Рабочая тетрадь

Казанский инновационный университет им. В.Г. Тимирясова (ИЭУП)
Факультет психологии и педагогики
Кафедра педагогической
психологии и педагогики
Галиуллина Т.Н.,
Скоробогатова А.И.
Теория и технология экологического образования детей
Рабочая тетрадь
Казань – 2019
1
УДК 373.2(075.8)
ББК 74.100.528я73
Г15
Печатается по решению Секции психолого-педагогических дисциплин
Учебно-методического совета
Казанского инновационного университета
им. В.Г. Тимирясова (ИЭУП)
Галиуллина Т.Н.
Г15
Теория и технология экологического образования детей: рабочая
тетрадь / Т.Н. Галиуллина, А.И. Скоробогатова – Казань: Изд-во
"Познание" Казанский инновационный университет им. В.Г.Тимирясова
(ИЭУП), 2019. – 22 с.
Обсуждена и одобрена на заседании кафедры педагогической
психологии и педагогики.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с требованиями
государственного образовательного стандарта высшего образования и
предназначена для студентов, обучающихся по направлениям подготовки
44.02.01 «Педагогическое образование». Предназначена для студентовбакалавров, преподавателей и всех тех, кто интересуется вопросами
экологического образования дошкольников.
УДК 373.2 (075.8)
ББК 74.100.528я73
Казанский инновационный
университет им. В.Г.Тимирясова
(ИЭУП), 2019
Галиуллина Т.Н.,Скоробогатова А.И.,
2019
2
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………
……..
Раздел 1. Теории и технологии экологического развития детей
дошкольного возраста как наука……………………………
3
Раздел 2. Методы экологического образования детей дошкольного
возраста…………………
6
Раздел 3. Содержание работы по экологическому образованию
дошкольников………………
7
Раздел 4. Организация экологоразвивающей среды в дошкольных
образовательных организациях
……………………………………………………………………….
Раздел 5. Планирование и управление эколого-педагогической работы в
дошкольной образовательной организации ……………………….
16
Глоссарий……………………………………………………………
20
3
5
17
Введение
Методические рекомендации студентам
Подготовка к практическим работам предполагает изучение
соответствующих разделов в учебниках и учебных пособиях,
конспектирование
обозначенной
литературы,
анализ
лекционных
материалов.
Рекомендуется обращать особое внимание на выполнение
практических заданий и своевременное выполнение заданий для
самостоятельной работы, т.к. это способствует углубленному изучению
дисциплины в целом.
При подготовке к практическим занятиям и организации
самостоятельной работы возможно обращение к Интернет ресурсам, в том
числе и тематическим.
Выполнение заданий одного раздела включает в себя:
Ответы на вопросы теста
Установление соответствия понятий и категорий
Ответы на открытые вопросы
Заполнение глоссария
4
Раздел 1. Теории и технологии экологического развития детей
дошкольного возраста как наука
1). Экологическое образование следует начинать
а) в школе
б) в институте
в) в семье
г) в дошкольной образовательной организации
2). Экологическое образование включает в себя
а) диагностику экологических знаний детей
б) экологоразвивающую среду
в) беседы, экскурсии, походы, игры
г) уголок природы
3) Сравните «экологическое воспитание» и «ознакомление детей с
природой»
Предмет изучения
Экологическое
Ознакомление детей с
воспитание
природой
Особенности внешнего строения
+
растений
Особенности
образа
жизни +
животных
Взаимосвязи
и +
взаимозависимости в природе
животных
друг
с
другом,
растений с животными
Взаимосвязи
человека
и +
природы
Приспособление
животных
к
растений
и
+
условиям
5
окружающей среды
4. Заполните глоссарий в конце рабочей тетради: Экология, Главная
экологическая идея, Воспитатель-эколог,
Раздел.2. Методы экологического образования детей дошкольного
возраста
1) Выполните тесты
а) Основным методом экологического образования детей является
а) игра
б) моделирование
в) наблюдение
г) беседа
б)
Какие
практические
методы
экологического
образования
дошкольников вы знаете?
а)наглядные
б)словесные
в)практические
г)наблюдение
в) Опишите игры для экологического образования дошкольников
а) ролевые
б)соревновательные
в) имитационные
г) дидактические
2). Заполните глоссарий в конце рабочей тетради: Задачи экологического
воспитания
детей,
Поход,
Природоохранные
Элементарные опыты
6
акции,
Экскурсия,
Раздел
3.
Содержание
работы
по
экологическому
образованию
дошкольников
1). Выполните тесты
а) Работа по экологическому образованию детей включает в себя
а) создание команды единомышленников
б) разработку плана на год
в) диагностику экологических знаний детей
г) витаминизированное питание
б). Программа экологического воспитания детей включает в себя
а) игры, моделирование, экскурсии
б) беседы, театрализованную деятельность
в) физкультурные минутки
г) обливание ножек холодной водой
в). Программа экологического просвещения родителей включает в себя
а) наблюдения
б) беседы с врачом о здоровье детей
в) создание экологической тропы возле ДОО
г) рассказ о правилах дорожного движения
2) Сравните походы и экскурсии по экологическому просвещению
Предмет изучения
На экскурсии
7
В походе
3). Опишите игры, направленные на формирование у детей экологической
культуры дошкольников, разработайте методы организации сотрудничества
дошкольников во время игры.
Название игры
Описание игры
«Волшебный круг»
картинку, которую размещает в центре верхнего
круга
и
крутит
стрелку.
Дети
поочередно
открывают коробочки, на которые указывает
стрелка, называют предмет, находящийся в них и
объясняют взаимосвязь между данным предметом
и картинкой в центре верхнего круга. Выигрывает
ребенок,
установивший
большее
количество
взаимосвязей.
«Чудо дерево»
картинку, которую размещает в центре верхнего
круга
и
крутит
стрелку.
Дети
поочередно
открывают коробочки, на которые указывает
стрелка, называют предмет, находящийся в них и
объясняют взаимосвязь между данным предметом
и картинкой в центре верхнего круга. Выигрывает
ребенок,
установивший
большее
количество
взаимосвязей.
«Волшебный
Ребенку предлагается прочитать выбрать лепесток
цветок»
с символами значений растений в жизни человека
(№ 1 – очищение воздуха, № 2 – определение
времени, № 3 – предсказание погоды, № 4 –
украшение окружающего мира, № 5 – создание
настроения, № 6 – применение как лекарства); из
8
игры выбывает тот, кто не сумеет расшифровать
символ на лепестке.
Вариант:
У
каждого
загадывает
игрока
свой
«цветок».
Ведущий
загадки
по
символам.
Ребенок
отгадывает и выкладывает лепестки. Побеждает
тот, кто выполнил задание правильно и быстро.
«Птицы в природе»
Выберите любую из птиц на картинке или
предложите это сделать ребенку. Задайте вопросы:
Что это за птица? Где живет?
(Предлагаются
соответствующие
опорные
картинки).
Найдите кубики с изображением деревьев.
• Что нужно дереву, чтобы оно росло? (Земля, вода,
солнце).
• Найдите кубики с изображением земли, воды,
солнца. Определите их место в экологической
пирамиде. (Дети находят соответствующие кубики
и ставят их в основании пирамиды под кубиками с
изображением деревьев).
•
Чем
питается
птица?
(Предлагаются
соответствующие опорные картинки)
• Где находит себе корм?
В
результате
должна
получиться
пирамида,
которая выстраивается в соответствии с этажами
природы.
Как вы думаете, что случится с птицей, если
исчезнет вода? (земля, солнце, воздух).
9
4) Заполните
глоссарий
в
конце
рабочей
тетради:
Диагностика
экологической воспитанности детей, Направления в экологической
деятельности
ребенка,
Примерная
последовательность
подачи
экологических знаний
5) Выполните тест
а) Для выявления свойств и признаков неживой природы используют
а) рассматривание картин
б) чтение художественной литературы
в) несложные опыты
г) труд в природе
6) Составьте конспект занятия по экологии «Вода – это жизнь» (возрастная
группа
по
выбору
студента).
Опишите
требования
ФГОС
ДО
к
познавательному развитию дошкольников, определите место экологических
занятий в познавательном развитии дошкольников. Разработайте содержание
в соотвтетствии с возрастной группой, опишите методы, подберите средства
экологического образования дошкольников на данном занятии.
_ __ Цель: формировать основы экологического мировоззрения и
природоохранного сознания, ответственного отношения к окружающей
среде (воде) у детей. Ведь вода – это богатство нашей страны и залог
здоровья и людей, и животных, и растений. Вырабатывать навыки
грамотного и безопасного поведения в природе. Учить детей при помощи
изо творчества (плакаты, рисунки) доносить проблему «Об охране
источников
чистой
воды»
до
других
людей.
Способствовать
всестороннему развитию ребёнка.
Задачи: дать детям представление о планете Земля, познакомить с
глобусом. Уточнить знания детей о роли воды в жизни человека. Дать
детям представление о том, какое большое значение имеют родники и
другие источники чистой воды для всего живого на земле. Познакомить
10
детей с традиционно добрым отношением людей к родникам. Научить
понимать, что чистая вода – это бесценный дар природы, который
нужно бережно сохранять. Закрепить знания детей о том, как беречь
водопроводную воду. Развивать логическое мышление, связную речь,
творческие способности детей. Упражнять детей в умении изменять силу
голоса, темп речи, в отчётливом произнесении слов со звуком [ Р ].
Воспитывать бережное отношение к чистоте воды, экологическую
культуру.
Актуальность: в наши дни, когда мир находится на грани экологической
катастрофы, проблема охраны окружающей среды (воды), как никогда,
является одной из актуальнейших проблем современности. Потому что
запасы воды иссякают из-за нерационального использования её
человеком. Чтобы сохранить природу на планете, нужны образованные
люди. От них будет зависеть её судьба. И первые основы экологической
культуры должны закладываться нами - педагогами. Поэтому одной из
основных
задач
воспитания
и
образования
детей
является
формирование эк. культуры и природоохранного сознания. «Природа
для нас – кладовая солнца с великими сокровищами… и охранять
природу значит охранять Родину» (М. М. Пришвин). Будем же изучать
родную природу, учиться у неё и охранять.
Краткая аннотация: в данном конспекте я использую материал по
познавательному развитию: рассказ о родниках и чистой воде, охране
воды в природе; по ознакомлению с худ. литературой: слушание
стихотворения «Земля - наш дом родной», «Родники» Бунин; п/и
«Ручейки – озеро»; игровые приёмы: приход сказочного персонажа
Степашки с играми; развитие творчества детей – рисование плакатов.
Материал к занятию:
Глобус; картинка с изображением завода, сливающего грязную воду,
мусора в воде и на берегу; картинки с изображением озёр, рек и
11
родников; кукла зайчонок; карточки с загадками; альбомные листы на
каждого ребёнка, карандаши, фломастеры.
Ход занятия:
I. Звучит тихая музыка.
Воспитатель читает стихотворение:
Наш дом родной, наш общий домЗемля, где мы с тобой живём!
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть:
Леса, и горы, и моряВсё называется Земля!
А если в космос ты взлетишь,
То из окна ракеты
Увидишь шар наш голубой,
Любимую планету!
Знакомство с глобусом.
Воспитатель показывает глобус.
- Вот такой наша планета Земля выглядит из космоса. Это модель нашей
Земли, только уменьшенная во много раз.
- Кто знает, как называется эта модель? (глобус)
Посмотрите на глобус. То, что обозначено голубым цветом, - это океаны
и моря. В них очень много воды, но она солёная и не годится для питья.
Ребята, а есть ещё реки и озёра. Многие озёра настолько чистые, в них
бьют подземные родники, что из них можно пить воду. Например: в
республике Хакасия есть такое заповедное озеро Иткуль. А также есть
озеро Байкал, которое находится на границе с республикой Бурятия.
(Сибирский Федеральный Округ.)
- Ребята, как вы думаете, зачем нужна вода? (Чтобы жить, купаться,
умываться, пить, готовить еду, стирать и т.д.)
12
- Ребята, а вы знаете, откуда берётся вода в реках и озёрах? (Ответы
детей)
- Многие реки и озёра, даже очень большие, в начале своего пути
образуются слиянием небольших ручейков, которые вытекают из
родников. Немало ручьев стекает в озёра.
Любит и бережёт родники наш народ: обкладывает их камнями,
ограждает, делает над ними навесы. На ухоженном роднике всегда есть
кружка, которую оставила чья-то бескорыстная рука для всех и
каждого. Пейте, люди добрые, кристально чистую воду, пейте на
здоровье.
- Ребята, а кто из вас пил воду из родника?
- А как говорят о чистой воде? (Прозрачная, хрустальная.)
- У И.А Бунина есть стихотворение «родник».
Послушайте его:
В глуши лесной, в глуши зелёной,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой
Бьёт из камней родник студёный:
Кипит, играет и спешит,
Крутясь хрустальными клубами,
И под ветвистыми дубами
Стеклом расплавленным бежит.
- А вы знаете, для чего нужны родники зверям и птицам? (Для водопоя)
- Воспитатель: Необходимо следить, чтобы родники были чистыми,
чтобы вода из них свободно текла в ручьи. Необходимо беречь их от тех,
кто не щадит ни красоту, ни чистоту природы.
Родник - бесценный дар. Если родник засорился, надо срочно расчистить
его, тогда наши реки и озёра будут полноводными.
- А теперь я предлагаю поиграть в подвижную игру.
13
П.Игра «Ручейки-озеро»
Ребята строятся друг за другом по 5-6 человек, руки кладут на пояс
впереди стоящему - это «ручейки». По сигналу «ручейки бегут» дети
произвольно бегут каждый в своей колонне друг за другом. Все колонны
бегают, не мешая одна другой. По сигналу: «Озеро!» каждая команда,
взявшись за руки, образует круг - «озеро».
II. Встреча со Степашкой.
Раздаётся стук. Появляется игровой персонаж-Зайчонок. Он грязный,
плачет.
- Ребята, кто это к нам пришёл, такой грязный, такой несчастный?
(Ответы детей)
- Как вы думаете, что с ним могло случиться, почему он такой грязный?
(Ответы детей)
Степашка: Я шёл к вам в гости, хотел поиграть, мимо речки, солнышко
пригрело, я решил искупаться в речке. Искупался и вышел из воды
таким грязным. Ребята, может, вы знаете, что со мной случилось?
(Ответы детей)
Степашка: Ой, я вспомнил! На берегу реки я видел длинную трубу,
которая тянулась от завода. Из неё текла чёрная вода. Вот такая!
(Показывает картинку.) А ещё там, в воде и на берегу, валялось много
бутылок, пакетов с мусором, фантиков из-под конфет, кожура от
бананов и мандарин. И так мне стало плохо и неприятно.
- Как вы думаете, кто так мог поступить? (Ответы детей)
- Что необходимо сделать, чтобы наши речки были чистыми? (Ответы
детей)
Дети жалеют Степашку. Воспитатель предлагает ему умыться.
- Степашка: Ребята, какая чистая вода течёт у вас из крана! Мало
чистой воды на Земле, поэтому воду надо беречь.
14
- Как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы чистой воды стало
больше? (Напрасно не лить, закрывать краны)
- Правильно ребята. Но сегодня я к вам пришёл, чтобы поиграть. Я буду
говорить слова и показывать движения, а вы будете за мной повторять.
Дети встают в круг.
Скороговорка:
«Ехал Грека через реку,
(дети изображают, как гребут вёслами на лодке)
Видит Грека, в реке рак.
(Повороты туловища и головы вправо- влево)
Сунул Грека руку в реку,
(Наклоны туловища вперёд)
Рак за руку Греку цап!
(Воспитатель ловит детей за руку)
- Молодцы ребята, у вас так хорошо получается. А вы умеете отгадывать
загадки? Тогда слушайте:
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода.)
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
Узкий кончик в роднике,
А широкий в море. (Река)
Он без рук, он без ног
Из земли пробиться смог
Нас он летом, в самый зной,
Ледяной поит водой. (Родник)
Посреди поля лежит зеркало:
15
Стекло голубое, а рама зелёная. (Озеро.)
Не море, не земля, корабли не плавают
Только лягушки квакают.
Ходить нельзя, можно увязнуть. (Болото)
Степашка: Молодцы ребята, вы такие умные. А теперь давайте
немножко разомнёмся.
Физ. минутка:
Вот болотце на пути, как его нам перейти.
(дети ходят по кругу)
С кочки на кочку, прыг да скок,
Веселей скачи дружок.
(Прыжки на двух ногах, с продвижением вперёд)
Степашка: Ребята, как у вас хорошо, весело и интересно. Но мне уже
пора домой, меня ждут мои друзья: Филя и Хрюша. До свидания.
Степашка уходит.
III. Итог занятия:
Воспитатель предлагает детям пройти за столы. Напоминает им о госте,
как ему было плохо от грязной воды.
- Ребята, как вы думаете, что нужно делать, чтобы со Степашкой больше
такого не случалось? (Ответы детей)
Правильно, надо охранять чистоту воды и их берегов, не загрязнять их:
не бросать в реки мусор, не мыть машины и велосипеды в них. После
пикника собирать мусор в пакеты и увозить с собой. Ведь вода - это
богатство нашей страны и залог здоровья и людей, и животных и
растений.
- Ребята, у вас на столах лежат альбомные листы бумаги, карандаши и
фломастеры, давайте нарисуем небольшие плакаты на тему: «Мы реки
и озёра в обиду не дадим». А потом мы с вами, когда пойдём домой,
16
развешаем плакаты на подъезды наших домов, чтобы все люди знали,
что надо беречь воду
7) Опишите дидактическую игру «Где, чей детеныш?» по схеме:
Материалы и оборудование:
Дидактические задачи:__________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Игровые правила:
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Содержание игры:
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Методика проведения игры:
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
17
8) Составьте конспект экологической беседы по схеме подг.гр:
Тема: «Кто заботится о лесе»
Цели:
Познакомить детей с работой лесника, который заботится о лесе,
помогает животным в беде.
Уточнить, какие животные нуждаются в помощи зимой и весной.
Продолжать знакомить с правилами поведения в лесу.
Воспитание ответственности за охрану леса.
Учить отвечать на вопросы полными предложениями.
Оборудование:
иллюстрации, карточки, словарные слова.
Ход занятия:
_ Ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, кто и как заботится о лесе.
Будьте
внимательны и запоминайте, о чём будем говорить. А в конце занятия вы
ответите на
вопрос. Прочитайте его (читают на доске) "Кто заботится о лесе?"
-
Лес - это наше богатство. Там где лес, всегда чистый воздух. Лес - это
дом для зверей и птиц. Здравствуй лес, дремучий лес, полный сказок и чудес!
-
Но красоту и богатство леса надо беречь и ценить - а это значит
заботиться о нём. За всеми лесами присматривают и заботятся специальные
люди - лесники. Лесник, ребята, это профессия - как повар, врач, учитель, и
ей надо учиться. Для этого обучаются в специальных учебных заведениях.
Лесники хорошо знают всех обитателей леса и стараются помочь им в
трудное время. Главная задача лесника - уберечь лес от пожара, ведь в огне
гибнут деревья и все его обитатели.
-
Как мы называем людей, которые присматривают за лесом и заботятся о
его обитателях?
Д: Люди, которые заботятся о лесе - это лесники.
18
-
Ребята, посмотрите, как правильно пишется слово ЛЕСНИК.
(Словарная работа, проговариваем хором)
-
А родное слово ЛЕСНИКУ - ЛЕС.
В снежную пору диким зверям ( выставляю картинку на доску) бывает очень
голодно, когда они не могут достать себе под снегом корм. Кто назовёт этих
зверей и покажет их?
Д: Это лоси. Это косуля, это дикие козы. Это олень.
-
Для этих зверей лесники в лесу устраивают кормушки, в которые
привозят сено, а рядом кладут ветки деревьев.
-
А как вы думаете, для чего надо подкармливать зверей?
Д: Чтобы звери не умерли с голоду.
-
А кто питается сеном и ветками деревьев?
Д: Сеном и ветками деревьев питаются лоси, их едят дикие козы.
-
А кто ещё питается ветками деревьев?
Д: Зайцы едят. (Если дети не ответят, даю загадку: Зимой белый, летом
серый + картинка)
-
Весной в разгар таяния снегов и разлива рек лес затапливается водой.
Лесным обитателям грозит опасность - утонуть. В это время лесники им
помогают. Олени, косуля, лоси (показ) умеют плавать.
Скажите, какой зверёк не умеет плавать?
Д: Заяц не умеет плавать. (индивид., повтор.)
-
Кому помогает лесник, когда много воды?
Д: Лесник помогает зайцам (иллюстрации)
Кто помогает зайцам перебраться из воды на сушу?
Д: Лесник помогает зайцам перебраться из воды на берег.
-
А на чём перевозит зайцев лесник?
Д: Лесник перевозит зайцев на лодке.
-
Что будет с зайцами, если их не спасёт лесник?
Д: Если зайцев не спасёт лесник, то они могут утонуть.
19
-
Почему зайцы не боятся лесника и смело садятся в лодку?
Д: Они боятся утонуть
Так кто же спасает зайцев?
Д: Зайцев спасают лесники.
Теперь вы знаете, что лесники - очень важные люди для леса. О работе
лесника мы ещё будем с вами говорить на следующем занятии.
-
Ребята, а кто ещё должен заботиться о лесе?
Д: Взрослые и дети. Каждый человек.
Ребята, чтобы заботиться о лесе, надо знать и выполнять правила поведения в
лесу. Давайте мы с вами их повторим. Переверните карточки, которые лежат
у вас на столе, и каждый нам вслух прочтёт.
(Дети читают карточки, я их выставляю на доску).
Молодцы ребята, а теперь ответьте на вопрос: Кто заботится о лесе ?
Д: О лесе заботятся лесники, которые работают в лесу.
О лесе заботятся взрослые и дети. О лесе заботится каждый человек.
Правильно ребята, о лесе должен заботиться каждый человек. Давайте вместе
прочтём
стихотворение, которое мы с вами учили:
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься,
Если будут уничтожены они –
На планете мы останемся одни.
( В. Берестов)
-
Кто хочет сам прочитать это стихотворение ? ( дети по одному читают)
Ребята, наше занятие так и называлось, как этот вопрос:
20
9) Составьте конспекты наблюдений дошкольников (возрастная группа
по выбору студента) на прогулке
Наблюдение за состоянием погоды ст гр
Цель: Закрепление знаний о погоде, умений сравнивать погоду с
предыдущим днем.
Ход наблюдения:
“Ребята отгадайте загадку – зачем мы сегодня будем наблюдать”:
Есть общее название Природы состояния. От времени года Зависит ... (
Погоды )
Основная часть:
Ребята, мы сейчас будем зачем-то наблюдать, а вот зачем – узнаем, если
отгадаем загадки:
Голубой шатер весь мир накрыл. (Небо)
Ребята, какое сегодня небо?
Какое небо было вчера?
Чем отличается сегодняшнее небо, от вчерашнего?
Правильно, а теперь послушайте:
Пушистая вата Плывет куда-то. Чем вата ниже, Тем дождик ближе (Облака)
Правильно, облака!
Ребята, какие сегодня облака?
Какие облака были вчера?
Давайте пофантазируем, на что похожи облака?
Какого они цвета?
Какого были вчера?
Слушайте еще загадку:
Катится по голубому блюдечку Золотое яблочко.
Что это?(Солнце)
Какое сегодня солнце?
21
Какое было вчера?
Вчера оно пряталось за облака?
Ребята, что нужно сделать – чтобы узнать, сколько градусов тепла на улице?
Правильно, посмотреть на градусник! Какая температура воздуха сегодня?
Какая была вчера?
Сегодня холоднее или вчера было холоднее?
Правильно, какие молодцы вы!
Кто загадку отгадает?
Он — невидимый пастух, В поле голубом гоняет Он овечек, белых мух.
(Ветер)
Ребята, сегодня есть ветер?
Вчера был?
В какую сторону он дует?
В какую сторонувчера дул?
Ветер холодный сегодня или теплый?
Вчера каким был?
Какой он по силе?
Вчера?
Молодцы!
С неба к нам приходит он, В серой дымке небосклон. На веселый душ похож.
Что это? Конечно ...
(Дождь)
Правильно ребята, это дождь.
Ребята, а дождь и осадки – это одно и тоже? – объясняю что да.
Сегодня есть осадки?
Были ли осадки вчера?
Заключительная часть:
Ребята, погода – как вы поняли , бывает разная. Разная погода – нужна для
разных моментов жизни человека.
22
И как поется в песне:
У природы – нет плохой погоды
Каждая природа – благодать!
Поэтому радоваться нужно всякой - разной погоде
Наблюдение за птицами:ср гр
Цель:_ формирование знаний о жизни птиц
Ход наблюдения: Перед выходом на прогулку воспитатель объявляет, что
сегодня, мы пойдём в парк. В парке, очень много птиц.
Сообщение воспитателя.
- Ребята, послушайте стихотворение.
Уж верба пушистая
Раскинулась кругом.
Опять весна душистая
Повеяла крылом.
Вот мы и в весеннем парке.
- Ребята, солнышко греет всё сильнее, снег тает, кругом ручьи поют свою
песенку. Давайте вместе прислушаемся к журчанию воды.
(Дети прислушиваются и произносят «ж-ж-ж!»)
У вас в руках кораблики, которые мы с вами сделали, сейчас мы их пустим
по ручейкам./Дети пускают и наблюдают за корабликами./
Воспитатель. Обратите внимание, как много птиц прилетело в птичью
столовую. (Дети рассматривают птиц.)
Воспитатель. – А что эта за птиц? Послушайте , загадку.
Всюду я летаю,
Всё на свете знаю.
Знаю каждый куст в лесу.
Может быть, меня за это
И зовут лесной газетой.
Дети. Сорока.
23
Воспитатель. Правильно.
Давайте мы не будем близко к ним подходить, они очень пугливы, могут
испугаться и улететь. Посмотрите, как они передвигаются по земле.
Как вы думаете, что они ищут?
Дети. Корм.
Покажите, как они машут крыльями в воздухе, когда летят.
(Дети показывают).
Воспитатель. Сорока имеет много прозвищ: «сорока – белобока, сорока –
стрекотуха, сорока – воровка». «Белобока» - потому что по бокам перышки у
сороки совсем белые.
Рассмотрим сороку.
Дети. Голова и крылья чёрные. На голове глаза. Хвост тоже чёрный, нос
очень красивый, клюв с зеленоватым отливом, длинный и прямой, как
стрела.
Воспитатель. «Стрекотухой» сороку величают за то, что она, перелетая с
места на место, громко стрекочет «га-га-га». Громким тревожным
стрекотанием сороки предупреждают местных жителей об опасности.
А « воровкой» её прозвали за то, что она любит всё яркое, блестящее.
Если им попадается блестящая заколка или брошь, они могут в клюве унести
эту вещь к себе в гнездо, а потом уже, не торопясь, обследовать её.
Вот какие это удивительные птицы.
Воспитатель. А вот ещё интересная птица.
Послушайте загадку.
Окраской – сероватая,
Повадка – вороватая,
Крикунья хрипловатая Известная персона. (Ворона.)
Воспитатель. Давайте рассмотрим ворону. (Дети рассматривают ворону.)
24
Дети. Ворона – крупная птица. Голова, клюв, горло, крылья, хвост и лапы у
вороны чёрные, а всё остальное серое. Ворона хитрая, ловкая и находчивая.
Воспитатель. Как кричит ворона «Кар-кар-кар»
Послушайте отрывок из стихотворения.
Хромая старая ворона
Давно живёт в саду моём.
В густых зелёных ветках клёна
Она построила свой дом.
Воспитатель.Кто же здесь ещё скачет?
В серой шубке меховой,
И в морозы он герой,
Скачет, на лету резвится,
Не орёл, но всё, же птица. (Воробей.)
Воспитатель. А сейчас предлагаю рассмотреть воробья.
Как выглядит воробей?
Дети. Воробей – маленькая бойкая птица. Спинка у воробья коричневая, с
широкими продольными чёрными полосками. Хвост и крылышки тёмнобурые, украшенные рыжеватой каймой, подбородок и горло – чёрные, а вот
голова серая.
Воспитатель. Воробей – проворная птица, не боясь, прыгает возле ног
человека, клюёт корм в собачьей миски, подбирает крошки, семечки,
зёрнышки. Он везде хорошо приспосабливается к привычкам человека.
Воспитатель. Как поют воробьи?
Дети. «Чик - чирик».
Воспитатель. Посмотрите, как передвигается воробей?
Дети. Воробей прыгает, как на пружинках, летают, сидят на деревьях.
Воспитатель. Какую пользу приносят воробьи?
Дети. Они поедают вредных насекомых, комаров и мошек.
25
Воспитатель. Послушайте стихотворение о воробье.
Воробей по лужице
Прыгает и кружится,
Пёрышки взъерошены,
Хвостик распустил.
(Предложить детям попрыгать, как воробушки, и походить важно, покачивая
головой, часто переступая ногами. Покричать как воробей «чик – чирик».)
Воспитатель. - Ребята, ответьте на вопросы.
1.Сколько лап у птиц?
Дети. Две.
2.Для чего нужны птицам лапы?
Дети. С помощью лап птицы прыгают, ходят, сидят, добывают корм.
3.Чем заканчиваются лапы у птиц?
Дети. Пальцами. У птиц четыре пальца впереди, а один – сбоку, на концах
пальцев – когти (длинные, крючком).
Воспитатель. – Ребята, когда птицы сидят на ветках деревьев, они цепляются
за них когтями. Посмотрите на деревья, где сидят птицы. Посмотрите, как
они зацепились за дерево.
Когда ищут семечки, ягодки, травинки, птички коготками разгребают землю
или придерживают травинки, а клювом клюют.
Воспитатель.
Назовите сходство и отличие во внешнем виде и поведении птиц.
(Ответ детей.)
Воспитатель. Птицы очень удивительные, очень любопытные и интересные.
Посмотрите, птицы улетели и снова прилетели в птичью столовую.
Как вы думаете, почему они часто сюда наведываются?
(Ответ детей.)
Воспитатель. Давайте насыплем в птичьей столовой зёрнышки, семечки,
птицам трудно добывать корм.
26
А конфетками мы их угощать будем? (Ответ детей).
Ну, а теперь давайте встанем подальше на лужайке и понаблюдаем.
Динамическое упражнение «Замри»
Прилетели журавли (взмахивают руками – крыльями),
И сказали нам : «Замри!
Не смеяться, не болтать,
А солдатиком стоять». (Замирают, опустив вниз руки.)
А кто первый отомрёт (грозят пальцем),
Тот получит шишку в лоб! (Легонько хлопают ладошкой по лбу.)
Воспитатель. Что вы заметили?
Дети. Они радуются.
Воспитатель. Как вы думаете, почему они радуются?
Дети. Потому что наступила весна, стало тепло, легче буде добывать себе
корм.
Воспитатель. Сейчас мы с вами превратимся в птичек и поиграем.
Подвижная игра «Птички и дождик».
- Учить действовать по команде взрослого, упражнять в произношении
звуков;
- воспитывать дружеские взаимоотношения.
Трудовая деятельность
Коллективный труд по уборке территории после зимы.
Учить детей трудиться сообща;
- воспитывать трудолюбие.
Индивидуальная работа. «Перелёт птиц»
Учить быстро действовать по сигналу воспитателя;
двигаться в определённом направлении.
Итог прогулке.
Что вам понравилось на прогулке?
Каких птиц вы видели
27
Наблюдение за животными (кошкой/ собакой) стр гр
Цель: закреплять знание о том, что кошка – домашнее животное,
млекопитающее, имеет определенные признаки;
- воспитывать гуманные чувства к животным, которых приучил человек
Ход наблюдения:
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Хоть и бархатные лапки,
Но зовут меня «царапкой»,
Мышек ловко я ловлю,
Молоко на блюдце пью. (кошка)
Рыжий кот осенними
Листьями шуршит,
Возле стога с сеном
Мышек сторожит,
Тихо притаился
Он в траве густой
И с кустами слился
Шубкой золотой.
- Почему кошка – домашнее животное? Ответы детей.
- Как выглядит домашняя кошка? Ответы детей.
- Чем питается кошка? Ответы детей.
- Как называются детеныши кошки? Ответы детей.
- Какие породы кошек вы знаете? Ответы детей.
- Какую пользу приносят людям кошки? Ответы детей.
- Какие дикие звери являются близкими родственниками домашней
кошки? Ответы детей.
- Докажите, что кошка – хищное животное. Ответы детей.
- Сравните способности и характеры собак и кошек. Ответы детей.
28
- Какие песни, стихи, загадки, сказки о кошках вы знаете? Ответы детей.
Наблюдение за растительным миром стр гр
Цель: формирование представлений детей о строении, росте, развитии и
семенном размножении растений
Ход наблюдения:
_ В: Здравствуйте ребята! Поздоровайтесь с гостями.
В: Мы природу уважаем
Бережем и понимаем
Нас в любое время года
Учит мудрая природа.
Птицы учат пению,
Паучки терпению.
Пчелы в поле и саду
Обучают нас труду.
Отражение в воде
Учит нас правдивости.
Солнце учит доброте,
Ласке, справедливости.
Нас деревья всех пород
Учат крепкой дружбе.
У природы круглый год
Обучаться нужно.
В:
Сегодня
мы
с
вами
ребята
поговорим
о
необыкновенных
путешественниках. А чтобы понять, что это за путешественники такие, я
попрошу вас внимательно послушать загадки и найти отгадки:
Посадили зернышко – вырастили солнышко. Подсолнух
Выросли на дереве вкусные сережки,
Круглые и красные, кислые немножко.
Чтобы слов не тратить лишних
29
Скажем сразу: это …(вишни)
Какое дерево с тобой
Мы будем украшать зимой? (Ель)
У неё курчавый хвостик,
Длинный, тонкий, острый носик!
Эта рыжая плутовка
Не лисичка, а… морковка!
В: Молодцы ребята! Отгадали все загадки про растения. Мы с вами уже
говорили о том, что растения потому и называются растениями, что они все
время растут. Причем растут растения везде вокруг нас. Посмотрите, в
группе много комнатных растений. В огороде – растут овощи, в парке –
деревья и кустарники. Вокруг нас окружает растительный мир. Во всех
странах, на всех континентах, на всей нашей планете растут растения.
Но как же так получается что, растения распространились везде, ведь у них
нет ножек. Как так получается, что растет деревце, а потом вдруг рядом
вырастает еще одно деревце? Вот об этом мы сегодня и узнаем.
Основная часть
1. Строение растений
В: Рассмотрите, пожалуйста, вот эту картинку.
Все растения выглядят по-разному, но почти у все них есть общие органы:
- Вот это корни. Как вы думаете, для чего они нужны растению?
Дети отвечают.
- Это стебель или ствол. Какую функцию он выполняет?
Дети отвечают.
- Это листья. Для чего они нужны?
Дети отвечают.
- Это цветок. Он очень украшает это растение, но это не самая главная его
задача. После того как цветок опылится, отцветет, на его месте образуется
плод с семенами. Есть растения, семена которых умеют летать с помощью
30
ветра, некоторые семена переносятся с помощью животных. Люди также
помогают многим растениям путешествовать: они собирают семена в одном
месте, а посадить могут совсем в другом месте. Так вот и путешествуют
растения.
2. Дидактическая игра «Прорастание семечка»
В: А давайте поиграем?
Хочу вам предложить
новую игру, которая называется «Прорастание
семечка».
Салима, Малика, Айна, Малика У., подойдите ко мне и представьте, что вы
превратились в семечко какого-то растения.
Эти девочки будут у нас семенами, а остальные будут мне помогать.
Каким семечком ты стала? (вопрос задается каждому ребенку).
Наступила осень...Звучит музыкальный фрагмент из Времен года» П.И.
Чайковского, на экране картины осени.
Семена уже созрели и упали на землю.
Дети садятся на ковер.
Имам рассказывает стихотворение:
Воробей В.Степанов
Заглянула осень в садПтицы улетели.
За окном с утра шуршат
Жёлтые метели.
Под ногами первый лёд
Крошится, ломается.
Воробей в саду вздохнёт,
А запеть –
Стесняется.
Семена готовятся к долгому зимнему отдыху. Чтобы начать жизнь весной,
после долгой зимы, у каждого семечка есть собственный запас еды.
31
Воспитатель раздает детям мешочки с водой и печеньем.
Но для того чтобы выжить и превратиться в сильное и здоровое растение,
семена не съедают свой запас пищи до наступления весенних дождей.
Пришла зима… Звучит музыкальный фрагмент из Времен года» П.И.
Чайковского, на экране картины зимы.
Мамагаджи рассказывает стихотворение:
Одеяльце А. Коринфский
- Отчего, родная, снег зимой идет?
- Из него природа одеяльце ткет!
- Одеяльце, мама? А зачем оно?!
- Без него в земле бы стало холодно!
- А кому, родная, в ней тепла искать?!
- Тем, кому придется зиму зимовать:
Семенам-малюткам, зернышкам хлебов,
Корешкам былинок, злаков и цветов.
Зимой семена спят. Кружатся снежинки в хороводе, и снег укрывает каждое
семечко мягким, пушистым одеялом.
Воспитатель накрывает простынею детей, которые изображают семена.
Наступила весна… Звучит музыкальный фрагмент из Времен года» П.И.
Чайковского, на экране картины весны.
Магомедрасул рассказывает стихотворение:
ПОЯВЛЕНИЕ ВЕСНЫ Л.Н.МодзалевскийХочу такой сайт
Весна с улыбкой шлет привет
Проснувшейся природе;
Всё после зимних бурь и бед
Вздохнуло на свободе.
Бессильно зляся и ворча,
Зима, старуха злая,
Бежит, от жаркого луча
32
Под солнышком сгорая.
Снег растаял.
Воспитатель снимает с детей простыню.
Солнышко постепенно прогревает землю, и семена медленно просыпаются.
Дети начинают шевелиться и зевают.
Вот пошел первый весенний дождь.
Побрызгать водой из пульверизатора.
У семян появились корешки.
Дети вытягивают ноги.
Семена стали использовать запасы еды.
Дети едят печенье и пьют воду.
Еда прибавила семенам сил, у них появилась энергия для прорастания из-под
земли. Ростки тянут свои листочки к солнечному свету. Ростки качаются и
радуются солнышку.
Дети поднимают руки вверх, покачивают их. Улыбаются.
Пришло лето… Звучит музыкальный фрагмент из Времен года» П.И.
Чайковского, на экране летние картины.
Тамерлан рассказывает стихотворение:
Летняя песенка Т. Белозёров
Опять смеется лето
В открытое окно,
И солнышка, и света
Полным, полным-полно!
Опять трусы и майки
Лежат на берегу,
И нежатся лужайки
В ромашковом снегу!
Растения выросли большие. У них появились цветы.
Дети встают на ноги, одевают на головы цветы.
33
К цветам прилетают насекомые.
Воспитатель руководит пчелкой , которая собирает нектар с каждого цветка.
Но лето, увы, заканчивается, все ближе осень. Цветки опадают.
Дети снимают цветы.
На месте цветков, которые опылили насекомые, появляются плоды.
Дети разводят руки в стороны, изображая плод.
Плод становится все больше и больше, потом он созревает и падает на
землю.
Дети изображают этот процесс с помощью движений.
А внутри плода находятся… что?
Дети: семена.
Воспитатель читает стихотворение. На экране опять осень.
Уходит тихо Лето,
одетое в листву.
И остаются где-то
во сне и наяву:
серебряная мушка
в сетях у паука,
не выпитая кружка
парного молока.
И ручеёк стеклянный,
И тёплая земля,
и над лесной поляной
жужжание шмеля
Приходит тихо Осень,
одетая в туман.
Она с собой приносит
дожди из разных стран.
И листьев жёлтых ворох,
34
и аромат грибной,
и сырость в тёмных норах.
А где-то за стеной
будильник до рассвета
стрекочет на столе:
" До бу-ду-ще-го ле-та,
до бу-ду-ще-го ле..."
Тим Собакин
И все начинается сначала.
3. Размножение растений.
В: Вот мы сейчас с вами ребята не просто поиграли в игру «Прорастание
семечка», но и увидели, как же происходит размножение растений семенами.
Этот процесс называется – размножение растений. Дети повторяют.
В: Растения размножаются не только семенами, есть и другие способы, но о
них мы узнаем на следующих занятиях.
4. Физкультминутка
В: Что-то мы засиделись, давайте встанем и поиграем в игру.
Мы листочки, мы листочки,
Мы – осенние листочки.
Мы на веточках сидели,
Дети образуют круг
Ветер дунул – полетели.
Разбегаются по комнате
Мы летали, мы летали
Бегают махают крыльями
Все листочки так устали!
И на стульчики упали.
Садятся на стульчики.
5. Дидактическая игра «Чье это семечко?»
35
В: К нам сегодня в гости пришел волшебный мешок ощущений. Внутри его
что-то лежит. А вот что это вы должны догадаться?
Каждый ребенок опускает в мешок руку и достает муляжи фруктов и овощей,
семена каких-то растений. Ребенок должен назвать что это за плод или семя
какого растения. Если у ребенка муляж плода он должен найти на тарелочке
его семечко.
6. Домашний огород
В: У каждого из вас есть семена, и теперь мы с вами их посадим в наш
домашний огород, который мы с вами до этого приготовили.
Воспитатель с детьми перемещается к уголку природы.
В:
некоторые
семена
мы
предварительно
замочили
для
быстрого
прорастания.
Дети сажают семена в домашний огород. Поливают теплой водой. Моют
руки.
В: Я все зафиксирую вот в этой таблице, и потом вы как настоящие ученые
будете наблюдать за своими семенами, как они всходят, растут, делать
научные выводы., ухаживать за ними.
7. Подведение итогов.
- Что интересного мы сегодня делали?
Дети отвечают.
- Что нового вы сегодня узнали?
Дети отвечают.
В: Давайте возьмемся за руки.
Давайте будем дружить друг с другом,
Как птица с небом,
Как поле с лугом,
Как ветер с морем,
Трава с дождями,
Как дружит солнце со всеми нами!
36
Давайте будем к тому стремиться,
Чтоб нас любили
И зверь, и птица,
И доверяли повсюду нам,
Как самым верным своим друзьям!
Давайте будем
Беречь планету!
Во всей вселенной похожей нету.
Во всей вселенной только одна,
Для жизни и дружбы она нам дана!
В.: Спасибо ребята. Наше занятие подошло к концу
10) Заполните таблицу «Эколого-педагогическое содержание работы с
комнатными растениями с детьми разных возрастных групп»
Возрастная
Название
группа
растения
В
младших Бальзамин
Знание детей о
растениях
Цвет,про
группах
листья,
цветок
Умение и навыки
по уходу
Поливают,удобрять
стебли,корни
В средней группе
герань
Части
цветка, Поливают,рыхлять
форму,
цвет,для
нужны
чего
корни
для растения,
В старшей группе Фикус,
бегония
Что они разные Поливать, рыхлить
по форме, на ,
одном
цветочки
37
опрыскивать
есть тепло, свет, мыть
на листья
другом
нет,разные
на
ощупь
В
фиалка
подготовительной
Что нужно для Так же
роста
к школе группе
11. Проанализируйте требования ФГОС ДО к познавательному развитию
дошкольников, определите место экологического образования дошкольников
в познавательному развитию детей.
12. Определите место экологического образования дошкольников в ФОП ДО.
Раздел 4. Организация экологоразвивающей среды в дошкольных
образовательных организациях
1) Опишите этапы создания эколого развивающей среды в группе
1) экологический уголок
2) лаборатория
3) художественная научно популярная и наглядный материал для детей
4) экологическая тропа на территории детского сада
2) Каковы элементы эколого развивающей среды в дошкольной
образовательной организации
а) живой уголок
б) библиотека
в) экологическая тропинка
г) огород
д) музей
38
3) Где держать растения для их изучения детьми
а) в групповой на подоконнике, где больше света
б) в спальне на подоконнике
в) в живом уголке
г) в музыкальной комнате
4) Где держать животных и рыбок для наблюдения детьми
а) в уголке природы
б) на экологической тропе
в) в экологическом кабинете
г) в кабинете заведующей
5). Заполните глоссарий в конце рабочей тетради:
Аттестация
дошкольных образовательных организаций, Закон Российской Федерации
об охране окружающей природной среды, Кабинет природы,
Экологическая
развивающая
(требования), Экологическое
предметная
среда
в
группе,
ДОО
пространство ДОО, Оздоравливающее
значение комнатных растений
6. Разработайте план экологической тропы детского сада, опишите формы и
методы работы на экологической тропе, составьте конспект занятия на
экологической тропе в соответствии с ООП ДОО (на выбор студента).
Опишите условия организации дошкольного образования, обуславливающие
формирование
здоровья
обучающихся.
Разработайте
памятку
для
воспитателя по оказанию первой помощи, по защите здоровья дошкольников
в
условиях
чрезвычайных
ситуаций
(в
памятке
укажите
признаки
чрезвычайных ситуаций), во время взаимодействия с животными уголка
природы, на занятиях на экологической тропе.
39
«Экологическая тропа осенью»
Тема:
«Прохождение экологической тропы осенью».
Задачи:
1. Расширять и закрепить некоторые представления детей об осенних
изменениях в природе.
2. Показать объекты экологической тропы в осенний период.
3. Активизировать познавательную деятельность через создание проблемных
ситуаций, постановку поисковых вопросов и экспериментирования.
4. Формировать бережное отношение к окружающей среде.
Методы и приемы:
- беседа;
-игровой метод;
-вопросы;
-наблюдение;
Раздаточный материал: листочки с деревьев на каждого ребенка, бумажные
силуэты листочков.
Предварительная работы: рассматривание иллюстраций и фотографий,
изображающих природу. Наблюдение за птицами. Рассматривание деревьев,
растущих на участке. Рисование деревьев.
Ход ОД.
Воспитатель: Дорогие мои, я рада видеть вас таких красивых и добрых, с
хорошим настроением! Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас
сохранилось до самого вечера! Для этого мы должны чаще улыбаться и
помогать друг другу! Воспитатель предлагает подарить друг другу улыбки.
Воспитатель: Ребята! Я очень люблю путешествовать, а вы любите? У нас с
вами сегодня будет необычное путешествие. Вы хотите узнать, какое
путешествие нас ждет?
Дети: да
40
Воспитатель: А пройдемся мы сегодня с вами по нашей экологической тропе.
Как вы думаете, что такое экологическая тропа?
Дети: на ней растут деревья и цветы.
Воспитатель: А вы любите тайны? Сегодня я покажу и раскрою вам
некоторые тайны природы. Дети, а вы знаете, какое сейчас время года?
Дети: Осень.
Воспитатель: Может кто то хочет прочитать стих об осени. И я знаю одно
красивое стихотворение, сейчас я вам его прочитаю. (читает стихотворение
об осени).
Разноцветный парк,
Разноцветный сад.
Листопад начался!
Начался листопад!
Под ногами у ребят
Листья весело шуршат! (М. Авдеевой).
Воспитатель: А вот сейчас я вас познакомлю с первой тайной, ребята, вы
знаете, что листья умеют разговаривать? Нет, тогда я предлагаю подслушать
их разговор.
Воспитатель предлагает детям побегать по листьям и послушать, как они
шуршат.
Воспитатель: Раз, два, три березу найди!
Дети находят березу и бегут к ней.
Воспитатель: Дети, а как вы узнали, что это береза?
1ребенок: у березы ствол белый с черным рисунком.
2 ребенок: березка очень красивая на ней висят сережки.
Воспитатель:
Найдите и
покажите мне
лист
рассмотрите березовые листочки. Какого они цвета?
Дети: желтого и зеленого цвета!
Воспитатель: Молодцы, а что не дает дереву упасть?
41
березы.
Внимательно
Дети: Дереву не дает упасть корень, который находится глубоко в земле.
Воспитатель: Ну что, продолжаем наше путешествие, ведь ещё много тайн
природы не разгадано. Далее экологическая тропинка ведет нас к клумбе. А
вы знаете, как называются растения, которые растут на клумбе?
(ответы детей).
Воспитатель: Это ,бархатцы.Они бываю разного цвета: белые, желтые,
оранжевые. Они однолетние , когда цветочки отцветут, собирааем их семена
чтобы посадить их весной
Воспитатель: Дети, как вы думаете, для чего люди высаживают цветы на
клумбах?
Дети: Цветы сажают для того, чтобы было красиво.
Воспитатель: Умницы, вы всё правильно говорите. Конечно, чтобы было
красиво! Вы помните, когда летом мы с вами здесь играли, то видели, как
красиво, когда на клумбах растут разные цветы! Клумбы бывают разной
величины. Какой формы эти клумбы?
Дети: Клумбы бывают круглой и квадратной формы.
Воспитатель:
правильно
клумбы
круглой
и
квадратной
формы.
А
посмотрите, что у нас за там домик и кто живет в этом домике? (Указывает
на скворечник)
Дети: скворечник, домик для птиц.
Педагог обобщает ответы детей: «В этом домике живут скворцы, а домик
называется «скворечник». А где же птицы?»
Дети: Птицы улетели в теплые края.
Воспитатель: Уже наступила осень, многие птицы улетают на юг, в теплые
края. Вот и скворцы собрались в стаи и улетели в теплые края. Домики –
скворечники пока будут пустовать, и ждать своих прежних хозяев.
Воспитатель предлагает детям продолжить путь по экологической тропинке.
Воспитатель: а сейчас я вам загадаю загадку, а вы отгадайте, о каком дереве в
ней говорится.
42
Угадать ее несложно.
Только будьте осторожны!
Вся она в иголках!
Но не ежик – (Елка).
Воспитатель: Как вы узнали, что это елка? Какая она?
Дети: Ёлка колючая, пушистая, зеленая.
Воспитатель: Скажите мне, почему елку нельзя рубить? (потому что зверям и
птицам негде будет жить и добывать еду).А какую елку можно рубить?
Ответы детей (только старые и больные)
Какой мы можем сделать вывод: что молодые елки рубить нельзя они
приносят пользу.
Воспитатель:
Ребята,
скажите,
пожалуйста,
вам
нравиться
наше
путешествие? Посмотрите, сколько здесь листочков, я предлагаю сейчас вам
немножко отдохнуть и поиграть с листочками. Вы любите играть? Я тоже
очень люблю играть.
Физкультминутка:
Листопад, листопад,
Листья желтые летят, (дети берут листочки и разбегаются в разные стороны)
Собирайтесь, не ленитесь (сбегаются в круг и улыбаются друг другу,
И друг другу улыбнитесь.
Листья желтые летят,
Словно зонтики кружат (поднимают листики к верху и кружатся,
Ветер дунул: раз-два-три,
Оторвались от земли (разлетелись в разные стороны,
И взлетели высоко,
Но до неба далеко.
Покружились и опять
Опустились наземь спать (садятся на корточки).
43
Воспитатель: ну что, отдохнули, продолжаем наше путешествие, ведь нас
ждет много тайн еще не разгаданных? Воспитатель вместе с детьми
продолжает своё путешествие.
Воспитатель: А вот еще дерево. (Показывает на рябину). Кто знает, как оно
называется?
Дети: рябина!
Воспитатель: правильно. Как вы догадались, что это рябина?
Дети: На этом дереве красные ягодки.
Воспитатель: Молодцы, осенью на рябине, висят красные гроздья ягод, так
называют плоды рябины. Эти ягодки очень любят птицы.
Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть листочки рябины.
Обращает их внимание на то,что они отличаются от листьев других деревьев:
лист словно состоит из нескольких маленьких листочков.
Воспитатель: дает каждому ребенку рассмотреть гроздья рябины. Как вы
думаете, какие ягоды на вкус?
Дети: Ягоды кислые и горькие.
Воспитатель: Ягоды сладковато – горьковатые, но после мороза ягоды будут
вкуснее и ими с удовольствием полакомятся синички.
Воспитатель: Продолжаем наш путь? Кто знает, что такое пень?
Дети: Дерево срубили, и остался пенек.
Воспитатель: Посмотрите, правильно, когда то здесь было дерево, но оно
постарело и засохло, а затем его спилили. На месте дерева остался пень. Как
вы думаете, в пне кто – ни будь, живет?
Дети: В пне живут жучки, муравьи.
Воспитатель: В пне прячутся маленькие букашки и жучки. Они забираются в
пень и находятся там всю холодную зиму – это их дом.
Воспитатель: Вам понравилось путешествие?
А какие остановки мы сделали на нашей экологической тропинке? С какими
тайнами мы сегодня познакомились?
44
Дети рассказывают о том, что им больше всего понравилось
Воспитатель: Вы сегодня поработали очень хорошо, порадовали меня своими
результатами, я вами очень горжусь. Ребята, я хочу подарить вам на память о
нашей прогулке листочки, которые нужно раскрасить.
Раздел 5. Планирование и управление эколого-педагогической работы в
дошкольной образовательной организации
1) Составьте инструкцию по организации охраны жизни и здоровья
детей на экологической тропе
_ Общие требования безопасности
1.1. Педагог дошкольного учреждения обязан:
1.1.1.
Знать, что несет личную ответственность за сохранение жизни и
здоровья детей.
1.1.2.
Знать содержание инструкции по оказанию первой медицинской
помощи и, при необходимости, уметь оказать такую помощь детям при
ушибах, кровотечениях, отравлениях, вывихах, переломах, солнечных ударах
до прибытия медицинского работника.
1.1.3.
Строго соблюдать санитарные правила, утвержденные Минздравом
России.
1.1.4. Находиться с детьми и не оставлять детей без присмотра.
1.2. Требования безопасности к оснащению территории:
1.2.1. Оборудование, расположенное на территории "Экологической тропы"
(малые игровые и архитектурные формы, пособия для экспериментальной и
исследовательской деятельности, физкультурные пособия и др.), должно
быть в исправном состоянии: без острых выступов, углов, гвоздей,
шероховатостей и выступающих болтов.
1.2.2. Лесенки и мостики должны быть устойчивы и иметь прочные рейки и
перила, соответствовать санитарным требованиям.
Требования безопасности перед выходом на "Экологическую тропу"
2.1. Заместитель заведующего по АХР обязан:
45
2.1.1.
Ежедневно осматривать территорию "Экологической тропы", не
допускать
наличия
на
ней
травмоопасных
предметов:
сломанных
кустарников, сухостойных деревьев, металлических предметов, битого
стекла и др.
2.1.2.
Ежедневно проверять исправность и устойчивость оборудования,
находящегося на "Экологической тропе", надежность крепления лестниц,
горок, мостиков, безопасность водоемов, баллонов, пеньков.
2.1.3. Ежедневно менять воду в водоемах.
2.1.4. Ежедневно проверять наличие препаратов в медицинской аптечке.
Требования безопасности во время нахождения на "Экологической тропе"
3.1. Педагог дошкольного учреждения обязан:
3.1.1. Обеспечить комфортные условия пребывания воспитанников на
"Экологической тропе", исключающие психоэмоциональное напряжение, с
использованием занимательного игрового и развивающего оборудования и
материалов.
3.1.2.
Обеспечить
в
целях
профилактики
травматизма
контроль
и
непосредственную страховку ребенка во время лазания, спрыгивания с
возвышенности, спортивного оборудования.
3.1.3. Не допускать лазания воспитанников по ограждениям забора, перилам
мостиков и деревьям.
3.2.
Хождение воспитанниками босиком по траве, песку, гравию
разрешается только после осмотра и подтверждения безопасного состояния
территории.
3.3. Проведение игр с песком допускается только при условии ежедневной
перекопки и ошпаривания песка кипятком.
3.4. Во избежание перегрева в жаркое время года дети должны носить легкие
головные уборы.
Требования безопасности в чрезвычайных ситуациях
46
4.1. Педагог дошкольного учреждения обязан:
4.1.1. При возникновении чрезвычайной ситуации организовать эвакуацию
воспитанников с территории "Экологической тропы" в безопасное место.
Сообщить о случившемся руководителю учреждения.
4.1.2.
При получении воспитанником травмы оказать ему первую
медицинскую помощь до прибытия медицинского работника.
Требования безопасности по выходу с территории "Экологической тропы"
5.1. Педагог дошкольного учреждения обязан:
5.1.1. Организовать гигиенические процедуры воспитанников.
5.1.2. В случае необходимости организовать очистку одежды от грязи и
песка.
2) Опишите обязанности воспитателя на экологической тропе
Педагог дошкольного учреждения обязан:
1.1.1.Знать, что несет личную ответственность за сохранение жизни и
здоровья детей.
1.1.2.Знать содержание инструкции по оказанию первой медицинской
помощи и, при необходимости, уметь оказать такую помощь детям при
ушибах, кровотечениях, отравлениях, вывихах, переломах, солнечных ударах
до прибытия медицинского работника.
1.1.3.Строго соблюдать санитарные правила, утвержденные Минздравом
России.
1.1.4.Находиться с детьми и не оставлять детей без присмотра.
1.2. Требования безопасности к оснащению территории:
1.2.1.Оборудование, расположенное на территории "Экологической тропы"
(малые игровые и архитектурные формы, пособия для экспериментальной и
исследовательской деятельности, физкультурные пособия и др.), должно
быть в исправном состоянии: без острых выступов, углов, гвоздей,
шероховатостей и выступающих болтов.
47
1.2.2.Лесенки и мостики должны быть устойчивы и иметь прочные рейки и
перила, соответствовать санитарным требованиям.
3) Опишите
требования
безопасности
к
оснащению
территории
«Экологической тропы»
Оборудование, расположенное на территории "Экологической тропы" (малые
игровые и архитектурные формы, пособия для экспериментальной и
исследовательской деятельности, физкультурные пособия и др.), должно
быть в исправном состоянии: без острых выступов, углов, гвоздей,
шероховатостей и выступающих болтов.
- Лесенки и мостики должны быть устойчивы и иметь прочные рейки и
перила, соответствовать санитарным требованиям.
4). Заполните глоссарий в конце рабочей тетради: Атмосфера земли,
Биосфера, Окружающий мир, Окружающая среда, Природа, Почва,
Природные ресурсы Татарстана
5) Зарисуйте план-схему экологической тропы детского сада и опишите
игры и упражнения, которые можно проводить во время экскурсии по
экологической тропе
Условные обозначения:
Точка № 1 «Начало тропы» Точка № 2 «У дядюшки пня»
Точка № 3 «Водоём» Точка № 4 «В гостях у сказки»»
Точка № 5 «Цветник» Точка № 6 «Лиственница»
Точка № 7 «Липа» Точка № 8 «Лужайка с насекомыми»
Точка № 9 «Метеостанция Точка № 10 «Муравьишкин дом»
48
Точка № 11 «Берёза» Точка №12 «Овощные грядки»
Точка №13 «Тропинка здоровья» Точка №14 «Министадион»
Точка №15 «Полянка отдыха»
49
Остановка №1 «Полянка старичка– Лесовичка»
Педагог обращает внимание детей на фигурку старичка –Лесовичка ,
сидящего на пенёчке возле весёлой цветочной полянки. Зачитывает
письмо от Лесовичка, обозначая проблемную ситуацию. Вместе с педагогом
дети рассматривают схему тропы, для определения последовательности
маршрута, знакомится с правилами поведения в природе.
Цели:
- Познакомить с хозяином тропинки –Лесовичком.
- Развивать умение работать с планом экологической тропинки.
- Формировать представление о нормах и правилах поведения в природе.
- Учить детей проводить экскурсии на экологической тропинке.
- Воспитывать доброе, заботливое и бережное отношение ко всему живому.
- Показывать детям, что природа прекрасна во все времена года.
Рекомендации по организации работы с детьми:
- Знакомство с хозяином тропинки.
- Знакомство с картой-схемой экологической тропинки Лесовичком.
- Знакомство с выносными знаками, обозначающими каждую остановку.
- Закрепление правил поведения в природе.
Остановка№2 -«У Дядюшки пня»
Цели:
Пень — небольшая часть ствола дерева, оставшаяся после его частичного
уничтожения и включающая в себя его корни. Процесс полного удаление пня
из грунта (корчевание) может быть сложным и трудоёмким. Пень может
быть как ещё живым (тогда из него ещё может снова вырасти дерево —
пнёвая поросль), так и мёртвым.
Может использоваться в качестве топлива или как осмол — для выгонки
смолы. В качестве сырья в смолоскипидарном и канифольноэкстракционном
производствах применяется ядровая часть пня
У безногой табуретки,
50
Раньше были и ствол и ветки.
(Пень)
-Познакомить детей с разными видами насекомых.
- Объект для организации наблюдений за насекомыми а также определение
возраста пня по годичным кольцам, рассматривание коры, древесины,
молодых порослей .
_ Остановка № 3-«Водоём» Цели :
-Знакомить детей с обитателями рек и морей, учить называть и различать
морских и речных обитателей.
-Закреплять полученные раннее знания, уточнять и расширять знания о
подводном мире. Ребятам также предлагаются различные формы работы:
рыбалка, и дидактические игры. Остановка №4 «В гостях у сказки»
Цели:
- Познакомить детей с разнообразием сказок о природе.
Рекомендации по организации работы с детьми:
- Обсуждение и проигрывание ситуаций.
- Уроки доброты.
- Логические задачи экологического содержания.
- Экологические конкурсы и тренинги.
- Обучающие ситуации с игровой мотивацией.
- Чтение экологических сказок.
Рекомендации по организации работы с детьми:
- Изготовление природоохранных знаков и щитов.
- Обыгрывание сказок, и просмотр театрализованных представлений,
- Организация сюжетно-ролевых и других игр.
- Изображение сказочных персонажей в рисунках детей. Остановка
№5«Цветник»
Объекты для наблюдений: ромашка, календула, ирис, хризантема.
51
настурция и др.
Цели:
- Уточнить представление детей о цветниках, о разнообразии цветущих
растений.
- Закрепить названия цветов; строение цветущего растения; способы ухода;
условия роста
- Развивать познавательную активность детей в процессе формирования
представлений о лекарственных растениях и их целебных свойствах; о
правилах их сбора, хранения и применения.
-Рекомендации по организации работы с детьми:
- Прогулка и наблюдение за появлением растений в весеннее время, ростом,
цветением, рассматривание цветов, листьев, сравнение разных растений на
протяжении весенних, летних и осенних месяцев.
- Рассматривание и сбор семян растений.
- Труд на грядке: посадка новых растений, полив, прополка. Рыхление,
подготовка грядки к зиме.
- Беседа «Радуга на клумбах» (Рассказ воспитателя о нарциссах, пионах,
ирисах, настурциях, бархатцах и других цветках, растущих на клумбах).
Игры с детьми:
"Мы растения", «Магазин семян»."Чем полезна", "Чей листочек", "Угадай
чем лечить" и т.д. Остановка №6 «Лиственница», №7 «Липа», №11 «Берёза».
Объекты для наблюдений: береза, липа, лиственница.
Цели:
-Развивать познавательную активность детей в процессе формирования
представлений о деревьях.
-Формировать представления о значении деревьев в жизни человека.
- Воспитывать интерес к деревьям и заботу о них.
Рекомендации по организации работы с детьми:
-Рассматривание и наблюдение за деревьями в разные времена года.
52
- Сравнение их между собой - ствол, ветки, листья, кора, цветы, плоды,
семена и др.
- Забота человека о деревьях.
- Использование луп для наблюдений.
- Проведение исследований: измерение толщины деревьев, рисование.
- Связь с животными и насекомыми.
Игры с детьми: "Мы деревца", "Подари дереву подарок", "С какого дерева
листок", "К названному дереву беги", "Следопыты", "Кто с кем дружит" и т.д.
Задания детям: "Нарисуй любимое дерево", "Собери семена и листья",
"Сочини сказку о дереве", "Нарисуй любимое дерево в разные времена
года", "Сделай книжку-малышку", "Придумай имя" и т.д.
Проведение праздников: "Праздник русской березки", "Птичья столовая" и
др.
Остановка №8 «Лужайка с насекомыми»
Цели:
- Знакомство детей с многообразием мира насекомых.
- Развивать у детей способность видеть многообразие мира в системе
взаимосвязей и взаимозависимостей, накапливать собственный
познавательный опыт с помощью наглядных средств (объектов природы,
символов, условных заместителей, моделей).
Рекомендации по организации работы с детьми:
- Рассматривание и наблюдение за жизнью насекомых.
- Прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и
оздоровления детей на свежем воздухе. Проведение экологооздоровительных
походов.
- Беседы с детьми о об обитателях лужайки, как о сообществе растений и
животных, которые не могут жить друг без друга.
- Забота человека о братьях наших меньших.
- Использование луп для наблюдений.
53
- Связь с миром животных, птиц, насекомых.
Игры с детьми: "Экологическая цепочка", "Мгновенная фотография", "С
какого дерева листок", "Неприродная тропа", "Следопыты", "Кто с кем
дружит", "Микропоход", "Звуки природы", "Жилище на коленях", "Окна
Земли" и т.д.
Задания детям: "Нарисуй жучка", "Собери семена и листья", "Сочини сказку
про муравья", "Сделай книжку-малышку", "Придумай имя" и т.д.
-Объекты для наблюдений: цветы (одуванчики, ромашки, клевер), травы,
насекомые.
_ Остановка №9 «МетеостанцияМ
Краткое описание специального оборудования детской метеостанции:
Барометр - прибор для измерения атмосферного давления, изменение
которого предвещает перемену погоды.
Термометр - для изменения температуры воздуха.
Флюгер - прибор для определения направления и силы ветра.
Дождемер - служит ля измерения количества осадков.
Цели:
-Формирование у детей элементарных представлений о погоде и ее
значении в жизни человека.
- Расширять поисково-познавательную деятельность путем включения детей
в мыслительные, моделирующие, преобразующие действия в
непосредственном контакте с естественными факторами природы.
- Учить анализировать, делать выводы, знакомить с назначением приборов,
их названием
- Обучать детей снятию показаний приборов;
- Предоставление детям возможности проведения сравнения приборов
между собой;
- Изучение детьми зависимости показаний приборов от времени года;
- Изучение детьми взаимосвязи показаний приборов с собственными
54
телесными ощущениями;
- Обеспечение условий для проведения детьми исследований. Остановка №10
«Муравьишкин дом»
Объекты для наблюдений: муравейник, муравьи и др. насекомые.
Цель:
-Дать детям элементарные представления о полезной деятельности
муравьёв и о том, какой вред в лесу причиняют те, кто разоряет
муравейники.
- Объяснить, что строительство муравейника – это большой труд многих
тысяч этих шестиногих созданий
- Воспитывать доброжелательное отношение к живым существам.
- Разъяснить, почему нельзя разорять муравейники.
Рекомендации по организации работы с детьми:
-Наблюдение за муравейником в разные времена года.
- Связь с растительным и животным миром.
- Беседа с детьми о полезных свойствах муравьиной кислоты.
Игры с детьми: "Мы муравьи", "Зима - лето", "Муравьиная ванна",
"Фотограф".
Задания детям: "Нарисуй муравейник", "Сочини сказку", "Построй сам
муравейник" и др Остановка №12 «Овощные грядки»
Объекты для наблюдений: картофель, томат, свекла, морковь, огурцы,
петрушка, укроп, лук, перец, кабачок, патиссон, подсолнух.
Цели:
- Систематизировать и дополнить знания детей о культурных растениях.
- Показать значимость овощных культур для развития , роста и здоровья
человека.
- Формировать умение ухаживать за растениями, выбирать способы ухода за
ними.
Рекомендации по организации работы с детьми:
55
-Посадка семян на рассаду.
- Прогулка и наблюдение за появлением растений в весеннее время, ростом,
цветением, рассматривание цветов, листьев, сравнение разных растений на
протяжении весенних, летних и осенних месяцев.
-Рассматривание и сбор семян растений.
-Беседы с детьми о полезных свойствах растений и их плодов.
Игры с детьми: "Мы растения", "Чем полезна", "Чей листочек", "Угадай чем
лечить".
«Огород»
В огороде много гряд,
Есть и репа, и салат.
Тут и свекла горох,
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород
Нас прокормит целый год.
(Ф. Гуринович)
Остановка №13 «Тропинка здоровья»,
Цель:
- Формирование у детей интереса и привычки к здоровому образу жизни
посредством нетрадиционных атрибутов,( изготовленных руками родителей
и педагогов), а также природных факторов: солнца, воздуха , воды.
- Укрепление здоровья детей при взаимодействии с окружающей средой.
Это – остановка закаливания и оздоровления.
Эта тропинка-дорожка оборудуется таким образом, чтобы дети босиком
могли пройтись по разным на ощупь поверхностям. Проходя по разным
участкам тропы, дети получают последовательное воздействие на
биологически активные зоны, расположенные на подошвенной части стопы.
Эти зоны связаны с иммунной системой организма и помогают
стимулировать и укреплять защитные силы организма, снять стресс и
56
улучшить общее психоэмоциональное состояние. Дети проходят по тропе
босиком, выполняя дыхательные упражнения.
«Тропа здоровья» пролегает в основном в тенистой местности и
одновременно хорошо освещается солнцем. В тени деревьев летом дети
могут играть в одних плавках, получая световоздушные ванны, которые
являются мягкой закаливающей процедурой. Остановка №14«Министадион»
Спортивная площадка для физического развития и оздоровления детей.
Цель:
- Формировать первичные ценностные представления о здоровье и
здоровом образе жизни, о человеческом организме, влиянии на него
солнечного света, воздуха, воды, движения.
- Способствовать развитию основных движений и двигательной активности
детей. _ Остановка №15 «Полянка отдыха»
В конце маршрута педагог с детьми возвращаются на «полянку старичка Лесовичка», где хозяин тропинки «спрашивает» детей о том, где они
побывали, что нового узнали, благодарит за соблюдение правил поведения
на тропинке, доброе и заботливое отношение к природе и «награждает»
ребят различными призами (конфеты, медали «Мы друзья природы»,
картинки для раскрашивания, книжки –малышки и др.)
Вывод:
Оснащенная таким образом эколого-развивающая среда позволяет работать
с целым коллективом детей, подгруппой или индивидуально. Она служит не
только объектом и средством деятельности ребенка, но и предоставляет
возможности для формирования познавательных интересов,
социальнонравственных и эстетических чувств воспитанников.
57
6). Составьте конспект экологического досуга по схеме:
Название «Чудесное природы пробужденье»
Задачи:
Образовательные
_ закреплять знания о приметах весны.
_____________________________________________________________
Воспитательные
воспитывать у детей любовь к природе.
Развивающие
Развивать устную речь
Ход мероприятия
Приветствие.
Воспитатель. Доброе утро, друзья! Я очень рада видеть вас в нашем зале.
Сегодня у нас много гостей, любителей музыки. Давайте поздороваемся.
(Дети здороваются).
Вступление.
Посмотрите, как здесь красиво. Вы попали в волшебное царство природы и
музыки, которая расскажет нам о весне.
1 ребёнок
Из далёких краёв,
Где морская волна
Кружевной рассыпается
пеной
К нам на крыльях ветров
Прилетает весна
И приносит с собой перемены.
Воспитатель. Давайте вместе угадаем, по каким приметам мы узнаём весну?
2-й ребёнок
Я в полдень слушаю капель,
58
Она журчит, как птичья трель,
Звенит хрустальным бубенцом,
Сбегая с крыши над крыльцом.
3-й ребёнок
Капель журчит, звенит, поёт,
Она ломает снег и лёд,
Большой сугроб ей нипочём.
Она бежит живым ручьём.
Я ручейку расчищу путь,
Чтобы на мир он смог взглянуть!
Игра.
Под музыку «Утро» Э. Грига с детьми проводится игра-пантомима «Сугроб».
Воспитатель. А началось всё с большого-пребольшого сугроба.
Дети встают в круг, поднимают руки вверх.
Но вот припекло солнышко. Сугроб постепенно стал оседать под лучами
тёплого солнца.
(Дети постепенно опускают руки вниз.)
И медленно потекли из сугроба маленькие ручейки. Они ещё сонные и
слабенькие.
(По очереди 5-6 детей выбегают из круга.)
Но вот солнце припекло ещё сильнее, и ручейки проснулись и быстро-быстро
побежали, огибая камушки, кустики и деревья.
(Остальные дети выбегают из круга по очереди, врассыпную).
Вскоре они объединяются, и вот уже шумит бурная река.
(Дети объединяются, и бегут «змейкой»).
Бежит река, увлекая за собой прошлогодние листья и ветки.
Вскоре река влилась в озеро и исчезла.
(Дети садятся на стулья.)
Беседа.
59
Воспитатель. На смену зиме спешит весна. Недаром говорят, что весна-утро
года. Природа просыпается после долгого зимнего сна. Появляется светлая
нежная зелень, первые цветы, прилетают птицы. Но разве весна сразу тёплая
и ласковая?
(Ответы детей).
Приход Весны.
Появляется Весна, в руках у неё ваза с веточками.
Весна. Ребята, загадаю вам загадку. Посмотрите внимательно на эти веточки
в вазочке и найдите отличия.
Дети. На одних веточках нет ничего, а на других – листочки уже совсем
большие, а на третьих почки вот-вот лопнут.
Весна. Правильно, ребята.
А какие три месяца весны вы знаете?
Дети. Март, апрель, май.
Весна. И вот каждый из них принёс свои веточки. Попробуйте отгадать, где,
чей букет?
Дети отгадывают, вспоминая, что в марте ещё холодно, в апреле уже травка
видна и появляются первые цветы, набухают почки, а в мае всё будет в
зелени. Трое детей по очереди подходят к экрану.
Рассматривание картин.
1-й ребёнок. Посмотрите, как бурно бегут ручьи, послушайте, как весело
звенят капели, как радуются проталинам первые весенние птицы.
2-й ребёнок. Оживает лес, молодые зелёные ростки так и тянутся вверх. А
подснежники? Они первыми спешат выглянуть из-под снега, встряхнуться и
зазвенеть на весь мир: «Смотрите, мы живы, мы веселы, мы рады солнышку,
весне, жизни!
3-й ребёнок. День был в разгаре. Солнце светило так ярко, весело стрекотали
кузнечики, громко жужжали пчёлы, повсюду раздавалось пение птиц.
60
Прилетел ветер, подул на деревья, и зашумели зелёные листочки. По саду
пробежал лёгкий аромат цветущих деревьев.
Физкульминутка
Улыбаются все люди- весна, весна, весна
( Дети понимают руки над головой, ритмично хлопают)
Она везде повсюду- красна, красна, красна
(Делают ритмичные повороты туловища)
По лесу, по поляне- идёт, идёт, идёт.
( Ритмично шагают на месте)
На солнышке погреться- зовёт, зовёт, зовёт.
И в ручейке задорном звенит, звенит, звенит.
( Ритмично щёлкают пальцами рук)
По камушкам в реке широкой – журчит, журчит, журчит.
( Потирают ладони)
Разносит запахи повсюду- цветов, цветов, цветов.
(Делают из пальцев бутон)
И всё живое сразу слышит
Весенний этот зов.
( Ритмично сжимают и разжимают пальцы)
Слушание записи пения птиц.
Воспитатель. Прислушайтесь, а чьё это пение раздаётся в вышине?
(Дети слушают запись голосов птиц и смотрят слайды).
Воспитатель. Отзвенели первые весенние капели. Всё ярче и теплее греет
солнце. Хорошо кругом! Даже в городе воздух какой-то особенный. А уж за
городом!.. В лесу появились первые цветы. А какие цветы вы знаете?
Беседа о первоцветах.
(Ответы детей).
Кто хочет прочитать нам стихотворение о подснежнике?
Подснежник
61
В лесу, где берёзки столпились гурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку
Зелёную выставил ножку,
Потом потянулся из всех своих маленьких сил
И тихо спросил:
"Я вижу, погода тепла и ясна,
Скажите, ведь, правда, что это весна?"
Легенда о подснежнике.
Весна. Существует красивая легенда о подснежниках.
Когда на земле появились первые люди, вдруг выпал снег. Людям было
очень холодно. Они огорчились и подумали, что снег никогда не растает.
Тогда, чтобы ободрить людей, несколько снежинок превратились в нежные
цветы-подснежники. Люди увидели, сколько стойкости в этих цветах, и
поняли, что скоро вновь будет тепло. Цветы подарили надежду на лучшее. С
тех подснежник стал символом надежды на скорейшие перемены в жизни.
Вот такая красивая легенда.
Изготовление поделок.
Воспитатель. Я знаю, что вы начали делать эти нежные весенние цветы на
занятии по изодеятельности, поэтому предлагаю вам завершить свои работы
и послушать музыку П. И. Чайковского.
(Дети выполняют поделки).
Итог занятия.
Воспитатель. Вот и закончилось наше путешествие наше волшебное
путешествие, но весна шагает по улицам нашего города, и мы радуемся её
приходу.
62
Глоссарий
Аттестация дошкольных образовательных организаций- комплексная
оценка деятельности дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) на
соответствие требованиям государственного образовательного стандарта.
Атмосфера земли- газовая оболочка, окружающая планету Земля, одна из
геосфер
Биосфера-
открытая система, в нее поступает из космоса энергия солнечного света, за счет
которой существует большинство экосистем Земли.
Воспитатель – эколог- Это воспитатели, взявшие на себя руководство
экологическим
кружком,
педагоги
дополнительного
образования
по
экологическому воспитанию, либо педагоги эколого-биологического центра,
организовавшие кружок на базе дошкольного учреждения.
Главная экологическая идеяДиагностика экологической воспитанности детей
Задачи экологического воспитания детей
Закон Российской Федерации об охране окружающей природной среды
Кабинет природы
Направления в экологической деятельности ребенка
Оздоравливающее значение комнатных растений
Окружающая среда
63
Окружающий мир
Поход
Почва
Примерная последовательность подачи экологических знаний
Природа
Природные ресурсы Татарстана
Природоохранные акции
Экологическая развивающая предметная среда в группе, ДОО
(требования)
Экологическое пространство ДОО
Экология
Экскурсия
Элементарные опыты
64
Подписано в печать 10.05.19. Формат 60х90 1/16
Гарнитура Times New Roman Cyr, 10. Усл. печ. л. – 1. У.-изд. – 1
Тираж 300 экз.
Типография «Познание» КИУ (ИЭУП)
Лицензия № 172 от 12.09.96 г.
420108, г. Казань, ул. Зайцева, д. 17
65