Сенсорное развитие детей раннего возрастаx

Ранний и дошкольный возраст наиболее благоприятен для накопления
представлений об окружающем мире, для совершенствования деятельности
органов чувств. Ребёнок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и
других свойств предметов, по - своему всё это воспринимает. Но без разумного
руководства взрослых, эти знания поверхностные, неполноценные. Здесь
приходит на помощь сенсорное воспитание – последовательное ознакомление
ребёнка с сенсорной культурой человечества.
Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия и формирование
представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине,
положение в пространстве, а так же запахе, вкусе и т.п.
Большое значение в сенсорном воспитании имеет формирование у детей
представлений о сенсорных эталонах – общепринятых образцах внешних
свойств предметов. В качестве сенсорных эталонов цвета выступают семь
цветов спектра и их оттени по светлоте и насыщенности, в качестве эталонов
формы - геометрические фигуры, величины –метрическая система мер. Свои
виды эталонов имеются в слуховом восприятии (это фонемы родного языка,
звуковысотные отношения), свои во вкусовом, обонятельном восприятии.
Усвоение сенсорных эталонов - это длительный и сложный процесс.
Необходимо иметь чёткие представления о разновидностях каждого свойства и,
главное, уметь пользоваться такими представлениями для анализа и выделения
свойств самых различных предметов в самых различных ситуациях. Иначе
говоря, усвоение сенсорных эталонов – это использование их в качестве «единиц
измерения» при оценке свойств веществ.
Ознакомление с формой, цветом и величиной – основное содержание
сенсорного воспитания в раннем возрасте. Эти свойства имеют определяющее
значение для формирования зрительных представлений о предметах и явления
действительности. В соответствии с ФГОС (Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва) в ДОУ познавательное
развитие детей раннего возраста предполагает формирование первичных
представлений объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов
окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании), но очень
важно, чтобы в семье так же достаточно уделяли внимания сенсорному
развитию ребёнка.
Детей с года до двух лет необходимо познакомить:
- с формой предметов (шар, куб. круг, квадрат): учить различать предметы по
форме и соотносить их с образцом, группировать их. Для этого можно
использовать различные вкладыши, геометрические мозаики.
-с величиной предметов: учить различать контрастные размеры (большоймаленький), сравнивать предметы по величине (одинаковые, разные, большеменьше); учить упорядочивать величины по убыванию ( от самого большого до
самого маленького) и по возрастанию ( от самого маленького до самого
большого), группировать предметы по свойству величины на большие и малые.
Для этого подойдут пирамидки, матрёшки, мячи, картинки с предметами разного
размера и т.п.
-с цветом предметов: учить отличать предметы по цвету, сравнивать по цвету
(такого же цвета, разного цвета) и группировать их. Называйте цвет игрушек,
одежды, предметов ближайшего окружения.
-с простейшими способами действий с предметами: (вынимать, вкладывать,
нанизывать, закрывать и открывать, застёгивать и расстегивать, выкладывать
предметы на плоскости).
Знакомя детей с различными свойствами предметов, не следует добиваться
запоминания и употребления их названий. Не беда, если треугольник ребёнок
будет называть «угольником» или «крышей». Взрослый употребляет названия
форм, цветов, но не требуйте этого от ребёнка. Достаточно, если малыш будет
правильно понимать слова: «форма», «цвет», «такой же».
Для знакомства со свойствами предметов, ребёнку сначала предлагайте
накладывать предметы друг на друга, чтобы сравнить по форме и величине,
прикладывать их вплотную друг к другу, сравнивая цвета. От внешних приёмов
сопоставления ребёнок постепенно переходит к сопоставлению на глаз.
У детей двух – трёх лет:
-закрепляйте представления о форме предметов, а также познакомьте с
новыми (треугольник, овал). Продолжайте учить различать, сравнивать,
группировать предметы по форме, выбирать объекты 2 заданных сенсорных
свойств - величины и формы – из 4 возможных. Учите узнавать и называть
формы предметов (шар, куб, круг, квадрат).
-продолжайте знакомить с величиной предметов. Развивайте умение различать
контрастные размеры (большой- маленький, высокий- низкий, длинныйкороткий, толстый- тонкий). Продолжайте учить сравнивать предметы по
величине ( одинаковые по величине, разной величины, больше- меньше, длиннее
- короче, выше- ниже, толще – тоньше). Развивайте умение упорядочивать
величины по убыванию и возрастанию.
- продолжайте знакомить с цветом: развивайте способность отличать,
сравнивать и группировать предметы по цвету.
- продолжайте развивать координацию движений под зрительным контролем.
Учите ребёнка составлять узоры с мозаиками, работать с разрезными
картинками. А так же формируйте умения и развивайте навык действия с
предметами. Широко используйте разнообразные развивающие игры и пособия.
Очень надеемся, перечисленные игрушки, пособия помогут вам развивать и
формировать представления о внешних свойствах предметов: их форме, цвете,
величине.
Список используемой литературы:
1.Венгер Л.Л. и др. «Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до
6 лет» М.: П.,1989 г.
2.Павлова Л.Н. «Развивающие игры-занятия с детьми (от рождения до 3-х
лет)» М.: «Мозаика-Синтез» 2005 г.
3.Пилюгина Э.Г. «Занятия по сенсорному воспитанию» М.: П.1983г.
4.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования"
Материал подготовили воспитатели:
Рягузова Н.Л.
Зеленкова Н.А.