Природоведение - internat48.ru

Пояснительная записка
Рабочая программа по природоведению для 3 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) ОУ II
вида под ред. К. Г. Коровина, Москва «Просвещение», 2006 год.
Программа соответствует по объёму материала содержанию учебного курса начальной образовательной школы.
Программа адаптирована с учётом психофизических особенностей обучающихся, рассчитана на 68 часов.
Коррекционная направленность обучения слабослышащих школьников обеспечивается реализацией следующих условий организации учебного процесса:
 Ориентация педагогического процесса на преобразование всех сторон личности, коррекцию и воссоздание наиболее важных психических функций, их качеств и свойств.
 Преодоление речевого недоразвитие посредством специальному обучению языку (накопление словарного запаса, уточнение
звукового состава, усвоение грамматической системы языка, овладение разными формами и видами речевой деятельности).
 Максимальное расширение речевой практики, использование языкового материала в речи, в разных видах общения.
 Использование и коррекция в учебно-воспитательском процессе самостоятельно приобретённых обучающимися речевых
навыков, дальнейшее их развитие и обогащение.
 Стимулирование различными средствами, методами и формами работы активного поведения обучающихся, их собственной
самостоятельной практической и умственной деятельности.
 Учёт индивидуальных и психофизических особенностей обучающихся, их природных задатков и способностей.
Цель программы: ознакомление с окружающим миром.
Особенности общего речевого развития обучающихся определяет следующие задачи:
 Дать представления о предметах и явлениях окружающей жизни, природы.
 Формировать навыки правильного поведения.
 Воспитывать бережное отношение к вещам, природе, уважение к труду, людям труда, любовь к Родине.
1.
2.
3.
4.
Учебная и методическая литература.
Программы специальных (коррекционных) ОУ II вида под ред. К.Г. Коровина, – М.: Просвещение, 2006.
Зыкова Т.С., Зыкова М.А. Ознакомление с окружающим миром, методические рекомендации, приложение к учебнику для 3
класса специальных (коррекционных) ОУ I и II вида, – М.: Просвещение, 2004
З. А. Клепинина, М. Ф. Титова. Природоведение. Учебник для учащихся 3 класса специальных (коррекционных) ОУ I и II
вида, – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
З. А. Клепинина, М. Ф. Титова. Рабочая тетрадь по природоведению. Учебное пособие для учащихся 3 класса специальных
(коррекционных) ОУ I и II вида, – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
№
Содержательные линии.
Введение
1
2
Летние и осенние изменения в
природе.
3
Зимние изменения в природе.
4
Весенние изменения в природе.
5
Заключение
6
Ориентирование на местности.
План и карта.
Содержательные линии
Коррекционно-развивающие задачи.
Педагогические средства и
технологии.
Дать понятие, что такое природа; природа
Технологии традиционного
живая и неживая. Коррекция внимания на
обучения
основе на основе упражнений в подборе
аналогий и узнавании различий.
Раскрыть взаимосвязи явлений в живой и
Технологии традиционного
неживой природе летом и осенью. Покаобучения. Коррекционнозать влияние изменений на труд человека.
развивающие технологии
РСВ корректировать логическое мышление
на основе упражнений в анализе, синтезе.
Раскрыть взаимосвязи явлений в живой и
Технологии дифференциронеживой природе зимой.
ванного обучения
Показать влияние изменений на труд человека.
Коррекция образной и оперативной памяти
на основе упражнений в воспроизведении
текста.
Раскрыть взаимосвязи явлений в живой и
Технологии развивающего
неживой природе весной.
обучения
Показать влияние изменений
на труд человека.
Обобщить знания о временах года. АктиТехнологии традиционного и
визация мысли
компенсирующего обучения
тельной деятельности на основе упражнений по развитию речи.
Дать понятие горизонта, линии горизонта,
Технологии традиционного
сторон горизонта, компаса.
обучения
Находить стороны горизонта по природным признакам. РСВ коррекция зрительной памяти при использовании опорных
схем.
Проблемы изучения.
Индивидуальные дефекты слуха и
речи учащихся
Трудности в правильном употреблении слов в нужной форме.
Дефекты звукопроизношения.
Трудности в правильном употреблении слов в нужной форме.
Дефекты звукопроизношения
Трудности в
установлении причинноследственных связей.
Трудности в правильном употреблении слов в нужной форме.
Дефекты звукопроизношения.
Календарно-тематическое планирование по природоведению
№
Раздел, тема
1
2
3
I четверть
Что такое природа? С. 6 – 10
Наблюдение за погодой. С. 11 – 13
Наблюдение за Солнцем. С. 13 – 15 Определение сторон горизонта
по солнцу.
4
5
Наблюдение за растениями и животными. С. 15 – 18
Наблюдение за трудом людей в сельской местности. С. 18 – 20
6
Термометр. Практическая работа. С. 20 – 23
7
Летние и осенние изменения в природе.
Живая и неживая природа летом. С. 25 – 30
8
9
Части растения. С. 31 – 33
Деревья, кустарники, травы. С 34 - 36
10
Осенняя экскурсия. С. 37
11
Ранняя осень. С. 38 – 42
12
Растения летом и осенью. Практическая работа. С. 42 – 46
13
Грибы С. 46 – 51
14
Дикие и домашние животные. С. 52 – 56
15
Разнообразие животных в природе. С. 56 – 63
II четверть
Домашние животные летом и осенью. С. 64 – 65
Звери летом и осенью. С. 66 – 68
1
2
Кол-во
часов
18
14
Дата
Словарь
Природа, живая природа, неживая.
Погода, время года, температура, осадки.
Ясная погода, всходит, опускается (садится), скрывается, заходит, восход, заход; время суток: утро, вечер, день, ночь; полдень
жарко, тепло, холодно, морозно,
сельские жители, на полях, огородах, в садах, на животноводческих фермах.
Термометр, градусы, тепло, холодно, жарко, прохладно.
поспевают овощи, созревают ягоды, подрастают детёныши, каникулы, в лесу, на лугу, в парке, на озере,
на реке, в море, в летнем лагере.
Корень, стебель, плод, семена, листья, корнеплод.
Деревья, кустарники, травы.
Лиственные, хвойные, почки, хвоинки.
Погода, температура, тепло, холодно, жарко, прохладно. Стебель, плод, семена, листья, Деревья, кустарники, травы. Лиственные, хвойные, почки, хвоинки.
Дни короче, ночи длиннее; солнце не успевает прогреть воздух; небо хмурится, тучи, дождь, семена.
листопад, берёза, липа, осина, клён, дуб; серёжки,
крылатки, орешки, жёлуди.
Подосиновик, белый гриб, лисички, трутовик, сыроежки, мухомор, бледная поганка; съедобные грибы,
ядовитые грибы.
Белка, лось, заяц, бобр, волк, медведь, лиса, барсук;
кошка, коза, лошадь, свинья, овца, корова, петух;
Птицы, рыбы, насекомые, земноводные.
Забота о кормах домашних животных. Заготавливают сено, сенаж, силос.
Подрастают малыши, кормят детёнышей, запасают
корм на зиму. сушит грибы, собирает орехи.
3
Насекомые летом и осенью. С. 69 – 71
4
Птицы летом и осенью. С. 72 – 73
5
Труд людей летом и осенью. С. 74 – 78
6
Охрана и укрепление здоровья летом и осенью. С. 79 – 81
7
8
Поздняя осень в природе. С. 82 – 83
Зима. Снег и лёд. Практическая работа. С. 85 – 86
9
Зимняя экскурсия. С. 86 – 88
10
Снег. С. 88 – 90
11
Охрана и укрепление здоровья зимой. С. 90 - 92
1
2
Растения зимой. С. 93 – 95
Лес зимой. С. 95 – 96
3
4
5
Комнатные растения. С. 97 – 99
Уход за комнатными растениями. Практическая работа. С. 98 – 99
Домашние животные зимой. С. 100 - 102
6
Северные олени. С. 103 – 104
7
Верблюды. С. 104 – 105
8
Птицы зимой. С. 106 – 109
9
Как живут зимой разные животные. С. 110 – 113
10
Труд людей зимой. С. 114 – 116
11
Что мы получаем от растений поля. С. 117 – 119
12
Конец зиме. С. 120 – 122
13
Скоро весна. С. 123 – 127
III четверть
20
Бабочка, жук, стрекоза, оса, кузнечик, комар, муха,
муравей, колорадский жук, (гусеницы, личинки)
Соловей, кукушка, грач, журавль, ласточка, утка,
рябчик. Перелётные, зимующие птицы.
Полевые растения, зерновые, овощные, сельскохозяйственные машины, фермы, загоны.
на свежем воздухе, купаются и загорают, зарядка,
летние игры, закаляться, режим дня.
Листопад, похолодание, заморозки, поздняя осень.
Бесцветный, прозрачный, хрупкий, рыхлый, мягкий,
твёрдый, скользкий.
Хвойные, шишки, наст, кормушка, корм, оттепель,
мороз.
Плотный, тёмный, рыхлый, мягкий, хлопья снега,
ледяная крупа.
Режим дня, физический труд, зарядка; теплее оделись, на лыжах, на коньках.
Хвойные, лиственные, деревья и кустарники, на зиму сохраняются плоды, семена.
Хвойный лес, лиственный лес, смешанные леса.
чешуйки у шишек, крылатые семена.
традесканция, фуксия, кактус, бегония,
поливать, рыхлить, ухаживать, солнечный свет.
на фермах, чистят, проветривают, ветеринары следят
за здоровьем, лечат заболевших; птицеферма.
кустарники, мхи, лишайники, травы, северный
олень, тело, шерсть, копыта.
Верблюды, в степях, в безводных пустынях, горбы
верблюда, запас питательных веществ.
Зимующие птицы, дятел, ворона, клёст, синица, воробей, сорока, голубь.
большие сугробы, глубокие ямки в снегу, спят под
пушистым снегом, охотятся.
трудятся на полях, заботятся о семенах для весеннего сева, сельскохозяйственные машины.
Хлебные растения, зёрна, пшеница, сахарная свёкла,
подсолнечник, лён.
холодное время года, температура воздуха ниже ноля, вьюги и метели, сосульки.
Птичьи домики, скворечник, синичник, День птиц.
14
Весна. С. 129 – 131
15
Весенняя экскурсия. С. 132 – 134
1
2
IV четверть
Растения весной. С. 135 – 137
Птицы весной. С. 138 – 141
3
Как изменяется жизнь разных животных весной. С. 142 – 145
4
Домашние животные весной. С. 146 – 148
5
Как вырастить новые растения. С. 148 – 149
6
Размножение растений. Практическая работа.
7
Труд людей весной. С. 150 – 152
8
Наша Родина – Россия.
9
Весна. С. 153 – 155
10
Времена года в нашей местности. С. 156 – 157
11
13
14
План и карта.
Итоговая проверочная работа.
Задания на лето. С. 157 – 159
16
Цветёт берёза, орешник, тает снег, ручейки бегут в
реки, ледоход, проталины.
раннецветущие растения, мать-и-мачеха, примула,
подснежники,
медуница, гусиный лук, пролеска, молодые, душистые, листья, корень, ствол, ветки, почки.
грачи, глухари, скворцы, жаворонки, трясогузки, ласточки, стрижи; гнёзда.
много корма, детёныши, медвежата, зайчата, линяют, стрекозы, бабочки, ящерицы, змеи, лягушки.
пасут на пастбищах; плавать, искать в воде корм, телята, ягнята, поросята, жеребята, гусята, цыплята.
семена, плоды, стебелёк, черенок, молодые корни,
луковицы, клубни.
посеять во влажную землю, растение зацветает, созревшие семена собирают и сохраняют.
высевают в парники семена, землю перепахивают,
боронуют, высаживают картофель. работы в саду.
столица России – Москва, карта, Ростов-на-Дону,
Как называется наша Родина? Покажи на карте столицу России.
растаял снег, ручейки, талая вода, река переполнилась водой, затопила берега и луга.
времена года, самое тёплое, холодное, идут дожди,
река, в поле, в саду, в парке.
Север, юг, восток, запад. План и карта. Компас.
Календари погоды, дождь с градом, гроза, роса, туман, правила охраны природы.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
К концу третьего класса обучающиеся должны знать:
характерные признаки лета, осени, зимы, весны своей местности, а также некоторые взаимосвязи в неживой и живой природе;
особенности, назначение и зависимость от изменений в природе сезонного труда людей местности;
строение, назначение термометра;
простейшие физические свойства снега и льда;
названия и различия не менее 5 – 6 декоративных травянистых растений;
названия и различия местных растений (не менее 3 – 4 деревьев, 2 – 3 кустарников, 3 – 4 травянистых растений);
особенности и различия деревьев, кустарников, травянистых растений, лиственных и хвойных растений;
некоторые способы размножения растений, цикл развития растения от семени до семени;
названия и различия 5 – 6 комнатных растений;
простейшие правила ухода за комнатными растениями;
особенности перелётных и зимующих птиц;
названия и различия разводимых в данной местности домашних животных;
названия и различия 10 диких животных (черви, членистоногие, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
о горизонте, линии горизонта, сторонах горизонта;
строение и назначение компаса;
столицу России – Москву;
должны уметь:
вести наблюдения в природе по заданиям «Дневников наблюдений» и фиксировать их;
измерять температуру воздуха с помощью термометра;
правильно строить режим дня, выполнять необходимые правила личной гигиены;
охранять своё здоровье от простудных заболеваний;
в доступной форме охранять растения и животных;
ухаживать за комнатными растениями;
выращивать растения одним из изученных способов;
ориентироваться по Солнцу и компасу;
показать на карте столицу России – Москву.