Тематическое планирование Предмет «География» 7 класс Автор учебника: Алексеев А.И, Николина В.В., Липкина Е.К. и др. № 1. Наименование темы (раздела) Введение Кол-во часов 2 2. Население Земли 7 3. Природа Земли 13 4. Природные комплексы и регионы 8 5. Материки и страны 35 6. Заключение Итого часов: 3 68 Основные понятия темы Знакомство с учебником. Картографическая проекция: азимутальная, цилиндрическая, коническая. Условные знаки. Этнос, языковые семьи, распространённые языки, международные языки, религии: мировые, национальные, местные традиционные. Город, сельское поселение, городская агломерация. Монархия, республика, Россия – самая большая по площади страна, Китай – самая населённая страна. Развитие земной коры, геологические эры, литосферные плиты. Платформы, щиты и плиты, складчатые области. Земельные ресурсы, минеральные ресурсы, горные породы: магматические, метаморфические и осадочные, закономерности размещения полезных ископаемых. Пояса освещённости, изотермы, тепловые пояса. Восходящее и нисходящее движение воздуха, пояса атмосферного давления, распределение осадков. Воздушные массы, пассаты, западные ветры умеренных широт, восточные (стоковые) ветры полярных областей, общая циркуляция атмосферы. Климатические пояса и области Земли, переходные пояса, сочетания климатообразующих факторов, климатическая диаграмма. Тёплые и холодные океанические течения. Водность реки, речной сток, дельта, эстуарий, бассейн океана, бассейн внутреннего стока. Биоразнообразие, биомасса, флора, фауна, охрана природы. Типы почв, распространение почв на Земле. Природные зоны, увлажнение, широтная и меридиональная смена природных зон. Площадь и глубины Тихого, Северного Ледовитого, Индийского, Атлантического океанов, органический мир океанов, загрязнение океанов. Материки. Части света, географический регион, географические границы, Организация Объединённых наций, Европейский Союз. Географическое положение Африки, богатые природные ресурсы Африки, острые проблемы Африки, быстрый рост численности населения Африки, расположение Австралии в Южном полушарии и изолированность материка, засушливость климата, Артезианский бассейн. Антарктида и Антарктика, мощный ледовой покров. Изолированность Южной Америки, Анды. Креолы, метисы, мулаты, самбо, богатства Южной Америки. Древнее оледенение. Кордильеры – климатический барьер, обилие озёр в Северной Америке. Англо-Саксонская Америка, США и Канада. Евразия – самый большой материк, обилие морей, благоприятные природные условия. Европа и Азия. Россия в Мире. Подведение итогов всего изученного. Кол-во практических и лабораторных работ 1 2 4 3 15 1 26 Календарно-тематическое планирование по теме Предмет «География» 7 класс Автор учебника: Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. Наименование темы (раздела): «Материки и страны» Планируемые образовательные результаты № 31 Тема урока Тип урока Основные понятия темы Географическое положение Африки, крайние точки материка, строение земной коры, рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир. Формирование представлений и теоретических знаний об особенностях природы Африки. Африка в мире Африка: история освоения, особенности населения, занятия населения, острейшие проблемы Формирование представлений и теоретических знаний об Африке: уровне её социальноэкономического развития, населении и его занятиях; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Африка. Путешествие правила путешествия по материку, особенности природы, занятия населения, хозяйство, памятники Всемирного природного и культурного наследия. Маршрут Касабланка — Триполи: узкая полоса африканских субтропиков, страны Магриба, Атласские Африка. Образ материка. Урок открытия нового знания 32 33 Личностные Урок общеметодологической направленности Формирование знаний и представлений об Африке: природе, населении и хозяйстве её регионов и стран. Метапредметные Познавательные: давать характеристику ГП по плану, показывать объекты по береговой линии; называть путешественников, изучавших Африку и маршруты их экспедиций. Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Регулятивные: строить логическое рассуждение и делать выводы; работать с текстом и картами. Познавательные: описывать население Африки по плану, характеризовать размещение крупных городов Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально или в группе; владеть устной речью. Регулятивные: строить логическое рассуждение и делать выводы; работать с текстом и картами. Познавательные: давать комплексную характеристику региона. Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Регулятивные: строить логическое рассуждение и делать выво- Предметные Практич. работы Работа с контурными картами или атласом ЭОР Задания по учебнику Формирование познавательного интереса к изучению материков. №11 Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах координат разных точек Формирование познавательного интереса к изучению Африки и народов, её населяющих. № 12 определение географических координат, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. § 27 читать, задание 2-8. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Африки. № 13 обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых § 28 читать, устно отвечать на вопросы § 26 читать, пересказывать 34 Африка. Путешествие Урок общеметодологической направленности горы: особенности природы. Занятия населения, культура. Карфаген — памятник Всемирного культурного наследия. Сахара — «жёлтое море» песка, особенности природы, занятия населения, кочевое животноводство, проблемы опустынивания и голода. Маршрут Томбукту — Лагос. Саванна: особенности природы. путешествие по Африке, маршрут Лагос — озеро Виктория, Лагос — крупнейший город Нигерии, Нигер — одна из крупнейших рек конти101 нента, особенности влажных экваториальных лесов, река Конго, пигмеи, массив Рувензори. Маршрут озеро Виктория — Индийский океан, происхождение озера Виктория, исток Нила, Килиманджаро, национальные парки Танзании, занятия населения. Маршрут Дар-эс-Салам — мыс Доброй Надежды, особенности природных зон, полезные ископаемые, ЮАР. 35 Египет Урок открытия нового знания общекультурная характеристика Египта, географическое положение Египта, место Египта в современном мире, население Египта: происхождение, занятия, образ жизни 36 Охрана окружа- Урок развивающего изучение фотографий и обобщение информации, полученной с них. ды; работать с текстом и картами; составлять схемы и таблицы. Формирование знаний и представлений об Африке: природе, населении и хозяйстве её регионов и стран. Формирование знаний и представлений о природе, населении и хозяйстве Египта, памятниках Всемирного наследия; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Формирование представлений о необхо- Познавательные: давать комплексную характеристику региона. Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Регулятивные: строить логическое рассуждение и делать выводы; работать с текстом и картами; составлять схемы и таблицы. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Африки. Познавательные: давать комплексную характеристику региона. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: работать с текстом и картами строить логическое рассуждение и делать самостоятельные выводы. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран Африки. § 30 читать, пересказывать Познавательные: формулировать для себя новые задачи в учебе и Развитие опыта экологически § 31читать, № 14 «Географическое положение и климат Африки» § 28-29 читать, пересказывать, опережающее задание ющей среды. Разработка проекта «Создание национального проекта в Танзании» 37 Австралия: образ материка контроля Урок общеметодологической направленности 38 Австралия: путешествие Урок общеметодологической направленности 39 Антарктида Урок общеметодо- димости географических знаний для решения задач охраны окружающей среды; формирование умений использования географических знаний для объяснения и оценки явлений и процессов; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. особенности географического положения Австралии — положение в Южном полушарии и изолированность материка, крайние точки материка, строение земной коры, рельеф, засушливость климата, внутренние воды, Большой Артезианский бассейн, растительный и животный мир, кенгуру, эвкалипт правила путешествия по материку. Маршрут Перт — озеро Эйр-Норт, особенности природы и хозяйства. Маршрут озеро Эйр-Норт — Сидней, австралийская саванна. Маршрут Сидней — мыс Йорк, Большой Водораздельный хребет, Большой Барьерный риф — памятник природы. Океания: Меланезия, Микронезия, Полинезия. Особенности природы островов, занятия населения. Н. Н. Миклухо-Маклай. географическое положение Антарктиды, крайняя точка мате- познавательной деятельности Коммуникативные: уметь распределять роли при выполнении практической работы в парах, обмениваться информацией, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Регулятивные: планировать пути достижения целей. ориентированной практической деятельности; формирование и развитие экологического мышления. пересказывать, учить карту Учить местоположения объектов номенклатуры Формирование познавательного интереса к изучению материков. § 32 читать, пересказывать, учить карту Формирование представлений и теоретических знаний об особенностях природы Австралии. Познавательные: характеризовать г\п материка по плану, находить взаимосвязь между строением земной коры и рельефом, выявлять взаимосвязь климата и внутренних вод. Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Регулятивные: работать с текстом и картами; создавать схемы и таблицы. Формирование знаний и представлений об особенностях природы некоторых частей Австралии и Океании. Познавательные: давать комплексную характеристику региона. Коммуникативные: при работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Регулятивные: интерпретировать и обобщать информацию; работать с текстом и картами. Формирование познавательного интереса к изучению природы Австралии и Океании. №15 сравнить географическое положение Австралии и Африки § 33 читать, пересказывать. На к/к нанести страны Австралийского Союза и Океании Формирование представлений и знаний об Познавательные: характеризовать ГП по плану, показывать по Формирование познавательного №16. Описание географиче- § 34читать, логической направленности 40 Южная Америка: образ материка Урок общеметодологической направленности 41 42 Южная Америка: образ материка Латинская Америка в мире Урок открытия нового знания рика, строение земной коры, рельеф, мощный ледовый покров, климат, растительный и животный мир. географическое положение и изолированность Южной Америки, строение земной коры и рельеф Южной Америки, Анды — мощная горная система вдоль западного края материка, природные рекорды. особенностях природы Антарктиды. Формирование представлений и знаний об особенностях природы Южной Америки. карте крайние точки и береговую линию, маршруты экспедиций. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; работать с текстом и картами. Познавательные: характеризовать ГП по плану. Находить взаимосвязь между строением земной коры, рельефом, полезными ископаемыми. Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; работать в группе. Регулятивные: работать с текстом и картами, составлять таблицы и схемы. особенности климата Южной Америки, зависимость внутренних вод, растительности и животного мира от климата и рельефа материка, природные рекорды. Формирование представлений и знаний об особенностях природы Южной Америки. Познавательные: проводить анализ, сравнение, классификацию по заданным признакам, составлять описание рек по плану. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: работать с текстом и картами. латиноамериканцы, креолы, метисы, мулаты, самбо, крупнейшие государства, природные ресурсы и их использование. Формирование представлений и теоретических знаний о Латинской Америке: истории освоения, этническом составе населения, крупнейших странах, занятиях населения, природных Познавательные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия, интереса к изучению материков. ского положения и особенностей природы Антарктиды § 35 читать, пересказывать. Учить объекты номенклатуры Формирование познавательного интереса к изучению материков. Формирование познавательного интереса к изучению природы материков. Формирование познавательного интереса к изучению истории открытия и освоения Латинской Америки, её крупнейших государств и народов, насе- пересказывать №17 определение сходства и различия в рельефе Африки и Южной Америки №18. Выявление условий развития хозяйства в природных § 36 читать, пересказывать Учить объекты номенклатуры § 37 читать, пересказывать, знать схему 43 ресурсах. работать с текстом и картами. Формирование знаний и представлений о Южной Америке: природе, населении и хозяйстве её регионов и стран. Познавательные: давать комплексную характеристику региона. Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; при работе в группе обмениваться с партнёрами важной информацией. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Южная Америка: путешествие маршрут Бразилиа — Манаус: особенности растительного и животного мира Амазонии, население Амазонии. Маршрут Манаус — Лима: река Амазонка и её притоки, Анды, Перу (Коста, Сьерра, Сельва), население и его хозяйственная деятельность, полезные ископаемые, столица Перу — Лима. Маршрут Лима — Каракас: особенности природы и хозяйственной деятельности Эквадора и Венесуэлы. Формирование знаний и представлений о Южной Америке: природе, населении и хозяйстве её регионов и стран. Познавательные: давать комплексную характеристику региона. Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; при работе в группе обмениваться с партнёрами важной информацией. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, работать с текстом. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Южной Америки. Бразилия. общекультурная характеристика Бразилии, географическое положение Бразилии, место Бразилии в современном мире, население Бразилии: происхождение, занятия, образ жизни, традиции. Формирование представлений о природе, населении и хозяйстве Бразилии, её месте в мире; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации геогра- Познавательные: давать описание страны по типовому плану, сравнивать географические объекты. Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, рабо- Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран Южной Америки. Южная Америка: путешествие Урок общеметодологической направленности 44 45 Урок общеметодологической направленности правила путешествия по материку, маршрут Огненная Земля — Буэнос-Айрес: Аргентина — второе по площади государство на материке, население и его занятия, особенности природы, река Парана. Маршрут Буэнос-Айрес — Рио-деЖанейро: особенности природы и хозяйства, водопад Игуасу. Маршрут Рио-деЖанейро — Бразилиа: Бразильское плоскогорье, растительный и животный мир, полезные ископаемые, столица Бразилии — Бразилиа. ляющих этот регион. районах Южной Америки Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Южной Америки. №19 сравнительное описание речной системы Южной Америки и Африки § 38 читать, пересказывать, повторять карту №20 составление описания природы ,населени яи его хозяйственной деятельности одной из стран § 39 читать, пересказывать, повторять карту § 40, читать, пересказывать Учить объекты номенклатуры фической информации. 46 47 Северная Америка: образ материка Англосаксонская Америка Урок общеметодологической направленности Урок общеметодологической направленности 48 Северная Америка: путешествие Урок общеметодологической направленности 49 Северная Америка путеше- Урок развивающего контроля особенности географического положения, крайние точки, размеры и очертания материка, влияние строения земной коры и древнего оледенения на рельеф, климатические особенности, Кордильеры — климатический барьер, меридиональная атмосферная циркуляция, внутренние воды: крупнейшие реки, Великие озёра, природные зоны, растительный и животный мир Северной Америки. освоение Северной Америки, США и Канада: сходство и различия, США и Канада — высокоразвитые страны. правила путешествия по материку, особенности природы и хозяйственной деятельности населения островов Карибского моря. Маршрут ВестИндия — Мехико: природа, население и его занятия, полуостров Юкатан. Маршрут Мехико — Лос-Анджелес: Мексиканское нагорье, река РиоГранде, плато Колорадо, Большой каньон, Долина Смерти, Голливуд. правила путешествия по материку, маршрут Лос-Анджелес — СанФранциско: Большая тать с текстом и картами. №21 сравнение климата отдельных частей материка ,расположен ных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения Формирование представлений и знаний об особенностях природы Северной Америки. Познавательные: показывать маршруты экспедиций, называть крайние точки, находить взаимосвязь между тектоникой и рельефом. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, сопоставлять карты различного содержания. Формирование познавательного интереса к изучению материков. Формирование представлений об особенностях стран и населении АнглоСаксонской Америки. Познавательные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе. Регулятивные: работать с текстом и картами, презентовать результаты своей деятельности. Формирование познавательного интереса к изучению стран и культурноисторических регионов мира. § 42 читать, пересказывать Учить объекты номенклатуры Формирование знаний и представлений о Северной Америке: природе, населении и хозяйстве её регионов и стран. Познавательные: выявлять особенности природных зон на маршруте, характеризовать население, его проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: планировать последовательность и способ действий. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Северной Америки. § 43 читать, пересказывать. Формирование знаний и представлений о Северной Америке: Познавательные: выявлять особенности природных зон на маршруте, характеризовать насе- Формирование познавательного интереса к Практическая работа № § 41 читать, пересказывать Учить объекты номенклатуры § 44 Учить объекты номенкла- ствие. 50 51 США Евразия: образ материка Калифорнийская долина, хозяйственная деятельность населения. Маршрут Сан-Франциско — Чикаго: Большой Бассейн, Большое Солёное озеро, Великие равнины. Маршрут Чикаго — Нью-Йорк: Центральные равнины, Аппалачи, крупные индустриальные города, столица США Вашингтон. Маршрут Нью-Йорк — устье реки Св. Лаврентия: Великие озёра, Ниагарский водопад. Урок общеметодологической направленности Урок общеметодологической направленности США: географическое положение, место и роль в мире, население. особенности географического положения и крайние точки Евразии; размеры и очертания материка; природные контрасты; особенности строения земной коры и рельефа; влияние древнего оледенения на рельеф материка; полезные ископаемые; основные горные системы и равнины Евразии; стихийные природные явления на территории Евразии. природе, населении и хозяйстве её регионов и стран; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Формирование знаний и представлений о природе, населении и хозяйстве США, его месте и роли в мире; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Формирование представлений и теоретических знаний об особенностях природы Евразии. ление, его проблемы. Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Регулятивные: работать с текстом и картами; планировать последовательность и способ действий; Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, выделять основную идею текста. Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия. Познавательные: характеризовать ГП по плану, показывать крайние точки, маршруты экспедиций, находить взаимосвязь между строением земной коры, рельефом и полезными ископаемыми. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; сопоставлять карты различного содержания; создавать таблицы. изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Северной Америки. 22 «Комплексное географическое описание одной из природных зон Северной Америки» туры Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран мира. Формирование познавательного интереса к изучению материков. § 45 читать, повторить параграфы темы № 23 сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки, определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для §46 жизни и хозяйственной деятельности людей § 46 читать, пересказывать 52 53 54 Евразия: образ материка Европа в мире Европа: путешествие Урок общеметодологической направленности Урок общеметодологической направленности Урок общеметодологической направленности особенности климата Евразии; влияние рельефа на климат материка; различие климата западных и восточных побережий материка; влияние климата и рельефа на внутренние воды, растительный и животный мир Евразии; крупнейшие реки и озёра материка; природные зоны. Европа: географическое положение, история освоения и заселения; особенности населения Европы: образ жизни, быт и занятия; регионы зарубежной Европы; особенности хозяйства европейских стран, Европейский союз; политическая карта Европы, крупные государства и их столицы. правила работы с параграфамипутешествиями; маршрут Исландия — Пиренейский полуостров; остров Исландия: особенности природы, населения и хозяйства; остров Великобритания. Маршрут Лиссабон — Мадрид: природа, население, хозяйство, Португалия и Испания — средиземноморские страны. Атлантическое побережье Европы: особенности природы, занятия населения, культурные ценности, крупные города, уникальные природные и культурные ландшафты. Маршрут Амстердам — Стокгольм: Северное море, живописная природа фьордов; Нидерланды, Формирование представлений и теоретических знаний об особенностях природы Евразии. формирование представлений и теоретических знаний о Европе: уровне её социально-экономического развития, населении и его занятиях. Формирование знаний и представлений о Европе: природе, населении и хозяйстве её регионов и стран; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Познавательные: характеризовать климатообразующие факторы, их влияние в разных частях материка. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: работать с текстом и катами, сопоставлять карты различного содержания, создавать таблицы. Познавательные: характеризовать народы, объяснять различия в плотности населения. Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе; владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание. Регулятивные: работать с текстом, создавать схемы и таблицы. Познавательные: применить знания о природе и населении для характеристики маршрута. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: планировать последовательность и способ действий, работать с текстом и картами. Формирование познавательного интереса к изучению материков. Практическая работа № 24 «Особенности географического положения Евразии» § 47 читать, пересказывать, знать местоположение объектов номенклатуры Формирование познавательного интереса к изучению населения и хозяйства Европы. § 48 читать, пересказывать Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Европы. § 49 читать, пересказывать 55 56 57 58 Норвегия, Швеция — страны особой культуры. правила работы с параграфамипутешествиями; маршрут Стокгольм — Севастополь; Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы, население и его занятия; долина Дуная, придунайские страны. Маршрут Германия — Сицилия; Альпы: особенности природы; Рим — мировая сокровищница. Маршрут Мессина — Стамбул; полуостров Пелопоннес; Греция: особенности природы, истории, культуры. Европа: путешествие Германия. Урок общеметодологической направленности Германия: географическое положение, особенности природы, население, хозяйство, столица, крупные города. Франция Франция: географическое положение, природные условия и ресурсы, место в мире, особенности населения и хозяйства, столица Париж и другие крупные города. Великобритания Великобритания: географическое положение, природные условия и ресурсы, особенности населения и хозяйства, столица, крупные города. Формирование знаний и представлений о Европе: природе, населении и хозяйстве её регионов и стран; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Формирование знаний и представлений о природе, населении и хозяйстве Германии; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Формирование знаний и представлений о природе, населении и хозяйстве Франции; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Формирование знаний и представлений о природе, населении и хозяйстве Великобритании; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации Познавательные: применить знания о природе и населении для характеристики маршрута. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: планировать последовательность и способ действий, работать с текстом и картами. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Европы. § 50 читать, пересказывать опережающее задание по желанию Познавательные: составлять характеристику стран по плану. Коммуникативные: работать в группах, давать оценку работу товарищей Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран Европы. § 51 читать, пересказывать Познавательные: составлять характеристику стран по плану. Коммуникативные: работать в группах, давать оценку работу товарищей Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран Европы. § 52 читать, пересказывать Познавательные: составлять характеристику стран по плану. Коммуникативные: работать в группах, давать оценку работу товарищей Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран Европы. § 53 читать, пересказывать 59 60 61 Азия в мире Урок открытия нового знания Азия: путешествие Урок общеметодологической направленности Азия: путешествие Урок общеметодологической направленности географическое положение Азии и её отличие от других частей света; регионы зарубежной Азии; население Азии; крупнейшие по численности населения государства, городские агломерации и города Азии; культура, традиции и верования народов Азии; многообразие природных условий и ресурсов; высокоразвитые страны Азии, политическая карта Азии правила работы с параграфамипутешествиями; маршрут пролив Босфор — Мёртвое море; Средиземноморье: особенности природы, население и его хозяйственная деятельность; Турция; Иерусалим — центр трёх религий. Маршрут Мёртвое море — Персидский залив; Саудовская Аравия: природные ландшафты, жизнь населения; нефтяные месторождения Персидского залива. Маршрут Персидский залив — Ташкент; особенности природы Иранского нагорья, полезные ископаемые; 165 Туркмения, Узбекистан: особенности природы, древнейшие города — Самарканд, Хива, Бухара. Ташкент — Катманду: ТяньШань, Памир, озеро Иссык-Куль, пустыня Такла-Макан, Тибетское нагорье, Лхаса — религиозный центр ламаизма, Гималаи. Маршрут Катманду — Бангкок: Непал, географической информации. Формирование представлений и теоретических знаний о природных условиях и ресурсах, населении и его занятиях, крупнейших городах и агломерациях Азии; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. №25 составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии Познавательные: приводить примеры различий внутри региона, доказывать их уникальность. Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия. Формирование познавательного интереса к изучению природных условий и ресурсов Азии, её населения. Формирование знаний и представлений об Азии: природе, населении и хозяйстве её регионов и Стран. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; при работе в группе обмениваться с партнёрами важной информацией, участвовать в обсуждении. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Азии. § 55 читать, пересказывать Формирование знаний и представлений об Азии: природе, населении и хозяйстве её регионов и Стран. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных § 56 читать, пересказывать § 54 читать, пересказывать культура выращивания риса, Ганг и Брахмапутра, Бангкок — «Венеция Востока». Маршрут Бангкок — Шанхай; Сиамский залив, шельф ЮжноКитайского моря, дельта Меконга: особенности природы, занятия населения; Шанхай — многомиллионный город, торговый и финансовый центр. Маршрут Шанхай — Владивосток; Япония — крупнейшая промышленная держава мира; Япония: природа, хозяйство, население, культура. 62 Китай Урок открытия нового знания 63 Индия Урок открытия нового знания 64 Обобщение по теме « Урок общеметодологической сверстниками; при работе в группе обмениваться с партнёрами важной информацией, участвовать в обсуждении. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия. Китай: географическое положение, место в мире, население, меры по ограничению численности населения, крупнейшие города, роль рек Янцзы и Хуанхэ в жизни китайцев. Формирование знаний и представлений о природе, населении и хозяйстве Китая, его месте в мире. Индия: географическое положение, место в мире, население и его занятия, крупнейшие города; сельскохозяйственный календарь Индии. Формирование знаний и представлений о природе, населении и хозяйстве Индии, её месте в мире. Обобщение, систематизация полученных знаний. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: работать с текстом и картами, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: работать с текстом и картами, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы. Познавательные: работать с текстом и иллюстрациями учебника. Коммуникативные: владение регионов и стран Азии. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран мира. § 57 читать, пересказывать Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран мира. Учить местоположения объектов номенклатуры Формируется научное мировоззрение. Готовиться к зачёту по карте. Материки и страны» 65 Контрольная работа по теме «Материки и страны» направленности Урок развивающего контроля различными формами устных выступлений. Регулятивные: развивается умение анализировать и обобщать имеющиеся знания. Обобщение, систематизация полученных знаний. Познавательные: Коммуникативные: Регулятивные: Формируется научное мировоззрение
