Технологическая карта урока литературного чтения Тема урока : Знакомство с отрывком из сказки Г.Скребицкого «Весенняя песня» Класс: 2А Дата: 01.03.2023 Тип урока: комбинированный урок Вид урока: чтение и анализ художественного произведения Цель урока: знакомство с отрывком из произведения Г.Скребицкого «Весенняя песня» Задачи: освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге Этап урока Виды работы, формы, методы, приемы Содержание педагогического взаимодействия Деятельност ь учителя Деятельность Формируемы обучающихс е УУД я Планируем ые результаты Настраивает на активную работу. Улыбнитесь друг другу, садитесь! - Руки? -На месте! -Ноги? -Вместе! -Локти? -У края! - Спина? - Прямая! Начинаем мы опять слушать, рассуждать, смекать! Мотивационны й этап Эмоциона льные методы Проверка домашнего задания О каком Контроль времени года устных говорится в заданий у стихотворен Организовыв ают рабочее место. Конкурс чтецов. учеников читают Регулятивны е-волевая саморегуляц ия; Личностныесмыслообраз ование; Коммуникат ивныепланировани е учебного сотрудничест ва Познаватель 3 ные-умение структуирова ть знания, Будет сформирова но положитель ное отношение к школе Эмоциональ ное сопережива ние отдельных учеников Самоопределени е к деятельности(по становка темы и задач урока) Подготовительн ая работа (сведения об авторе, работа с выставкой книг) ии? Какие изменения в природе говорят о приходе весны? выразительн о стихотворени е А .Фета «Уж верба вся пушистая..» Дети оценивают с помощью критериев, данных на листках. Прочитайте название произведени я на стр.89. Как вы думаете, о чьей песне пойдет речь? О песне птиц. Предположи те, о чем мы можем узнать из этого произведени я? Кто автор? Подготовлен ный ученик рассказывает о писателе, демонстриру ет выставку книг. Г.А Демонстриру Скребицкий ет выставку очень любил книг. читать и слушать книги о жизни зверей и птиц, книги о путешествия х и природе. Он любил контроль и оценка процесса и результатов деятельности ; Логическиеанализ, сравнение, синтез; Регулятивны ецелеполагани е прочитанно му художестве нному тексту Определена тема и задачи урока Принята учебная задача, выполнен отбор способов решения ходить в лес, на речку, воображать себя смелым путешествен ником, охотником, любил наблюдать за животными. В доме у него всегда жили синицы, сороки, ежики, зайчишки и белочки. Сравнивают свое толкование с объяснением толкового словаря Словарная работа Прием «Секреты слова» Пригорокнебольшой холм, бугор. Затрепетат ь-прийти в В тексте нам сильное встретятся волнение от трудные какого-либо слова. Есть чувства. ли среди слов Хлопотливы синонимы? й-связанный с хлопотами, суетливый Трущобатруднопрохо димое место. Шёлкамаленькое узкое продольное отверстие Трещинкащель, узкое Логическиеанализ, сравнение, синтез; Регулятивны ецелеполагани е Формируют чувство сопричастно сти к сохранению чистоты родного языка углубление на поверхности Лютая- злая, свирепая, беспощадная Первичное восприятие текста Проверка первичного восприятия текста Прием «Активное слушание» Регулятивны ецелеполагани е, прогнозирова Сегодня с ние; новым Познаватель произведени Чтение тремя ные-умение ем вас заранее структуирова познакомят подготовленн ть знания, ученики ыми постановка и нашего учениками формулировк класса. А вы сказки а подумаете, Г.Скребицко проблемы,ум почему все го «Весенняя ение радовались песня» осознанно песне строить жаворонка. речевые высказывани я Коммуникат ивные О чем говорится в произведени и? (Прослушива ние песни жаворонка.) Найдите и прочитайте описание восхода солнца. О ком говорится в произведени и? Как описан жаворонок? Как вы думаете, о Чтение детьми ответов из Регулятивны текста. е: умение Слушают удерживать песню учебную жаворонка в задачу записи. Формироват ь интерес к содержанию и форме произведен ия Развивать чувство ответственн ости за мир животных, выполнение учебных действий в устной речи Вторичное чтение и анализ Физкультминутк а чем сообщил жаворонок в своей песне? Ромашка Блума. Дети получили по лепестку на парту с заданием ( толстые и тонкие вопросы) 1. "Что?", "Когда?", "Где?", "Как?". 2. "Если я правильно понял, то …?" 3. "Почему?" Прием Вернемся к Работа «Вопрос к проблемном парах тексту» у вопросу почему все радовались песне жаворонка.? 4. "Что будет, если ...?" 5. Что в произведени и хорошо, а что плохо? 6. "Где вы в обычной жизни можете наблюдать ...?" Коммуникат ивные: планировани е учебного сотрудничест ва; Познаватель ные: поиск и в выделение необходимой информации, смысловое чтение; Регулятивны е: прогнозирова ние Дежурный проводит физкультмин утку В небе жaворонок пел, (махи Проявлять самостоятел ьность в работе в парах руками) Колокольчик ом звенел, (вращ ение кистями рук) Порезвился в вышине (рук и вверх) Спрятал песенку в траве (руки через стороны вниз) Тот, кто песенку найдёт, (прис едают, обхватив колени руками) Будет весел целый год (хлопают в ладоши и прыжки на месте). Синтез (творческая работа) Прием: «Создай паспорт» Создание условий для осмысления текста. Игра «Создай паспорт» Учитель оценивает детей изображение м жаворонка Прием «Создай паспорт» Названи е произвед ения Автор Работа в Логическиепарах анализ, Сравнение с сравнение, эталоном синтез; Применять таблицы как способ предоставле ния, осмысления и обобщения информаци и Рефлексия Инструктаж домашнего задания Итог Прием «Благодар ю..» Героиобъекты неживой природы Героиобъекты живой природы Главный герой Выбрать одного ученика класса, которому Дети хотелось бы называют, сказать оценивают. «спасибо» за урок и объяснить за что. Вернитесь к таблице «Паспорт произведени я», назовите объекты неживой природы, описанные в тексте. Дома вы выучите наизусть абзац, в котором о них говорится. Урок был плодотворны м. Спасибо участникам за работу. Выражать Коммуникат свои мысли, ивные: оценивать доброжелате качество льное своей и отношение к общей одноклассни учебной кам деятельност и Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556010-znakomstvo-sotryvkom-iz-skazki-gskrebickogo-
