УСЛОВИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (с тяжелыми нарушениями речи)

УСЛОВИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
(с тяжелыми нарушениями речи)
Организация образовательного
Организация коррекционно-
Материально-технические условия
процесса
развивающей среды
организации
АООП
предполагает
создание
Условия
следующих психолого-педагогических Развивающая
предметно- составлены
условий, обеспечивающих развитие пространственная
ребенка
в
возрастными
соответствии
и
с
его Организации
среда требованиями
(далее
индивидуальными соответствует
Стандарта
1.Личностно-порождающее
эпидемиологическим
предполагающее
создание
в
программы
соответствии
СанПиН
с
2.4.1.3049-13
РППС) "Санитарно-эпидемиологические
требованиям требования к устройству, содержанию и
возможностями и интересами.
взаимодействие взрослых с детьми, (см.
–
реализация
и
раздел
таких нормативных
санитарно- организации
режима
работы
в
требованиям дошкольных организациях".
3.9.Перечень
Режим дня строится с учетом
нормативно- возрастных
и
индивидуальных
ситуаций, в которых каждому ребенку методических документов).
особенностей детей, а также с учетом
предоставляется возможность выбора
Развивающая
предметно- коррекционно-развивающих
задач.
деятельности, партнера, средств и пр.; пространственная
обеспечивается опора на его личный Организации
и
среда
в Скорректирован с учетом специфики
обеспечивает коррекционного
образовательного
опыт при освоении новых знаний и реализацию АООП.
жизненных навыков.
В соответствии со Стандартом и
оценки
относительные показатели детской положениями:
успешности,
то
есть
сравнение
изменяемости,
-
согласно
нынешних и предыдущих достижений лексико-тематическому
ребенка, стимулирование самооценки.
3.
Формирование
важнейшего
фактора
игры
образовательной
способствующей
планированию
образовательного
развития
предусматривающая
обогащение
стимулирущая
среды, речевое развитие детей;
физическому,
В
каждой
возрастной
группе
соответствующий
и
Режим дня включает:
Прием пищи – завтрак, обед,
полдник Питание детей организуют в
гендерной помещении группы.
социально-коммуникативному,
специфики для реализации основной
Ежедневная прогулка - её
познавательному,
речевому, образовательной программы.
продолжительность составляет не менее
художественно-эстетическому
В соответствии со Стандартом
4 - 4,5 часа. Прогулку организуют 2 раза
развитию ребенка и сохранению его РППС обеспечивает :
в день: в первую половину - до обеда и во
индивидуальности.
–
охрану
и
укрепление
-
возрастной
ДОУ - 12 часов полного дня.
РППС, возрастным особенностям режим дня.
-логопедизации
развивающей словаря ребенка и
Длительность пребывания детей в
организуется
как процесса;
ребенка.
4.Создание
Режимы (на холодный период, на
задачами АООП, создание РППС теплый период, щадящий режим, режим
следующими двигательной активности )
на определяется
2.Ориентированность
педагогической
учреждения.
физического
5.Сбалансированность
репродуктивной
(воспроизводящей здоровья
и
и
психического вторую половину дня - перед уходом
эмоционального детей домой. При температуре воздуха
готовый образец) и продуктивной благополучия детей, в том числе с ниже минус 15 °C и скорости ветра более
(производящей
продукт)
субъективно
деятельности,
новый учетом специфики информационной 7
то
м/с
продолжительность
прогулки
есть социализации и рисков Интернет- сокращается. Прогулка не проводится
деятельности по освоению культурных ресурсов, проявление уважения к их при температуре воздуха ниже минус 20
форм
и
образцов
и
исследовательской,
деятельности;
детской человеческому
творческой чувствам
совместных
самостоятельных,
подвижных
Участие
необходимое
полноценного
условие
развития
как
для
ребенка
дошкольного возраста.
7.Профессиональное
развитие
педагогов, направленное на развитие
профессиональных компетентностей, в
том
числе
коммуникативной
Во
время
потребностям, проводятся
и
и положительной
уверенности
семьи
и
и формирование
статичных форм активности.
6.
достоинству, °C.
прогулки
игры
и
с
детьми
физические
поддержку упражнения.
самооценки,
Дневной сон - 2,0 - 2,5 отводится
в
собственных дневному сну.
возможностях и способностях, в том
Самостоятельная деятельность
числе при взаимодействии детей
детей 3 - 7 лет (игры, подготовка к
друг с другом и в коллективной
образовательной деятельности, личная
работе;
гигиена) занимает в режиме дня не менее
– максимальную реализацию
3 - 4 часов.
образовательного
потенциала
Непосредственная
пространства
образовательная
деятельность
-
компетентности
и
мотивирования
ребенка,
владения
правилами
пользования
предполагающее
взаимодействия
управленцев,
Программе.
мастерства
а
также
безопасного
Виды и формы организации учебного
процесса:
максимально
недельной
включая
допустимый
объем
образовательной
реализацию
нагрузки,
дополнительных
Интернетом, Для реализации профессиональной образовательных программ, для детей
создание сетевого коррекции по преодолению речевых дошкольного возраста составляет:
педагогов
работающих
и расстройств
используются
в старшей группе (дети шестого
по разнообразные типы занятий, формы года жизни) - 6 часов 15 минут,
и виды работ, а также средства
обучения и технологии.
в подготовительной (дети седьмого
года жизни) - 8 часов 30 минут.
Занятия: традиционные
Продолжительность
(ознакомления с новым материалом; непосредственно
непрерывной
образовательной
закрепления изученного материала; деятельности для детей 6-го года жизни проверки знаний, умений и навыков; не более 25 минут,
систематизации
и
изученного
обобщения для детей 7-го года жизни - не более 30
материала), минут.
нетрадиционные занятия (экскурсии,
викторины, утренники и т.д.)
Формы
работы
Перерывы
непрерывной
на
между
периодами
образовательной
занятии: групповая
работа, деятельности - не менее 10 минут.
подгрупповая
работа, В
середине
индивидуальная работа, работа в образовательной
парах.
Методы
статического
обучения:
словесные,
непосредственно
деятельности
характера
проводится
физкультминутка.
Общественно полезный труд -
наглядные, практические.
проводится в форме самообслуживания,
Технологии
обучения:
игровые;
здоровьесберегающие;
элементарного
хозяйственно-бытового
труда и труда на природе (сервировка
информационно
столов,
коммуникационные;
проблемно-
поисковые;
личностно-
ориентированные;
технологии
разноуровнего
дифференцированного
и
обучения,
ИКТ и т.д.
Виды и формы контроля:
При реализации данной программы
помощь
в
подготовке
к
непосредственно-образовательной
деятельности). Его продолжительность
не должна превышать 20 минут в день.
Разные
активности:
занятия
формы
утренняя
физической
двигательной
гимнастика,
культурой
в
помещении и на воздухе, физкультурные
минутки, подвижные игры, спортивные
используется три формы контроля: упражнения, и другие.
индивидуальный,
подгрупповой,
Закаливание детей - элементы
групповой. Который в свою очередь закаливания в повседневной жизни:
делится на типы: внешний контроль умывание прохладной водой, широкая
учителя-логопеда за деятельностью аэрация
помещений,
правильно
учащихся,
и организованная прогулка, физические
самоконтроль учащихся. Контроль упражнения, проводимые в легкой
проводится вводный (в начале спортивной одежде в помещении и на
изучения
итоговый.
взаимоконтроль
темы),
текущий
и открытом воздухе;
- специальные мероприятия: воздушные
и солнечные.
Оздоровительная работа с детьми в
летний
частью
период
системы
является
составной
профилактических
мероприятий.
Для достижения оздоровительного
эффекта в летний период в режиме дня
предусматривается
максимальное
пребывание детей на открытом воздухе,
соответствующая
возрасту
продолжительность сна и других видов
отдыха.
Работа по физическому развитию
проводится с учетом состояния здоровья
детей
при
регулярном
контроле
стороны медицинских работников.
со