1.Что такое нумерация? A. Система способов наименования, записи и чтения натуральных чисел B. Порядок следования чисел в натуральном ряду C. Система номеров натуральных чисел D. Сложение, вычитание, умножение и деление целых неотрицательных чисел 2. Какие этапы изучения целых неотрицательных чисел выделяют в методике обучения математике в начальных классах? A. Концентры: десяток, сотня, тысяча, числа больше тысячи B. Однозначные и многозначные числаз C. Однозначные, двузначные, трехзначные, четырехзначные, пятизначные, шестизначные числа D. Натуральные числа и число нуль 3.На каком этапе начинает формироваться у детей представление о натуральном ряде чисел? A. На подготовительном этапе B. При изучении нумерации чисел первого десятка C. При изучении темы: «Сложение и вычитание в пределах 10» D. При изучении темы: «Сложение и вычитание в пределах 100» 4.Является ли нуль натуральным числом? A. Нет B. Да C. Целое число D. Нет правильного ответа 5.Что не должен делать ученик, считая предметы? A. Пропускать предметы B. Начинать счет с любого числа, кроме единицы C. Сосчитывать один и тот же предмет несколько раз D. Все ответы верны 6.С какими функциями числа учащиеся начинают знакомиться в подготовительный период изучения целых неотрицательных чисел? A. Число как количественная характеристика множества предметов B. Число как характеристика порядка C. Число как мера величины D. Число как компонент вычислений 7. В изучении нумерации чисел первой сотни в учебниках выделяют следующий порядок: A. устная нумерация чисел 11-20 и 21-100, письменная нумерация чисел 11-20 и 21100; B. устная и письменная нумерация чисел 11-20, устная и письменная нумерация чисел 21-100; C. устная нумерация чисел 11-20 и 21-100, письменная нумерация двузначных чисел; D. изучение устной и письменной нумерации чисел 11-20 и 21-100 ведется параллельно 8.С целью дифференциации понятий число и цифра используется: A. задания на составление чисел из заданных цифр; B. знакомство с разными позиционными системами счисления; знакомство с римской и славянской нумерацией; C. работа с числовым отрезком, числа которого обозначены «волшебными» цифрами D. все ответы верны 9.Закончите определение: «Число, которое получается в результате сложения натуральных чисел, называется …»: A. слагаемым B. суммой C. уменьшаемым D. произведением 10. Первые представления о форме, размерах и взаимном расположении предметов в пространстве дети получают: A. в дошкольный период развития математических представлений; B. с первых дней обучения ребенка в школе; C. на внеурочных занятиях; D. в ходе проектной деятельности; 11. Выберите, какой получится результат, если уменьшить сумму чисел 123 и 277 на 20: A. 380 B. 420 C. 280 D. 34 12. Что такое методика? A. отрасль педагогической науки, исследующая закономерности обучения определенному учебному предмету B. совокупность способов преподавания определённого учебного предмета C. совокупность способов оценивания знаний по определённому учебному предмету D. отрасль педагогики, изучающая историю развития определённого предмета 13. Из данных чисел выберите то, которое записано в виде суммы разрядных слагаемых 3000 +400 +90 +1: A. 3491 B. 30491 C. 3040901 D. 3490 14.Закончите определение: «Число, из которого вычитаем, называется …». A. уменьшаемым B. вычитаемым C. разностью D. произведением 15. Закончите определение: «Число, которое складывают, называют …». A. слагаемым B. суммой C. уменьшаемым D. произведением 16. Какая из записей означает число двадцать шесть тысяч двенадцать? A. 260012 B. 2600012 C. 26012 D. 2600912 17.Закончите определение: «Число, которое вычитается, называется …». A. разностью B. уменьшаемым C. делимым D. вычитаемым 18. Закончи определение: «Число, которое получается в результате вычитания, называют …». A. уменьшаемым B. вычитаемым C. разностью D. частным 19. На какой теории основан в вычислительный прием? A. представления числа в виде суммы разрядных слагаемых и применение правила: «два соседних слагаемых можно заменить их суммой»; B. пересчитывание по одному; C. применение правила: «единицы складывают с единицами» и объединение двух множеств; D. операция объединения двух непересекающихся множеств. 20.Подготовительная работа к изучению сложения и вычитания ведется: A. после изучения нумерации; B. в процессе изучения нумерации чисел 1-го десятка; C. по усмотрению учителя, по необходимости; D. подготовительная работа не поводится. 1.Что такое нумерация? E. Система способов наименования, записи и чтения натуральных чисел F. Порядок следования чисел в натуральном ряду G. Система номеров натуральных чисел H. Сложение, вычитание, умножение и деление целых неотрицательных чисел 2. Какие этапы изучения целых неотрицательных чисел выделяют в методике обучения математике в начальных классах? E. Концентры: десяток, сотня, тысяча, числа больше тысячи F. Однозначные и многозначные числа G. Однозначные, двузначные, трехзначные, четырехзначные, пятизначные, шестизначные числа H. Натуральные числа и число нуль 3.На каком этапе начинает формироваться у детей представление о натуральном ряде чисел? E. На подготовительном этапе F. При изучении нумерации чисел первого десятка G. При изучении темы: «Сложение и вычитание в пределах 10» H. При изучении темы: «Сложение и вычитание в пределах 100» 4.Является ли нуль натуральным числом? E. Нет F. Да G. Целое число H. Нет правильного ответа 5.Что не должен делать ученик, считая предметы? E. Пропускать предметы F. Начинать счет с любого числа, кроме единицы G. Сосчитывать один и тот же предмет несколько раз H. Все ответы верны 6.С какими функциями числа учащиеся начинают знакомиться в подготовительный период изучения целых неотрицательных чисел? E. Число как количественная характеристика множества предметов F. Число как характеристика порядка G. Число как мера величины H. Число как компонент вычислений 7. В изучении нумерации чисел первой сотни в учебниках выделяют следующий порядок: E. устная нумерация чисел 11-20 и 21-100, письменная нумерация чисел 11-20 и 21100; F. устная и письменная нумерация чисел 11-20, устная и письменная нумерация чисел 21-100; G. устная нумерация чисел 11-20 и 21-100, письменная нумерация двузначных чисел; H. изучение устной и письменной нумерации чисел 11-20 и 21-100 ведется параллельно 8.С целью дифференциации понятий число и цифра используется: E. задания на составление чисел из заданных цифр; F. знакомство с разными позиционными системами счисления; знакомство с римской и славянской нумерацией; G. работа с числовым отрезком, числа которого обозначены «волшебными» цифрами H. все ответы верны 9.Закончите определение: «Число, которое получается в результате сложения натуральных чисел, называется …»: E. слагаемым F. суммой G. уменьшаемым H. произведением 10. Первые представления о форме, размерах и взаимном расположении предметов в пространстве дети получают: E. в дошкольный период развития математических представлений; F. с первых дней обучения ребенка в школе; G. на внеурочных занятиях; H. в ходе проектной деятельности; 11. Выберите, какой получится результат, если уменьшить сумму чисел 123 и 277 на 20: E. 380 F. 420 G. 280 H. 34 12. Что такое методика? E. отрасль педагогической науки, исследующая закономерности обучения определенному учебному предмету F. совокупность способов преподавания определённого учебного предмета G. совокупность способов оценивания знаний по определённому учебному предмету H. отрасль педагогики, изучающая историю развития определённого предмета 13. Из данных чисел выберите то, которое записано в виде суммы разрядных слагаемых 3000 +400 +90 +1: E. 3491 F. 30491 G. 3040901 H. 3490 14.Закончите определение: «Число, из которого вычитаем, называется …». E. уменьшаемым F. вычитаемым G. разностью H. произведением 15. Закончите определение: «Число, которое складывают, называют …». E. слагаемым F. суммой G. уменьшаемым H. произведением 16. Какая из записей означает число двадцать шесть тысяч двенадцать? E. 260012 F. 2600012 G. 26012 H. 2600912 17.Закончите определение: «Число, которое вычитается, называется …». E. разностью F. уменьшаемым G. делимым H. вычитаемым 18. Закончи определение: «Число, которое получается в результате вычитания, называют …». E. уменьшаемым F. вычитаемым G. разностью H. частным 19. На какой теории основан в вычислительный прием? E. представления числа в виде суммы разрядных слагаемых и применение правила: «два соседних слагаемых можно заменить их суммой»; F. пересчитывание по одному; G. применение правила: «единицы складывают с единицами» и объединение двух множеств; H. операция объединения двух непересекающихся множеств. 20.Подготовительная работа к изучению сложения и вычитания ведется: E. после изучения нумерации; F. в процессе изучения нумерации чисел 1-го десятка; G. по усмотрению учителя, по необходимости; H. подготовительная работа не поводится. 21. Укажите верное чтение выражения 10 + (5+2): +к числу десять прибавить сумму чисел пять и два; =десять плюс пять и плюс два; =к десяти прибавить пять и к результату прибавить два; =к десяти прибавить, скобка открывается, пять плюс два, скобка закрывается; 22. Какое выражение соответствует вычитанию числа из суммы: +(2 + 5) -3; =5 – (2 + 3); =2 + 5 -3; =подходит любое из выражений. 23. Первые представления о форме, размерах и взаимном расположении предметов в пространстве дети получают: +в дошкольный период развития математических представлений; =с первых дней обучения ребенка в школе; =на внеурочных занятиях; =в ходе проектной деятельности; 24. Чем можно заменить число, в котором есть единицы разных разрядов: +суммой разрядных слагаемых =произведением разрядных множителей =разностью разрядных уменьшаемых =нет правильного ответа 25. Что обозначают одинаковые цифры в записи каждой пары чисел: 7 и 7 000 14 и 14 000 502 и 502 000: +тысячи =сотни =единицы =нет правильного ответа 26.Что такое методика? +отрасль педагогической науки, исследующая закономерности обучения определенному учебному предмету =совокупность способов преподавания определённого учебного предмета =совокупность способов оценивания знаний по определённому учебному предмету =отрасль педагогики, изучающая историю развития определённого предмета 27.С какими науками связана МПМ? +все ответы верны =педагогика, психология, логика =естественные науки, дидактика =технические и точные науки 28.На какие вопросы отвечает методика? +все ответы верны =Зачем учить? =Чему учить? =Как учить? Почему так, а не иначе? 29.Что определяет вопрос методики «Зачем учить?»? +цели и задачи обучения =содержание обучения =процессы преподавания и учения =формы, методы и средства обучения 30.Что определяет и разрабатывает вопрос методики «Чему учить?»? +содержание обучения =цели и задачи обучения =процессы преподавания и учения =формы, методы и средства обучения 31.Что определяет и разрабатывает вопрос методики «Как учить?»? +процессы преподавания и учения, формы, методы и средства обучения =цели и задачи обучения =содержание обучения =основы обучения и воспитания 32.Укажите цели обучения. +образовательные, развивающие, воспитательные =образовательные, формирующие и развивающие =развивающие и трудовые =образовательные и воспитательные 33.Укажите основные функции методики преподавания. +все ответы верны =конкретизировать цели =отбирать содержание в соответствии с целями =моделировать формы, методы и способы преподавания в соответствии с содержанием 34.Что определяет и разрабатывает вопрос методики «Почему так, а не иначе?»? +обоснование выбора содержания и методов, форм, средств обучения =цели и задачи обучения =содержание обучения =основы обучения и воспитания 35.Что такое Методика преподавания математики? +раздел педагогики, исследующий закономерности обучения математике на определенном уровне ее развития в соответствии с целями обучения подрастающего поколения, поставленными обществом =отрасль педагогической науки, исследующая закономерности обучения определенному учебному предмету =процессы преподавания и учения, формы, методы и средства обучения =нет правильного ответа 36.В чём заключается цель Методики преподавания математики? +исследование основных компонентов системы обучения математике в школе и связей между ними =средства обучения математике =цели и содержание математического образования, методы, средства и формы обучения математике =процессы преподавания и учения, формы обучения 37.Выберите основные компоненты Методики преподавания математики? +цели и содержание математического образования, методы, средства и формы обучения математике =средства обучения математике =исследование основных компонентов системы обучения математике в школе и связей между ними =процессы преподавания и учения, формы обучения 38.Выберите основные задачи Методики преподавания математики. +все ответы верны =определение конкретных целей изучения математики по классам, темам, урокам, отбор содержания учебного предмета в соответствии с целями и познавательными возможностями учащихся; =разработка наиболее рациональных методов и организационных форм обучения, направленных на достижение поставленных целей; =выбор необходимых средств обучения и разработка методики их применения в практике работы учителя математики. 39.Какова структура начального курса математики? +концентричная =линейная =ступенчатая =пирамидная 40.Как называется раздел педагогики, исследующий закономерности обучения математике на определенном уровне ее развития в соответствии с целями обучения подрастающего поколения, поставленными обществом? +методика преподавания математики =педагогика =логика =нет правильного ответа 41.Укажите содержание начального курса математики? +все ответы верны =арифметика, величины =элементы алгебры =элементы геометрии 42.Какова связь общей психологии и методики преподавания математики? +общая психология определяет воспитательные влияния на развитие личности ученика, которые осуществляются в процессе обучения =общая психология определяет дидактические основы процесса обучения =общая психология определяет воспитательный аспект, воспитательное влияние =общая психология определяет общие закономерности процесса обучения 43.Какова связь педагогики и методики преподавания математики? +педагогика определяет общие закономерности процесса обучения =педагогика определяет дидактические основы процесса обучения =педагогика определяет воспитательный аспект, воспитательное влияние =педагогика определяет воспитательные влияния на развитие личности ученика, которые осуществляются в процессе обучения технологии 44.Укажите компоненты МПМ. +все ответы верны =цели, содержание, методы и формы обучения =дидактические принципы и средства обучения =диагностика, оценка, план урока, учебное занятие 45.Как называется процесс и результат усвоения определенной системы знаний в интересах человека, общества и государства; специально организованная в обществе система условий и учебно-образовательных, методических и научных органов и учреждений, необходимых для развития человека? +образование =обучение =воспитание =развитие 46.Как называется специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей (преподавание) и учеников (учение), направленный на усвоение знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, выработку и закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями? +обучение =образование =воспитание =развитие 47.Как называется процесс и результат целенаправленного влияния педагога на личность обучаемого для максимального его развития, вхождения его в контекст современной культуры, становления как субъекта собственной жизни, формированию его мотивов и ценностей? +воспитание =обучение =образование =развитие 48.Как называется процесс закономерного изменения количественных и качественных характеристик личности в результате овладения человеком опытом, соответствующим общественно-историческим условиям, в которых он живет, возрастным и индивидуальным особенностям его психики? +развитие =обучение =образование =воспитание 49.Что такое знание? +факты, теории, сведения о природе, человеке, обществе, взятые в аспекте результата их усвоения =подготовленность к практическим и теоретическим действиям, выполняемым быстро и точно под контролем сознания =действия, доведенные до автоматизма, формируемые многократными упражнениями =осознанный образ предвосхищения результата обучения. 50.Что такое навыки? +действия, доведенные до автоматизма, формируемые многократными упражнениями =факты, теории, сведения о природе, человеке, обществе, взятые в аспекте результата их усвоения =подготовленность к практическим и теоретическим действиям, выполняемым быстро и точно под контролем сознания =осознанный образ предвосхищения результата обучения 51.Что такое умения? +подготовленность к практическим и теоретическим действиям, выполняемым быстро и точно под контролем сознания =факты, теории, сведения о природе, человеке, обществе, взятые в аспекте результата их усвоения =действия, доведенные до автоматизма, формируемые многократными упражнениями =осознанный образ предвосхищения результата обучения 52.Что такое методы обучения? +совокупность упорядоченных приемов и средств дидактики, направленных на эффективное достижение целей и задач воспитательно-образовательного процесса =факты, теории, сведения о природе, человеке, обществе, взятые в аспекте результата их усвоения =действия, доведенные до автоматизма, формируемые многократными упражнениями =осознанный образ предвосхищения результата обучения 53.Что такое методы обучения математике? +это способы и средства, направленные на осуществление учащимися самостоятельной и активной познавательной деятельности математического характера =факты, теории, сведения о природе, человеке, обществе, взятые в аспекте результата их усвоения =действия, доведенные до автоматизма, формируемые многократными упражнениями =осознанный образ предвосхищения результата обучения 54.Кто является объектом метода обучения математике? +учащийся =учитель =администрация школы =нет правильного ответа 55.На какие группы делятся методы обучения математике? +все ответы верны =специфические =традиционные =научные 56.Какие методы обучения математике называются специфичными? +методы на основании специфики и взаимосвязи с другими науками =методы, направленные на организацию сознательной математической деятельности учащихся, посредством осуществления адекватных мыслительных операций =это словесные и практические методы =методы, направленные на организацию сознательной математической деятельности учащихся 57.Какие методы обучения математике называются традиционными? +это словесные и практические методы =методы на основании специфики и взаимосвязи с другими науками =методы, направленные на организацию сознательной математической деятельности учащихся, посредством осуществления адекватных мыслительных операций =методы, направленные на организацию сознательной математической деятельности учащихся 58.Какие методы обучения математике называются научными? +методы, направленные на организацию сознательной математической деятельности учащихся, посредством осуществления адекватных мыслительных операций =это словесные и практические методы =методы на основании специфики и взаимосвязи с другими науками =методы, направленные на организацию сознательной математической деятельности учащихся 59.На какие группы делятся научные методы обучения математике? +все ответы верны =чувственные =теоретические =формально-логические 60.Выберите научные чувственные методы обучения математике? +восприятие, наблюдение, опыт =анализ, сравнение =дедуктивные и индуктивные =обобщение, синтез 61.Выберите научные теоретические методы обучения математике? +анализ, сравнение, обобщение, синтез =восприятие =дедуктивные и индуктивные =наблюдение, опыт 62.Выберите научные формально-логические методы обучения математике? +дедуктивные и индуктивные =анализ, сравнение, обобщение, синтез =восприятие =наблюдение, опыт 63.Выберите специфические методы обучения математике? +все ответы верны =методы психологии, методы логики =методы информатики, методы истории =эмпирические методы, общедидактические методы 64.Какова сущность методов психологии? +изучает закономерностей мыслительных процессов у учащихся, на основании которых определяется деятельностный подход к процессу обучения =изучение общедидактических закономерностей обучения математике =направлены на изучение форм и законов логического мышления у учащихся =предусматривают использование исторического подхода к процессу обучения 65.Какова сущность методов логики? +направлены на изучение форм и законов логического мышления у учащихся. Например, методы изучения понятий и теорем, методы индукции, дедукции и аналогии =изучает закономерностей мыслительных процессов у учащихся, на основании которых определяется деятельностный подход к процессу обучения =изучение общедидактических закономерностей обучения математике =предусматривают использование исторического подхода к процессу обучения 66.Какова сущность методов информатики? +основаны на использовании таких методов обучения как: программирование, компьютеризация, машинное экспериментирование =направлены на изучение форм и законов логического мышления у учащихся. Например, методы изучения понятий и теорем, методы индукции, дедукции и аналогии =изучает закономерностей мыслительных процессов у учащихся, на основании которых определяется деятельностный подход к процессу обучения =предусматривают использование исторического подхода к процессу обучения 67.Какова сущность эмпирических методов? +подразумевают использование экспериментальных методов: опыт, измерение, наблюдение =направлены на изучение форм и законов логического мышления у учащихся. Например, методы изучения понятий и теорем, методы индукции, дедукции и аналогии =изучает закономерностей мыслительных процессов у учащихся, на основании которых определяется деятельностный подход к процессу обучения =предусматривают использование исторического подхода к процессу обучения 68.Что такое приёмы умственной деятельности? +это рациональные способы выполнения учащимися умственных операций в соответствии с содержанием учебных задач, предусматривающих определенную последовательность умственных действий =подразумевают использование экспериментальных методов: опыт, измерение, наблюдение =действия, доведенные до автоматизма, формируемые многократными упражнениями =осознанный образ предвосхищения результата обучения 69.Укажите типы мыслительных действий. +все ответы верны =ориентировочные действия =исполнительные действия =нахождение ответа 70.Укажите приёмы умственной деятельности. +синтез, анализ, сравнение, обобщение =конспектирование =наблюдение =планирование 71.Укажите приёмы учебной деятельности. +конспектирование, наблюдение, планирование =синтез, анализ, =сравнение, обобщение =классификация 72.Что такое анализ? +выделение элементов данного объекта, его признаков или свойств =соединение различных элементов, сторон объекта в единое целое =система, по которой что-нибудь распределено по группам, разрядам, классам =выделение существенных признаков математических объектов, их свойств и отношений 73.Что такое синтез? +соединение различных элементов, сторон объекта в единое целое =выделение элементов данного объекта, его признаков или свойств =система, по которой что-нибудь распределено по группам, разрядам, классам =выделение существенных признаков математических объектов, их свойств и отношений 74.Что такое классификация? +система, по которой что-нибудь распределено по группам, разрядам, классам =соединение различных элементов, сторон объекта в единое целое =выделение элементов данного объекта, его признаков или свойств =выделение существенных признаков математических объектов, их свойств и отношений 75.Что такое обобщение? +выделение существенных признаков математических объектов, их свойств и отношений =система, по которой что-нибудь распределено по группам, разрядам, классам =соединение различных элементов, сторон объекта в единое целое =выделение элементов данного объекта, его признаков или свойств 76.Что такое аналогия? +это сходство в каком-либо отношении между предметами, явлениями, понятиями, способами действий =система, по которой что-нибудь распределено по группам, разрядам, классам =соединение различных элементов, сторон объекта в единое целое =выделение элементов данного объекта, его признаков или свойств 77.Что такое цель обучения? +осознанный образ предвосхищения результата обучения, выделяют цели дидактические (образовательные, обучающие), воспитательные и развивающие =факты, теории, сведения о природе, человеке, обществе, взятые в аспекте результата их усвоения =действия, доведенные до автоматизма, формируемые многократными упражнениями =система научных знаний, умений и навыков, отношений и опыта творческой деятельности, передаваемая в процессе обучения 78.Что такое содержание обучения? +система научных знаний, умений и навыков, отношений и опыта творческой деятельности, передаваемая в процессе обучения =осознанный образ предвосхищения результата обучения, выделяют цели дидактические (образовательные, обучающие), воспитательные и развивающие =способ осуществления учебно-воспитательного процесса, внешнее выражение согласованного взаимодействия учителя и учащихся, осуществляемого в определенном порядке и режиме =система последовательных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, развития умственных сил и способностей учащихся, овладение ими средствами саморазвития и самообучения 79.Что такое формы обучения? +способ осуществления учебно-воспитательного процесса, внешнее выражение согласованного взаимодействия учителя и учащихся, осуществляемого в определенном порядке и режиме =система последовательных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, развития умственных сил и способностей учащихся, овладение ими средствами саморазвития и самообучения =система научных знаний, умений и навыков, отношений и опыта творческой деятельности, передаваемая в процессе обучения =материальные объекты и предметы духовной культуры, предназначенные для организации и осуществления учебно-воспитательного процесса 80.Что такое урок? +форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемым материалом =система последовательных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, развития умственных сил и способностей учащихся, овладение ими средствами саморазвития и самообучения =система научных знаний, умений и навыков, отношений и опыта творческой деятельности, передаваемая в процессе обучения =материальные объекты и предметы духовной культуры, предназначенные для организации и осуществления учебно-воспитательного процесса 81.Как называется форма организации обучения в школе с целью овладения учащимися изучаемым материалом? +урок =домашнее задание =лекция =самостоятельная работа 82.Какие бывают формы обучения? +все ответы верны =фронтальные =групповые =индивидуальные 83.Укажите определение фронтальной формы обучения. +учитель общается со всеми учащимися; перед учащимися ставится одна или несколько дидактических задач; учащиеся сопричастны к коллективу, разделяется общий успех или не успех =это такая форма организации деятельности учащихся, при которой в классе создаются небольшие группы примерно из трёх или пяти учащихся для совместной учебной работы =это форма работы на уроке, которая предполагает, что каждый ученик получает для самостоятельного выполнения задание, специально для него подобранное в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями =форма организации обучения в школе с целью овладения учащимися изучаемым материалом 84.Укажите определение групповой формы обучения. +это такая форма организации деятельности учащихся, при которой в классе создаются небольшие группы примерно из трёх или пяти учащихся для совместной учебной работы =учитель общается со всеми учащимися; перед учащимися ставится одна или несколько дидактических задач; учащиеся сопричастны к коллективу, разделяется общий успех или не успех =это форма работы на уроке, которая предполагает, что каждый ученик получает для самостоятельного выполнения задание, специально для него подобранное в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями =форма организации обучения в школе с целью овладения учащимися изучаемым материалом 85.Укажите определение индивидуальной формы обучения. +это форма работы на уроке, которая предполагает, что каждый ученик получает для самостоятельного выполнения задание, специально для него подобранное в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями =это такая форма организации деятельности учащихся, при которой в классе создаются небольшие группы примерно из трёх или пяти учащихся для совместной учебной работы =учитель общается со всеми учащимися; перед учащимися ставится одна или несколько дидактических задач; учащиеся сопричастны к коллективу, разделяется общий успех или не успех =форма организации обучения в школе с целью овладения учащимися изучаемым материалом 86.Выберите умственный приём, который используется детьми при решении таких заданий: В чём сходство и различие геометрических фигур: квадрата и круга? +сравнение = обобщение =классификация =анализ 87.Выберите умственный приём, который используется детьми при решении таких заданий: Расскажи все, что ты знаешь о числе 325 (Это трехзначное число; оно записано цифрами 3, 2, 5; в нем 325 единиц, 32 десятка, 3 сотни; его можно записать в виде суммы разрядных слагаемых так: 300 + 20 = 5; оно на одну единицу больше числа 324 и на одну единицу меньше числа 326; его можно представить в виде суммы двух слагаемых, трех, четырех) +анализ =алгоритм =классификация =сравнение 88.Выберите умственный приём, который используется детьми при решении таких заданий: Прочитай по-разному выражение 16-5 (16 уменьшили на 5; разность чисел 16 и 5; из 16 вычесть 5). +синтез =алгоритм =классификация =сравнение 89.Выберите умственный приём, который используется детьми при решении таких заданий: Карточки со словами: слагаемое, минус, вычитаемое, плюс, уменьшить, сумма, разность, уменьшаемое, увеличить расставьте так: в первый столбик - слова, относящиеся к действию сложения, во второй — к действию вычитания. +классификация =алгоритм =синтез =сравнение 90.Выберите умственный приём, который используется детьми при решении таких заданий: Сравни выражения, найди общее в полученных неравенствах и сделай соответствующие выводы: 2+ 3...2•3 3+ 4...3•4 4+ 5...4•5 5+ 6...5•6 +обобщение =алгоритм =классификация =сравнение 91.Выберите умственный приём, который используется детьми при решении таких заданий: Например, после рассмотрения свойств умножения суммы на число предлагается различные выражения: (3+5)•2, (5+7)•3, (9+2)•4 и т.д., с которыми выполняются действия, аналогичные данному образцу. +аналогия =алгоритм =классификация =сравнение 92.Выберите умственный приём, который используется детьми при решении таких заданий: Нюша, Бараш, Копатыч и Лосяш играли с мячами синим, зелёным, жёлтым и красным. Каким из мячей играл каждый из них, если мяч Бараша не синий, у Нюши не синий и не красный, а у Копатыча желтый мяч? +логика =алгоритм =классификация =сравнение 93.Что подразумевает тип урока? +деление отражает основные дидактические цели урока =деление уроков по характеру деятельности учителя =деление уроков по характеру деятельности учащихся =деление уроков по характеру деятельности администрации 94.Что подразумевает вид урока? +деление уроков по характеру деятельности учителя и учащихся =деление отражает основные дидактические цели урока =деление уроков по характеру деятельности учащихся =деление уроков по характеру деятельности администрации 95.Что такое средства обучения? +материальные объекты и предметы духовной культуры, предназначенные для организации и осуществления учебно-воспитательного процесса =система последовательных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, развития умственных сил и способностей учащихся, овладение ими средствами саморазвития и самообучения =система научных знаний, умений и навыков, отношений и опыта творческой деятельности, передаваемая в процессе обучения =способ осуществления учебно-воспитательного процесса, внешнее выражение согласованного взаимодействия учителя и учащихся, осуществляемого в определенном порядке и режиме 96.Что такое принципы обучения? +это руководящие положения, определяющие построение учебно-воспитательного процесса, весь ход преподавания и учения =способ осуществления учебно-воспитательного процесса, внешнее выражение согласованного взаимодействия учителя и учащихся, осуществляемого в определенном порядке и режиме =система научных знаний, умений и навыков, отношений и опыта творческой деятельности, передаваемая в процессе обучения =система последовательных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, развития умственных сил и способностей учащихся, овладение ими средствами саморазвития и самообучения 97.Укажите принципы обучения. +все ответы верны =принципы научности, доступности, наглядности =принципы связь теории с практикой, систематичности =принципы сознательности, активности и последовательности 98.Как называется данный принцип: требование строить процесс обучения, опираясь на современные научно-технические данные и знания учащихся по основам наук? +принцип научности =принцип сознательности и активности =принцип связь теории с практикой =принцип наглядности 99.Как называется данный принцип: необходимость формирования у учащихся в процессе обучения сознательного, творческого отношения к собственной деятельности, развитие у них наблюдательности, логического мышления, внимания, памяти, воображения? +принцип сознательности и активности =принцип научности =принцип связь теории с практикой =принцип наглядности 100.На какие группы делятся средства обучения? +все ответы верны =печатная продукция =наглядности =технические средства обучения 101.К какой группе средств обучения относятся книги, пособия, журналы, учебники? +печатная продукция =наглядности =технические средства обучения =информационные технологии 102.К какой группе средств обучения относятся изобразительные дидактические материалы? +наглядности =печатная продукция =технические средства обучения =информационные технологии 103.К какой группе средств обучения относятся кинофильмы, презентации, компьютеры? +технические средства обучения =наглядности =печатная продукция =учебники 104.Найдите определение к выражению учебник математики – это .. +это учебная книга, в которой содержится систематическое изложение знаний курса математики, предназначенных для обязательного усвоения учащегося =это руководящие положения, определяющие построение учебно-воспитательного процесса, весь ход преподавания и учения =способ осуществления учебно-воспитательного процесса, внешнее выражение согласованного взаимодействия учителя и учащихся, осуществляемого в определенном порядке и режиме =система научных знаний, умений и навыков, отношений и опыта творческой деятельности, передаваемая в процессе обучения 105.Укажите функции учебника по математике. +все ответы верны =информационная =развивающая =систематизирующая 106.Какой материал входит в содержание учебника? +материал по предмету и педагогический материал =теоретический материал =практический материал =педагогический материал 107.Какой материал является материалом по предмету? +фактические сведения =иллюстрации =воспитательный материал =ориентировочный материал 108.Какой материал является педагогическим материалом? +иллюстрации =фактические сведения =теоретический материал =методологический материал 109.Что относится к средствам словесной наглядности? +записи, воспроизводимые на доске =изобразительный дидактический материал =предметный дидактический материал =аудиозаписи, кинофильмы 110.Целью какого урока является научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины? +урок открытие новых ЗУНов =контрольный урок =урок систематизации ЗУНов =комбинированный урок 111.Целью какого урока является научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы? +урок систематизации ЗУНов =урок открытие новых ЗУНов =контрольный урок =комбинированный урок 112.Целью какого урока является сформирование новых ЗУН у учащихся, повторение, закрепление имеющихся ЗУНов? +комбинированный урок =урок систематизации ЗУНов =урок открытие новых ЗУНов =контрольный урок 113.Целью какого урока является контроль и оценка ЗУНов учащихся начальных классов? +контрольный урок =комбинированный урок =урок систематизации ЗУНов =урок открытие новых ЗУНов 114.Что такое нумерация? +система способов образования, наименования и обозначения чисел =наука, изучающая умственные способности учащихся =наука, изучающая методы обучения =наука, изучающая принципы обучения 115.Укажите виды нумерации. +устная и письменная =индивидуальная и групповая =урочная и внеурочная =теоретическая и практическая 116.Что такое устная нумерация? +способ названия каждого из натуральных чисел с помощью немногих слов =способ обозначения каждого из многих натуральных чисел с помощью немногих знаков =система способов образования, наименования и обозначения чисел =способ названия каждого из натуральных чисел с помощью технологий 117.Что такое письменная нумерация? +способ обозначения каждого из многих натуральных чисел с помощью немногих знаков =способ названия каждого из натуральных чисел с помощью немногих слов =система способов образования, наименования и обозначения чисел =способ названия каждого из натуральных чисел с помощью технологий 118.Какие числа называются натуральными? +те числа, которые используются при счёте =все числа от 0 до 1000 =все числа, которые кратны двум =те, числа которые кратны пяти 119.Укажите свойство натурального ряда чисел. +натуральный ряд чисел бесконечен =натуральные числа двузначные =натуральный ряд чисел чётный =натуральный ряд чисел нечётный 120.Что такое цифра? +это символ, знак, обозначающий число на письме =это количество =это число =это натуральное число 120.Что такое счёт? +это процесс упорядочивания множества путем присвоения каждому элементу определенного номера =способ обозначения каждого из многих натуральных чисел с помощью немногих знаков =система способов образования, наименования и обозначения чисел =число, обозначающее порядковый номер некоторого элемента 130.Что такое число? +это количественная характеристика множества =это процесс упорядочивания множества путем присвоения каждому элементу определенного номера =способ обозначения каждого из многих натуральных чисел с помощью немногих знаков =система способов образования, наименования и обозначения чисел 131.Какое число называется порядковым? +число, обозначающее порядковый номер некоторого элемента =это количественная характеристика множества =это процесс упорядочивания множества путем присвоения каждому элементу определенного номера =способ обозначения каждого из многих натуральных чисел с помощью немногих знаков 132.Укажите принцип образования чисел в натуральном ряду? +каждое следующее число на единицу больше предыдущего =каждое следующее число на три больше предыдущего =каждое следующее число на десять больше предыдущего =каждое следующее число на сотню больше предыдущего 133.Что такое предыдущее число? +это то число, которое стоит в ряду чисел левее данного, при счете называется непосредственно перед данным, количественно содержит на одну единицу меньше данного =это то число, которое стоит в ряду чисел правее данного, при счете называется непосредственно после данного, количественно содержит на одну единицу больше данного =это определенное место в записи числа в позиционной системе счисления =это позиция цифры в записи числа 134.Что такое последующее число? +это то число, которое стоит в ряду чисел правее данного, при счете называется непосредственно после данного, количественно содержит на одну единицу больше данного =это то число, которое стоит в ряду чисел левее данного, при счете называется непосредственно перед данным, количественно содержит на одну единицу меньше данного =это определенное место в записи числа в позиционной системе счисления =это позиция цифры в записи числа 135.Что такое разряд? +это определенное место в записи числа в позиционной системе счисления, позиция цифры в записи числа =это то число, которое стоит в ряду чисел правее данного, при счете называется непосредственно после данного, количественно содержит на одну единицу больше данного =это то число, которое стоит в ряду чисел левее данного, при счете называется непосредственно перед данным, количественно содержит на одну единицу меньше данного =это процесс упорядочивания множества путем присвоения каждому элементу определенного номера 136.Выберите самое маленькое натуральное число. +1 =0 =2 =3 137.Выберите самое большое натуральное число. +натуральный ряд чисел бесконечен =1 000 000 =999 999 =9 999 999 138.Выберите самое маленькое однозначное число. +0 =1 =5 =9 139.Выберите самое большое однозначное число. +9 =1 =5 =0 140.Выберите самое маленькое двузначное число. +10 =99 =55 =90 141.Выберите самое большое двузначное число. +99 =10 =55 =90 142.Выберите самое маленькое трёхзначное число. +100 =999 =550 =900 143.Выберите самое большое трёхзначное число. +999 =100 =550 =900 144.Выберите самое большое четырёхзначное число. +9999 =1000 =5505 =9009 145.Выберите самое маленькое четырёхзначное число. +1000 =9999 =5505 =9009 146.Выберите самое большое пятизначное число. +99999 =10000 =55050 =90090 147.Выберите самое маленькое пятизначное число. +10000 =99999 =55050 =90090 148.Выберите самое большое шестизначное число. +999999 =100000 =550500 =900900 149.Выберите самое маленькое шестизначное число. +100000 =999999 =550500 =900900 150.Сколько концентров в структуре начального курса математики? +четыре концентра =пять концентров =три концентра =шесть концентров 151.Как называется первый концентр в структуре начального курса математики? +десятки =сотни =тысяча =многозначные числа 155.Как называется второй концентр в структуре начального курса математики? +сотни =десятки =тысяча =многозначные числа 156.Как называется третий концентр в структуре начального курса математики? +тысяча =десятки =сотни =многозначные числа 157.Как называется четвёртый концентр в структуре начального курса математики? +многозначные числа =десятки =сотни =тысяча 158.В каком концентре структуры начального курса математики изучается состав числа 9? +десятки =сотни =тысяча =многозначные числа 159.В каком концентре структуры начального арифметические действия сложения и вычитания? +десятки =сотни =тысяча =многозначные числа курса математики изучаются 160.В каком концентре структуры начального арифметические действия умножение и деление? +сотни =десятки =тысяча =многозначные числа курса математики изучаются 161.К какой системе счисления относится римская? +непозиционная =позиционная =десятичная =двоичная 162.Сколько классов в данном числе: 54109? +в этом числе два класса: класс единиц и тысяч =в этом числе два класса: класс сотен и тысяч =в этом числе пять классов: класс единиц, десятков, сотен, тысяч и сотен тысяч =в этом числе три класса: класс единиц, сотен и тысяч 163.Сколько разрядов в данном числе: 7458701? +в этом числе семь разрядов =в этом числе три разряда =в этом числе пять разрядов =в этом числе шесть разрядов 164.Сколько единиц в шестом разряде данного числа: 7458701? +четыре единицы =нуль единиц =семь единиц =восемь единиц 165.Сколько единиц в четвертом разряде данного числа: 357481? +семь единиц =четыре единицы =одна единица =восемь единиц 166.Какая наука является методологической основой МПМ? +философия =педагогика =дидактика =психология 167.Укажи правильный вариант: +925 + 1 > 925 =738 + 0 > 738 – 0 =оба ответа верны =нет правильного ответа 168.Что показывают три нуля в записи числа 967 000: +отсутствие единиц первого класса =отсутствие сотен первого класса =отсутствие тысяч =нет правильного ответа 169.Какое число соответствует высказыванию: 2 млн. 8 тыс. 3 сот. 4 дес. 6 ед.: +2 008 346 =2 800 346 =208 346 =нет правильного ответа 170.Класс тысяч, или второй класс, составляют: +единицы тысяч, десятки тысяч, сотни тысяч =единицы, десятки, сотни =тысячи тысяч, единицы тысяч =нет правильного ответа 171.Запишите число, которое состоит из 1 единицы пятого разряда, 2 единиц четвёртого разряда, 3 единиц третьего разряда и 6 единиц первого разряда: +12 306 =123 006 =1 236 =нет правильного ответа 177.Класс единиц, или первый класс, составляют: +единицы, десятки, сотни =сотни, тысячи, сотни тысяч =единицы, сотни единиц, сотни тысяч =нет правильного ответа 178.В каком числе всего 54 тысячи: + 54 456 =5 430 =545 583 =нет правильного ответа 179.10 сотен тысяч — это: +1 тысяча тысяч =10 тысяч =10 сотен =нет правильного ответа 180.При делении на круглые числа 10, 100,1000: +в делимом уничтожится столько нулей, сколько их в делителе =приписываем столько нулей, сколько их в делимом и делителе вместе =дописываем в частное столько нулей , сколько их в делителе =нет правильного ответа 181.Миллиард — это единица: +четвертого класса =первого класса =третьего класса =нет правильного ответа 182.Какое число нужно вставить …- 1 =536 899: +536 900 =536 901 =536 888 =538 888 183.1 тысячу миллионов называют: + миллиардом =миллионом миллиардов = триллионом =нет правильного ответа 184.Какое число нужно вставить … + 1 =375600: +375 599 + =375 601 =375 598 =нет правильного ответа 185.1 тысячу тысяч называют: +миллионом =миллиардом =триллионом =нет правильного ответа 186.Расположи числа в порядке убывания :10385, 1335,13803, 10853, 8003: +13803, 10853, 10385, 8003, 1335 =1335, 8003, 10835, 10385, 13803 =10385, 1335, 13803, 8003, 10853 =нет правильного ответа 187.Как помочь ученику найти ошибку: 14 – 6 = 14 – (4 + 2) = 14 – 4 + 2 = 12? +использовать прием самоконтроля: «Всего надо вычесть 6? Сначала вычту 4, затем вычту еще 2. Всего вычту 6». =повторить таблицы сложения в пределах двадцати; =повторить состав чисел первого десятка; =использовать связь вычитания со сложением; 188.Установите причину ошибки при применении приема вычитания в пределах 100. 50 – 36 = 50 – (30 + 6) = (50 - 30) + 6 = 26 Причины ошибки: +смешивание приемов сложения и вычитания; =ошибка в табличном сложении и вычитании; =пропуск операции вычислительного приема или включение лишней цифры; =не различение разрядов при сложении. 189.Каких объяснений достаточно для обоснования ошибки, допущенной при вычитании: 30 – 6 = 36 300 – 60 = 360. +при вычитании должно получиться меньше, чем было, но 36 больше, чем 30. (360 > 300); 36 это 30 и 6. (360 это 300 и 60); =вычитание не выполнено, найдена сумма чисел; =надо было вычитать, а не складывать. 190.При изучении письменного вычитания с переходом «через разряд» необходимо провести следующие подготовительные упражнения: +соотношение разрядных единиц, табличные случаи вычитания в пределах 20; =повторить вычитание вида: 10 – □; =повторить таблицу сложения однозначных чисел; =выучить состав чисел до 10. 191.При вычитании вида 8763 – 245 ученик вычел 2 из 8, 4 из 7, 5 из 6. Какова причина ошибки? +незнание алгоритма =незнание таблицы вычитания однозначных чисел; =непонимание смысла вычитания; =аналогия со сложением; 193.Что является теоретической основой прибавления по частям? +смысл действия сложения; =свойства натурального ряда чисел; =переместительное свойство сложения; =взаимосвязь между суммой и слагаемыми. 194.Исключи из данных выражений «лишнее»: 2 + 6, 6 + 3, 2 + 8. Какое знание поможет ученику выполнить это задание? +знание свойства перестановки слагаемых как теоретической основы прибавления к меньшему числу большего; =знание таблицы сложения; =знание связи сложения и вычитания; =понимание смысла сложения. 195.Для успешного усвоения табличных случаев вычитания с переходом через разряд наиболее важно знание учеником: +состава чисел 11-19 и связи вычитания с сложением =таблицы сложения в пределах 10; =связи чисел при вычитании и состава чисел первого десятка; =связи чисел при сложении. 196.Установите причину ошибки при применении вычислительного приема сложения и вычитания в пределах 100. 67 – 40 = 63 Причины ошибки: +смешивание разрядов при вычитании =ошибка в табличном сложении и вычитании; =пропуск операции вычислительного приема или включение лишней; =перенос приема сложения на вычитание. 197.В какой последовательности целесообразно изучить следующие случаи внетабличного вычитания? +50 – 20, 54 – 3, 54 – 20, 54 – 8, 54 – 23, 54 – 28; =54 – 23, 54 – 28, 50 – 20, 54 – 8, 54 – 3; =54 – 28, 54 – 23, 54 – 8, 50 – 20, 54 – 3; =50 – 20, 54 – 3, 54 – 23, 54 – 8, 54 – 20, 54 – 28. 198.При вычитании вида 8763 – 245 ученик из 5 вычел 3. Какова наиболее вероятная причина ошибки? +аналогия со сложением; =незнание таблицы вычитания однозначных чисел; =решил «другим» способом; =нет верного ответа. 199.При изучении табличных случаев сложения и вычитания, на каком из этапов составляются таблицы? +при закреплении вычислительного приема; =подготовительном; =до ознакомления с соответствующим вычислительным приемом; =при совершенствовании знаний таблицы. 200.Сумма двух чисел равна 50. Одно из чисел равно 17. Найдите другое число. +33 =23 =43 =67
