Рабочая программа по разделу «Шахматы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «РОМАШКА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
( МБДОУ «РОМАШКА»)
«Рассмотрено»
на заседании Педагогического
совета
Протокол № 1
от «__» _______ 2015 года
Председатель педагогического
совета: ________ Егорова И.В.
«Согласовано»:
Заместитель заведующего
__________ Гиниятова Е.В.
«Утверждаю»
Заведующий МБДОУ «Ромашка»
___________И.В. Егорова
Приказ № _____-од
от «__» ____________2015 года
от «__» __________ 2015 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по разделу «Шахматы»
образовательная область «Познавательное развитие»
для подготовительной к школе группы
«Умники»
1- непосредственно образовательная деятельность в неделю
(всего 36 непосредственно образовательной деятельности в год)
Составили:
Лаптева М.Г.. – воспитатель
Моденова С.Г.. - воспитатель
2015-2016 учебный год
г. Ноябрьск
1
Содержание:
1. Пояснительная записка………………………………………………………………………..3
2. Требования к результатам освоения компонента образовательной области
воспитанниками……………………………………………………………………………….5
3. Тематический план………………………………………………………………………….....6
4. Содержание работы по освоению компонента образовательной области………………...7
5. Способы проверки усвоения элементов содержания компонента образовательной
области…………………………………………………………………………………….…....9
6. Перечень литературы и средств обучения……………………………..................................10
7. Приложения (календарно-тематический план, критерии оценки уровня освоения
программы воспитанниками)………………………………………………………………...11
2
Пояснительная записка
Рабочая программа по разделу «Шахматы» образовательной области «Познавательное
развитие» для детей подготовительной к школе группы составлена на основе авторской программы
И.Г. Сухина «Шахматы - школе» и модифицирует данную программу, рекомендованную
Министерством образования Российской Федерации, общеразвивающей направленности составлена
на основе образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «РОМАШКА
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
1. Авторская программа И.Г. Сухина «Шахматы – школе».
2. И.Г. Сухин. Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем. /М.:Просвещение,
2008;
Программа рассчитана на проведение непосредственно образовательной деятельности (НОД) 36
раз в год (1 раза в неделю), длительность проведения НОД – 30 минут.
Цель рабочей программы направленна на становление и развитие целостной и здоровой
личности ребёнка и способствует решению следующих задач:
Шахматы:
 Улучшать память;
 Развивать способности читать, писать, а также внешней и внутренней речи;
 Совершенствовать контроль своих чувств, повышают свои возможности по концентрации
внимания, усидчивости;
 Развивать способности в области комбинаторного и логического мышления;
 Прогрессировать в самостоятельности мышления;
 Улучшать математические способности;
 Развивать своё воображение и изобретательские способности;
 Повышать свою устойчивость при неудачах;
 Повышать свою критичность, способность к самооценке и самоанализу;
 Развивать свой эстетический вкус, в том числе в области логической красоты и образного
мышления;
 Повышать свою волю, жизненную активность, познавательные потребности.
Новизна программы заключается в том, что она направлена на организацию содержательного
досуга дошкольников, удовлетворение их потребностей в активных формах познавательной
деятельности и обусловлена многими причинами: рост нервно-эмоциональных перегрузок,
увеличение педагогически запущенных детей. В центре современной концепции общего
образования лежит идея развития личности ребёнка, формирование его творческих способностей,
воспитание важных личностных качеств. Всему этому и многому другому способствует процесс
обучения игре в шахматы.
Обоснование внесения изменений.
Данная рабочая программа разработана с учетом Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования, учетом специфики образовательного
учреждения и реализации национально-регионального компонента.
3
Особенности организации образовательного процесса.
Содержание второго года обучения включает непосредственно обучение шахматной игре,
освоение правил игры в шахматы, а так же знакомство с шахматной нотацией, творчеством
выдающихся шахматистов; дети учатся решать шахматные задачи.
Если на первом году обучения большая часть времени отводилась изучению силы и слабости
каждой шахматной фигуры, то теперь детям предстоит усваивать простейшие методы реализации
материального и позиционного преимуществ.
Важной вехой в овладении шахматными основами становится умение обучающихся ставить
мат.
Учебный курс включает пять тем: «Краткая история шахмат», «Шахматная нотация», «Ценность
шахматных фигур», «Техника матования одинокого короля», «Достижение мата без жертвы
материала».
Программный материал второго года обучения несколько сложнее, чем материал первого года,
ибо если раньше нужно было просто усвоить элементарные правила шахматной игры и
возможности каждой отдельной фигуры, то теперь и обучающиеся, и педагог (не игравший прежде
в шахматы) должны почувствовать, как фигуры взаимодействуют между собой при защите, атаке,
постановке мата (для этого в учебнике и пособии приведены простейшие малофигурные
положения).
Более сложные примеры дидактических заданий учитель может брать из пособия «Шахматный
задачник, второй год обучения», где по темам сгруппировано более 600 шахматных диаграмм, а в
конце книги даны их решения.
Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей:
Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие,
познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Формы организации образовательного процесса
по разделу «Шахматам»
Формирование шахматного мышления у ребенка проходит через ряд этапов от
репродуктивного повторения алгоритмов и схем в типовых положениях, до творческого
применения знаний на практике, подразумевающих, зачастую, отказ от общепринятых стереотипов.
На начальном этапе преобладают игровой, наглядный и репродуктивный методы.
Тематический план
№ п/п
Наименование разделов и тем
Количество часов
Теория
Практика
Всего часов
20 – 25
I.
Краткая история шахмат. .
5ч
5ч
минут
на
II.
Шахматная нотация.
7 ч.
7 ч.
каждом
III.
Ценность шахматных фигур.
7 ч.
7 ч.
занятии
IV.
Техника матования одинокого короля .
5 ч.
5 ч.
V.
Достижение безжертвы материала.
5 ч.
5 ч.
VI.
Обобщение.
5 ч.
5 ч.
Требования к уровню подготовки детей
по разделу «Шахматы» в подготовительной группе
Педагогическая диагностика знаний и умений детей проводится 1 раз в год в форме наблюдения,
беседы, игры.
К концу второго года обучения дети должны знать:
 шахматные правила FIDE;
 обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;
4

ценность шахматных фигур.
К концу второго года обучения дети должны уметь:
 правильно вести себя за доской;
 записывать шахматную партию;
 матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и
ладьей.
Критерии оценки знаний, умений и навыков детей по разделу
«Шахматы»
2 БАЛЛА – проявляющая характеристика является устойчиво сформированной, не зависит от
особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка,
успешности или не успешности от предыдущей деятельности.
 Знает шахматные правила FIDE;
 Знает обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;
 Знает ценность шахматных фигур.
 Умеет правильно вести себя за доской;
 Умеет записывать шахматную партию;
 Умеет матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем,
королем и ладьей.
1 БАЛЛ – характеристика предполагает периодическое появление, зависящее от особенностей
ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.
 Знает (с помощью воспитателя) шахматные правила FIDE;
 Знает (с помощью воспитателя) обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных
фигур;
 Знает (с помощью воспитателя) ценность шахматных фигур.
 Умеет(с помощью воспитателя) правильно вести себя за доской;
 Умеет(с помощью воспитателя) записывать шахматную партию;
 Умеет(с помощью воспитателя) матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и
ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей.
0 БАЛЛОВ - данная характеристика не сформирована, а ее появление носит случайный характер.
 Не знает шахматные правила FIDE;
 Не знает обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;
 Не знает ценность шахматных фигур.
 Не умеет правильно вести себя за доской;
 Не умеет записывать шахматную партию;
 Не умеет матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем,
королем и ладьей.
№
п/п
1
2
Тема
Содержание рабочей программы
Содержание НОД
Повторение пройденного
материала.
Повторение пройденного
материала.
Поля. Горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы
шахматных фигур. Шах, мат, пат. Начальное положение.
Игровая практика (игра всеми фигурами из начального
положения).
Рокировка. Взятие на проходе. Превращение пешки.
Варианты ничьей. Самые общие рекомендации о
принципах разыгрывания дебюта. Задания на мат в один
ход. Демонстрация коротких партий.
Дидактические игры и задания «Две фигуры против
целой армии», «Убери лишние фигуры», «Ходят только
5
3
Краткая история шахмат.
4
Выдающиеся шахматисты
нашего времени.
Шахматные правила FIDE.
Этика шахматной борьбы.
Шахматная нотация.
Обозначение горизонталей,
вертикалей, полей.
5
6
7
Шахматная нотация.
Обозначение шахматных
фигур и терминов.
8
9
Шахматная нотация.
Шахматная нотация.
10
Шахматная нотация.
11
12
13
Шахматная нотация.
Шахматная нотация.
Ценность шахматных фигур.
Сравнительная сила фигур.
14
Ценность шахматных фигур.
Достижение материального
перевеса.
15
Ценность шахматных фигур.
Достижение материального
перевеса.
16
Ценность шахматных фигур.
Достижение материального
перевеса.
17
Ценность шахматных фигур.
Способы защиты.
белые», «Неотвратимый мат».
Игровая практика.
Происхождение шахмат. Легенды о шахматах.
Чатуранга и шатрандж. Шахматы проникают в Европу.
Просмотр диафильма «Книга шахматной мудрости.
Второй шаг в мир шахмат».
Чемпионы мира по шахматам. Просмотр диафильма
«Анатолий Карпов – чемпион мира».
Игровая практика.
Биографии выдающихся шахматистов нашего времени.
Фрагменты их партий.
Шахматные правила FIDE. Этика шахматной борьбы.
Правила поведения за шахматной доской.
Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.
Дидактические задания «Назови вертикаль», «Назови
горизонталь», «Назови диагональ», «Какого цвета
поле?», «Кто быстрее», «Вижу цель».
Игровая практика. На этом занятии дети, делая ход,
проговаривают, какая фигура с какого поля, на какое поле
идет. Например, «Король c g7 – на f8».
Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись
начального положения. Краткая и полная шахматная
нотация. Запись шахматной партии.
Игровая практика (с записью шахматной партии или
фрагмента шахматной партии).
Игровая практика (фрагмента шахматной партии).
Игровая практика (с записью шахматной партии или
фрагмента шахматной партии).
Игровая практика (с записью шахматной партии или
фрагмента шахматной партии).
Игровая практика (с записью шахматной партии).
Игровая практика (с записью шахматной партии).
Ценность шахматных фигур. Сравнительная сила
фигур.
Дидактические задания «Кто сильнее?», «Обе армии
равны».
Достижение материального перевеса.
Дидактическое задание «Выигрыш материала»
(выигрыш ферзя).
Игровая практика.
Достижение материального перевеса.
Дидактическое задание «Выигрыш материала»
(выигрыш коня).
Игровая практика.
Достижение материального перевеса.
Дидактическое задание «Выигрыш материала»
(выигрыш слона).
Игровая практика.
Достижение материального перевеса.
Дидактическое задание «Выигрыш материала»
(выигрыш ладьи).
Игровая практика.
Достижение материального перевеса.
Дидактическое задание «Выигрыш материала»
6
18
Ценность шахматных фигур.
Способы защиты.
19
Способы защиты. Игровая
практика.
20
Техника матования одинокого
короля.
21
Техника матования одинокого
короля.
22
Техника матования одинокого
короля.
23
Техника матования одинокого
короля.
24
Техника матования одинокого
короля.
Достижение мата без жертвы
материала. Учебные
положения на мат в два хода в
эндшпиле. Цугцванг.
25
26
27
28
Достижение мата без жертвы
материала. Учебные
положения на мат в два хода в
миттельшпиле.
Достижение мата без жертвы
материала. Решение заданий
на мат в два хода в
миттельшпиле.
Достижение мата без жертвы
(выигрыш пешки).
Способы защиты.
Дидактическое задание «Защита» (защита
атакованной фигуры своей фигурой, уход из-под боя,
уничтожение атакующей фигуры).
Игровая практика.
Защита.
Дидактическое задание «Защита» (перекрытие,
контратака).
Игровая практика.
Решение заданий.
Дидактическое задание «Защита» (защита
атакованной фигуры своей фигурой, уход из-под боя,
уничтожение атакующей фигуры, перекрытие,
контратака).
Практическая игра.
Две ладьи против короля, «линейный» мат.
Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или
пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол»,
«Ограниченный король», «Мат в два хода».
Игровая практика.
Ферзь и ладья против короля.
Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или
пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол»,
«Ограниченный король», «Мат в два хода».
Игровая практика.
Ферзь и король против короля.
Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или
пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол»,
«Ограниченный король», «Мат в два хода».
Игровая практика.
Ладья и король против короля.
Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или
пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол»,
«Ограниченный король», «Мат в два хода».
Игровая практика.
Решение заданий.
Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле.
Цугцванг.
Дидактическое задание «Объяви мат в два хода».
Защита от мата.
Дидактическое задание «Защитись от мата».
Игровая практика.
Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.
Защита от мата.
Дидактическое задание «Защитись от мата».
Игровая практика.
Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.
Решение заданий.
Защита от мата.
Дидактическое задание «Защитись от мата».
Игровая практика.
Учебные положения на мат в два хода в дебюте.
7
29
материала. Учебные
положения на мат в два хода в
дебюте.
Достижение мата без жертвы
материала.
30
Повторение материала.
31-32
33-6
Повторение материала.
Повторение материала.
Защита от мата.
Дидактическое задание «Защитись от мата».
Игровая практика.
Решение заданий на мат в два хода.
Защита от мата
Дидактическое задание «Защитись от мата».
Игровая практика.
Повторение основных вопросов курса. Практическая
игра.
Игра в турнире. Турнирные партии.
Повторение основных вопросов курса. Практическая
игра.
Литература и средства обучения
1.
Авторская программа И.Г. Сухина «Шахматы – школе».
2.
И.Г. Сухин. Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем. /М.: Просвещение, 2008;
Диафильмы:
1. Сухин И. Приключения в шахматной стране. Первый шаг в мир шахмат. / М., Диафильм, 1990;
2. Сухин И. Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат. / М., Диафильм, 1992;
8
Условные обозначения:
2 балла
1 балл
0 баллов
Понятие «рокировка», «шах» и
«мат». Умение записывать
шахматные партии
Развитие ловкости и смекалки,
ориентировка в пространстве,
способность думать, мыслить,
анализировать
Умение планировать свои действия,
обдумывать их, рассуждать, искать
правильный ответ
Навыки счёта предметов, умение
соотносить количество и число;
зрительное восприятие, внимание,
мелкую моторику рук
Развитие познавательной активности,
логического мышления, воображения
у детей; выявлению
интеллектуальной одаренности
воспитанников
Ф.И.
ребенка
Умение самостоятельно выполнять
задания, кратко и точно выражать
мысли, выполнять задания в более
быстром темпе
Знать ходы шахматных фигур и их
отличия
Умение детей быстро и правильно
находить поля, вертикали и
диагонали, показывая и называя их
вслух.
Знать, различать и называть
шахматные фигуры
№
Понятие о приёмах взятия фигур
Понимание важности первых ходов
ПОКАЗАТЕЛИ ДОСТИЖЕНИЙ «Шахматы»
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
Показатели
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
9
09.09.2015
2.
Поля. Горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы шахматных фигур.
Шах, мат, пат. Начальное положение.
Игровая практика (игра всеми фигурами из начального положения).
Повторение пройденного
материала.
Рокировка. Взятие на проходе. Превращение пешки. Варианты ничьей.
Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Задания на
мат в один ход. Демонстрация коротких партий.
Дидактические игры и задания «Две фигуры против целой армии», «Убери
лишние фигуры», «Ходят только белые», «Неотвратимый мат».
Игровая практика.
Происхождение шахмат. Легенды о шахматах. Чатуранга и шатрандж.
Шахматы проникают в Европу.
Просмотр диафильма «Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир
шахмат».
Чемпионы мира по шахматам. Просмотр диафильма «Анатолий Карпов –
чемпион мира».
Игровая практика.
Биографии выдающихся шахматистов нашего времени. Фрагменты их
партий.
Краткая история шахмат.
4.
23.09.2015
16.09.2015
3.
Краткое содержание занятия
Повторение пройденного
материала.
02.09.2015
1.
Тема занятия
по
факту
Дата
по
плану
№ п/п
страница
Календарно-тематическое планирование по разделу «Шахматы»
Выдающиеся шахматисты
нашего времени.
10
30.09.2015
5.
07.10.2015
6.
14.10.2015
7.
Шахматные правила FIDE.
Этика шахматной борьбы.
Шахматные правила FIDE. Этика шахматной борьбы. Правила поведения за
шахматной доской.
Шахматная нотация.
Обозначение горизонталей,
вертикалей, полей.
Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.
Дидактические задания «Назови вертикаль», «Назови горизонталь»,
«Назови диагональ», «Какого цвета поле?», «Кто быстрее», «Вижу цель».
Игровая практика. На этом занятии дети, делая ход, проговаривают, какая
фигура с какого поля, на какое поле идет. Например, «Король c g7 – на f8».
Шахматная нотация.
Обозначение шахматных
фигур и терминов.
Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения.
Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии.
Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной
партии).
Шахматная нотация.
Игровая практика (фрагмента шахматной партии).
21.10.2015
8.
Шахматная нотация.
28.10.2015
9.
Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной
партии).
11
Шахматная нотация.
11.11.2015
10.
Шахматная нотация.
Игровая практика (с записью шахматной партии).
Шахматная нотация.
Игровая практика (с записью шахматной партии).
Ценность шахматных фигур.
Сравнительная сила фигур.
Ценность шахматных фигур. Сравнительная сила фигур.
Дидактические задания «Кто сильнее?», «Обе армии равны».
Достижение материального перевеса.
Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш ферзя).
Игровая практика.
Ценность шахматных фигур.
Достижение материального
перевеса.
Достижение материального перевеса.
Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш коня).
Игровая практика.
18.11.2015
11.
Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной
партии).
25.11.2015
12.
02.12.2015
13.
09.12.2015
14.
12
16.12.2015
15.
23.12.2015
16.
30.12.2015
17.
20.01.2016
18.
27.01.2016
19.
Ценность шахматных фигур.
Достижение материального
перевеса.
Достижение материального перевеса.
Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш слона).
Игровая практика.
Ценность шахматных фигур.
Достижение материального
перевеса.
Достижение материального перевеса.
Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш ладьи).
Игровая практика.
Ценность шахматных фигур.
Способы защиты.
Ценность шахматных фигур.
Способы защиты.
Способы защиты. Игровая
практика.
Достижение материального перевеса.
Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш пешки).
Способы защиты.
Дидактическое задание «Защита» (защита атакованной фигуры своей
фигурой, уход из-под боя, уничтожение атакующей фигуры).
Игровая практика.
Защита.
Дидактическое задание «Защита» (перекрытие, контратака).
Игровая практика.
Решение заданий.
Дидактическое задание «Защита» (защита атакованной фигуры своей
фигурой, уход из-под боя, уничтожение атакующей фигуры, перекрытие,
контратака).
Практическая игра.
13
03.02.2016
20.
22.
17.02.2016
10.02.2016
21.
24.02.2016
23.
02.03.2016
24.
Техника матования одинокого
короля.
Две ладьи против короля, «линейный» мат.
Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один
ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два
хода».
Игровая практика.
Техника матования одинокого
короля.
Ферзь и ладья против короля.
Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один
ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два
хода».
Игровая практика.
Техника матования одинокого
короля.
Ферзь и король против короля.
Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один
ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два
хода».
Игровая практика.
Ладья и король против короля.
Дидактические задания «Шах или мат?», «Мат или пат», «Мат в один
ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два
хода».
Игровая практика.
Техника матования одинокого
короля.
Техника матования одинокого
короля.
Решение заданий.
14
09.03.2016
25.
16.03.2016
26.
23.03.216
27.
29.
06.04.2016
30.03.2016
28.
Достижение мата без жертвы
материала. Учебные
положения на мат в два хода в
эндшпиле. Цугцванг.
Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг.
Дидактическое задание «Объяви мат в два хода».
Защита от мата.
Дидактическое задание «Защитись от мата».
Игровая практика.
Достижение мата без жертвы
материала. Учебные
положения на мат в два хода в
миттельшпиле.
Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.
Защита от мата.
Дидактическое задание «Защитись от мата».
Игровая практика.
Достижение мата без жертвы
материала. Решение заданий
на мат в два хода в
миттельшпиле.
Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Решение заданий.
Защита от мата.
Дидактическое задание «Защитись от мата».
Игровая практика.
Достижение мата без жертвы
материала. Учебные
положения на мат в два хода в
дебюте.
Учебные положения на мат в два хода в дебюте.
Защита от мата.
Дидактическое задание «Защитись от мата».
Игровая практика.
Достижение мата без жертвы
материала.
Решение заданий на мат в два хода.
Защита от мата
Дидактическое задание «Защитись от мата».
Игровая практика.
15
13.04.2016
30.
Повторение основных вопросов курса. Практическая игра.
Повторение материала.
Игра в турнире. Турнирные партии.
Повторение материала.
Повторение основных вопросов курса. Практическая игра.
20.04. 27.04.2016
31-32
Повторение материала.
33-36
04.05
11.05
18.05
25.05.
2016
16