Шаблон плана-конспекта урока в соответствии с современными требованиями:

Шаблон плана-конспекта урока в соответствии
с современными требованиями:
Тема урока:
Тип урока:
Формы обучения:
Цели урока:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
образовательные:___________________________________
развивающие: ______________________________________
воспитательные: ____________________________________
формирование УУД:
-личностные: _______________________________________
-регулятивные: _____________________________________
-коммуникативные:__________________________________
-познавательные: ___________________________________
Планируемые результаты урока:
1) предметные: _________________________________________________
2) метапредметные: _____________________________________________
3) личностные: _________________________________________________
План-конспект урока:
Основные этапы урока
1. Ориентировочномотивационный
этап
(актуализация знаний,
фиксация затруднений
в деятельности)
2. Постановка учебной
задачи.
Построение проекта
выхода
из затруднений
(открытие новых знаний,
способов действия).
Содержание
деятельность
деятельность
учителя
учащихся
Включение
в Подготовка класса
деловой
ритм. к
работе.
Выявляет
Выполняют
уровень знаний. задание,
Определяет
тренирующее
типичные
отдельные
недостатки.
способности
в
учебной
деятельности,
мыслительные
операции
и
учебные навыки.
Активизирует
знания учащихся.
Создаёт
проблемную
ситуацию.
Организует
учащихся
по
Ставят
цели,
формулируют
(уточняют) тему
урока. Составляют
план достижения
цели и определяют
средства
Формируемые
УУД
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества
с
учителем
и
сверстниками.
Познавательные:
логические – анализ
объектов
с
целью
выделения признаков.
Регулятивные:
целеполагание,
планирование,
прогнозирование.
Коммуникативные:
постановка
вопросов,
инициативное
Реализация построенного
проекта.
исследованию
проблемной
ситуации.
3. Применение
новых знаний
(первичное закрепление,
самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону)
Устанавливает
Решают типовые
осознанность
задания
с
восприятия.
проговариванием
Первичное
алгоритма вслух.
обобщение.
Самостоятельная
Организует
работа.
деятельность по Осуществляют
применению
самопроверку,
новых знаний.
пошагово
сравнивая
с
эталоном.
4. Рефлексивнооценочный этап
(итог урока)
Организует
рефлексию.
(алгоритм, модель
и т. д.).
Решают
проблемную
ситуацию.
Осуществляют
самооценку
собственной
учебной
деятельности,
соотносят цель и
результаты,
степень
их
соответствия.
сотрудничество в поиске
и выборе информации.
Познавательные:
общеучебные
–
самостоятельное
выделение
–
формулирование
познавательной
цели;
логические
–
формулирование
и
решение
проблемы;
моделирование,
построение логической
цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез и
их обоснование.
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
контроль,
оценка,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже
усвоено и что ещё
подлежит
усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения.
Познавательные:
общеучебные – умение
структурировать знания,
выбор
наиболее
эффективных способов
решения задач, умение
осознанно
и
произвольно
строить
речевое высказывание,
рефлексия способов и
условий действия.
Коммуникативные:
управление поведением
партнёра:
контроль,
коррекция,
оценка
действий партнёра.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Познавательные:
рефлексия.
Личностные:
смыслообразование.