Годовые цели и задачи воспитания и обучения по программе «От рождения до школы» ( на основе ФГОС ДО) Ведущие цели Программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Особое внимание уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительной, конструктивной и т.д.), музыкальной, чтения. Педагогическая работа с детьми 3-4 лет строится по следующим образовательным областям: - социально-коммуникативное развитие: воспитывать внимательное, заботливое отношение к окружающим, формировать доброжелательное отношение друг к другу, учить жить дружно, приучать к вежливости; постепенно формировать образ Я; совершенствовать культурно-гигиенические навыки (следить за своим внешним видом, поведением за столом), учить самостоятельно одеваться и раздеваться, участвовать в посильном труде, формировать положительное отношение к труду взрослых; формировать навыки безопасного поведения в природе, на дороге, в быту. - познавательное развитие: развивать умение видеть общий признак предметов, различать понятия «много», «один», «ни одного», «больше», «меньше», «поровну»; познакомить детей с кругом, квадратом, треугольником; учить ориентироваться в частях своего тела, различать правую и левую руки; стимулировать использование исследовательских действий; знакомить детей с цветом, формой, величиной и осязаемыми свойствами предметов (теплый,холодный,твердый,мягкий,пушистый), группировать однородные предметы; продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их функциями и назначением, расширять представления о свойствах материала (дерево,бумага,ткань,глина), предлагать группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы; знакомить с ближайшими объектами городской инфраструктуры(дом,улица,магазин,поликлиника,парикмахерская), напоминать детям название города, рассказывать о понятных им профессиях(воспитатель,повар,врач,продавец,строитель,шофер); формировать интерес к малой родине : напоминать название города, побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни; продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания, с аквариумными рыбками и декоративными птицами; расширять представления о диких животных и о земноводных, о насекомых; учить отличать по внешнему виду и называть овощи, фрукты, ягоды; знакомить с характерными особенностями времен года; дать представления о свойствах воды, песка, снега; знакомить с правилами поведения в природе ( не рвать и не ломать без надобности растения, не трогать животных). - речевое развитие: помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений ( спроси, выясни, поблагодари); продолжать расширять и активизировать словарный запас детей, уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, посуды, мебели, транспорта; учить различать и называть существенные детали и части предметов, качества, особенности поверхности, некоторые материалы и их свойства, местоположение; учить понимать обобщающие слова, называть части суток, называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты; продолжать учить внятно произносить в словах гласные ( а-у-и-о-э) и некоторые согласные ( п-б-т-д-к-г, ф-в, т-с-з-ц ); учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями; продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже ( утка-утенок-утята; ленточек, матрешек, книг), употреблять предлоги ( в, на, под, за, около), помогать получать из нераспространенных предложений распространенные ( «Мы пойдем в зоопарк и увидим там слона, зебру и тигра.» ) ; вовлекать детей в разговор, развивая диалогическую форму речи, напоминать о необходимости говорить «здравствуйте», «спасибо», «до свидания», «спокойной ночи», побуждать делиться своими впечатлениями, общаться друг с другом доброжелательно; читать знакомые, любимые художественные произведения, воспитывать умение слушать сказки, рассказы, стихи, сопереживать героям, рассматривать иллюстрации, учить инсценировать небольшие отрывки из народных сказок. - художественно-эстетическое развитие: развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира ; рисование: продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, учить набирать краску на кисть, промывать и осушать ее; учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков, учить рисовать прямые линии в разных направлениях, подводить детей к изображению предметов круглой и прямоугольной формы и их комбинации; формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, располагая изображения по всему листу; лепка: учить раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями, соединять концы палочки, сплющивать шар; учить лепить несложные предметы из нескольких частей ; аппликация: учить предварительно выкладывать на листе бумаги детали, составляя изображение и наклеивать их; учить аккуратно пользоваться клеем; конструктивномодельная деятельность: совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали ( кубик, кирпичик, пластина, цилиндр, призма) , сооружать новые постройки, используя накладывание, прикладывание, приставление; развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу и обыгрывать их. - физическое развитие: формировать начальные представления о здоровом образе жизни; учить различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши); дать представление о полезной и вредной пище, о том, что утренняя зарядка и физические упражнения благоприятны для организма, что необходимо закаливаться; формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности; продолжать развивать разнообразные виды движений: ходить и бегать свободно, строиться в колонну, шеренгу, круг, прыгать на месте и с продвижением вперед, энергично отталкивать мячи при катании и бросании, учить ловить мяч двумя руками; закреплять умение ползать; учить сохранять правильную осанку, кататься на санках, трехколесном велосипеде, надевать и снимать лыжи, ходить на них; развивать активность в подвижных играх. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.