На данный момент существует большое количество научных публикаций научных публикаций посвященных использованию иммерсивных технологий в образовании. Большинство авторов считают эту тему перспективной, и приводят примеры своего удачного опты а их применения в построении образовательного процесса. В частности, доцент кафедры «Информатика и вычислительная техника» Педагогического института Северо-Восточного федерального университета им. М. К. Аммосова, Юрий Вячеславович Корнилов, в своей статье «Иммерсивнный подход в образовании» пишет: «в настоящее время существуют технологии принципиально другого способа обучения, и недооценка этого обстоятельство может лишить отечественное образование стратегического преимущества» Преимущества метода. - Расширение картины мира, доступной человеку. Виртуальная реальность позволяет увидеть собственными глазами места, до которых у человека нет возможности добраться самостоятельно. Или места, которых не существует, или куда не ступала нога человека. Это позволяет развить насмотренность у будущего специалиста. - Обогащение обучающихся комплексным чувственным познавательным опытом, необходимым для полного овладения абстрактными понятиями. Большую часть изучаемого материала сложно представить применимой в реальной жизни, но с помощью инструментов иммерсивных технологий это можно не только увидеть, но и ощутить на себе. - Реалистичная имитация реальных сцен. Иммерсивные технологии предоставляют возможность принять участие в экстремальных ситуациях и отработать необходимые навыки без риска и с многократными повторениями. Важно то, что многомерность сценариев позволяет полностью контролировать и изменять содержание событий. Также в сцены можно интегрировать образовательный материал, который будет ненавязчиво запоминаться при повторениях сценария. Практическое обучение с иммерсивными технологиями позволяет освоить не только специальные навыки, но и получить Soft Skills, необходимые в жизни любому человеку. Удаленная форма работы в первую очередь лишает специалистов возможности контактировать с обществом, что сокращает потенциал развития надпрофессиональных компетенций. - Более простой и на первый взгляд развлекательный, но одновременно исследовательский контент. По сравнению с обычной учебной деятельностью, данный формат является более привлекательным для обучающихся. Это позволяет вовлечь их в процесс и удержать их внимание, что делает обучение более продуктивным. - Максимальное вовлечение и сосредоточенность. В виртуальной среде человек не сможет отвлекаться на внешние раздражители. А игровые проблемные ситуации вовлекают в процесс решения задачи. Это позволяет максимально сфокусироваться на материале. - Индивидуальный подход к обучению. Иммерсивное обучение способствует персонализации образования и позволяет ученикам учиться в своем собственном темпе на подходящем уровне. Также удобно, что преподаватель может отслеживать индивидуальный маршрут каждого ученика. - Представление собственной личности. Многие платформы позволяют кастомизировать или создавать своего цифрового аватара, что не только создает больше связей с реальностью, но также позволяет обучающимся уверенней себя чувствовать. -Снятие социальных барьеров. Иммерсивные платформы допускают различные типы взаимодействия между всеми субъектами, способствующие формированию сообщества. Работа в команде имеет основополагающее значение для обучения и достижения целей Стоит учитывать, что не все перечисленные преимущества применимы ко всем видам иммерсивных технологий, большинство относится к более универсальным и широким вариантам, таким как VR или 3D. Однако данные преимущества также одновременно являются принципами иммерсивного обучения, без которых метод в качестве образовательной методики не будет существовать. Недостатки метода -Работа в иммерсивном пространстве приводит к длительному использованию ПК и смартфона, что влияет на здоровье человека. Особенно данная критика применима к инструментам без использования кинетического управления Смежным и часто используемым аргументом против иммерсивного метода являются слова, которые выражает следующая цитата: «Виртуальность создает мосты между людьми с разных континентов, но строит стены между людьми, находящимися в одной комнате». В этом есть доля истины, т.к. известны случаи полного ухода людей в виртуальную жизнь без адекватной коммуникации с внешним миром. Результативность иммерсивного обучения зависит от грамотной геймификации процесса и правильного применения сторителлинга. Это, с одной стороны, усложняет процесс создания среды, а с другой, может отвлечь обучающихся от основной цели. Другими словами, велика вероятность, что ученики «заиграются» в новых мирах. И чем интереснее мир, тем выше данный риск. -Сложности ввода и контроля группы в виртуальной среде. Если технология применяется не в рамках самообразования, а в учебном классе, то одного учителя может быть мало на модерирование всех процессов, необходимых для успешной реализации метода. Разнообразие и полнота картин могут повлиять на навык воображения учащихся. С одной стороны, иммерсивный метод расширяет кругозор, с другой же, отнимает возможность додумать описываемую ситуацию самостоятельно, ученикам сразу предлагается готовое визуальное решение. Иммерсивная среда может привести обучающегося к множественным и неочевидным результатам, что совершенно не имеет смысла без рефлексии. Ключевой элемент иммерсивного обучения – создание условий для развития осознанности и саморефлексии непосредственно в момент и после совершения ошибок. Но если у человека не развит этот навык, ему необходим помощник для усвоения полученного опыта. Можно сказать, что количество недостатков сопоставимо с количеством преимуществ, и это открывает широкие возможности для доработки и развития метода. Применять ли иммерсивные технологии уже сейчас, решать каждому самостоятельно. Но мы можем предположить, что новая реальность все же заменит преподавателей. Не как людей, а как субъектов процесса, передающих информацию. Степень изученности проблемы оценить сложно, так на данный момент её изучению посвящено множество исследований, но в процессе исследований их поле расширяет, появляются новые технологии и результат быстро перестаёт быть актуальным. Наиболее удачным, на мой взгляд, может быть опыт применения данной технологии на уроках истории и географии. Когда при помощи технологий виртуальной и дополненной реальности открываются возможности для наглядного изучения мест и эпох, попасть в которые без использования этих технологий не предоставляется возможности. Применение технологии на свои уроках кажется мне интересным, двумя главными препятствиями, на мой взгляд, могут выступить недостатки технического и методологического обеспечения
