Тема: Методика работы над учебным проектом Проектирование (от лат. «projectus» — брошенный вперед) это процесс создания прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта(состояния) и обоснованное определение вариантов прогнозируемого и планового развития новых процессов и явлений. В ФГОС под проектом понимается комплекс взаимосвязанных дейтвий, предпринимаемых для достижения определенной цели в течение заданного периода в рамках имеющихся возможностей. Проект – это совокупность действий, исполнителей и средств по выработке вариантов решения определенной проблемы, достижения определённых целей. *Проект - ограниченное во времени, целенаправленное изменение отдельной системы с установленными требованиями к качеству результатов, возможными расходами и специфической организацией. Метод проектов в педагогике – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы учащимися и педагогом, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. *Метод проектов – это самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под руководством учителя, направленная на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального или интеллектуального продукта. Учебный проект - способ, в основе которого лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть и сформулировать проблему; • способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным осязаемым практическим результатом, оформленным определенным образом; • способ, предполагающий решение какой-то проблемы, предусматривающий использование разнообразных учебных приемов и интегрированных знаний из различных областей науки, техники, творческих областей. • совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихсяпартнеров, имеющая общую цель, согласованные способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта. Этапы проектной деятельности: подготовительный, этап реализации, этап текущей рефлексии, этап подготовки к защите, представлению, презентация Этапы работы над проектом Первый этап (подготовительный) включает в себя определение темы и целей проекта, представление и создание группы учащихся для работы над проектом. Учащиеся выбирают ту или иную тему, которая лежит в сфере интереса ученика. На этапе исследования учащиеся становятся настоящими исследователями. И, как все исследователи, они должны поставить вопрос, сформулировать проблему, выдвинуть гипотезу, подтвердить или опровергнуть ее в результате работы над своим проектом. При этом им потребуется самостоятельно искать необходимую информацию во множестве источников, применять разнообразные методы исследования. Результаты исследования. На этом этапе осуществляются структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков. Учащимся необходимо: 1. Систематизировать полученные данные 2. Подвести итог работы 3. Оформить результаты исследования 4. Сделать выводы Подготовка к защите проекта включает: а) Оформление портфолио. б) Подготовка стендовой защиты в) Разработка электронной презентации. г) Подготовка публичного выступления. Учащимся необходимо : 1. Изготовить продукт. 2. Оформить продукт 3. Выбрать формы презентации. 4. Подготовить презентацию. Презентация проекта. Учащиеся представляют не только полученные результаты и выводы, но и описывают приемы, при помощи которых была получена и проанализирована информация; демонстрирует приобретенные знания и умения; рассказывают о проблемах, с которыми пришлось столкнуться в работе над проектом. Эффективность активности и самостоятельности учащихся можно отследить по результатам их отчетов о ходе их работы в проекте. Оценка результатов и процесса (рефлексия) включает: а) Оценивание путём коллективного обсуждения б) Оценивание путём самооценок. Этапы проектной деятельности представлены в таблице, в которой раскрываются цели и задачи каждого этапа, содержание деятельности педагогов, учащихся и их родителей. Этапы работы над проектом Цели и задачи Деятельность учителя Деятельность учащихся 1. Погружение в проект Цель – подготовка учащихся к проектной деятельности. Задачи: – определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся; – создание группы (групп) учащихся для работы над проектом. Отбирает возможные темы и предлагает их учащимся. Побуждает у учащихся интерес к теме проекта. Помогает сформулировать: • проблему проекта; • сюжетную ситуацию; • цель и задачи. Мотивирует учащихся к обсуждению, созданию проекта. Организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта. Помогает в анализе Осуществляют вживание в ситуацию. Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем. Получают дополнительную информацию. Определяют свои потребности. Принимают в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор. Осуществляют: • анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта; • личностное Деятельнос ть родителей Помогают в выборе тематическо го поля, темы; в формулиров ке проблемы, цели и задач проекта. Мотивирую т детей 2. Планирование деятельности и синтезе, наблюдает, контролирует. Консультирует учащихся при постановке цели и задач, при необходимости корректирует их формулировку. Формирует необходимые специфические умения и навыки Цель – Направляет пооперационная процесс поиска разработка информации проекта с учащимися (при указанием необходимости перечня помогает конкретных определить круг действий и источников результатов, информации, сроков и рекомендует ответственных. экспертов). Задачи: Предлагает – определение учащимся: источников • различные информации, варианты и способов сбора и способы хранения анализа и систематизации информации, вида собранной продукта и информации; • возможных форм организовать презентации группы; результатов • распределить проекта, сроков роли в группах; презентации; • спланировать – установление деятельность по процедур и решению задач критериев оценки проекта; результатов и • продумать процесса; возможные формы – распределение презентации задач результатов (обязанностей) проекта; между членами • продумать группы. критерии оценки результатов и процесса. Формирует присвоение проблемы. Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта. Осуществляют: • поиск, сбор, систематизацию и анализ информации; • разбивку на группы; • распределение ролей в группе; • планирование работы; • выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов; • принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса. Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной де ятельности на данном этапе. Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы. Консультир уют в процессе поиска информаци и. Оказывают помощь в выборе способов хранения и систематиза ции собранной информаци и, в составлении плана предстояще й деятельност и. необходимые специфические умения и навыки. Организует процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов. 3. Цель – разработка Наблюдает, Осуществление проекта. советует, косвенно деятельности Задачи: руководит по решению – самостоятельная деятельностью, проблемы работа учащихся отвечает на по своим вопросы учащихся. индивидуальным Контролирует или групповым соблюдение правил задачам проекта. техники – промежуточные безопасности. обсуждения Следит за полученных соблюдением данных в группах, временных рамок на консультациях этапов (на уроках и/или деятельности. во внеурочное время). 4. Оформление результатов Цель – структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков. Задачи: – анализ и синтез данных; – формулирование выводов. Наблюдает, советует, направляет процесс анализа. Помогает в обеспечении проекта. Мотивирует учащихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме. При необходимости консультируются с учителем (экспертом). Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах. Оформляют проект, изготавливают продукт. Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений Наблюдают. Контролиру ют соблюдение правил техники безопасност и. Следят за соблюдение м временных рамок этапов деятельност и. Оказывают помощь в сборе информаци и, оформлении материалов и портфолио проектной деятельност и. Наблюдает, советует. Помогает в обеспечени и проекта. Мотивирует учащихся, создает чувство успеха. достигнутого. 5. Презентация результатов Цель – демонстрация материалов, представление результатов. Задачи: – подготовка презентационных материалов; – подготовка публичного выступления; – презентация проекта. Организует презентацию. Продумывает и реализует взаимодействие с родителями. При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации и оформления портфолио. Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов проектной деятельности. Выступает в качестве эксперта. Принимает отчет: • обобщает и резюмирует полученные результаты; • подводит итоги обучения; • оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.; • акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др. поставленной цели. Делают выводы. Выбирают (предлагают) форму презентации. Готовят презентацию. Продолжают оформлять портфолио. При необходимости консультируются с учителем (экспертом). Осуществляют защиту проекта. Отвечают на вопросы слушателей. Демонстрируют: • понимание проблемы, цели и задач; • умение планировать и осуществлять работу; • найденный способ решения проблемы; • рефлексию деятельности и результата. Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других групп \ учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесс Консультир уют в выборе формы презентации . Оказывают помощь в подготовке презентации . Выступают в качестве эксперта.
