Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «КУБАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Учебно-методический центр дополнительного профессионального образования «Основы психокоррекции и психотерапии» дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки «Психология» Ф.И.О. слушателя: Колонтаевская Елизавета Сергеевна Тема: «Коррекция эмоциональных методом арт-терапии.» состояний подростков Я считаю, главное в работе педагогов 21века совершенствование условий, способствующих воспитанию гуманной, социально активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, ценности культуры, здоровья и бережно относиться к ним. По моему мнению, таким условием является внедрение в образование таких инновационных дисциплин, как «артпедагогика» и ее смежная компоне нта «арттерапия». Арттерапия одно из новейших направлений, используемых в педагогической практике, в данном случае для дошкольников. Сегодня арт - терапия в научно педагогической литературе рассматривается, как средство позволяющее забо тится об эмоциональном самочувствии и психологическом здоровье личност и, группы, коллектива средствами художественной деятельности. Применение этого метода полезно не только для лечебных целей, но и коррек ционно-педагогических. Психологу необходимо знать уровень самооценки подростка и уровень его притязаний. Преимущества методов изотерапии – в проективном характере выражения своих чувств во внешней форме, это помощь в стремлении понять свои внутренние переживания, это удовлетворение потребности в общении через творческую деятельность. Изотерапия имеет два существенных аспекта коррекционного воздействия — психосоматическое воздействие на функции организма, и психотерапевтическое, когда осуществляется коррекция отклонений в психоэмоциональном состоянии. Арт-терапия имеет также воздействие на психовегетативные процессы, приобретается новые средства эмоциональной экспрессии, облегчаются коммуникативные функции, активизируется творчество. Так, работа с красками, лепка, является не только безопасными способами сн ятия напряжения, но и предоставляет возможность для самовыражения, «вы хода» агрессивных чувств в социально приемлемой манере, способствует фо рмированию представлений о форме предмета, ориентировки в пространстве бумажного листа и др. По цвету работы, выполненной подростками в опред еленный отрезок времени, можно определить состояние их нервной системы , эмоциональный настрой, физическое состояние внутренних органов. Таким образом, рисование в арт- терапии рассматривается как специальная техника, позволяющая осуществля ть балансировку физического, психического и эмоционального состояния ре бенка, посредством выбора адекватных методов оздоровления, психологической коррекции. Использование нетрадиционных техник позволяет осуществлять индивидуа льный подход к учащимся, учитывать их желания, интерес. Кроме того, каж дый может выбрать ту технику, которая ему больше нравится. Это способств ует развитию не только познавательной деятельности, но и помогает создать у ребят атмосферу личностной безопасности. На занятиях подростку предлагается нарисовать проективный рисунок с позитивной тематикой «Карта внутренней страны», «Мой лучший день», «Кто я», Автопортрет», «Мои желания »и т.д. Используется также групповая арт-терапия – совместное рисование на листе ватмана того, что приходит в голову. Методика арт-терапии базируется на убеждении, что внутреннее «Я» человека отражается в зрительных образах рисунка спонтанно. Если я вижу, что ребята довольны, рисуя красками на листе, делая оригами из бумаги, занимаясь лепкой, а затем радуются результату своей работы, то я счастлива! Таким образом, хочется ещё раз отметить, что арттерапия в ыполняет следующие функции: воспитательную, коррекционную, психотера певтическую, диагностическую, развивающую. Поэтому роль арттерапии так важна в современном образовании.
