В течение первых лет жизни семья является психологической микросредой, где проходит экономическая социализация ребенка, ведь каждой семье присущи свои принципы ведения домашнего хозяйства, особенности домашней экономики, ценностные ориентации. Именно в семье дети усваивают азы семейной экономики, пытаясь помогать родителям в домашних делах. При этом они всегда ориентируются на поступки родителей, их материальным отношение ценностям. к семейному Работа по бюджету, вещам, экономическому другим воспитанию дошкольников невозможна без участия родителей. На всех этапах требуется поддержка ребенка дома, в семье. Успешное решение проблемы может быть достигнуто только во взаимодействии с родителями воспитанников. Остановимся на некоторых направлениях совместной деятельности педагогов и родителей по экономическому воспитанию дошкольников. Это, прежде всего, информирование родителей о задачах и содержании экономического воспитания детей в детском саду и в семье. Так на родительском собрании необходимо воспитателям раскрыть цели и задачи экономического воспитания детей. Показать необходимость работы по данной проблеме, рассказать понятие «экономика», экономическое вызывает у родителей о том, что воспитание, опасение, т.к. вкладывается сама в проблема настороженность, поскольку экономика (как педагогическая проблема) и дети дошкольного возраста, на первый взгляд, просто несовместимы. Необходимо раскрыть родителям, почему выбраны для изучения именно такие социальные явления, как труд, реклама, деньги; базисные качества экономической деятельности – бережливость, экономность, рациональность. Ещё одним направлением совместной деятельности детского сада и семьи является участие родителей в работе по экономическому воспитанию детей в дошкольном учреждении (экономические ярмарки, праздники, конкурсы). Ещё одно направление - взаимодействие воспитателей и родителей является воспитание уважительного отношения к любому труду, к людям любой профессии. При ознакомлении детей с разными профессиями нужно разъяснить родителям, что показать детям значение труда можно только при условии их непосредственного участия и помощи. Дети должны знать, как называются профессии их родителей, содержание их деятельности, каков продукт их труда и, наконец, почему все люди трудятся. Важнейшим направлением взаимодействия воспитателя и родителей является создание обогащенной развивающей среды в домашних условиях. Дети с интересом знакомятся с таким социально-экономическим явлением , как деньги , и родители могут внести свою лепту по расширению у детей познавательного интереса к этому атрибуту нашей современной жизни. Очень важно донести до сознания детей связь понятий «труд» и «деньги», что деньги зарабатывают. Посещение магазинов с родителями – еще один путь приобщения дошкольников к семейной экономике. Мама может предложить вместе составить список предстоящих покупок, выделить возможную сумму на какую-то покупку ребенку, обещает ему, если он будет терпеливым, тогда на обратном пути «мы погуляем в сквере, ты покачаешься на качелях, я посижу и посмотрю, как быстро ты научился лазать по лестнице» и т. д. У некоторых детей иногда возникает желание иметь копилку. При этом часто инициаторами являются сами родители. «Заведи копилку, соберешь побольше денег - купишь, что захочешь». Нужна беседа с ребенком, которая поможет выяснить его мотивы: как он потратит собранные деньги, что он хочет купить, кого порадовать и т. д., но копилка может иметь место в жизни ребенка только тогда, если не будет способствовать воспитанию привычки клянчить и выпрашивать деньги. Стоит затронуть и тему карманных денег. Нужно определять систему финансирования ребенка. Чем раньше он получит в свои руки деньги, тем лучше! (Оптимально – с 3х лет). Ведь для того, чтобы научиться чему-то, (например, выращивать цветы, разговаривать по телефону и т.д.) надо делать это как можно чаще. Навык формируется при непосредственном действии и его многократном повторении! Экономическое воспитание в семье не заменяет и не дублирует работу детского сада. В семье, а это реальная экономическая среда, накапливается определенный «экономический» опыт. Этот опыт в дальнейшем обогащается, уточняется, систематизируется. Знаниям придается социальная направленность, что позволяет ребенку впоследствии выстраивать линию собственного поведения. Совместная работа дошкольного учреждения и семьи даст хорошие результаты и будет способствовать более серьезному и ответственному отношению взрослых к экономическому воспитанию детей.
