Контрольная работа на тему Воспитательные мероприятия как основной элемент воспитательного процесса

ГБПУ СО САМАРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
Заочное отделение
Контрольная работа
по
«Классное руководство».
Тема :
Воспитательные мероприятия как основной элемент
воспитательного процесса.
студентки
Сахновой Юлии Александровны
группы 1Н
специальность 44.02.02 Преподавание в начальных
классах
Дата:
Оценка:
Преподаватель
2016 г.
1
Содержание
Введение _____________________________________________ стр.3
Глава 1. Теоретические основы воспитательных мероприятий
1.1
Понятие воспитательного мероприятия _______________ стр.5
1.2
Формы воспитательных мероприятий ________________ стр.8
1.3
Методика
организации
и
проведения
воспитательных
мероприятий _________________________________________ стр.10
Заключение __________________________________________ стр.16
Список использованной литературы _____________________ стр.17
2
Введение
Воспитательные
мероприятия
являются одним из способов
организации процесса воспитания. Воспитательное мероприятие - это форма
совместной деятельности, в которой передается содержание воспитания.
Основными
элементами
данной
системы
являются: участники
воспитательного мероприятия; цель; содержание воспитания; организация
воспитательного
мероприятия;
используемые
средства
воспитания;
используемые методы воспитания; условия проведения мероприятия;
результат.
Каждое новое воспитательное мероприятие представляет элемент
нового витка развития воспитательной работы. Формулировка и развитие
новых подходов к процессам организации и проведения воспитательных
мероприятий должно обеспечить качественный рывок в повышение их
эффективности и дальнейшей эволюции.
К сожалению, в наше время – время, чрезмерно насыщенное потоками
информации из различных источников – очень сложно заинтересовать
учеников воспитательными мероприятиями, так как даже основной объем
обучения воспринимается по большей части неохотно. В то же время вопрос
о мотивации детей к обучению крайне важен. Ведь воспитательные
мероприятия формируют
и развивают личность ребёнка. Управлять
воспитательным процессом – значит не только развивать и совершенствовать
заложенное
в
человеке
природой,
корректировать
намечающиеся
нежелательные социальные отклонения в его поведении и сознании, но и
информировать
у
него
потребность
в
постоянном
саморазвитии,
самореализации физических и духовных сил, так как каждый человек
воспитывает себя прежде всего сам. Кроме того такой способ организации
позволяет выработать у учащихся определенную систему отношений к
окружающей действительности, влияет на общественное мнение, приобщает
к
жизни
коллектива,
формирует
3
его
традиции.
Происходит
взаимообогащение учащихся, крепнут связи между ними. От мероприятия к
мероприятию развиваются и взрослеют дети.
В настоящее время высокая значимость темы заставляет по иному
взглянуть на вопросы воспитания и обучения в школе, на актуальность и
необходимость воспитательных мероприятий.
Целью данной работы является изучение воспитательных мероприятий
как основного элемента воспитательного процесса.
Задачи:
1.
Дать определение воспитательным мероприятиям
2.
Рассмотреть формы воспитательных мероприятий
3.
Изложить методику организации и проведения воспитательных
мероприятий.
Реферат состоит из введение, одной главы, заключение, списка
использованной литературы.
4
Глава 1. Теоретические основы воспитательных мероприятий
1.1
Понятие воспитательного мероприятия
По мнению Конаржевского Ю.А воспитательное мероприятие - это
одна из организационных форм, широко используемая как во внеурочной
классной и внеклассной, так и во внешкольной воспитательной работе,
которое реализуется при целенаправленном взаимодействие учителя
с
каждым учеником, детским коллективом в целом. В этом случае именно
воспитательные мероприятия являются основной формой воспитания детей.
Мероприятия – это события, занятия, ситуация в коллективе,
организуемые педагогами для воспитанников с целью непосредственного
воспитательного воздействия на них. Характерные признаки такого типа
форм это созерцательно-исполнительская позиция детей и организаторская
роль взрослых или старших воспитанников. Иными словами, если что-то
организуется
кем-то
для
воспитанников,
а
они,
в
свою
очередь,
воспринимают, участвуют, исполняют, регулируют и т.п., то это и есть
мероприятие.
В широком смысле воспитательное мероприятие – это не только
классный час и внеклассное мероприятие, но и короткое собрание«летучка», и организационная пятиминутка, ежедневно проводимая
классным руководителем перед началом занятий.
Воспитательным мероприятием можно назвать любой специально
организованный педагогом отрезок воспитательного процесса, элементом
системы воспитания.
Цель воспитательных мероприятий – обеспечение всестороннего и
гармонического развития обучающихся. Это требование отвечает основной
идее воспитания – воспитать человека, гармонически сочетающего в себе
духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.
Цель и задачи воспитательных мероприятий определяют их функции –
обучающая, воспитательная и развивающая.
5
Обучающая
функция
является
вспомогательной
для
более
эффективной реализации воспитательной и развивающей функций и
заключается в обучении определенным навыкам поведения, коллективной
жизни, навыкам общения и пр.
Однако правильное сочетание воспитательной и учебной работы
обеспечивает большую гибкость всей системы учебно-воспитательной
деятельности. Воспитательное мероприятие может служить эффективным
средством дифференциации обучения и воспитания при сохранении единого
и обязательного учебного плана
Огромное значение в воспитательной работе имеет развивающая
функция, которая заключается в выявлении и развитии индивидуальных
способностей, склонностей и интересов учащихся через включение их в
соответствующую деятельность.
Специфика
содержания
воспитательного
мероприятия
характеризуется следующими факторами:
- преобладанием эмоционального аспекта над информативным: для
эффективного воспитательного воздействия требуется обращение к чувствам
ребенка, его переживаниям, т.е. к разуму через эмоции;
- в содержании воспитательного мероприятия определяющее значение
имеет практическая сторона знаний, т.е. содержание воспитательной работы
направлено, прежде всего, на совершенствование разнообразных умений и
навыков. В воспитательной работе совершенствуются учебные навыки,
отрабатываются умения самостоятельной работы при поиске информации,
организации различных общественных дел, коммуникативные умения,
умения сотрудничать, умения соблюдать этические нормы.
Особенности воспитательного мероприятия
1.
Отсроченность во времени. Воспитательные мероприятие
представляет
собой совокупность
различных
видов
деятельности
обучающихся, организация которых в совокупности с воспитательным
воздействием, осуществляемым в ходе обучения, формирует личностные
6
качества учащихся, результаты которых отдалены во времени, не всегда
наблюдаемы педагогом.
2.
Отсутствие жестких регламентаций. Педагог имеет гораздо
большую свободу выбора содержания, форм, средств, методов работы, чем
при проведении занятия.
3.
Отсутствие контроля результатов. Если обязательный элемент
занятия – контроль за процессом овладения обучающимися учебным
материалом, то во время воспитательного мероприятия такого контроля нет.
Результаты воспитательной работы определяются эмпирически через
наблюдение за учащимися в различных ситуациях.
4.
Воспитательное мероприятие осуществляется на переменах,
после занятий, в праздничные, выходные дни, на каникулах.
5.
Воспитательное
мероприятие
имеет
широкие
возможности для привлечения социального опыта родителей и других
взрослых.
При
проведении
руководствоваться
возрастных
и
воспитательных
мероприятий
целесообразно
следующими
принципами:
необходимости;
индивидуальных
особенностей
детей;
учета
доминирования
предметно-практической деятельности; сочетания форм педагогического
воздействия, разнообразия и взаимосвязи форм воспитания, сотрудничества
участников на всех этапах проведения, оптимизации времени.
7
1.2 Формы воспитательных мероприятий
Форма
воспитательной
работы
—
это
варианты
организации
воспитательного процесса, композиционное построение воспитательной
дела. В психолого-педагогичной литературе понятие «воспитательное
мероприятие»
используется
для
обозначения
различных
видов
и
форм воспитательной работы.
Воспитательные мероприятия можно различать по:
В зависимости от количества вовлеченных в нее участников:

индивидуальные (для одного воспитанника);

групповые (для нескольких воспитанников);

коллективные (для всего класса);

массовые (общешкольные, городские).
В зависимости от преимущественно используемого средства:

игровые формы (имитации, соревнования и др.);

формы трудовой деятельности (ученические производственные
объединения, индивидуальный труд, работа в составе временных групп
и др.);

формы общения (прямое, опосредованное и др.);
В зависимости от преимущественно используемых методов:
1. cловесные формы (собрания, митинги, информации, беседы, диспуты,
дебаты и т.п.);
2. наглядные формы (выставки, стенды, музеи, коллажи, экскурсии и др.),
которые ориентированы на использование наглядных методов —
зрительного восприятия воспитанниками образцов взаимоотношений,
действий.
3. практические
формы
(благотворительные
и
трудовые
акции,
оформление материалов для выставки, музея и т.п.), основу которых
составляют практические действия воспитанников, которые изменяют
объекты их деятельности.
4. Характеру инициирования (программные, ситуативные);
8
5. Степени обязательности участия (обязательные, добровольные);
6. Месту проведения (классные, внутришкольные, внешкольные);
Формы воспитательных мероприятий должны быть:
1) глубоко
научно
насыщенными,
содержательными,
способствующими
идейно-нравственно
духовному
обогащению,
творчеству и физическому развитию детской личности;
2) в их использовании необходимо сочетание обязательности,
самодеятельности и добровольности, в котором увлекательность
является
исходным
моментом
и
условием
постепенного
включения детей в деятельность как необходимость;
3) введение игры, романтики, независимо от возраста школьников,
буквально во все творческие, физкультурно-спортивные и
развлекательно-познавательные занятия, обеспечение здорового
духа товарищеского состязания, сравнения и взаимопомощи;
4) осуществление развития творческих способностей и дарований,
содействие
становлению
творческой
личности
ребенка
и
индивидуальности;
5) обеспечение нравственного воспитания, оберегающего детей от
переоценки
своих
возможностей,
развития
болезненного
самолюбия, эгоизма, пренебрежения коллективом и нормами
поведения, зависти как следствия неумеренных восхвалений,
достигнутых
ими
успехов
в
спорте,
в
техническом,
драматическом, хореографическом, литературном, музыкальном
творчестве.
Возникновение новой формы организации воспитания происходит
тогда,
когда
найдена
инновационная
совместная
деятельность,
обеспечивающая достижение воспитательной цели. Форма организации
воспитания (воспитательное мероприятие) определяется: особенностью
содержания
воспитания.
Реализация
9
воспитательного
процесса через
разнообразные формы воспитательных мероприятий позволит развить
творческие
способности
учащихся
с
учетом
их
индивидуальных
особенностей, выработать устойчивый интерес к пополнению знаниями,
стремление работать.
10
1.3 Методика организации и проведения воспитательных
мероприятий
Для того чтобы воспитательные мероприятия могли быть реализованы
на практике, существует определенная последовательность организации
внеклассной работы. Это изучение и постановка воспитательных задач,
подготовка и моделирование предстоящего внеклассного мероприятия,
практическая реализация модели и анализ проведенной работы.
1. Изучение и постановка воспитательных задач. Данный этап
направлен на изучение особенностей каждого учащегося и коллектива класса
в целом и определение наиболее актуальных задач для осуществления
эффективного воспитательного воздействия. Цель этапа – объективная
оценка педагогической реальности, заключающаяся в определении ее
положительных аспектов . Изучение осуществляется с помощью известных
методов педагогического исследования, ведущим среди которых на данном
этапе является наблюдение.
2.
Подготовка
и
моделирование
предстоящей
внеклассной
воспитательной работы заключается в построении педагогом модели
определенной формы деятельности. План составляет учитель с привлечением
учащихся. Умение планировать воспитательное мероприятие является одним
из элементов научной организации труда учителя и учащихся в области
внеклассной деятельности.
Результаты моделирования отражаются в плане внеклассного занятия,
который имеет следующую структуру:
1. Название.
2. Цель, задачи.
3. Материалы и оборудование.
4. Форма проведения.
5. Место проведения.
6. План проведения.
11
В названии отражается тема внеклассного занятия. Оно должно не
только точно отражать содержание, но и быть лаконичным, привлекательным
по форме.
Подготовку целесообразно начать с определения воспитательных и
образовательных целей и задач мероприятия, подбора отвечающих им форм
и методов проведения, а также назначения и места в системе работы с
данным коллективом. В этом, прежде всего, проявляется комплексный
подход к воспитанию.
Цель
внеклассного
занятия
должна
отражать
развивающую,
корректирующую, формирующую, воспитательную функции, при этом
обучающая функция может выступать в качестве одной из задач. Очевидно,
что только сообщение новых знаний не может быть целью внеклассного
занятия. Задачи должны быть очень конкретными и отражать данное
содержание.
В соответствии с целью, задачами, приоритетными функциями
внеклассной работы и результатами изучения уточняется содержание,
подбираются конкретные формы, методы, средства.
К оборудованию внеклассного занятия относятся различные средства:
пособия, игрушки, видеофильмы, диапозитивы, программные средства,
литература, информационные ресурсы.
Место проведения определяется количеством участников, формой
мероприятия. План проведения занятия включает в себя описание
содержания, методов воспитания и может представлять собой как подробное,
последовательное изложение
сценария,
так
и
тезисный
план.
При
моделировании хода занятия нужно учитывать его продолжительность и
структуру.
Следует отметить и такой важный элемент подготовки мероприятия,
как организационная работа. Преподаватель руководит ею, привлекая
учащихся. Он следит за распределением поручений, помогает их выполнить,
контролирует.
12
3. Практическая реализация модели направлена на осуществление
задуманной воспитательной работы в реальном педагогическом процессе.
Чтобы сохранить интерес и внимание учащихся, мероприятие должно
проходить организованно, динамично, без пауз. В целях эффективной
практической реализации в разнообразных по содержанию и методам
общеклассных занятиях следует придерживаться четырех основных этапов
занятия.
1. Организационный момент (0,5-3 мин).
Педагогическая
цель:
переключить
учащихся
на
внеклассную
деятельность, вызвать интерес к ней, положительные эмоции.
2. Вводная часть (от 1/5 до 1/3 времени всего занятия).
Педагогическая цель: активизировать учащихся, расположить их к
воспитательному
педагогический
воздействию.
прогноз
Педагог
совпадает
с
определяет,
насколько
реальностью
его
относительно
возможностей учащихся, их личностных качеств, уровня осведомленности по
данной теме, эмоционального настроя, уровня активности, интереса и т.д. На
этом этапе педагогу требуется не только увлечь учащихся, но и определить,
нужно ли внести коррективы в ход занятия и какого характера они должны
быть.
3. Основная часть по времени должна стать самой продолжительной
(чуть больше 1/3 всего времени занятия).
Педагогическая цель: реализация основной идеи мероприятия.
4. Заключительная часть (от 1/4 до менее 1/5 времени).
Педагогическая цель: настроить учащихся на практическое применение
приобретенного опыта в их внешкольной жизни и определить, насколько
удалось реализовать идею занятия. Таким образом, заключительная часть
дает педагогу возможность реализовать воспитательное влияние на ребенка в
другой среде.
4.
Анализ
проведенной
работы
направлен
на
сравнение
сформированной модели с реальным воплощением, выявление удачных и
13
проблемных моментов, их причин и последствий. Очень важен элемент
постановки задачи для дальнейшей воспитательной работы. Данный этап
очень важен для корректировки воспитательных задач, содержания, форм и
планирования дальнейшей внеклассной работы.
Подведение итогов проведенного воспитательного мероприятия –
важный момент, который нередко недооценивается. Здесь особенно
ответственна
роль
учителя
квалифицированное
и
заключение,
методиста,
оценить
которые должны
достоинства
и
сделать
недостатки
проделанной работы.
Анализируя воспитательное мероприятие, следует прежде всего
фиксировать положительные результаты, указывать те приемы, условия,
методы,
которые
привели
к
успеху,
выискивать
причины
неудач.
Квалифицированное подведение итогов создает условия для обоснованного
планирования и улучшения качества всей воспитательной работы в
дальнейшем. Педагогический анализ каждого проведенного мероприятия
может проводиться в соответствии со следующими основными критериями:
1) наличие цели;
2) актуальность и современность темы;
3) его направленность;
4) глубина и научность содержания, соответствие возрастным
особенностям учащихся;
5) подготовленность учителя и учащихся к работе, организованность и
четкость ее проведения.
Судить о качестве воспитательного мероприятия можно и по реакции
учащихся. Их внимание, эмоциональный настрой, интерес к происходящему,
активность или, наоборот, безразличие говорят сразу о многом.
Таким образом, воспитательные мероприятия чаще всего являются
открытыми или показательными и представляют собой этапы большой
работы, проводимой педагогами, а иногда и воспитанниками учреждения.
14
Общими
условиями
организации
воспитательных
мероприятий
является:
—учет интересов и потребностей учащихся конкретного класса;
—четкое планирование внеклассной работы, определение ее конечных
результатов;
—тесная связь с другими предметами;
– внимание к общественно полезной деятельности учащихся.
15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Для достижения цели нашего реферата, а именно
изучения
воспитательных мероприятий, мы решали ряд задач:
1.
Дать определение воспитательным мероприятиям
2.
Рассмотреть формы воспитательных мероприятий
3.
Изложить методику организации и проведения воспитательных
мероприятий.
В результате изучения проблемы мы пришли к следующим выводам:
1. Воспитательные мероприятия, это события, занятия, ситуации в
коллективе, организуемые преподавателями или кем-нибудь другим для
учащихся с целью непосредственного воспитательного воздействия на них.
Цель воспитательных мероприятий – обеспечение всестороннего и
гармонического развития школьников. Это требование отвечает основной
идее воспитания – воспитать человека, гармонически сочетающего в себе
духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.
2. Все формы воспитательных мероприятий в большинстве случаев
тесно связаны друг с другом, имеют много общего и направлены на развитие
у школьников интереса к предмету логического мышления.
3.Общими условиями организации воспитательных мероприятий
является
—учет интересов и потребностей учащихся конкретного класса;
—четкое планирование внеклассной работы, определение ее конечных
результатов;
—тесная связь с другими предметами;
– внимание к общественно полезной деятельности учащихся.
16
Список использованной литературы
1.
Конаржевский Ю. А. Педагогический анализ учебно -
воспитательного
процесса
и
управление
школой.
-
М.:
Педагогика,1986.
2.
Болдырев Н. И. Методика воспитательной работы в школе.-
М.: Просвещение, 1974.
3.
Безрукова В. С. Педагогика. Проективная педагогика. -
Екатеринбург, 1996.
4.
Ильина Т. А. Педагогика.- М.: Просвещение, 1984.
5.
Монахов Н. И. Изучение эффективности воспитания:
теория и методика. - М.: Педагогика, 1981.
6.
Харламов И.Ф. Педагогика. - М.: Высш.шк.,1990
Интернет-ресурсы:
/pedagogam/vjspit/94-pekomendazii.html
/pedagogics/00063710_0.html
/publ/6-1-0-42
17