптированы к условиям школы, с их помощью
будут
реализованы задачи субъективного опыта ребенка.
На
полготовительном этапе каждым учителем должно быть отработано
содержание
программы
в
тематическом
планировании,
путем
корректирования и включения ее, включая в тематическое планирование
раздела, направленного на развитие творческих способностей учащихся,
учитывается дифференцированный подход в обучении.
На подготовительном этапе работы предполагается ознакомление
учителей начальных классов с развивающей системой Л.В.Занкова,
развивающей программой «Школа 2100», их изучение, постепенный переход
от традиционного обучения с привлечением заданий повышенной
сложности, большого объема практического материала, использованием
индивидуальных и групповых форм работы, нетрадиционных форм
проведения урока к развивающему. Развивающие программы помогут детям
начального звена обучения лучше адаптироваться в среднем звене.
В среднем – использование учебников для русских и
многонациональных школ в преподавании русского языка (Баранов М.Т. и
др.) и проведение уроков внеклассного чтения по учебно-методическому
комплексу «Вокруг тебя - мир», поможет подготовить эрудированных
учеников, знакомых с правовыми нормами и высоко гуманных.
Предполагается использование учебников под редакцией Т.И.Серебряковой
7
1
Бижоева Фуся
Жабраиловна
Предмет
Название курса
Физика
Практикум решения
задач по физике
Класс
№ ФИО учителя
Кол-во
часов
(биология), И.Я.Виленкина (математика), О.В.Крылова 9география). Таким
образом будет решена проблема преемственности развивающего обучения.
Только радость умения, сопровождающего весь процесс образования,
равенство прав и возможностей могут обеспечить развивающее обучение.
Самое главное в развивающем обучении - формирование компетенций.
Важнейшие компетенции сегодняшнего дня:
 способность брать на себя ответственность;
 принимать участие в совместном принятии решений;
 регулировать конфликты не насильственным путем;
 делать свой выбор;
 владение устным и письменным общением, несколькими языками;
 владение новыми технологиями;
 способность учиться всю жизнь как основа беспрерывной подготовки
в профессиональном плане, а также в личной и общественной жизни.
Достичь формирования этих компетенций при традиционных подходах в
процессе образования сложно и возможно только частично.
Следующий шаг - внедрение предпрофильной подготовки и
профильного обучения.
Успешная профилизация школы обеспечит:
 успешное участие учащихся школы в районных олимпиадах,
республиканских конкурсах, марафонах, конференциях, заочных
олимпиадах;
 успешное осуществление в учебно-воспитательном процессе на новом
уровне отношения учитель – учитель, ученик – ученик;
 накопление опыта работы с одаренными детьми, создание банка
данных.
Необходимо поднять работу по подготовке призеров республиканских
олимпиад. Здесь мы надежду возлагаем на связь с ВУЗ-ами, введение
индивидуальных планов обучения, усиление
связи с учреждениями
дополнительного
образования,
применения
информационнокомуникационных технологий в обучении.
Большое внимание должно быть уделено отработке естественнонаучного, гуманитарного и культурологического профилей. Содержание
программы по естественно – научному профилю должно быть ориентировано
на раскрытие непрерывной связи человека с окружающей средой,
формирование у учащихся целостной картины мира.
Учителя школы будут реализовывать следующие элективные курсы:
1
9
8
2
3
4
5
6
7
8
9
Нотова Раиса
Карнеевна
Бесчокова Елена
Мусарбиевна
Хачетлова Елена
Кушбиевна
Хачетлова Елена
Кушбиевна
Налоева Таисия
Зубаниловна
Ашнокова Елена
Петровна
Апекова Рита
Хазраиловна
Ошноков Аскер
Михайлович
Математика
Биология
экология
Химия
Химия
Математика
Информатика
Избранные главы
математики
Экология
1
9
1
9
Химия и
окружающая среда
Практикум решения
задач по химии
Религия мира
1
9
1
9
1
9
Практикум решения
задач по математике
Основы
медицинских знаний
Информатика и
информационные
технологии
«Удивительное
рядом».
Практическая
фразеология
«Русский язык в
реке времени»
Всемогущий и
занимательный
синтаксис
Обучение
сочинениям разных
жанров
Практикум
1
10
1
11
1
11
1
10
1
9
1
11
1
9
1
11
1
10
10 Бахунова Римма
Чиляниевна
Русский язык
и литература
11 Канлоева Зарема
Залимхановна
12 Налоева Анжнла
Борисовна
Русский язык
и литература
Русский язык
и литература
13 Эржибова Таисия
Хажисмеловна
Русский язык
и литература
14 Слонова Замира
Мухамедовна
15 Машитлова Агнесса
Буденовна
Русский язык
и литература
Русский язык «Деловая речь.
и литература Деловое письмо»
Приоритетные направления методической работы по программе
развития:
 внедрение традиций развивающего обучения в начальное звено;
 освоение основных принципов развивающего обучения всем
педагогическим коллективом;
 демократизация учебно-воспитательного процесса на основе
педагогики сотрудничества.
В методической работе является приоритетной работа над новыми
педагогическими
технологиями.
По
данным
проведенного
микроисследования педагогический коллектив МОУ СОШ с. Хатуей готов к
9
освоению новшеств. 87% педагогов чувствуют себя готовыми к данному
процессу и только 13% сомневаются. Коллектив считает, что следует
использовать:
 индивидуально - групповые формы обучения – 24%;
 индивидуально – дифференцированные – 40%;
 развивающие с использованием новых технологий – 12%;
 развивающие – 12%;
 индивидуальные – 8%;
 индивидуальные и модульные -4%.
Ответы педагогов свидетельствуют о готовности учителей к
инновационной деятельности. Таким образом, педагогический коллектив
нацелен
на позитивную работу, готов включиться в поисковую
исследовательскую деятельность. Это поможет создать систему обучения в
соответствии со склонностями интересами и возможностями учащихся,
поможет выполнить социальный заказ. В инновационной деятельности
задействованы 75 % педагогического коллектива. Учителя школы выступают
на семинарах, конференциях. Проблема переподготовки кадров будет решена
на базе РРЦДО. Необходимо организовать такой учебный процесс, который
немыслим без новых педагогических технологий, в первую очередь
информационных.
Задачи методической службы:
 продолжить мониторинг результатов и процесса научно –
методической работы, обеспечив гласность и прозрачность
обсуждении;
 повышение уровня профессиональной компетентности педагогов
через курсы повышения квалификации;
 повышение уровня методической работы через внедрение научно –
проектной деятельности;
 усиление
системы
психолого-педагогического
сопровождения
педпрофильной подготовки и профильного обучения;
 создание классов выравнивания;
 работа по сбору банка тестов для проведения ЕГЭ;
 обновление и совершенствование материально - технической базы
кабинетов;
 обеспечение сотрудничества
с ВУЗ-ами с целью привлечения
педагогов для научно-исследовательской и опытно-экспериментальной
работы в рамках НОУ.
В школе работает психологическая служба. Ее роль в последние годы
возросла. Она помогает – создать психолого-педагогические условия для
успешного обучения и психологического развития учащихся.
Задачи психологической службы:
систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса учащихся
и динамики его психологического развития в процессе обучения;
организация развивающей и просветительской работы среди учащихся;
10
повышение профессионализма и компетентности педагогов и родителей
учащихся.
Методы работы:
проведение педагогических консультации с учащимися, педагогами,
родителями; выступление на педагогических советах, родительских
собраниях.
Библиотека общеобразовательного учреждения является не только
важнейшим информационным ресурсом, но и культурно-образовательным
центром социума. Возросла роль библиотеки после оборудования ее
компьютером. Помощь библиотеки школе заключается в развитии и
углублении разносторонних читательских интересов, приобщении к чтению
все более сложных и содержательных книг, статей, воспитание навыков
библиографической грамотности. С этой целью в школе предполагается
проводить библиотечные уроки: «Моя первая научная работа», «Спутники
любознательных» и другие. Такие уроки будут способствовать пропаганде
научных книг и такие уроки дадут информацию о познавательных
интересах учащихся.
Школьная библиотека должна стать
важным подспорьем в
профильном обучении, а также в работе школьного научного общества
«Поиск», действующего в школе с 2007 года. Роль библиотеки очень важна в
формировании общеучебных навыков, являющихся ключом к успеху по
каждому предмету. Шагом вперед стало также подключение к сети Интернет,
когда дети имеют возможность пользоваться любой учебной информацией.
Научное общество учащихся
помогает организовать работу с
одаренными детьми. В работе участвуют 35-40 учащихся, что составляет 1112 % всех учащихся среднего и старшего звена обучения.
В рамках НОУ учащимся предоставляется возможность заниматься
опытно – экспериментальной исследовательской работой на базе школы в
музеях и архивах, библиотеках.
Экспериментальная профилизация учебного процесса позволит
сориентировать педколлектив на участие в реализации программы развития
школы.
Дальнейшее развитие работы с одаренными детьми в школе
предусматривает разработку индивидуальных учебных планов, укрепление
связи с учреждениями дополнительного образования (Районный дом
детского творчества, СЮТ, ДЮСШ, Республиканский детский экологобиологический центр, Республиканский центр научно-технического
творчества учащихся, Республиканский детский центр творчества
Республиканский детский эколого-биологический центр), налаживание связи
с ВУЗами и Ссузами республики.
Модель выпускника представляет собой совокупность нравственной,
познавательной, психической и физической подсистем.
Нравственная подсистема формируется культурными ценностями
общечеловеческого характера и национального содержания. В соответствии
со ступенями образования осуществляется формирование нравственных
11
ценностей, системного мировоззрения и самосознания. НА первой ступени
образования формируется представление о ценностях разных уровней. На
второй ступени образования происходит трансформация общечеловеческих
ценностей в личностные. На третьей ступени образования формируется
индивидуальная система ценностей. Мировоззрение формируется на основе
изучения произведений художественной культуры, занятий различными
видами творчества по выбору. Самосознание строится циклично на каждом
уровне образования путем самопознания, самоанализа, самооценки и
самосовершенствования.
- Познавательная подсистема представляет собой комплекс гармонично
сочетающихся знаний из различных сфер науки и искусства, умений к
самостоятельному поиску и творческому освоению новых знаний.
Подсистема формируется последовательным включением в учебный процесс,
в творческую деятельность на основании свободного выбора и в творческую
деятельность на основании выявленных способностей и достигнутых
учащимся успехов.
Обязательные требования к умениям и навыкам выпускника:
- овладение тремя языками: русским, кабардинским, английским;
- практические умения работы на ИВТ;
- практическое овладение искусством национального танца;
Психическая подсистема включает хорошо развитые познавательные
способности, сбалансированную эмоционально- волевую сферу; высокую
креативность . Формируется благоприятными отношениями между
учащимися и педагогами, сознанием доброжелательных отношений между
самими учащимися, разнообразием форм учебной, творческой и общественно
– полезной деятельности, содействием к проявлению учащимися
инициативности и индивидуальности.
Физическая подсистема подразумевает здорового и выносливого человека.
Для развития этой подсистемы необходимо сознание условий, направленных
на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни.
Задачи реализации этой подсистемы:
Улучшение медицинского обслуживания детей и работников школы.
Пропаганда здорового образа жизни.
Формирование стойкого убеждения в личной ответственности за состояние
здоровья.
Обучение приемам поведения в разных жизненных ситуациях на
основе принципов личной безопасности, экологической и общей культуры.
Освоение здоровье сберегающих технологий.
Проблемы:
- ухудшение социального положения семей в микрорайоне;
- высокий уровень безработицы;
- необеспеченность детей полноценным питанием;
- достаточно высокий процент неблагополучных семей, мало
занимающихся проблемами воспитания и развития своих детей;
12
Здоровьесберегающая деятельность
Основные направления
1. Диагностика и мониторинг состояния здоровья учащихся и учителей.
2. Коррекция здоровья при осуществлении образовательного процесса и в
летний период
3. Поддержка санитарно- гигиенического режима, профилактика
травматизма.
4. Усиление двигательного режима.
Ожидаемые результаты
- создание благоприятной образовательной среды, способствующий
сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности;
- выработка форм поведения, помогающих избегать опасности для жизни и
здоровья;
- снижение заболеваемости среди учащихся и педагогов;
- поощрение к здоровому образу жизни.
Психолого - педагогическое сопровождение программы
Цель: Создание условии для разностороннего и творческого развития
школьников
Задачи:
1. Обеспечение комфортных и безопасных условий для развития личности
ребенка и активизации природного потенциала каждого ученика.
2. Обучение подрастающего поколения социальным навыкам, позволяющим
успешно функционировать в изменяющемся мире, посредством
взаимодействия учителя, ученика и родителей.
3. Интеграция процесса воспитания и обучения, с учетом приоритетности
воспитания.
13
Учебный план .
Пояснительная записка
к учебному плану МОУ «СОШ им.Х.Х.Долова» с.п.Хатуей
на 2010-2011 учебный год.
Учебный план школы разработан в соответствии со ст.29 п.п. 8, 15, 17, Закона
Российской Федерации в новой редакции Федерального закона от 30.06.2004 г.
№61-ФЗ соответственно Положения об общеобразовательном учреждении,
утверждённого постановлением Правительства в образовательном учреждении,
Федеральным Базисным учебным планом образовательных учреждении
утверждённым приказом Министерства образования от09.03.2004 г. №1312.
Учебный план ОУ разработан на основе государственных стандартов.
Учебный план 1 «А» класса соответствует требованиям Федерального базисного
учебного плана и Федерального компонента государственного образовательного
стандарта второго поколения. Компонент образовательного учреждения в 1«Б»
классе в количестве 1 часа направляется на поддержку родного языка. На изучение
природоведения в Базисном учебном плане отводится 2 часа. В данном учебном
плане (как и в примерном) – 1 час. 1 час «Окружающего мира» (образовательная
область «Естествознание») направляется на поддержку русского языка. Итого: на
изучение русского языка и литературы 6 часов, родного языка и литературы - 4часа.
Во 2 классах компонент образовательного учреждения в количестве 3 часов
направляется на изучение родного языка и литературы. Распределение учебной
нагрузки по остальным предметам соответствует распределению учебных часов в
программе Занкова.
В 3 классах 4 часа компонента образовательного учреждения распределены
следующим образом: кабардинский язык 1 час, русский язык – 3часа. Итого: родной
язык и литературы 4 часа, русский язык и литература – 8 часов. Объём учебной
нагрузки во 2-х, 3-х, классах - 25 часов.
В 4 классах компонент образовательного учреждения в количестве 4 часов
распределён следующим образом: русский язык 3 часа, кабардинский язык 1 час.
Итого: русский язык и литература 8 часов, кабардинский язык и литература 4 часа.
Объём учебной нагрузки в 4 классах - 25 часа.
В 5 классах компонент ОУ в количестве 4 часов распределяется следующим
образом: русский язык и литература – 3 часа, кабардинский язык и литература - 1час.
На изучение технологии по Базисному учебному плану отводится 2 часа. В данном
учебном плане, как и в примерном, на технологию отводится 1 час. 1 час (из 2 на
технологию) направляется на поддержку кабардинского языка. На изучение
иностранного языка отводится 3 часа. В данном учебном плане также 3 часов,
технология 1 час. Итого: русский язык и литература - 8 ч., кабардинский язык и
литература – 6 ч. Объём учебной нагрузки 31 час.
Школьный компонент в 6 классах составляет 4 часа. Он распределён следующим
образом: русский язык и литература 3 часа, кабардинский язык и литература 1 час
14
В данном учебном плане, как и в примерном, отводится 2 часа биологии. На
изучение обществознания в Базисном учебном плане отводится 1 час. В данном
учебном плане он направляется на поддержку географии. В итоге уроков русского
языка и литературы – 8, физической культуры – 2 часа, кабардинского языка и
литературы – 5, географии – 2, технологии – 1. Объём учебной нагрузки в 6 классах
- 32 часа.
В 7 классах компонент образовательного учреждения составляет 3 часа, 2 из
которых направляется на поддержку русского языка, 1 час на поддержку физической
культуры. На изучение технологии Базисный план отводит 2 часа. В данном учебном
плане – 1 час. 1 час технологии направляется на изучение кабардинского языка и
литературы. На изучение обществознания отводится 1 час, который также
передаётся на изучение кабардинского языка. В итоге: русский язык - 8ч.,
кабардинский язык - 5часов, технология - 1час, обществознание 0, физическая
культура – 3 часа.
В 8 классах компонент образовательного учреждения (2часа) направляется на
изучение русского языка. 1 час (из 2 часов, отведённых в примерном плане на
изучение технологии) – на поддержку ОБЖ. Итого: русский язык – 7 часов, ОБЖ 1час.
В 9-х предпрофильных классах компонент образовательного учреждения в
количестве 4 часов распределяется следующим образом: элективные курсы – 3 часа,
физическая культура – 1час. Технологии, как в базисном, так и в данном учебном
плане, нет.
В 10 профильном классе в учебном плане образовательного учреждения
проставлены предметы повышенного уровня для социально-экономического
профиля: математика - 6 ч., обществознание - 3ч., экономика-3ч. Распределение
учебной нагрузки по остальным предметам проведено в соответствии с Базисным
учебным планом.
Соответственно на изучение иностранного языка отводится 3 часа. Компонент
образовательного учреждения (3 часа элективных в I полугодии будут направлены
на изучение (русского языка - 1 ч., кабардинского языка - 1ч., информатики – 1ч.,)
Национально - региональный компонент в количестве 2 часов направлен на изучение
культуры народов КБР -1ч, родного языка -1ч..
В 10 классе компонент образовательного учреждения (4 ч.) распределён
следующим образом: 1 час физическая культура, 1 час – химия, 1 час – биология, 1
час - ОБЖ. 1 час технологии направляется на поддержку информатики. Итого: ОБЖ
– 2 часа, химия – 2 часа, биология – 2 часа, информатика – 2 часа, физическая
культура – 3 часа.
В 11-м общеобразовательном классе 4 часа компонента образовательного
учреждения распределены следующим образом: 1 час – физика, 1 час – родной язык
и литература, 1 час – русский язык и литература, 1 час – ОБЖ.
1 час, отведённый по Базисному учебному плану на изучение технологии
направляется на поддержку информатики и ИКТ (итого: 2 часа ИКТ).
1 час, отведённый по Базисному плану на изучение географии, 0,5- права, 0,5экономики, направляется на поддержку истории. (Итого: история – 4часа).
15
В 11-м профильном классе в учебном плане образовательного учреждения
проставлены предметы повышенного уровня для филологического профиля: русская
литература 5 часов, иностранный язык – 6 часов; МХК – 1час, 2 часа, отведённые на
изучение второго иностранного языка, направляются на изучение информатики. В
качестве профильных в 11 классе выбраны: русская литература, один иностранный
язык (немецкий/английский в подгруппах). Соответственно на изучение русского
языка – 2ч., математики отводится 4 часа, истории и обществознания – 5 часов,
естествознания -3 часа (химия -1 час, физика – 1час, биология -1 час). Компонент
образовательного учреждения (3 часа) направляется на изучение элективных
предметов.
ПРИМЕЧАНИЯ:
- Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебные недели, во 2-11 классах
не менее 34 учебных недель, без учёта государственной (итоговой) аттестации.
- Продолжительность урока в 1 классе – 35 минут, во 2-11 – 40 минут. Школа
работает в режиме пятидневной недели в 1 классе и шестидневной во 2-11 классах.
- При проведении учебных занятий по иностранному и русскому языкам (2-11 кл.),
технологии (5-8 кл.) физической культуре (10 -11 кл.) осуществляется деление
классов на 2 группы.
Согласовано
Начальник ОУ
Афаунова З.Г.
Утверждаю
МОУ «СОШ им.ХХ.Долова»
с.п.Хатуей
С.Х.Долова
№
Учебные
предметы
1 «А»
эксп
1
Родной язык и
литература
Русский язык и
литература
Иностранный
язык
Математика
Информатика и
ИКТ
Культура народов
КБР
История
Обществознание
История КБР
География
География КБР
Природоведение
Физика
3
Учебный план
МОУ «СОШ им. Х.Х. Долова» с.п. Хатуей на 2010-2011 уч.г.
1
2
3
4
5
6
7
8
9 «А» 9 «Б»
10 «А»
«Б» Занк
пред
пред
проф.
проф. проф.
4
3
4
4
6
5
5
4
4
4
1
6
6
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
4
4
1
3
11
«А»
проф.
1
11
«Б»
5
3
9
8
8
8
8
8
7
5
5
5
5
2
2
2
3
3
2
2
2
2
3
3
2
5
6
4
4
4
5
5
5
5
5
5
6
1
5
2
4
2
5
2
1
1
1
1
3
2
4
2
2
4
2
2
10
«Б»
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
1
2
1
1
2
1
2
1
1
2
1
2
3
3
1
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
16
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Биология
Химия
ИЗО
Физкультура
Музыка
ОБЖ
Технология
МХК
Экономика
Элективные
курсы
а)
«Удивительное
рядом»(Практическая фразеология)
б)
«Теория и
практика
сочинениярассуждения на
основе
прочитанного
текста».
«Одна и
удвоенная Н и НН
в разных частях
речи».
«Удивительное
рядом».
(Практическая
фразеология).
«Деловая речь.
Деловое письмо».
в)
г)
д)
е)
«Подготовка к
ЕГЭ».
ё)
«Теория и
практика
сочинениярассуждения на
основе
прочитанного
текста».
«Основы
программирования».
«Основы
программирования» на
языке QBasik».
«Основы
программирования на
языке Paskal »
«Основы
программирования на
языке Paskal ».
«Трудные случаи
словообразова-
ж)
з)
и)
к)
л)
2
2
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
1
1
2
2
2
3
3
2
3
2
2
1
1
2
1
1
3
I
II
I
II
I
II
I
II
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
ния».
м)
н)
«Трудные случаи
словообразования».
«Занимательный
синтаксис».
о)
«Занимательный
синтаксис».
п)
«Тригонометрические функции».
р)
«Решение задач».
с)
«Подготовка к
ЕГЭ».
т)
«Технология
работы с
контрольноизмерительными
материалами».
у)
«Подготовка к
ГИА».
ф)
«Модуль».
х)
«За здоровый
образ жизни».
ц)
«Художественный анализ
чтекста».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Учебные программы. Помимо традиционных ученых программ в
МОУ «СОШ им.Х.Х.Долова» реализуются программы:
- профильного (филологический, социально-экономический) обучения
- предпрофильной подготовки
- Л.В. Занкова
- отрабатывается ФГОС в 1 кл.
Структура управляющей системы. Во главе учреждения находится совет
школы – выборный орган управления, которой планирует и координирует
всю работу организации. В управлении школой участвует Попечительский
совет, который:
- содействует совершенствованию образовательного процесса;
- оказывает помощь школе в проведении оздоровительных и развивающих
мероприятий.
- оказывают помощь по улучшению бытовых условий воспитанников;
- содействует в укреплении материально- технической базы;
- оказывает помощь в улучшении условий работы персонала школы.
18
Директор школы координирует связи между руководителями
исполнительных подразделений :заместителями директора по учебновоспитательной работе, заместителем директора по воспитательной работе и
заместителем директора по АХЧ. Те, в свою очередь, распространяют
программно-методический материал в своих подразделениях, контролируют
их реализацию.
Контингент учащихся имеет орган самоуправления. Совет
старшеклассников. Деятельность органа ученического самоуправления
планируется и координируется в соответствии с учебно - воспитательными
задачами управляющей системы.
Организационная структура управления школы
Директор
Совет школы
Педсовет
Методический совет
Завучи
По начальной школе
По УВР
По воспитанию
Методические объединения
Гуманитарный цикл
Начальная школа
19
Естественный цикл
Классное руководство
Физико-математический
цикл
ОБЖ, физкультуры
технологии
Деятельность управляющей системы строится на основании целей:
1) формирование культуры учащихся посредством синтеза познавательной
культуры, культуры поведения и культуры общения;
2) художественно- эстетическое развитие учащихся посредством их участия
в различных видах творческой деятельности;
3) умственное развитие учащихся путем включения их в разнохарактерные и
разноуровневые учебные действия;
4) нравственные развития учащихся посредством изучения культурного
наследия человечества и усвоения культурных ценностей своего и других
народов;
5) развитие внутренней структуры модели выпускника.
Обновленная модель деятельности управляющей системе пополнилась
диагностикой и учетом десоциализирующего влияния на учащихся прежней
среды, уровня личностного развития. Обогатилась содержание деятельности
учащихся посредством систематизации уровней и характера выполняемых
ими действий, В соответствии с этим деятельность управляющей системы
включает пять подсистем: модели выпускника; педагогической деятельности;
координации и развития управляющей системы; операциональная ;
материально-техническая.
Подсистема модели выпускника включает пять последовательных
этапов деятельности.
1. Диагностика степени и уровня личностного развития учащихся.
2. Подбор типовых и разработка индивидуальных программ
психологическо - педагогической коррекции, а также развития
учащихся.
3. Включение учащихся в различные виды деятельности. Обеспечение
содержания их деятельности разнохарактерными и разноуровневыми
действиями.
4. Выявление у учащихся тенденций индивидуального развития.
20
5. Включение в профессионально-ориентированную деятельность.
Подсистема педагогической деятельности ориентирована на
эффективное взаимодействие с учащимися и профессиональное и личностное
саморазвитие педагога.
1. Изучение последних достижений науки, прямо или косвенно влияющих
на образовательный процесс .
2.Разработка индивидуальных программ профессионального развития.
3. Проектирование и организация деятельности учащихся в соответствии
с этапами формирования модели выпуска и последними достижениями
науки.
4. Взаимодействие с учащимися, мониторинг его эффективности и
анализ промежуточных результатов.
5. Разработка программ социальной и психолого-педагогической
коррекции и адаптации учащихся.
6.Совеершенствование уровня воспитанности посредством саморазвития,
и самовоспитания.
7. Взаимодействие с родителями учащихся на современной научнометодической основе.
Материально-техническая подсистема деятельности управляющей
системы имеет целью замена напольных плиток на втором этапе, оснащение
учебных кабинетов.
Стратегия перевода школы в желаемое состояние.
Цели преобразований:
- повысить креативность учебной деятельности в системе изучения
общеобразовательных дисциплин, повысить качество обучения
воспитанников.
- активизировать применение инновационных методов и форм обучения
- адаптировать содержание учебных программ к региональным условиям
- повысить креативность педагогов общеобразовательных дисциплин и
воспитательного цикла
- создать теоретическую и методическую базу для осуществления сетевой
кооперации разнотипных школ.
21
Воспитательная работа
Воспитание и обучение учащихся неразрывно связаны. Воспитательная
работа в школе строится на принципах гуманизма и демократизма.
Воспитательная система школы включает в себя элементы воспитательной
работы гражданского, патриотического, духовно – нравственного
воспитания.
В школе имеется план работы, программы, создано методическое
объединение классных руководителей, работают кружки.
Приоритетным является воспитание в традициях и обычаях
кабардинского народа, что помогает формированию самосознания,
патриотизма, воспитанию уважительного отношения ко всем народам,
отдельной личности.
Школу характеризуют, как учреждение, где бытует культ знаний. Это
связано ещё с тем, что воспитательная система неразрывно связана с учебой:
«Воспитывая – обучай, обучая – воспитывай» на это направлена программа
«Интеллект».
Детям прививается интерес к традициям образовательного учреждения:
вечера встреч с выпускниками, работа по созданию «Летописи школы»,
выпуск школьной газеты, выпуск литературного журнала.
Большая работа проводится по профилактике правонарушений.
Учащихся, состоящих на учете в ИДН, нет, но есть дети с осложненным
поведением. С ними работают социальный педагог, психолог, классные
руководители. Процент таких детей невелик, он составляет 1,1%.
Развивающее обучение на всех ступенях обучения помогает добиться
наилучших результатов обучения при минимально необходимых затратах
времени и сил учащихся, что позволяет выполнить требования сбережения
их здоровья.
Формы работы по данному направлению:
 введение дополнительных занятий физической культуры;
 формирование здорового образа жизни во время уроков, на классных
часах, внутришкольных мероприятиях;
 веселые физминутки на уроках в начальной школе, динамические
паузы;
 выполнение профилактических мероприятий (профилактика острых
респираторно-вирусных инфекций);
 организация горячего питания;
 четкое соблюдение санитарно-гигиенических норм содержания
помещений;
 совместная работа учителей, учащихся, родителей по формированию
здорового образа жизни;
 индивидуализация обучения;
 предупреждение перегрузки учащихся;
 организация отдыха детей;
22
 психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса,
обучение средствам психологической самозащиты.
В школе оборудован медпункт, который служит прививочным
кабинетом. В дальнейшем предполагается введение в штатное расписание
единицы валеолога.
Целями современного образования является создание условий для
развития личности, и ее самореализации. Нужно помнить, что школа
массовая и в ней учатся не одни одаренные дети. Необходимо помочь
учащимся научиться познавать, научиться жить вместе, научиться работать,
научиться жить в ладу с самим собой. Чтобы соответствовать этим условиям,
школа должна стать адаптивной. Адаптивная школа – это школа для всех
учащихся с разными уровнями способностей. Это школа, доступная для
всех, кто желает получить среднее образование. Еще В.А. Сухомлинский
писал, что «страшная это опасность – безделье за партой, безделье шесть
часов ежедневно. Это развращает и морально калечит человека». Для себя
выход МОУ СОШ №1 с.Хатуей видит в развивающем обучении, когда
развивать нужно каждого и относительно собственной планки. Не зря
педагоги школы выбрали для себя девизом слова В. Житкова «Надо, чтобы
учиться было радостно, трепетно, победно».
III.Этапы реализации Программы
I этап: (2007-2008) – подготовительный этап, обеспечение нормативноправовой основы Программы, организационно-педагогических, научнометодических условий. Модернизация материально-технической базы
школы. Совершенствование программ инновационного обучения
II этап: (2008-2010) – продолжение работы над концепцией личностно
– ориентированной школы, в основе воспитательной системы которой лежит
обучение;
использования
передовых
педагогических
технологий,
совершенствование модели адаптивной школы, разработка программ и
методик курса социальной адаптации и творческого развития. Дальнейшая
модернизация и автоматизация материально – технической базы школы.
Укрепление преемственности школа – ВУЗ, СУЗ.
III этап - (2010- 2012) – новый уровень развития образовательного
учреждения, коррекция действий по реализации Программы, осуществление
мониторинга реализации программы.
IV. Основные проблемы развития школы.
В результате анализа выявлены проблемы, над которыми необходимо
работать школе:
 воспитательной деятельности коллектива: недостаточная социальная
компетентность учащихся, недостаточный уровень сформированности
адаптивных механизмов.
 низкой материально- технической базы школы. Сельская школа должна
стать конкурентоспособной, и школа стремится к этому. Педагоги и
ученики хотят чувствовать себя в школе комфортно. Это и создание
23
бытовых условий, и введение новых коммуникационных технологий.
Нужно учесть и то, что чем в более сложных условиях достигнуты
высокие результаты, тем они более ценны.

















V. Ожидаемые результаты развития школы
Внедрение
системы
компьютерных
технологий,
создание
программного обеспечения компьютерных систем, открытие
школьного сайта, создание мультимедийного центра.
Привлечение бюджетных и внебюджетных вложений в развитие
школы, инвестирование в образование.
Развитие библиотечного фонда, формирование читательской культуры.
Дальнейшая демократизация процесса управления.
Нормативно – правовое обеспечение процесса образования.
Учет индивидуальных особенностей одаренных детей и детей,
нуждающихся в коррекционных занятиях, введение разноуровневых
форм обучения.
Формирование и развитие личности с развитым интеллектом и
высоким уровнем культуры, подготовленности к жизни в гражданском
обществе и усвоению профессиональных и образовательных программ.
Усиление
системы
психолого-педагогического
сопровождения
предпрофильной подготовки и профильного обучения;
Создание экономических условий для развития материальной базы
спортивных,
спортивно-оздоровительных
и
медицинских
подразделений школы, привлечение внебюджетных средств, развития
системы медицинского страхования обучающихся, подготовка к
нормативно-подушевому финансированию.
VI. Основные направления программных мероприятий.
Повышение
эффективности
системы
управления
учебновоспитательным процессом.
Модернизация содержания технологий образовательного процесса.
Взаимодействие с социумом.
Формирование системы оценки качества образования.
Развитие дополнительного образования.
Социальная защита обучающихся.
Развитие материально-технической базы.
Обеспечение комплексной безопасности школы.
24
VII. Система мероприятий Программы развития.
Направление
деятельности
1.Повышение
эффективности
системы
управления
учебновоспитательны
м процессом.
Задачи
Наименование мероприятий
Демократизация
системы
управления.
-разработка структуры управления
школы в соответствии с Концепцией модернизации российского
образования.
-Совершенствование стиля руководства образовательным процессом.
Ожидаемый результат
Сроки
-эффективность и повышение 2007-2011г.
системы управления;
-Повышение роли ученических, учительских, родительских, общественных, коммерческих коллективов в системе
управления.
Совершенствова - Разработка рекомендаций по Повышение
качества
и
ние системы
оптимизации
и
повышению эффективности принимаемых 2007-2012г.
управления,
эффективности управления и ВШК; решений, рост профессиональВШК.
- Посещение районных семинаров, ного уровня администрации.
курсов.
Повышение роли - Совершенствование нормативно- Повышение
эффективности
Общественных
правовой
и
инструктивно- управления образовательного
организаций
в методической базы администрации; процесса.
2007-2012г.
управлении
- создание Попечительских и других Обеспечение более полного
образованием
общественных организаций;
соответствия
деятельности
- участие в различных семинарах, школы
запросам социума.
конференциях общественных орга- Приобретение опыта работы.
низаций.
Повышение
- Формирование системы монито- Обеспечение обратной связи
эффективности
ринга и контроля за ходом УВП, «возможности
коррекции
принимаемых
различных направлений воспита- действий в процессе реалии- 2007-2011г.
решений
тельной работы, дополнительного зации принятых решений»
25
Автоматизация
управленческой
деятельности
Совершенствова
ние управлением
инновационными
процессами
в
школе
2.Модернизаци Обеспечение
я содержания условий
для
технологий
введения в школе
образовательно новых
го процесса.
Государственных
образовательных
стандартов
Обеспечение
преемственности
обучения на всех
ступенях
образования в ходе реализации
Программы развития.
Формирование
компьютерных
данных
по
различным
направлениям.
- Разработка нормативно-правовой
базы,
определяющей
экспериментальную деятельность;
обеспечение
инновационной
деятельности МО
разработка
и
реализация
мероприятий по введению разноуровневого обучения;
- повышение квалификации учителей начальных классов, профильных
классов;
- обеспечение учебно-методического
комплекса учебного процесса;
реализация
образовательной
Программы развивающего обучение
Л.В.Занкова
«Школа
2100»,
обучение английскому языку в
начальной школе;
Обеспечение эффективности и
оперативности управления
2007-2009г.
- повышение эффективности
экспериментальной
деятельности
2007-2010г.
- организация инновационных
процессов в школе
Переход
на
новое
содержание
образования
(разноуровневое обучение);
2007-2011г.
- более полное удовлетворение
образовательных
запросов
учащихся;
- обеспечение необходимым
ТСО, методической литературой, учебным оборудованием.
- создание равных стартовых
возможностей для успешного
обучения в начальной школе;
2009-2012г.
- организация дошкольной
подготовки учащихся школы;
- обеспечение кадровой и
учебно-методической готовности к организации процесса.
26
Повышение
эффективности
профильного
обучения
- разработка Программы профильного обучения на основе «Концепции профильного обучения на
старшей ступени обучения»
Создание условий для осознанного выбора учащимися 2008-2009г.
индивидуальных
образовательных траекторий
Охрана здоровья
учащихся
и
учителей
на
основе
здоровьесберега
ющих
образовательных
технологий,
техники
безопасности.
анализ
состояния
здоровья
обучающихся и влияющих на него
факторов в процессе обучения;
- разработка и реализация комплекса
мероприятий по внедрению в
образовательный процесс здоровьесберегающих технологий;
-создание условий для комфортного
образовательного процесса;
-создание условий для активного
отдыха учащихся и учителей;
- создание оптимальных условий по
охране труда обучающихся и
учителей.
мониторинг
состояния
здоровья обучающихся;
оборудование
комнаты
отдыха, учительской
2007-2012г.
-приобретение оборудования
для занятия спортом;
сохранение
здоровья
обучающихся и учителей;
Совершенствова
ние
национального
образования
- создание благоприятных условий улучшение
оснащение
для
работы по
национально- кабинетов по родным языкам, 2010-2012г.
региональным
компонентам истории КБР, географии КБР
программ
27
3.Взаимодейств Разработка
и
ие с социумом
создание
разноуровневой
системы
повышения
педагогической
компетенции
родителей.
-анкетирование родителей, обработка анкет;
- составление плана;
Открытие лектория.
Поддержка социально - неблагополучных детей из группы риска
- участие в работе управления
школой ;
- создание сайта.
4.
Формирование
- разработка схем, методик, анкет и
Формирование системы
других механизмов осуществления
системы оценки мониторинга
мониторинга УВП: знаний, умений и
качества
научно –
навыков, готовности к выбору
образования
педагогической
профессии, уровня обучения в 1,5,10
деятельности
классах, уровень развития в 5
школы.
классах.
Совершенствова - разработка методики аттестации
ние системы ат- - корректировка и внедрение в
тестации учите- практику критериальной базы.
лей на вторую -формирование критериев оценки.
квалификационн
ую категорию
5.Развитие
Обеспечение
- расширение спектра кружковой
дополнительног доступности и
работы;
о образования
качества
- совершенствование структуры додополнительного полнительного образования школы;
образования
- разработка образовательных прогдетей.
рамм различной направленности для
Привлечение выпускников как
ресурс повышения эффективности деятельности
2007-2010г.
2008-2009г.
Формирования банка данных
2007-2012г.
Повышение
2009-2012г.
профессионального уровня
Обеспечение эффективности
процесса аттестации.
Оптимизация
имеющейся 2009-2012г.
системы
дополнительного
образования
28
детей с определенными интересами.
Совершенствова
ние работы с
одаренными
детьми
Повышение
эффективности
воспитания
в
образовательном
процессе
Повышение квалификации классных руководителей, педагогов
дополнительного
- разработка и реализация мер по
развитию творческих способностей
учащихся;
- разработка и реализация мер по
подготовке и участию в школьных,
районных, республиканских этапах
предметных олимпиад;
- разработка и реализация мер по
подготовке и участию в научно
практических конференциях;
- участие в смотрах, конкурсах,
соревнованиях.
разработка
системы
воспитательной работы в школе;
формирование
и
развитие
ученического
самоуправления,
создание системы взаимодействия
всех звеньев школы;
- разработка и реализация мер по
участию в различных молодежных
форумах
организация
повышения
квалификации
классных
руководителей,
педагогов
дополнительного
образования,
воспитателей;
Создание
условий
для 2007-2012г.
развития
творческих
способностей
Создание
достижения
результатов
условий
для
высоких
Повышение
эффективности 2007-2010г.
воспитательной работы
Обеспечение
условий
успешных выступлений.
Рост
профессионального 2007-2011г.
мастерства
Повышение
мотивации
педагогов
дополнительного
29
образования,
воспитателей
6.Социальная
Разработка и реазащита
лизация мер по
обучающихся
социальной защите детей-сирот
Создание условий для развития
различных форм
обучения.
7.
Модернизация
Формирование содержания
системы
учебнопредпрофильно воспитательного
й
подготовки процесса.
учащихся 9-х
классов
и
профильного
обучения
на
третьей ступени
образования.
Развитие и укрепление учебной и
материально-технической
базы
старшего звена
- участие в различных конкурсах
педагогического мастерства.
- организация психолого-социальной
поддержки детей – сирот;
- организация материальной помощи
детям-сиротам.
- организация различных форм и
методов обучения учащихся.
- введение новых государственных
образовательных стандартов
профессионального обучения
- введение элективных курсов в
старшем звене;
- разработка и утверждения перечня
профильных классов с учетом
предложений учащихся и родителей
- отработка образовательной
программы по предметам;
- оснащение учебно-воспитательного
процесса квалифицированными
кадрами.
- оснащение научно-методической
литературой библиотеки;
повышение
квалификации
педагогических кадров в области
ИКТ;
образования,
воспитателей,
классных руководителей
Обеспечение
необходимых 2007-2010г.
условий учебно-воспитательного процесса. Улучшение
материальных условий.
Обеспечение условий разных
2007-2010г.
форм обучения. Совершенствование различных форм и
методов обучения учащихся.
Достижение соответствия
содержания профильного
обучения, изменяющимся
потребностям общества.
Обеспечение соответствия
профилей школы
2008-2011г.
потребностям социума.
Обеспечение качества
образования.
Обеспечение качества
образования
Обеспечение
качественного 2007-2011г.
профильного обучения
Рост
компетентности
учителей.
Обеспечение
качественного
30
8.
Информационн
о-техническое
сопровождение
учебновоспитательног
о процесса.
школы и кадрового потенциала
Организация
оснащения УВП
автоматизацией
- введение в действие профильного
раздела медиатеки школы.
- введение внутренней селекторной
связи;
- оснащение компьютерами и ТСО
кабинетов школы; создание условий
для работы медиатеки, выхода в
Интернет.
Информационно- - создание портала и наполнение его;
технологическая формирование
системы
поддержка
информационного
обеспечения
развития школы. деятельности школы;
- формирование системы связи с
другими учреждениями.
Развитие
- выработка стратегии повышения
системы
квалификации работников в области
обеспечения
ИКТ;
ИКТ
– - увеличение числа работников
компетентности школы, пользующихся электронной
работников.
почтой.
9.
Развитие Строительство,
материальноремонт объектов
технической
школы.
базы.
профильного образования.
Обеспечение благоприятных 2011-2012г.
условий
учебновоспитательного
процесса,
административной
деятельности.
Наличие информации о школе.
Совершенствование системы
управления.
2008-2010г.
Наличие взаимодействия в
едином
информационном
пространстве.
Совершенствование учебновоспитательного процесса на
основе информационнокоммуникационных
2007-2011г.
технологий;
Повышение информационной
мобильности.
Обеспечение реализации программы. Обеспечение
санитарноСтроительные и ремонтные работы: гигиенических
условий
в
-оборудование медпункта;
школе, мер по охране труда.
2007-2012г.
- ремонт рекреаций первого этажа,
лестничного пролета;
- пристройка к школе;
Развитие
материально- ремонт столовой;
технической базы школы.
31
Оснащение
помещений
школы.
10.
Обеспечение
комплексной
безопасности
школы.
Реализация мер
по
технике
противопожарно
й безопасности,
охране труда в
школе
- ремонт санузла;
- ремонт вестибюля, замена двере
-оборудование тренажерного зала,
комнаты отдыха;
-оборудование актового зала для
начальной школы;
- ремонт кровли, замена пола в
старом здании
Обеспечение
планомерного
оснащения
образовательного
процесса
учебно-наглядными
пособиями, учебным лабораторным
оборудованием и т.д.
- разработка и реализация комплекса
мер по охране здоровья учащихся и
сотрудников школы;
- реализация мероприятий по
обеспечению охраны и пожарной
безопасности;
2010-2012г.
Своевременное
образовательного
оборудованием
оснащение 2007-2012г.
процесса
Формирование
навыков 2007-2010г.
учебно-воспитательного
процесса
и
безопасности
жизни.
Обеспечение
комплексных
мер,
обеспечения
безопасности в школе.
32
Система целевых индикаторов показателей
основных направлений деятельности в рамках Программы развития
МОУ СОШ им. Долова Х.Х. с. Хатуей
Основные
Показатели
Индикаторы
направления
1. Повышение эффективности системы управления
Повышение
роли
демократизации
в управлении
образованием
Доля общественных организаций, участвующих в
управлении
образовательным
процессом
Рост доли участия общественных организаций в управлении
2007-2008гг. – 20%
2008-2009гг. – 40%
2009-2010гг. – 55%
2010-2011гг. – 70%
2011-2012 гг. – 75 %
Автоматизация Количество направлений Доля направлений, используюуправленческой деятельности,
щих элементы автоматизации
деятельности
использующих элементы 2007-2008гг. – 15%
автоматизации
2008-2009гг. – 30%
2009-2010гг. – 45%
2010-2011гг. – 60%
2011-2012 гг. – 70 %
Совершенство- Количество
учителей, Рост числа учителей, испольвание управле- участвовавших в иннова- зующих инновационные обрания
иннова- циях
зовательные программы
ционными
2007-2008гг. – 40%
процессами
2008-2009гг. – 60%
2009-2010гг. – 80%
2010-2011гг. – 90%
2011-2012 гг. – 100%
2. Совершенствование экономических механизмов развития школы
Введение
Количество
учителей, Доля учителей, получающих
индивидуально получающих оплату за оплату за деятельность с
го подхода к деятельность с одарен- одаренными детьми
оплате
труда ными детьми за счет 2007-2008гг. – 10%
учителя
надтарифного фонда
2008-2009гг. – 35%
2009-2010гг. – 50%
2010-2011гг. – 60%
2011-2012 гг. – 70%
3. Модернизация содержания и технологий общего образования
Введение пред- Количество
педагогов, Доля учащихся, определивпрофильной
реализующих Программу шихся в профильном обучении
подготовки
профильного обучения
2007-2008гг. – 20%
учащихся 9-х
2008-2009гг. – 30%
классов
и
2009-2010гг. – 40%
профильного
2010-2011гг. – 50%
33
обучения
на
старшей ступени образования
Охрана
здоровья на основе
здоровьесберегающих образовательных
технологий
2011-2012 гг. – 60%
Число учителей, применяющих
здоровьесберегающие образовательные технологии
Доля учителей, применяющих
здоровьесберегающие
образовательные технологии
2007-2008гг. – 70%
2008-2009гг. – 75%
2009-2010гг. – 80%
2010-2011гг. – 90%
2011-2012 гг. –100%
4. Формирование системы оценки качества образования
Совершенство- Число методик, схем, карт Доля объектов направлений
вание системы для
диагностических деятельности
контрольнообследований
2007-2008гг. – 20%
диагностичес2008-2009гг. – 30%
кого сопровож2009-2010гг. – 40%
дения образова2010-2011гг. – 50%
тельного про2011-2012 гг. – 60%
цесса
5. Развитие системы воспитания и дополнительного образования
Обеспечение
Охват учащихся дополни- Доля учащихся, охваченных
доступности и тельным образованием.
дополнительным
качества
образованием в школе
дополнительног
2007-2008гг. – 50%
о образования.
2008-2009гг. – 60%
2009-2010гг. – 70%
2010-2011гг. – 80%
2011-2012 гг. – 90%
Доля учащихся, охваченных
дополнительным
образованием в учреждениях дополнительного образования
2007-2008гг. – 10%
2008-2009гг. – 15%
2009-2010гг. – 23%
2010-2011гг. – 30%
2011-2012 гг. – 40%
Совершенствов Число
участников Доля числа победителей и
ание работы с различных
конкурсов, призеров олимпиад от общего
одаренными
соревнований, олимпиад. количества учеников
детьми.
2007-2008гг. –до 10 %
2008-2009гг. – до %
2009-2010гг. – до 10 %
34
Повышение
эффективности
воспитания
в
школе.
Число детских, взрослых
коллективов
школы,
участвующих
в
воспитательной системе.
Создание
Число детей, оставшихся
условий
для без попечения родителей.
повышения
благосостояния
в семье.
2010-2011гг. – до 10 %
2011-2012 гг. – %
Доля числа победителей и
призеров
конференций,
конкурсов от общего числа
учащихся
2007-2008гг. –до 10 %
2008-2009гг. – до 10%
2009-2010гг. – до 15 %
20010-2011гг. –до 15 %
2011-2012 гг. – до 20 %
Доля победителей и призеров
соревнований от общего числа
учащихся
2007-2008гг. -15 %
2008-2009гг. -25 %
2009-2010гг. -30 %
2010-2011гг. -35 %
2011-2012 гг. – 40 %
Отсутствие или снижение
числа трудных детей и
подростков
2007-2010 гг. – 0
Доля учащихся, имеющих
достаточный
уровень
нравственных знаний:
2007-2008гг. –60%
2008-2009гг. – 70%
2009-2010гг. – 80%
2010-2011гг. – 90%
2011-2012 гг. – 100 %
Доля учащихся, имеющих
достаточный
уровень
нравственных убеждений:
2007-2008гг. – 55%
2008-2009гг. – 70%
2009-2010гг. – 80%
2010-2011гг. – 85%
2011-2012 гг. – 90 %
Доля
детей,
получивших
благотворительную помощь от
спонсоров:
2007-2008гг. – 50%
2008-2009гг. – 60%
2009-2010гг. – 70%
35
2010-2011гг. – 80%
2011-2012 гг. – 85 %
6. Модернизация системы непрерывного образования.
Модернизация Число
профильных Увеличение количества учасодержания
классов
щихся в профильных классах,
учебновостребованных социумом.
воспитательног
2007-2008гг. – 50%
о процесса.
2008-2009гг. – 70%
2009-2010гг. – 75%
2010-2011гг. – 80%
Развитие
и Обеспеченность
Увеличение
количества
укрепление
программнолитературы, программ:
материальнометодической
2006-2007гг. – 20%
технической
литературой.
2007-2008гг. – 40%
базы.
2008-2009гг. – 45%
2009-2010гг. – 70%
Развитие
Прохождение
курсов Доля педагогических кадров
кадрового
повышения квалификации второй
квалификационной
потенциала
категории
школы
2007-2008гг. – 70%
2008-2009гг. – 70%
2009-2010гг. – 75%
2010-2011гг.- 85%
Доля педагогических кадров
первой
квалификационной
категории
2007-2008гг. –16%
2008-2009гг. -22%
2009-2010гг. –38%
2010-2011гг. - 50%
Доля педагогических кадров
высшей
квалификационной
категории
2007-2008гг. –15%
2008-2009гг. -20%
2009-2010гг. –35%
2010-2011гг. - 50%
7. Информатизация образовательного процесса школы.
Развитие
ин- Уровень
оснащенности Снижение
количества
формационноОУ средствами
учащихся на 1 компьютер
коммуника2007-2008гг. –40
ционной
2008-2009гг. –35
инфраструк2009-2010гг. –20
туры.
2010-2011гг. – 15
36
Организация
Число учителей, имеющих Динамика роста
выхода
в доступ в Интернет
2007-2008гг. –5%
Интернет.
2008-2009гг. –15%
2009-2010гг. –70%
2010-2011гг. - 100%
Разработка
и Уровень
комплексной Доля учащихся, охваченных
внедрение
автоматизации.
обучением с использованием
комплексной
информационноинформатизакоммуникационных
ции
технологий
2007-2008гг. –15%
2008-2009гг. –30%
2009-2010г. –40%
2010-2011гг. – 50%
Информацион- Число объектов школы, Доля объектов
но-технологиоснащенных
системами 2007-2008гг. –10%
ческая поддерж- автоматизации
2008-2009гг. –25%
ка управления
управленческой
2009-2010гг. –50%
образованием.
деятельности.
2010-2011гг. - 60%
Развитие систе- Число работников школы, Доля работников, повысивших
мы
информа- повысивших
квалификацию
в
области
ционно-комму- квалификацию в области информационно-коммуниканикационных
информационноционных технологий
технологий,
коммуникационных
2007-2008гг. –35%
компетентности технологий.
2008-2009гг. –50%
работников
2009-2010гг. –65%
школы
2010-2011гг. - 75%
8. Развитие материально-технической базы
Строительство Объем средств, затрачен- Доля всех средств, затрачени ремонт объек- ных на совершенство- ных на совершенствование
тов школы, ос- вание материально-техни- материально-технической
нащение
раз- ческой базы.
базы.
личными типа2007г. - 15%
ми и видами
2008г. – 25%
оборудования
2009г. –30%
2010г. – 17 %
2011г. - 13 %
2010г. – 15%
Объем средств, затрачен- Доля средств, затраченных на
ных на приобретение приобретение оборудования и
оборудования и других других ценностей
ценностей.
2007г. -10 %
2008г. -10 %
2009г. –15%
2010г. – 20%
37
2011г. - 30%
Объем
средств, Доля средств, затраченных на
затраченных
на ремонтные и строительные
ремонтные
и работы. 2007г. - 15%
строительные работы.
2008г. - 10% 2009г. –20%
2010г. - 25% 2011г. - 30%
38