Использование инновационных технологий в воспитании и

Использование инновационных технологий в воспитании и обучении младших
школьников.
«Сон Разума рождает Чудовища»
Гойя.
Главной инновацией во все времена будет обучение и воспитание ребенка в человека Человека с большой буквы.
НАША ЦЕЛЬ - УСПЕШНЫЕ ДЕТИ.
Инновационные технологии не должны быть односторонними, предлагающими только
развитие умственных способностей детей. Инновация в образовании должна нести, прежде
всего, процесс выработки уверенности маленького человека в себе, своих силах.
Для этого необходимо переломить авторитарность образования в мышлении педагогов,
чтобы они сумели поставить ребенка на равный уровень с собой, смогли дать ребенку
возможность адекватно управлять собой и окружающим миром.
Инновации в образовании, в первую очередь, должны быть направлены на создание
личности, настроенной на успех в любой области приложения своих возможностей.
Инновации в начальном образовании и воспитании это:
- развивающее обучение
- развитие критического мышления
- информатизация образования
- личностно-ориентированный подход
- здоровье сберегающие технологии
-проектная деятельность
- научно-исследовательская работа
Я хочу рассказать о некоторых инновациях.
В зтом году первые классы стали работать по учебникам комплекта «Начальная школа XXI
векa» (руководитель проекта проф. Н.Ф. Виноградова).
Ученик — главный в этой системе. Он активно принимает учебную задачу, анализирует
способы ее решения, определяет причины ошибок; готовый образец или инструкцию
учителя он принимает не бездумно, а сам в равной с ним мере отвечает за свои успехи и
промахи.
Работая по данной программе, мы получаем нового выпускника начальной школы,
имеющего навыки самостоятельной познавательной деятельности, умеющего пользоваться
знаниями, применять их в жизненных ситуациях, а также контролировать и оценивать
свою деятельность. Мы получаем свободную, творческую, адаптивную личность,
способную включаться в коммуникативную деятельность, развивающую важные
личностные качества: контактность, терпеливость и терпимость, партнерство, умение
защищать свою позицию.
Для успешного внедрения инноваций в воспитательный процесс необходимо проводить
диагностику индивидуальных особенностей учащихся, которая дает возможность
предвидеть их реакцию в различных ситуациях, что в свою очередь, делает воспитательную
работу более рациональной и эффективной.
Найти оптимальные методы и средства, позволяющие активизировать познавательный
интерес учащихся, подвести их к пониманию того, что знания пронизывают все стороны
жизни человека и применимы в любых вопросах, начиная от личных и заканчивая
общественно-значимыми – задача учителя, которую он ставит перед собой на каждом уроке
и во внеурочной деятельности. Ученик учится только тогда, когда у него возникает
эмоциональное удовлетворение в результате получения хорошей оценки. Если ученик не
видит смысла в учебной работе, не осознает цель, не понимает и не принимает задачи,
поставленные учителем, то он учится по принуждению. И поэтому учитель в своей работе
должен находить адаптивные психолого-педагогические аспекты. Особенно мотивационный
аспект. В этом помогает использование инновационных технологий, которые позволяют
усилить мотивацию учения благодаря не только новизне методики деятельности на уроке,
но и возможности регулировать предъявляемые задачи по трудности, поощряя правильные
решения, не прибегая при этом к нравоучениям и порицаниям. К таким технологиям
относятся интерактивные технологии. Они стимулируют познавательную деятельность и
самостоятельность учащихся.
Начальная школа пока испытывает временные трудности по применению данной
инновации. Но надеемся , что скоро всё будет хорошо.
И всё-таки мы применяем интерактивные технологии. Как? Мы уже рассказывали на
предыдущих педсоветах. Дети с удовольствием принимают участие в проектах. Родители
тоже всё активнее и с интересом включаются в работу вместе с детьми. И называют проекты
своим именем, а не сообщением или рефератом.
Используя данные технологии, происходит общение в системе «учитель- ученик»,
создаются возможности для творческих заданий. С помощью интерактивных технологий
ведется учет индивидуальных особенностей и активизируются учебный и воспитательный
процессы.
Я хочу предложить вашему вниманию пример компьютерного игрового нормотворчества из
серии игр, предполагающих альтернативный выбор в разнообразных образовательных и
жизненных ситуациях.
Предлагаю отправиться в путешествие в горы. На вашем воображаемом пути будет 5
остановок. Каждая из них предполагает два варианта ответа: 1-й вариант-10 баллов,2-й-5
баллов.
Игра «Дорога в горы».
Твой друг живет в горах. Сегодня он пригласил тебя и твоих друзей в гости. Ты садишься
в машину, заезжаешь за друзьями, и вы вместе отправляетесь в путь.
Первая о с та н о в к а . Часть дороги разбита, впереди - большая яма, полная воды.
Варианты выбора.
1.Вам удается объехать яму, и вы продолжаете путь.
2.Вы застряли! Выбраться из ямы без посторонней помощи невозможно. Придется ждать,
пока кто-нибудь вас вытащит
Вторая о стано вка .
Встречная машина вытащила вас. Вы снова на автостраде. На часах полдень. Друзья
просят прибавить скорости, в машине очень жарко.
Варианты выбора.
1.Ты отказываешься от этой идеи, опасаясь дорожных неприятностей.
2.Ты поддаешься на уговоры друзей и жмешь на газ. Тебя останавливает автоинспектор ,и штрафует за превышение
скорости.
Третья о с та н о вк а . У тебя совершенно испортилось настроение. Друзья шутят,
смеются, требуют увеличить скорость. Общение с друзьями начинает раздражать тебя.
Варианты выбора.
1. Ты открываешь окно, включаешь радио, и раздражение проходит.
2. Ты останавливаешь машину, выходишь на обочину, ищешь, где присесть и успокоиться.
Четвертая о с т а но вк а .
Раздражение прошло, стало легче. Вы продолжаете путь. Горная дорога, свежий воздух,
хорошая музыка, шутки друзей и вдруг - хлопок: прокол шины.
Варианты выбора.
1.Призвав на помощь друзей, ты меняешь колесо, и вы едете дальше.
2.Ты в ярости. Настроение безнадежно испорчено. Ты пинаешь машину и ушибаешь ногу.
Пока боль не утихнет, ты не можешь сесть за руль.
Пятая ос тано вк а .
Дорога становится все круче. Много времени потеряно, хочется быстрее достичь цели и
немного отдохнуть.
Варианты выбора.
1.Ты обсуждаешь с друзьями, как можно изменить план прогулки не в ущерб самой
прогулке, себе и друзьям.
2.Ты решаешь ехать быстрее, но ГИБДД не дремлет... Штраф, неприятные объяснения, ссора
с друзьями.
Итак, подсчитайте свои баллы.
Анализ результатов.
Если ты набрал от 40 до 50 баллов, то это говорит о том, что даже в игровой ситуации ты не
устаешь размышлять над своими поступками. Ты осознаешь, что любые твои действия
предполагают определенные последствия не только для тебя, но и для других людей,
поступаешь так, как подсказывают тебе твой разум и чувства.
Если ты набрал. от 30 до 40 баллов, то это значит, ты считаешь, что можно жить, не думая о
последствиях своих поступков. Тебе очень трудно принимать решения, нередко поступок,
совершенный необдуманно, вызывает потом раскаяние, но, к сожалению, зачастую это
бывает слишком поздно. Тебе иногда трудно ладить с людьми, приспосабливаться к их
мнению и желаниям. Однако тебе хочется, чтобы окружающие люди следовали твоим интересам и желаниям.
Если ты набрал 25 баллов, то твое поведение - следствие безразличного отношения к себе
и другим, что часто приводит к плохим последствиям. Нежелание прислушаться к голосу
здравого смысла, необдуманность в отношениях с людьми может привести к тому, что ты
останешься в одиночестве и будешь страдать от этого.
Рефлексия игры.
1.Дорога, по которой вы ехали, напоминает нашу жизнь?
2.Можно ли прожить жизнь без препятствий и неудач?
3.Как к ним относиться?
При использовании инновационных технологий, создаются комфортные условия обучения и
воспитания, при которых все учащиеся активно взаимодействуют между собой, моделируют
жизненные ситуации.
Структура инновационного урока или внеклассного мероприятия требуют включения
конкретных приемов и методов, которые позволят сделать мероприятие необычным, более
насыщенным и интересным. Так можно создавать ситуации, воспринимаемые как
проблемные, что устанавливает в классе атмосферу, помогающую возникновению учения,
значимого для ученика.
Современные инновационные технологии позволяют внедрять адаптивную систему
обучения и воспитания, формирующую личностные функции, связанные с
самостоятельностью, инициативностью, ответственностью, критичностью, креативностью.
При проведении уроков и мероприятий необходимо использовать самые разнообразные
формы: поиск, исследование, размышление, игра, театр, путешествие, защита проектов,
беседа за круглым столом, урок-размышление, урок-конференция, и др.
Правильно организованная работа позволит решить одновременно несколько задач. Главное
– она развивает коммуникативные умения и навыки, помогает установлению
эмоциональных контактов между учащимися, обеспечивает воспитательную задачу.