Тема: Технология воспитания

Тема: Технология воспитания
1 Понятие о технологии воспитания
2 Комплексный подход и Воспитательное дело
4 Тематика воспитательных дел
5 Воспитательная дело как система
6 Построение личностно ориентированных ситуаций
1 Понятие о технологии воспитания
Вспомним, что слово \"технология\" (от гр techne - искусство, мастерство
logos - наука) означает систему предложенных наукой средств, способов и
алгоритмов, применение которых гарантирует заранее визн определяемой
результатах деятельности діяльності.
Термин \"технология\" в педагогику ввел А С Макаренко Он считал,
что настоящее развитие педагогической науки связано с ее способностью
\"проектировать личность\", т.е. четко предвидеть те качества и власть
свойствам, которые имеют сформироваться в процессе воспитания
Определенность цели дает возможность перейти к четкой технологии
воспитаниякої технології виховання.
Я под целями воспитания понимаю программу человеческой личности,
программу человеческого характера Я считаю, что мы, педагоги, должны
иметь такую ??программу человеческой личности, к которой необходимо
стремиться А. С. Макаренкренко
Технология воспитания - это серого обоснованная система педагогических
средств, форм, методов, их этапность, нацеленность на решение конкретного
воспитательного задачи Каждое задание имеет адекватную технологию
воспитания Изменение заданием ния ведет к изменению технологииії.
Педагогическая технология, как и любая другая, является
концентрированным выражением достигнутого уровня деятельности
(\"коллективной мастерства\") Последний возникает на основе
индавидуальнои мастерства современных педагогических на теория
\"созрела\" для технологического подхода в воспитании, признает его
рационализм и целесообразность, однако к разработке технологи воспитания,
опираясь на которую каждый педагог мог бы сформировать идеальную ос
обистисть, ей еще далекбистість, їй ще далеко.
Проблема не только в том, что большинство педагогов еще не отошла от
интуитивного решения воспитательных задач, но и в сложности процесса
воспитания В отличие от производственных процессов, имеют
последовательную ни операции, в воспитательном процессе качества
личности формируются последовательно, а комплексно Нельзя сформировать
личность усилиями разных воспитателей, которые обладают отдельными
\"технологическими операция мы \"Личность может создать только личность
Поэтому воспитатель, опираясь на общую технологию, должен вести
воспитательный процесс с начала и до конца Конечно, при этом он всегда
будет проявлять индвидуальну мастерствону майстерність.
Что дает современной практике воспитания педагогическая технология?
1 Контекст \"воспитательная задача - технология воспитания» сводит к
минимуму педагогические экспромты в практической деятельности и
переводит последнюю на путь предварительного проектирования
воспитательного процесса
2 Вместо отдельных \"воспитательных мер\" технология воспитания
предлагает проект воспитательного процесса, который определяет
содержание и соответствующие виды деятельности каждого воспитанника
3 Иерархия целей (определение трех уровней целеполагания: стратегического
- на уровне заказ общества, этапного - на уровне этапов обучения,
оперативного - на уровне конкретных воспитательных задач) доз зволяе
достичь гармоничного взаимодействия всех компонентов воспитательной
системы по горизонтали (в пределах одного периода обучения - учебного
года, полугодия, семестра, четверти) и вертикали (на весь период нав чение в
школе).
4 Избавиться формализма Формализм в воспитании означает рассеянное,
шаблонное отношение к воспитаннику или коллектива, а значит
односторонность и неадекватность воспитательных воздействий
Типичными проявлениями формализма в воспитании является разрозненный
подход к планированию, проведению изолированных \"воспитательных
мер\", оценки воспитательной работы;
- представительный характер воспитательной работы, что противоречит
развитию воспитанника и коллектива;
- незавершенность, неполнота воспитательных воздействий, когда
воспитанник рассматривается как объект воздействия и т.д.;
- односторонность трактовки того или иного воздействия, так, беседа,
поручение часто рассматриваются как метод лишь морального или
эстетического воспитания, хотя в действительности они решают разные
задачи воспитания.