Социальное проектирование и прогнозирование / Основы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГАОУ ВПО "Казанский (Приволжский) федеральный университет"
Факультет журналистики и социологии
УТВЕРЖДАЮ
_________________
"_____"__________________200__ г.
Программа дисциплины
Социальное проектирование и прогнозирование
Направление подготовки
Социология
Профиль подготовки
Квалификация выпускника
бакалавр
Казань
2012
1. Цели освоения дисциплины
изучение истории, теории и практики социального прогнозирования и
проектирования.
Задачи:
изучение понятийного аппарата этой области знания в целом и терминологии
конкретных ее разделов;
рассмотрение методологического и исторического контекста возникновения,
становления и развития социального прогнозирования и проектирования;
изучение методики и техники проведения конкретного социально-прогностического
исследования;
выявление особенностей социально-экономического, социально-политического,
социально-культурного и т.д. прогнозирования и проектирования.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Б.2 Математический и естественнонаучный цикл. 5 семестр 3-го года обучения
бакалавров.
Освоение данного учебного курса опирается на компетенции, полученные в рамках
изучения дисциплин Б.1 'Гуманитарного, социального и экономического цикла', а также
базовой части 'Профессионального цикла' Б.3: Общей социологии, Истории социологии,
Современных социологических теорий, Методологии и методов социологического
исследования и других, раскрывающих проблематику отраслевых социологических
теорий.
Студент, приступающий к освоению данного курса должен:
Знать:
основы гуманитарных и общественных наук;
историю социологии;
основные классические и современные социологические теории и школы;
владеть категориальным аппаратом социологии, ориентироваться в основных
теоретических и эмпирических проблемах;
методы сбора и анализа социологической информации;
основные закономерности протекания комплексных социальных процессов и
механизмы функционирования социальных общностей;
закономерности социально-экономических, политических и управленческих
процессов и механизмы функционирования основных социальных общностей.
Уметь:
использовать гуманитарные и социально-экономические знания для решения
практических задач;
применять теоретические знания для формирования представлений о конкретной
социальной реальности;
производить, отбирать, обрабатывать и анализировать данные о социальных
процессах и социальных общностях;
Владеть:
способностью использования фундаментальных социологических знаний на
практике.
3. Компетенции
дисциплины (модуля)
обучающегося,
формируемые
в
результате
освоения
Знать:
содержание основных теоретических концепций социального прогнозирования и
проектирования, сформировавшихся в процессе становления и развития социологической
науки; основные этапы становления социального прогнозирования и проектирования;
Уметь:
применять методики и
прогностического исследования;
техники
проведения
конкретного
социально-
Владеть:
навыками практического применения теоретического материала курса.
Демонстрировать способность и готовность:
В результате освоения дисциплины формируются компетенции:
способностью к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и
выбору путей ее достижения (ОК-1);
способностью использовать основные законы естественно-научных дисциплин в
профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и
моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11);
способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи
научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью
современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и
зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования,
информационных технологий (ПК-2);
способностью составлять и представлять проекты научно-исследовательских и
аналитических разработок в соответствии с нормативными документами (ПК-7);
способностью и готовностью к планированию и осуществлению проектных работ в
области изучения общественного мнения, организации работы маркетинговых служб
(ПК-9);
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц 72 часов.
Тема 1. Развитие представлений о будущем на ранних стадиях существования
человечества. Презентизм первобытного мышления.
Роль знания истории прогнозирования для социального управления и разработки
прогнозов в современных условиях. Необходимость учета в теории и практике
прогнозирования и проектирования особенностей функционирования и развития
человеческой психики и мышления.
Презентизм первобытного мышления как способность представлять прошедшее и
будущее подобными в большей или меньшей степени настоящему. Футурофобия как
рецидив презентизма первобытного мышления.
Тема 2. Религиозные, утопические и философско-исторические корни теории
прогнозирования.
Связь формирования представлений о будущем с эволюцией первобытной
мифологии. Появление древнейших религиозных концепций будущего. Идеи,
выработанные религиозно-философским мышлением древних, и их влияние на развитие
утопизма и идеалистической философии.
Возникновение утопических концепций. Их роль в предыстории и истории научного
предвидения. Виды утопий. Классификация социальных утопий. Эволюция утопизма,
этапы его развития.
Зарождение представлений о законах и закономерностях исторического процесса.
Формирование и развитие трех основных философско-исторических концепций
будущего: регресс от "золотого века" в древности к гибели культуры; бесконечные циклы
подъемов и падения культуры в круговороте одних и тех же стадий развития; прогресс от
низшего к высшему.
Тема 3. Социальное прогнозирование на рубеже XIX-XX столетий. Научнопублицистический жанр "Размышления о будущем"
Социальные утопии XIX в. - первой половины XX в. Марксизм-ленинизм и
"научный коммунизм". Анархизм как общественно-политическое течение. Его истоки,
концепция будущего, основные представители (Годвин, Прудон, Штирнер, Бакунин,
Кропоткин, Реклю, Грав, Карелин, Фор и др.). Либеральный реформизм и его
представители (Бентам, Г.Джордж, Геруни и др.). Феодальный социализм (Карлейль,
Дизраэли и др.), его корни и эволюция. Утопический социализм (Моррис, Беллами,
Э.Золя, А.Франс, Г.Уэллс, Дж.Лондон, К.Э.Циолковский и др.). Теории экономического
развития (В.К.Кондратьев и др.). Вульгарно-материалистическая философия истории.
Научная фантастика.
Появление нового жанра научной публицистики - "размышления о будущем" ученых
или писателей, пытающихся "заглянуть в будущее" средствами не только искусства, но и
науки. (П.Гартинг, Ш.Рише, Г.Тард, Э.Годвард, Д.И. Менделеев, И.И. Мечников).
Тема 4. "Антифутурологические волны" О Тоффлер.
Экономические,
политические
и
социальные
"антифутурологических" настроений в обществе.
условия
появления
"Экологическая волна" и ее последствия. Причина появления и основные идеи
"технологической волны". "Антитисциентистская волна" и ее проявления.
Работы О.Тоффлера ("Футурошок", "Третья волна"), Дж.Нейсбитта ("Мегатренды").
Тема 5. Современный этап развития исследований будущего. Глобалистика и
альтернативистика.
Концепция глобальной проблематики, ее развитие в мировой общественной мысли
до 70-х годов (Дж.Бернал, Н.Винер, Р.Юнг, А.Печчеи). Основные методологические
особенности концепции систематизации глобальных проблем: социальные
преобразования; разоружение; разрыв в уровнях развития развитых и развивающихся
стран; жизненные ресурсы человечества; экологический и демографический балансы;
расселение; культура; здравоохранение; антиобщественные явления; эффективность
международных организаций.
Тема 6. Исторические, политические и экономические условия формирования
парадигмы технологического прогнозирования.
Зарождение концепции планирования развития общества. Реакция мировой научной
общественности. Опыт советских пятилеток и проблема научного обоснования
планирования. Несовместимость "научного коммунизма" с наукой, научным
предвидением, научным обоснованием управления социальными процессами.
Зарождение связи представлений о будущем с концепцией НТР и новейшими
теориями развития общества. Разработка новой исследовательской технологии
прогнозирования (50-е?начало 60-х годов XX столетия); "бум прогнозов" (середина 60-х
годов). Работы Б.де Жувенеля, Д.Белла, Т.Гордона и О.Гелмера, Э.Янча, Ф.Полака,
Р.Эйреса, Дж.Мартино и др.
Развитие концепций, заложивших основу футурологии 60-80-х годов. Теоретическая
концепция индустриализма. Работы У.Ростоу, Дж.Гэлбрейта, Р.Арона, А.Турэна, Д.Белла,
Г.Кана и др.
Исторические условия возникновения потребности в качественно новой концепции
научно-технического прогресса как управляемого явления (середина 70-х годов XX
столетия). Изменение облика футурологии: последние работы Д.Белла и Г.Кана;
современное состояние "конвергенционистского" течения, экзистенциализма, тейярдизма
и неопозитивизма.
Виды учебной
работы, включая
Форма
Неделя самостоятельную промежуточной
N
Раздел Дисциплины
Семестр
семестра работу студентов аттестации (по
и трудоемкость
семестрам)
(в часах)
Развитие представлений о
лекций 4 часа,
опрос/устный
1 будущем на ранних стадиях
5
1-4
семинарских
опрос
существования человечества.
занятий 4 часа,
Религиозные, утопические и
философско-исторические
2
корни теории
прогнозирования.
5
5-8
Социальное прогнозирование
на рубеже XIX-XX столетий.
3 Научно-публицистический
жанр "Размышления о
будущем"
5
9-12
4
"Антифутурологические
волны" О Тоффлер.
5
13-14
5
Современный этап развития
исследований будущего.
Глобалистика и
альтернативистика.
5
15-18
самостоятельной
работы 6 часов
(14)
лекций 4 часа,
семинарских
занятий 4 часа,
самостоятельной
работы 6 часов
(14)
лекций 4 часа,
семинарских
занятий 4 часа,
самостоятельной
работы 8 часов
(16)
лекций 2 часа,
семинарских
занятий 2 часа,
самостоятельной
работы 8 часов
(10)
лекций 4 часа,
семинарских
занятий 4 часа,
самостоятельной
работы 8 часов
(16)
опрос/устный
опрос
опрос/устный
опрос
опрос/устный
опрос
контрольная
работа
5. Образовательные технологии
Групповое обсуждение, в том числе в электронной образовательной среде Moodle,
ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, обсуждение результатов социальнопсихологического теста.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
основная литература:
1.И.В. Бестужев-Лада, Г.А. Наместникова. Социальное прогнозирование. Курс
лекций. М.: Педагогическое общество России. 2001.
2.Теория прогнозирования и принятия решений / Под ред. С.А. Саркисяна. М.:
Высшая школа, 1977.
3.Рабочая книга по прогнозированию / Отв. ред И.В. Бестужев-Лада. М.: Мысль,
1982.
4.Поисковое социальное прогнозирование. М.: Наука, 1984.
5.Нормативное социальное прогнозирование. М.: Наука, 1987.
6.Прогнозное обоснование социальных нововведений. М.: Наука, 1993.
7.Основы экономического и социального прогнозирования / Под ред. В.Н. Мосина,
Д.М. Крука. М.: Высшая школа, 1985.
8.Бестужев-Лада И.В., Наместникова Г.А. Технология прогнозных разработок
социальных процессов. М.: Поиск, 1992.
9.Впереди XXI век: перспективы, прогнозы, футурологи. Антология современной
классической прогностики 1952-1999. Редактор-составитель И.В. Бестужев-Лада. М.:
Academia, 2000.
дополнительная литература:
1.Алексеев В.Г. Шкаратан О.И. Социальные нормативы и социальное планирование.
М., Наука 1994.
2.Банин А.П. Эффективность мероприятий по охране природных ресурсов. М.,
"Прогресс" 1997.
3.Бахметова Г.Ш. Методы демографического прогнозирования. М., "Мысль" 1982.
4.Бедный М.С. Демографические процессы и прогнозы здоровья населения. М., издво РАО 1997.
5.Бешелев С.Д. Гурвич Ф.Г. Экспертные оценки. М., изд-во Педагогическое
общество России 1999.
6.Борщевский М.В. и др. Город: методологические проблемы комплексного
социального и экономического планирования. М., "Наука" 1989.
7.Будыко М.И. Глобальная экология. М., изд-во МГУ 1992.
8.Венедиктов Д.Д. Прогнозирование, перспективное планирование и управление в
здравоохранении и медицинской науке. М., "Мысль" 1991.
9.Виноградов В.Н. Гончарук С.И. Законы общества и научное предвидение. М.
10.Вишнев С.М. Основы комплексного прогнозирования. М., Прогресс 1999.
11.Гончаренко А.М. Комплексное прогнозирование в системе "общество окружающая среда". Киев, 1986.
12.Гордон Т. Новые подходы к методу Дельфи // Научно-техническое
прогнозирование для промышленности и правительственных учреждений / ред. Дж.
Брайта. М. 1972.
13.Гражданников Е.Д. Экстраполяционная прогностика. Новосибирск. 2-ое изд 2001.
14.Добров Г.М. Прогнозирование науки и техники. 3-е изд. М.: изд-во РАН 1998
15.Добров Г.М. и др. Экспертные оценки в научно-техническом прогнозировании.
Киев, 2-ое изд. 2000.
16.Евланов Л.Г., Кутузов В.А., Экспертные оценки. М., "Наука" 1995.
17.Звонкова Г.В. Географическое прогнозирование: уч. пособие для вузов. М., МГУ
1987.
18.Круталевич В.А. Формирование сельского поселения нового типа. Минск. 1989.
19.Кудрявцв В.Н. Причинность в криминалогии. М., изд-во Пед. общество России
2001.
20.Кульбовская Н.К. Прогнозирование и измерение научно-технического прогресса.
М., РАН 1976.
21.Лаппо Г.М. Города на пути в будущее. Киев 1997.
22.Лезгина М.Л. Детерминация прогнозирования. Л., 2000.
23.Лисичкин В.А. Отраслевое научно-техническое прогнозирование. М., Наука 1981.
24.Мартино Дж. Технологическое прогнозирование. М., Мысль 1977.
25.Методология демографического прогноза / Отв. ред А.Г. Волков. М., Наука 1988.
26.Методологические проблемы прогнозирования и управления в области
художественной культуры / Отв. Ред. А.А. Корягин. Л. 1990.
27.Методологические проблемы социального прогнозирования / Отв. ред. В.И.
Куценко. Киев, 1996.
28.Моркунас З. Методология управления социальными процессами. Вильнюс, 1987.
29.Научно-техническое
прогнозирование
для
промышленности
и
правительственных учреждений / Ред. Дж. Брайт. М., Прогресс 1988.
30.Никитина А.Г. Предвидение как человеческая способность. М., Эврика, 1975.
31.Пеньков Е.М. Социальные нормы - регуляторы поведения личности. Л. изд-во
ЛГУ 1993.
32.Переверзин И.И. Прогнозирование и планирование физической культуры. М.,
изд-во РАО 1998.
33.Печчеи А. Человеческие качества. 20ое изд. М., "Знание", 1985.
34.Плахов В.Д. Социальные нормы: философские основания общей теории. М.,
"Знание", 1985.
35.Ропаков Н.И. Категория цели: проблемы исследования. М., "Прогресс" 1980.
36.Рыбаковский Л.Л. Методологические вопросы прогнозирования населения.
Минск. 2000.
37.Рябушкин А.В. Развитие жилой среды. М. Изд-во пед. общество России. 1997.
38.Сафаров Р.А. Юридическое прогнозирование/Право и социология. М., изд-во
РАН 2-ое изд. 1996.
39.Сватков Н.М. Основы планетарного и географического прогноза. М. Мысль 1988.
40.Социальные ориентиры обновления: общество и человек / Под ред. Т.И.
Заславской. М. Мысль 1990.
41.Социология перестройки / Под ред. В.Я. Ядова. М. Изд-во МГУ, 1990.
42.Стадницкий Г.В., Родионов А.И. Экология: Уч. пособие для вузов. М., "Радуга"
1988.
43.Суворов Л.Н. Аверин А.Н. Социальное прогнозирование. М., Эврика 1984.
44.Теория прогнозирования и принятия решений: уч. пособие для вузов / Ред. С.А.
Саркисян. М., "Наука" 1977.
45.Ученый и научный коллектив: социальные аспекты деятельности / отв. ред. В.Н.
Иванов. изд-во МГУ, 1986.
46.Федоров Е.К. Экологический кризис и социальный прогресс. М., Радуга 1995.
47.Филиппов Ф.Р. Социология образования. М., Прогресс, 1980.
48.Форрестер Дж. Мировая динамика. М., Наука 1978.
49.Хелмер О. Анализ будущего: метод Дельфи // Научно-техническое
прогнозирование для промышленности и правительственных учреждений. / Ред. Дж.
Брайта. М., Наука 1997.
50.Ходжаев Д.Г. и др. Эффективность расселения: проблемы и суждения. М., изд-во
МГУ, 1983.
51.Хруленко Н.И. Философско-методологические проблемы прогнозирования. Л.,
1980.
52.Шудря Е.П. Художественное предвосхищение будущего. Киев, 1992.
53.Яковлев А.М. Социология экономической преступности. М., 1992.
54.Ярская В.М. Научное предвидение: Вопросы методологии. Саратов. 1989.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Компьютеры с доступом в Интернет
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом
рекомендаций ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки Социология
Автор(ы): Ефлова М.Ю.
Рецензент(ы): Фурсова В.В.
Программа одобрена на заседании Учебно-методической комиссией факультета
Журналистики и социологии от 14 января 2011 года, протокол N 3.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГАОУ ВПО "Казанский (Приволжский) федеральный университет"
Факультет журналистики и социологии
УТВЕРЖДАЮ
_________________
"_____"__________________200__ г.
Программа дисциплины
Основы математического моделирования в социологии
Направление подготовки
Социология
Профиль подготовки
Квалификация выпускника
бакалавр
Казань
2012
1. Цели освоения дисциплины
ознакомление
студентов
с
математическими
основами
современных
социологических исследований и многомерным шкалированием - способом обработки и
анализа данных о попарных сходствах, связях или отношениях между анализируемыми
объектами с целью представления этих данных в виде точек некоторого координатного
пространства.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
3. Компетенции обучающегося, формируемые в
дисциплины (модуля)
результате
освоения
Знать:
методы математического анализа и моделирования социальных процессов;
Уметь:
ориентироваться в потоке информации по своей специальности, содержащей
математические вычисления;
Владеть:
навыками научного анализа социальных проблем и процессов, навыками
практического использования базовых знаний и методов математики;
В результате освоения дисциплины формируются компетенции:
способностью использовать основные законы естественно-научных дисциплин в
профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и
моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11);
владением основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-13);
способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи
научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью
современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и
зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования,
информационных технологий (ПК-2);
способностью составлять и представлять проекты научно-исследовательских и
аналитических разработок в соответствии с нормативными документами (ПК-7);
способностью и готовностью к планированию и осуществлению проектных работ в
области изучения общественного мнения, организации работы маркетинговых служб
(ПК-9);
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц 72 часов.
ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ.
Лекция №1. Векторы в пространстве . Линейная независимость. Базис. Метрические
пространства.
Лекция №2. Матрицы. Матричные операции. Обратная матрица.
Лекция №3. Вращение и матрицы преобразований. Ортогональное проектирование
вектора на гиперплоскость.
Лекция №4. Собственные значения и собственные векторы.
Лекция №5. Метод главных компонент.
Лекция №6. Метрический метод Торгерсона. Доказательство теоремы Торгерсона.
Лекция №7. Дифференциальные уравнения. Понятие устойчивости решения.
Модель мобилизации и логистическое уравнение.
Лекция №8. Системы дифференциальных уравнений. Анализ динамики систем.
Модель гонки вооружений Ричардсона и системы "хищник-жертва" Лотки-Вольтерра.
Лекция №9. Поведение решений систем вблизи стационарных точек. Узел, фокус,
седло.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Практика №1.Векторы. Переход от одного базиса к другому путем переноса начала
координат и изменений масштаба на осях. Метрики в .
Практика №2.Матрицы. Операции с матрицами. Нахождение обратной матрицы.
Практика №3.Переход от одного ортономального базиса к другому путем поворота
осей.
Практика №4.Нахождение собственных значений и собственных векторов.
Практика №5.Проектирование на гиперплоскость. Метод главных компонент.
Практика №6.Метрический метод Торгерсона.
Практика №7.Устойчивость решения дифференциального уравнения. Проверка
решений дифференциальных уравнений на устойчивость.
Практика №8.Нахождение стационарных точек систем дифференциальных
уравнений и проверка их на устойчивость.
Практика №9.Зачет.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ.
Тема №1.Отбор претендентов путем сравнения с идеалом.
Тема №2.Нахождение матрицы различий из матрицы "объект-признак".
Тема №3.Метрический метод. Нахождение матрицы "объект-признак" из матрицы
различий.
Тема №4.Нахождение параметров и неизвестных постоянных методом наименьших
квадратов.
N
1
2
3
4
Раздел Дисциплины
Векторы в пространстве .
Действия с ними. Линейная
независимость. Базис. Переход
от одного базиса к другому
путем изменений масштаба на
осях, поворота осей и переноса
начала координат. Построение
ортонормального базиса при
задании линейно-независимой
системы векторов в .
Ортогональное
проектирование вектора на
гиперплоскость. Метод
главных компонент.
Матрицы. Матричные
операции. Обратная матрица.
Вращение и матрицы
преобразований. Собственные
значения и собственне
векторы.
Метод главных компонент.
Метрический метод
Торгерсона. Доказательство
теоремы Торгерсона.
Сингулярное разложение
матрицы двойного
центрирования.
Системы дифференциальных
уравнений. Анализ динамики
систем. Модель гонки
вооружений Ричардсона
Модели сотрудничества и
борьбы за существование.
Стационарные точи и
устойчивость.
Виды учебной
работы, включая
Форма
Неделя самостоятельную промежуточной
Семестр
семестра работу студентов аттестации (по
и трудоемкость
семестрам)
(в часах)
5
5
5
5
5. Образовательные технологии
1-2
лекций 2 часа,
практических
занятий 2 часа,
самостоятельной
работы 8 часов
(12)
опрос/устный
опрос
3-8
лекций 6 часов,
практических
занятий 6 часов,
самостоятельной
работы 8 часов
(20)
опрос/устный
опрос
9-12
лекций 4 часа,
практических
занятий 4 часа,
самостоятельной
работы 16 часов
(24)
опрос/устный
опрос
13-18
лекций 6 часов,
практических
занятий 6 часов,
самостоятельной
работы 4 часа (16)
контрольная
работа
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
основная литература:
Дейвисон М. Многомерное шкалирование. М.: Финансы и статистика, 1988г.
Толстова. Ю.Н. Основы многомерного шкалирования. М.: Университет, 2006.
дополнительная литература:
Ахтямов А.М. Математика для социологов и экономистов. - М.: Физматлит, 2004г.
Робертс Ф.С. Дискретные математические модели с приложениями к социальным,
биологическим и экологическим задачам. М.: Наука, 1986г.
Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов. М.: Логос, 2001.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом
рекомендаций ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки Социология
Автор(ы): Абзалилов Д.Ф.
Рецензент(ы):
Программа одобрена на заседании от года, протокол N .