Доклад Одоеваx

Важной характеристикой современной системы образования является
использование
новых
информационных
повышающего
эффективность
обучения.
технологий
как
Применение
инструмента,
информационно-
коммуникационных технологии, как средства повышения качества образования
позволяет решить ряд важных задач: во-первых, развитие самостоятельной
деятельности обучающихся, во-вторых, обеспечение гибкости управления учебным
процессом и изменение контроля над качеством обучения и, в-третьих, повышение
информационно-коммуникационной культуры обучающихся.
Согласно исследованиям института ЮНЕСКО приобретение и обслуживание
различной компьютерной техники и программного обеспечения в современных
образовательных
учреждениях,
требует
привлечения
квалифицированных
специалистов и значительных финансовых вложений.
Для снижения расходов на новые информационные технологии оптимально
использовать облачные вычисления и виртуализацию вычислительной платформы.
Внедрение облачных технологий в учебный процесс позволит:
- за счет мобильности, доступности и удобства использования на любом устройстве
с доступом к сети Интернет более эффективно организовать учебную и
внеаудиторную деятельность обучающихся;
- осуществлять непрерывный контроль и оценку знаний обучающихся во время
всего процесса обучения и мониторинга эффективности усвоения пройденного
материала;
- создать облачную информационно-образовательную
среду, учитывающую
возрастные и личностные особенности обучающихся: высокую
интенсивность
изучения учебного материала, недостаточные навыки самостоятельной работы и
привычки осваивать учебные знания в готовом виде.
Облачная
информационно-образовательная
среда
–
это
программно-
телекоммуникационная среда, основанная на использовании компьютерной
техники, размещенная в «облаке», разработанного и принадлежащего учебному
заведению, а так же содержащее в себе взаимосвязанное содержательное
наполнение качественного информационного обеспечения школьников, родителей,
педагогов, администрацию учебного заведения и общественность.
Создание
облачной
информационно-образовательной
среды
позволит
преодолеть географические и социальные барьеры. Пользователям научнообразовательная информация будет доставляться наиболее экономичным и
надежным способом. Между тем задача организации эффективного использования
облачных технологий для создания качественной информационно-образовательной
среды в России пока не решена, несмотря на то, что использование облачных
сервисов в образовании развивается нарастающими темпами. Разработчикам
облачной
информационно-образовательной
среды
не
хватает
сведений
о
методологии применения, дидактических и когнитивных возможностях данных
технологий. Для совершенствования технологий и методик использования
облачных
сервисов
в
российском
образовании
требует
развертывания
экспериментальной базы, интенсивного обмена мнениями и опытом применения.
В идею нашего исследования легло создание облачного информационнообразовательного контента с целью выявления возможностей данных технологий, а
также обмена опытом использования.
Облачный образовательный контент – это информационно-образовательный
контент, созданный
как распределенная база знаний, которая обеспечит
накопление электронных средств обучения и информационных образовательных
ресурсов, организацию их согласованного и эффективного использования всеми
участниками
образовательного
процесса
(по
средствам
сети
Интернет),
расположенный в облачном хранилище данных.
Применение облачных технологий в образовательном процессе позволяют
переосмыслить использование сети Интернет в учебном процессе: от получения
доступа к образовательным материалам различного вида (текстовым, визуальным,
мультимедийным) до выполнения работы совместно с преподавателем или группой
обучающихся.
Применение
облачных
технологий
в
процесс
обучения
в
школе
обеспечивает:
1) эффективное
использование
учебных
аудиторий
(отпадает
необходимость
выделения отдельных специально оборудованных аудиторий под традиционные
компьютерные классы);
2) возможность
быстрого
адаптирования
и
тиражирования образовательного
контента в ходе учебного процесса;
3) сокращение затрат, требуемых на создание и поддержание работоспособности
компьютерных классов;
4) интерактивный процесс обучения;
5) обратная
связь между обучающимся и преподавателем
путем
оценки
и
комментирования предлагаемых им образовательных сервисов;
6) качественно новый уровень получения знаний. У обучающихся появляется
возможность находиться в процессе обучения в любое время и в любом месте, где
есть доступ к сети Интернет;
7) гарантия лицензионного
предлагаемые
продукты
программного обеспечения и сокращение затрат на
путем
создания
функционально
эквивалентных
образовательных сервисов на базе программного обеспеченья с открытым кодом;
8) возможность
централизованного
администрирования
программных
и
информационных ресурсов, используемых в учебном процессе.
При обучении информатики можно использовать облачный сервис от
компании Google. Документы Google представляют собой облачный офисный
пакет, включающий в себя полноценные инструменты для создания текстовых
документов, наглядных пособий, электронных таблиц, презентаций и PDF-файлов,
а также возможности по их публикации в сети Интернет и совместного
редактирования и просмотра. Документы Google предоставляют функцию
удаленной работы над общими проектами и документами, возможность контроля и
управления этой работой учителем.
Конструктор сайтов
Google – инструмент для создания
сайтов
с
возможностью публикаций изображений, видео и документов.
Google Видео представляет собой сервис, с помощью которого видеоролики
можно безопасно размещать и просматривать. Для просмотра и добавления
комментария кроме обычного браузера не требуется никакого специального
программного обеспечения.
Google
Диск
представляет
инструментами работы с ними.
собой
облачное
хранилище
файлов
с
Облачные сервисы формируют в сети Интернет модель открытого
образования и предполагают новые требования к его содержанию, которое должно
иметь инновационно-проективный характер, черты опережающего обучения,
учитывать интегративность развития современной науки, формировать модели
будущего на принципах собственной креативности, экологической культуры,
толерантности. Открытое образование имеет более сложную структуру и
философско-методологическую базу. В основу образовательного процесса здесь
составляет контролируемая, целеустремленная, интенсивная самостоятельная
работа обучающихся. При этом они могут выбирать место обучения, график,
используемый методический пакет, согласовывать способы контактов с учителем и
другими обучающимися.