Класс Дисциплина Раздел Тема раздела Тема учебного занятия Цели учебного занятия: я Тип занятия Обучающая Развивающая Воспитательна Методическая План учебного занятия 7А, 7Б, 7В Всемирная история Нового времени, XVI—XVIII вв Введение Введение Научить давать определение понятиям и уметь объяснять их смысл: новое время, капитал, капитализм, революция, буржуазия). Научить конкретизировать исторические события. Определять периоды истории Нового времени их хронологические рамки, продолжительность исторических периодов; государствапреемников крупнейших держав Древнего мира и Средневековья. Создать условия для усвоения учащимися знаний и значения изучения всемирной истории, периодизации истории Нового времени. Научить работать с исторической картой: показывать на карте крупнейшие государства Европы и Востока в Новое время. Определить основные изменения в жизни общества, произошедшие в первой периоде Нового времени. Расширение понятийного аппарат учащихся при изучение параграфа. Развитие логического мышления, умения анализировать материал по изучаемой теме, умения работать с исторической картой и с периодизацией. Развитие навыка работы с учебным пособием, определение длительности и последовательности исторических явлений, процессов. Продолжить формировать умение анализировать причинноследственные связи. Развитие критического мышления учащегося в подборе самого важного из представленного материала в учебнике. Проведение анализа историографического источника. Привить умение вести дискуссию по выделенной тематике. Формирование умения работать в коллективе, корректно исправлять друг друга и относится с уважением к мнению другого учащегося. Создать условия для осмысления учащимися новой темы. Создать условия для учащихся, чтобы они могли достигать поставленные целей и задач, используя приобретённые знания во время урока. Создать условия для развития логических, аналитических и критических способностей учащихся при рассуждении на поставленные вопросы учителя. Комбинированный урок Материально-техническое и дидактическое оснащение Учебник, историческая карта, атлас, дополнительный раздаточный материал, рабочая тетрадь. История Древнего мира, география, история Беларуси. Метапредметные связи 1 2 3 Ход занятия Приветствие. Проверка готовности к уроку. Проверка отсутствующих Организационный на уроке. Сообщение темы занятия. Учащиеся подписывают момент предметные тетради. Беседа в формате «вопрос-ответ»: 1) Историю каких древних цивилизаций Вы изучали в 5 классе? Какие события, исторические факты и личности Вам больше всего запомнились? 2) Как называлась самая первая и длительная общая ступень в Актуализация опорных истории всех народов? знаний 3) Обобщив ответы учащихся, можно перейти к организации работы по изучению нового материала, акцентируя внимание на исторические карты в учебнике. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся Сообщение цели и структуры занятия, учащиеся записывают новую тему урока, проведение физ. минутки. Сам термин «Новое время» появился в XV веке среди гуманистов Италии, и что он для них означал (эпоха «пробужденя умов»). Учащимся предлагается записать периодизацию Нового времени. 4 Изучение нового материала Учитель рассказывает об основном содержании периода Нового времени и подчеркивает, что в любом случае история Нового времени начинается на рубеже XV-XVI веков и этот переход-процесс постепенный и длительный. Заострить внимание на том, что завершается Новое время в начале XX века. В XVI-XVIII веках общество оставалось аграрным. Преобладал ручной труд, но постепенно создавались новые технологии (запись в тетради: технология-совокупность методов обработки сырья, материалов в процессе производства). В XVIII веке появляется машинное производство, фабрики. Широкое применение техники начинается в XIX веке, когда общество перейдёт на следующую, индустриальную, ступень развития Учащиеся записывают в тетради новые понятия (капитал, капитализм, революция, буржуазия) и им самостоятельно предлагается дать им определение с помощью учебника и терминологического словаря. Итак, в 7 классе мы будем изучать период Новой истории XVI-XVIII веков. Вопрос: Как назывались группы людей, из которых состояло средневековое общество? Ответ :Сословия. Учащиеся вспоминают, что сословия-это большие группы людей, имеющая определенные права, обязанности и привилегии, нравы и обычаи, закрепленные в традициях или законе и передаваемые по наследству. Учитель подчеркивает, что сословное деление общества сохранялось, но при этом в обществе появился новый тип личности-человек, который почувствовал в себе силы для самостоятельной деятельности, способность принимать решения и нести за них ответственность. Это и был человек Нового времени. 3 пункт. Идёт обсуждение характерных черт стран Восточноевропейской и Восточной цивлизаций: учащиеся дают им характеристику и отмечают различия, которые возникли между странами, объясняют причины этих процессов. 5 6 Закрепление материала Вопросы на с. 10. Обсуждение итогов. Рефлексия По системе «3 - З»: 1. Что Я знал? 2. Что Я узнал? 3. Что Мне было интересно? Анализ работы учащихся и комментарии типичных ошибок. Выставление отметок. 7 Домашнее задание Параграф – Введение.
