Выпускная квалификационная работа ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЖЕНЩИН, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ТАНЦАМИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
Первый Московский государственный медицинский университет
им. И. М. Сеченова.
Министерства здравоохранения Российской Федерации
(Сеченовский Университет)
Институт психолого-социальной работы
Кафедра педагогики и медицинской психологии
Выпускная квалификационная работа
ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЖЕНЩИН, ЗАНИМАЮЩИХСЯ
ТАНЦАМИ
Направление подготовки: 37.05.01 «Клиническая психология»
«Допущена к защите»
Протокол №_______ от__________
Заведующий кафедрой
д.п.н. Киселёва М. Г.
Выполнил(-а):
студент очной формы подготовки,
Марченко Мария Игоревна,
группа 07-05
Научный руководитель:
Старший преподаватель,
Епишин Виталий Евгеньевич
______________________________
«Прошла защиту»
Оценка _______________________
Москва, 2020
Оглавление
Введение ....................................................................................................................... 3
Глава 1. Теоретические представления о связи танцевальных практик и
развития личности ....................................................................................................... 6
1.1 Понятие личности .............................................................................................. 6
1.1.1 Общее представление, понятие, структура ............................................... 6
1.1.2 Развитие личности ..................................................................................... 10
1.2 Танцевальные практики и их влияние на развитие личности ..................... 15
1.2.1 Исторические предпосылки танца ........................................................... 15
1.2.2. Культурный феномен танца ..................................................................... 17
1.2.3 Терапевтическая функция танцевальных практик ................................. 19
Выводы ....................................................................................................................... 27
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей женщин,
занимающихся танцами ............................................................................................ 29
2.1 Описание исследования................................................................................... 29
2.2 Результаты эмпирического исследования ..................................................... 32
2.2.1 Сравнение групп девушек-танцоров и девушек, которые не
занимаются танцами ........................................................................................... 32
2.2.2 Сравнение групп танцоров-профессионалов и танцоров-любителей .. 34
2.2.3 Сравнение групп, распределенных по количеству часов ...................... 35
2.2.4 Сравнение четырех групп респондентов, в разной степени отдающих
предпочтение занятиям танцами ....................................................................... 39
2.2.5 Сравнение связей методик ........................................................................ 45
2.3 Обсуждение результатов ................................................................................. 47
Выводы ....................................................................................................................... 51
Заключение ................................................................................................................ 54
Список литературы ................................................................................................... 56
Приложение ............................................................................................................... 61
2
Введение
Современное общество характеризуется сильнейшим влиянием СМИ и
социальных сетей на нормы и идеалы внешности и поведения. В связи с чем
человек стал уделять большое внимание самопознанию, самореализации,
стремиться к самосовершенствованию. Исследование себя, своих физических и
психологических возможностей, путем чтения книг, посещения различных
семинаров, вебинаров, секций, мастер-классов, тренингов, медитаций и
путешествий находятся сейчас на пике популярности, в связи с тем, что это
помогает человеку добиваться результатов в решении своих лично значимых
проблем и позволяет максимально полно реализовать творческий потенциал
личности.
Занятия танцами стали всё чаще встречаться в жизни людей как одна из
форм досуга и нельзя не заметить, что на это повлияла пришедшая большая и
повсеместная популярность танца в принципе. В мире появляется всё больше
разнообразных практик и танцевальных движений. Люди выбирают танец как
вид досуга, общения, хобби или способа поддержания себя в форме. Выбирая
близкий себе по духу стиль, находясь в кругу единомышленников, человек хотя
бы на время отвлекается и забывает свои повседневные проблемы, заботы, и
переключает свое внимание с социума на самого себя. Танец помогает прийти в
гармонию со своим телом и с собой, научиться слушать и слышать свое тело.
Танце-двигательную терапию больше использовали для лечения людей с
тяжелыми нарушениями. Но на данный момент эту терапию скорее используют
в практике со здоровыми людьми, для проработки небольших психологических
затруднений (В. В. Козлов, А. Е. Гиршон, Н. И. Веремеенко, 2005). Терапевты
помогают клиентам в принятии себя, в самоактуализации и интегрировании
частей Я, а также налаживают эффективное межличностное и групповое
общение. Несмотря на многозначность данного термина, танцевальнодвигательная терапия представляет собой вид психотерапии, который
3
использует движение для развития социальной, когнитивной, эмоциональной и
физической
жизни
человека
(официальное
определение
Американской
Ассоциации танцевально-двигательной терапии).
Таким образом, танцевальные практики оказывают существенное влияние
на физическое и психическое здоровье личности, что и определяет актуальность
предмета исследования. Недостаточная изученность специфики эмоционального
интеллекта, сформированности и влияния образа тела и представлений о
внешности, самоотношения, уровня невротизации и перфекционизма у танцоров
послужило основанием выбора темы данной курсовой работы.
Цель исследования: изучить особенности эмоционального интеллекта,
влияния образа тела на качество жизни, представления о внешности и влияние
её на различные аспекты жизни, самоотношения, уровня невротизации и
перфекционизма у девушек, занимающихся танцами на профессиональном и
любительском уровнях.
Исходя из поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
1) Изучить теоретические основы танцевальных практик.
2) Рассмотреть факторы, потенциально связанные с танцевальными
практиками.
3) Провести эмпирическое исследование на выявление взаимосвязи
личностных особенностей и занятий танцевальными практиками.
Объектом исследования являются личностные особенности людей,
занимающихся танцами.
Предметом исследования являются эмоциональный интеллект, образ
тела, самоотношение, уровень невротизации и перфекционизм у девушек,
занимающихся танцами.
4
Гипотезы исследования:
1) Для лиц, занимающихся танцами характерны более высокий уровень
эмоционального интеллекта, более положительное влияние образа тела на
качество жизни и более низкий уровень невротизации по сравнению с
теми, кто не занимается танцами.
2) Для танцоров-профессионалов характерны более высокие показатели
нормального и патологического перфекционизма, выше показатели
представлений о своей внешности и влиянии её на различные аспекты
жизни, более выражено негативное влияние образа тела на качество жизни
и ниже самооценка в сравнении с танцорами-любителями.
3) Существует взаимосвязь между количеством времени, посвящаемом
танцам и эмоциональным интеллектом, нормальным и патологическим
перфекционизмом: самые высокие показатели эмоционального интеллекта
характерны для лиц, умеренно (5-7 часов в неделю) занимающихся танцами,
а самые низкие для тех, кто посвящает танцам более 7 часов в неделю;
уровни нормального и патологического перфекционизма выше у лиц,
занимающихся танцами более 7 часов в неделю.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав и
заключения. В первой главе проведен обзор литературы, раскрывающей
многокомпонентный феномен личности и её развития, а также культурных и
исторических предпосылок становления танцевальных практик. Рассмотрены
общие понятия и основные теоретические аспекты влияния танцевальных
практик на личностные особенности людей. Во второй главе приводятся
результаты эмпирического исследования, результаты проверки гипотез и
выводы.
5
Глава 1. Теоретические представления о связи танцевальных практик и
развития личности
1.1 Понятие личности
1.1.1 Общее представление, понятие, структура
Личность включает в себя широкий спектр человеческого поведения:
психические, эмоциональные, социальные и физические аспекты. Первые из
этих аспектов ненаблюдаемые, такие как мысли, воспоминания, мечты, а вторые
наблюдаемые, такие как явные действия, особенности поведения. (Хьелл Л.,
Зигнер Д., 2006)
В каких-то аспектах люди похожи друг на друга, в каких-то они различаются,
а в некоторых человек уникален, то есть отличается чем-то от всех.
Следовательно, с понятием «личность» соотносятся, как и сравнительно
устойчивые и стабильные характеристики, которые позволяют сравнивать людей
между собой, но эти более значимые понятия не исключают другие, менее
устойчивые компоненты личности.
Большое количество разных подходов существует для понимания личности.
Однако
её
сущностными
характеристиками
являются
многомерность,
многогранность и неоднозначность. (А.Г. Асмолов, 2004) Также в науке есть
несколько базовых подходов к определению понятия «личность»:
1) Первый подход: общенаучный, в дальнейшем этот подход порождает
конкретные науки, к нему относится, например, определение Карла
Маркса: «Личность есть совокупность всех общественных отношений»
(Маркс К., Энгельс Ф., 1952)
2) Второй подход: отраслевой, этот подход определяет личность исходя из
предмета науки (например, социальные науки дают определение личности,
как качеству субъекта).
6
3) Третий подход: выдвинутые авторские определения в рамках одной науки,
отличающиеся по содержанию.
Приведем некоторые определения данного понятия:
«Личность - совокупность общественных отношений, реализующихся в
многообразных деятельностях» (А. Н. Леонтьев, 1975).
«Личность - совокупность внутренних условий, через которые преломляются
все внешние воздействия» (Л. С. Рубинштейн, 1989).
«Личность - субъект общественного поведения и коммуникации» (Б. Г.
Ананьев, 2008).
Д. А. Леонтьев писал, что «отсутствие четкого представления о
специфическом содержании личности» и является главной проблемой в развитии
этой области научного знания. (Леонтьев Д. А., 2011). Однако в многообразии
понятий данного определения прослеживаются определенные общие тенденции
— это социальный и субъектный характер личности.
Другими словами, её несводимость к биологическим качествам и высший
уровень психического самосознания и саморегуляции. (О.А. Гулевич, И.Р.
Сариева, 2019)
Характеристики личности, которыми обладает человек с точки зрения
психологии:
- развивающееся самοсοзнание, закладывается в основу формирования
умственной активности, способности личности к самостоятельным суждениям и
целенаправленным действиям, которые направленны на познание себя,
саморазвитие и познания философских вопросов бытия;
- активность – стремление личности выйти за пределы реализованных
возможностей, за рамки рοлевых предписаний, расширить сферу деятельности;
7
- наличие Я - образа – то есть совокупность представлений человека о
себе, это рефлексивная часть личности и она заключена в самооценке, чувстве
самоуважения, уровне притязаний и т. д.;
- направленность – обладание относительно устойчивой системой
мотивов, в это понятие включены потребности, интересы и убеждения человека;
-
обладание
способностями,
которые
способствуют
успешному
совокупность
устойчивых
выполнению какой-то деятельности;
-
характером,
представляющим
собой
индивидуальных свойств человека, обусловливающих типичные для него
способы поведения и эмоционального реагирования (Братченко С. Л., 2001).
Разные психологические теории личности предлагают свое понимание
структуры личности. Основными компонентами, которые используют психологи
для изучения данного аспекта являются:
-
индивидуально-личностные
особенности:
темперамент,
характер,
способности;
- процессуальные характеристики личности: эмоции и чувства, мотивация,
воля;
- ядро личности: ``Я-концепция'' и направленность личности.
Развитие же трех данных компонента определяют одни из основных
характеристик личности, а именно его уникальность, неповторимость и
собственно индивидуальность каждого человека. Она проявляется в интересах,
потребностях каждого индивида, особенностях его характера и темперамента.
(С. Л. Рубинштейн, 2005)
Все личностные характеристики проявляют себя и развиваются в процессе
осуществления какой-либо деятельности и общения. Сама личность обладает
8
механизмом самоорганизации, стремится к сохранению устойчивости и в то же
время является динамической, преобразуется в процессе развития.
1.1.1.1 Структура личности
Существует большое количество подходов и теорий к содержанию
структуры личности, но обычно в неё включают: способности, темперамент,
характер, волю, эмоции, мотивацию и социальные установки.
Основой человека, как личности является его собственная активность. Не
стоит приравнивать активность человека к его деятельности, это независимые
друг от друга понятия. Активность имеет символический характер, в то время
как деятельность предметна. Активность проявляется в тех отношениях,
взаимоотношениях, которые выстраивает человек с окружающими людьми и
миром, выполняя при это некоторую деятельность.
Выделяют произвольную и непроизвольную активность. Произвольная
активность
целенаправленна,
направлена
на
достижение
определенных
результатов и контролируется человеком в ходе процесса. Непроизвольная
активность, связанна с переживаниями отдельно взятой личности, со снами,
грезами. При этом виде активности человек пассивно размышляет. К
непроизвольному поведению относятся: рефлекторные ответы (например,
мигательный рефлекс); ориентировочная реакция; ошибочные действия. (В. В.
Константинов, 2010)
Источниками человеческой активности являются его потребности.
Потребности в свою очередь характеризуются следующими признаками:
1) любая потребность предметна;
2) потребность
способно
активировать
поведение,
направленное
опредмечивание потребности, если предмет еще не определен;
9
на
3) потребность обладает способностью актуализироваться и воспроизводиться
вновь. (А. Н. Леонтьев, 1975)
Несмотря на существование разных научных теорий личности, в
большинстве
подходов
характеристикой
именно
личности.
В
направленность
разных
выбрана
концепциях
ведущей
направленность
рассматривается под разным углом:
- Как динамическая тенденция (Л. С. Рубинштейн, 1989);
- Как смыслообразующий мотив (А. Н. Леонтьев, 1975);
- Как доминирующее отношение (В. Н. Мясищев, 1957);
- Как основная жизненная направленность (А.С. Прангишвили, 1972).
Направленность – это совокупность устойчивых мотивов, которые
ориентируют поведение и деятельность личности, независимо от условий. Она
всегда обусловлена социальным контекстом и формируется у личности в
процессе воспитания. Основную же роль данного понятия относят к осознанным
мотивам личности.
1.1.2 Развитие личности
Развитие личности — это процесс количественных и качественных
изменений характеристик личности, которые происходят под влиянием
внутренних и внешних факторов. И этот процесс происходит на протяжении всей
жизни человека. (John, O. P., 2008)
С тех пор, как Олпорт и Мюррей представили психологию личности как
научное
исследование
психологической
индивидуальности,
психологи
сосредоточили свои исследования на тех самых важных различиях в социальном
и эмоциональном функционировании, которые отличают одного человека от
другого. Жизнь каждого человека является вариацией общего эволюционного
дизайна, развивающегося во времени и в культуре (McAdams & Pals, 2006).
10
За последние два десятилетия психологи добились значительных успехов в
выявлении
многих
наиболее
социально
значимых
психологической
индивидуальности. Обширная
придерживается
широкого
спектра
научная
личностных
особенностей
литература
переменных,
от диспозиционных черт, включенных в известную теорию Большой Пятерки
(Goldberg, 1992), до мотивов, целей, ценностей и Я-схем, представленных в
социально-когнитивной теории личности. Стало очевидно, что переменные
личности являются надежными предсказателями поведения.
Так, например, одно из направлений в развитии личности по Олпорту
характеризуется становлением личностных черт. Ученый рассматривал черты
личности как склонность человека вести себя тем или иным образом в различных
ситуациях. Г. Олпорт выделял культуру как существенный момент личностного
развития. Хоть культура, в которой растет ребенок, определяет рамки
допустимого поведения, но также она дает много вариаций этого поведения. В
любой культуре есть некие характерные черты. Например, в отечественной
культуре в воспитании детей присутствуют две взаимоисключающие: родители
хотя, чтобы их дети не отличались от других детей и, чтобы при этом ребенок
был не такой как все. В зависимости от ситуации родители используют ту или
иную установку. (Олпорт Г., 2002)
По Гордону Олпорту культура заключает в себе ответы на большинство
жизненных ситуаций. В критических ситуациях человек действует согласно
культурным предписаниям. В том числе при выборе жизненного пути ребенка,
по мнению ученого, родители руководствуются возможностями, которые дает
им культура.
Олпорт считал, что развитие личности заключено в усваивании человеком
различных культурных моделей поведения. В раннем возрасте ребенок начинает
осваивать типичные модели поведения, такие как одевание, умывание. Освоение
любых моделей происходит в несколько этапов.
11
В более поздних работах психолог выделил новое понятие «диспозиций».
Это определенный набор индивидульных черт личности, существует три типа
этих черт: кардинальные, которые включают в себя всё поведение личности;
центральные, более узкий круг черт, в него входит примерно десять черт;
вторичные диспозиции – это наиболее узкий тип диспозиций, личные
предпочтения в еде, цвете и т. д. (А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко, 2015)
И когда ребенок рождается, у него есть определенный набор диспозиций. В
основе первой диспозиции лежат инстинктивные основание (например,
рефлексы, влечение), хоть их воспроизведение возможно при благоприятных
социальных отношениях. Вторые диспозиции генетически обусловлены и
Гордон Олпорт утверждает, что наличие определенных генов как своеобразие
индивидуальных черт. Последние диспозиции, дают возможность учиться и
развиваться. (Карпенко, Л.А., 2005)
Зачатки
психологической
индивидуальности
появляются
в
первые
несколько недель жизни. Различия в характере реагирования, настроении,
успокоении, внимании, интенсивности реакций и торможении дают понимание
особенностей будущей личности. (Эльконин Б. Д., 2007) Родители по-своему
реагируют на темперамент своего ребенка, и предполагается, что эти реакции
оказывают
некоторое
влияние
на
развитие
личности
в
дальнейшем. Генотипически обусловленные различия взаимодействуют со
средой на разных уровнях и в дальнейшем ранние различия постепенно
превращаются в более или менее согласованные характерные тенденции
реагирования и особенные эмоциональные реакции.
В общем смысле социальное поведение целенаправленно с самого начала
жизни, и, действительно, намеренное целенаправленное поведение начинает
проявляться в действиях ребенка к возрасту одного года. А на втором и третьем
годах жизни уже можно отметить появление обособленного, целеустремленного
Я. Примерно в возрасте 18 месяцев младенцы начинают узнавать себя в зеркале
12
и демонстрируют целый ряд других форм поведения, подразумевающих, что
теперь они начинают ощущать «себя собой». Начало познания себя примерно
совпадает с появлением социальных эмоций, таких как гордость, смущение, стыд
и чувство вины (Tangney J.P., Stuewig J., Mashek D.J., 2007). В течение 2 года
жизни
у
детей
всё
темпераменте. Контуры
более
заметны
диспозиционного
индивидуальные
различия
профиля
уже
могут
в
четко
прослеживаться, хоть в дальнейшем они будут претерпевать значительные
изменения (Durbin C.E., Hayden E.P., Klein D.N., Olino T.M., 2007).
Предподростковый период, знаменующий конец детства и начало юности,
раскрывает
богатый
и
более
индивидуальности. Факторные
сложный
портрет
аналитические
психологической
исследования
личности
показывают, что именно в это время начинает проявляться четкая пятифакторная
структура
для
A., 2008). Таким
диспозиционных
образом,
черт
структура
(Roberts
B.W., Wood
нравственных
качеств
D., Caspi
начинает
стабилизироваться на пороге подросткового возраста. В то же время в данном
периоде начинают проявляться индивидуальные различия в самооценке. По
словам Хартер (Harter S., 2006) самооценка у детей, как правило, находится на
довольно высоком уровне и не особенно дифференцирована до 7 или 8 лет. Но
после этого возраста у многих детей самооценка начинает снижаться и
демонстрирует более или менее последовательные индивидуальные различия.
На грани подросткового возраста, у ребенка появляются четкие цели и
мотивы, которые структурируют его сознание и формируют поведение от одной
ситуации к другой. Данный этап также характерен тем, что дети уже могут
проанализировать
ценность
и
прогресс
своих
собственных
целей
и
проектов. Они начинают понимать, что им нужно делать для достижения тех
целей, от которых в том числе зависит их самооценка, будь то легкая атлетика,
дружба или учеба. Также ребенок способен оценить свои собственные навыки и
способности и отказаться от целей, которые кажутся ему бесперспективными.
13
Дальнейшее взросление знаменует собой начало постепенного подъема
диспозиционных качеств, связанных с добросовестностью, приятностью, и
снижением невротизма. Диспозиционные черты — это широкие, внутренние
сравнительные характеристики психологической индивидуальности, которые
объясняют последовательность в поведении, мышлении и чувствах в различных
ситуациях. (Крамаренко Н. С., 2014) Обычно оцениваемые с помощью анкет,
самоотчетов или отчетов наблюдателей, диспозиционные черты описывают
самые основные и общие измерения, по которым люди обычно воспринимаются
как разные.
Большинство людей с возрастом становятся более стабильными,
добросовестными и эмоционально устойчивыми. Эти изменения указывают на
повышение психологической зрелости по сравнению с развитием личности от
подросткового до среднего возраста. В теории развития преобладают два разных
определения зрелости.
Первое
гуманистическое
определение
приравнивает
зрелость
к
самореализации и личностному росту с процессом становления личности более
гибкой, творческой и открытой для чувств. Но данные исследований не
поддерживают это определение; люди не становятся более открытыми к
старости, а скорее демонстрируют снижение черт, связанных с открытостью к
опыту. Второе,
функциональное
определение
приравнивает
зрелость
к
способности стать продуктивным и сделать свой вклад в общество, к
становлению человека более внимательным, решительным, планирующим и
обдумывающим свои действия, а личность характеризуется более высокими
уровнями эмоциональной стабильности и сознательности.
14
1.2 Танцевальные практики и их влияние на развитие личности
1.2.1 Исторические предпосылки танца
Древние люди, еще не владея знаниями по математике на уровне чувств
ощущали, что природа ритмична и периодична. Ритм связан с мышечной
реактивностью человека (Сергеева Л. С., 2000). Это было известно еще древним
работорговцам, которые перевозили рабов в нечеловеческих условиях: они
знали, что, спровоцировав ударным инструментом танец, они смогут успокоить
рабов и предотвратить волнения.
Сам акт танца можно рассматривать как обряд, заключающий в себе
культурные и социологические послания тех времен и народов. Задолго до
появления речи и письменности жесты, движения, мимика и пластика стали
способом общения древних людей. И уже впоследствии развития цивилизаций
он обрел форму реализации творческого потенциала человека, выражении
чувств, эмоций через пластичный экспрессивный акт.
Многие ученые отмечали, что танцевальные практики применялись на
протяжении всей истории человечества. (Уайтекер П., 2002) Тысячелетия назад
в разных культурах начали появляться ритуальные танцы. Эти танцы вбирали в
себя быт и особенности поведения древних людей, как например, эскимосы
использовали в танцах боевые стойки и движения при рыбной ловле. С помощью
таких практик культура передавалась из поколения в поколения.
Танцевальные практики использовались в различных аспектах жизни
человека: это и различные праздники, и устрашение врага, и жертвоприношения,
и другие коммуникации друг с другом и с природой. Яркий пример значения
ритуального танца – это тотемические пляски разных древних народов. Такие
обряды являются сложными многоактными действиями, которые могли длиться
по несколько дней. Люди, участвующие в данном ритуале, преследовали цель
уподобиться своему могущественному тотему. У древних индейских народов
15
вожди племени исполняли танец крокодила, который длился больше суток, а по
мере нарастания темпа, вождь всё больше прижимался к земле и уподоблялся
животному.
Танец являлся одним из мостов между «хаосом и космосом» (В. В. Козлов,
2005). Такое значение он нёс для древних людей в контексте религии. Танец как
часть ритуала означал и символизировал единство человека, общества и
окружающей среды. (Berger M., 2012) Наверное, это и есть первые упоминания
о гармонизирующих свойствах танца. Он плотно был вплетён в религию и
повседневную жизнь всех мировых культур.
Архаичные танцевальные ритуалы не относились к проявлению
свободного художественного творчества, они были неотъемлемым элементом
взаимоотношений человека с миром.
Танец является одним из древнейших способов вхождения в измененные
состояния, которые были также неотъемлемой частью ритуалов и праздников.
Лидеры аскетически-мистического направления в исламе (движение суфиев)
утверждали, что тело – также великий и необходимый принцип, без него задача
не может быть выполнена и цель не достигается. (В. В. Козлов, 2005)
Особенностью трансовых танцев является то, что человек входит в
определенное состояние, которое позволяет ему пережить и понять опыт,
наполненный сильными эйфорическими эмоциями. В данном акте тело является
проводником, который позволяет человеку прочувствовать этот новый опыт.
Существует два основных способа вхождения в транс через танцевальные
практики: транс за пределами измождения и транс на фоне монотонных
телодвижений.
Первый способ знаком многим из нас, а особенно профессиональным
спортсменам или людям, работающим на физически тяжелых работах. Это так
называемое «второе дыхание», то есть, когда внимание смещается с физических
возможностей организма на внутренние цели и задачи. Человек перестает на
16
какое-то время чувствовать усталость и делает что-то сверх своих возможностей.
(Т. А. Шкурко, 2002)
Второй способ вхождения в транс известен в истории всех культур. Он
распространен и характерен для древних народов, как особенности блюд или
одежд в определенной части земли, где находилось племя или поселение.
Характерно для всех народов одно – это ритмически повторяемые звуки, которые
издают
все
участники
ритуального
процесса,
музыка
и
постоянно
повторяющиеся звуки, и движения. Весь процесс приводил к переживанию очень
сильных эмоций и являлся неотъемлемой частью всех имеющихся ритуалов.
1.2.2. Культурный феномен танца
Главным отличием танца от других видов искусств является то, что в танце
основным творческим инструментом и инструментом реализации творческого
потенциала является тело человека. Именно потенциал, возможности и
способности, заключенные в телесности самого человека, позволяют воссоздать
ему некий творческий образ и реализовать задумку.
В наше время популярность танца также повсеместна. Люди выбирают его
в качестве досуга или в качестве физической нагрузки, как зрелищное и
эффектное представление и как способ релаксации. (МасDоnаld J., 2019) Он
является универсальным языком общения между людьми и играет большую роль
в формировании внешнего и внутреннего облика человека.
В связи с повышенным интересом людей к различным видам танца, возрос
и интерес психологов к этой сфере, к применению её аспектов в своей работе.
Ученые утверждают, что формирование целостного образа себя в первую
очередь начинается с осознания человеком своего тела, его границ,
возможностей, внутреннего и внешнего содержания. (Daly A., 2015)
17
В свою очередь, осознание своего тела невозможно без применения
движения, ощущения и чувствования в процессе познания себя.
В танцевальной терапии есть понятие стереотипов восприятия движения
человеком. Выделяют три уровня этих стереотипов:
1. Культурные стереотипы
2. Социальные стереотипы
3. Стереотипы референтных лиц
Культурные стереотипы отвечают человеку на вопрос, что является или не
является движением. (Desmond J., 2008) Они меняются в зависимости от
культуры и в них отражены основные виды занятий людей, социальное
устройство, особенности ландшафта и многие другие характеристики.
Согласно положению Д. X. Джонсона, существует пространственная
ориентация в религии. Европейская и христианской культура — это
вертикальная направленность, а вот культуры, которые сохранили память своих
древних традиций - горизонтально направленны. Эти утверждения справедливо
подтверждают даже архитектурные особенности этих двух культур. (Топоров
В.Н., 2017)
На уровне восприятия тела и движения эта вертикальная направленность
также прослеживается. Европейская модель, представленная классическим
танцем или балетной школой, имеет определенные правила выстраивания тела и
позвоночника
в
пространстве.
Но
существуют
движения,
которые
представителями европейской модели, не воспринимаются как танец. Например,
некоторые знаки и движения пальцев и рук в индийских храмовых танцах.
Уровень социальных стереотипов дает ответ на вопрос, какие движения
приемлемы для меня и для окружающего общества. (Gallese V. and Lakoff, G.,
2015) И также одна из важных составляющих этого уровня – это стереотипы,
расхожие мнения относительно роли танца и движения, имеющиеся в обществе.
Существует две крайние точки понимания танца. Одна – понимание танца как
18
досуга или развлечения, другая – понимание его как профессионального рода
деятельности.
Также существуют паттерны повседневных движений. (Levy F., 1988) Они
заключены в наборы движений, характерных для определенных групп
населения. Которые различаются, например, по возрасту, месту жительства,
национальности, роду занятий и т. д.
Стереотипы референтных лиц подразумевают перенимание моделей
поведения у референтных лиц (родителей, значимых взрослых, «кумиров» и т.
д.) включает в себя заимствование паттернов движения. «Стадия зеркала» в
развитии
ребенка
предусматривает
подражание
функциональным действиям) и танцу взрослых
движениям
(походке,
(Levy F. 1992). Это
заимствование происходит скорее неосознанно.
1.2.3 Терапевтическая функция танцевальных практик
Танец, решает сложные терапевтические задачи и в то же время
аккумулирует творческий потенциал человека. Он позволяет активировать
сохранные звенья в структуре личности и в то же время выявить выпадающие
звенья.
Переход танца в терапевтическую модальность чаще всего связывают с
именем
Мэрион
Чейз.
(Chaiklin
H.,
1975)
Изначально
она
была
профессиональным танцором и преподавателем по танцам, но со временем её
стала интересовать ни сколько танцевальная техника сколько выражение чувств
посредством движений. Первыми её пациентами стали дети и подростки из
клиник и специальных школ. Результаты её работы в тот момент впечатлили
психологов и психиатров, и они начали направлять некоторых пациентов к ней
за помощью. На этом этапе своей жизни она сформулировала много идей,
которые впоследствии привели её к работе с людьми, страдающими
эмоциональными расстройствами. Эта сторона ее работы помогла ей понять
19
значимость соотношения тела и эмоциональных проблем. В этот период она
начала формулировать многие идеи, которые впоследствии привели ее к работе
с эмоциональными расстройствами.
В 1946 года Мэрион Чейз была приглашена в психиатрическую больницу
Св. Элизабет к госпитализированным больным для проверки своих методов
работы. (Leibowitz G., 2018) Именно этот год считается годом появления танцедвигательной и телесно-ориентированной терапии. За несколько лет работы в
этой больнице Чейз добилась огромных успехов в работе с, казалось бы,
безнадежными больными. Регрессивные, не разговаривающие и психотические
больные могли участвовать в групповом взаимодействии на занятиях с ней и
постепенно учились выражать свои чувства.
Последователи Мэрион Чейз, которые продолжили развивать её идеи и сам
подход, стали первыми танце-двигательными терапевтами. Зачатки теории ТДТ
и первые обучающие программы начали появляться только в конце 1950-х гг.,
поскольку
большинство
первых
танцевальных
терапевтов
были
профессиональными танцорами. (Козлов, 2005)
Танцевально-двигательная терапия — это использование выразительных
движений и танца как средств, с помощью которых человек может участвовать в
процессе личной интеграции и роста. Он основан на том принципе, что
существует связь между движением и эмоциями и что, изучив возможности
своего тела и овладев определенными движениями, люди имеют возможность
самораскрытия, самовыражения, развития и гармонизации личности. Благодаря
движениям и танцам внутренний мир каждого человека становится ощутимым.
Терапевт танцевального движения создает среду, в которой такие чувства можно
безопасно выражать, признавать и передавать. (Sachs C., 1997)
В 1966 году была учреждена Американская ассоциация танцевальной
психотерапии (ADTA), и эту дату принято считать началом развития ТДТ как
самостоятельной дисциплины.
20
1.2.3.1 Теоретические основы танцевальной терапии
«Наше тело хранит в себе память всей нашей жизни, тех ограничений,
которые мы приобрели и тех возможностей, которые мы можем использовать. У
каждого тела есть свой язык. Чаще всего, это очень «тихий» язык — едва
заметный наклон головы, редко осознаваемые движения пальцев, небольшие
напряжения в плечах или бедрах, которые мы просто не замечаем». (В. В. Козлов,
2005)
Каждому телу свойственны привычные ему особенности. Человеку
характерны свои жесты, позы, походка, выражения лица и т. д. В современном
мире всё чаще забывают про понятие «язык тела» и уже не понимаю особенности
даже своего тела, не то, что особенностей другого человека. А ведь тело — это
то, что зачастую может сказать о нас больше, чем какие-либо слова. Одной из
основных задач танце-двигательной терапии является научить человека слышать
неповторимый голос своего тела.
Танце-двигательный подход основан на том, что тело и психика
неразделимы и находятся в постоянной взаимосвязи между друг другом. Тело и
сознание рассматривают равноценно в едином функционировании. Танцетерапевт Бергер выделил четыре категории психосоматических отношений:
мышечное напряжение и расслабление, кинестетика, образ тела и выразительное
движение. (Payne H., 1992)
Осознание своих чувств и соответсвенных эмоциональных выражений
задействует работу мышечного тонуса человека. В состоянии стресса,
защищаясь от раздражителей, путем подавления или вытеснения существующих
чувств и эмоций, в теле человека могут возникнуть некие напряжения, которые
защищают от прямого переживания конфликтов и страхов. Прорабатывая
мышечные паттерны, человек через мускулатуру начинает испытывать и
осознавать свои чувства, которые обострившись стали осознанными лишь в
21
движении. Данная связь между движением и эмоциями появляется вследствие
мышечной памяти, связанной с чувствами.
Все наши мысли, действия, воспоминания, фантазии и образы вызывают в
теле некие мышечные напряжения. Танце-терапевты помогают людям осознать,
поменять,
перенаправить,
разрушить
или
начать
контролировать
эти
мельчайшие мышечные проявления, которые оказывают влияние на выражение
наших чувств и эмоций.
Немалую роль в осознании чувств играет осознание своего собственного
тела. Кинестетический процесс позволяет получить прямой опыт, исходящий из
мышечной деятельности. Координировать моторную деятельность, планировать
движения, изменять положение тела и удерживать равновесие – всё это требует
не только восприятия внешних объектов и среды, но и нашей моторной реакции.
(Sachs
C.,
2015)
Постоянно
используемые
в
повседневной
жизни
кинестетические ощущения, являются неотъемлемой частью формирования
нашего эмоционального осознания и реакций. Выделяют 2 основных способа
развития эмоционального осознания. Первый — это понимание и заучивание
определенного слова или характеристики эмоционального состояние. Этот
способ мы все начинаем осваивать еще в младенческом возрасте или в раннем
детском возрасте. Второй способ заключается в узнавании и интерпретации
моторных действий других людей. Клайн (Cline, 1956) в своих исследованиях о
том, как коммуницируют эмоции обратил внимание на то, что у каждой эмоции
есть определенный психологический код и характерный мозговой паттерн,
управляемый ЦНС и биологически скоординированный, данный процесс
одинаков у всех людей.
Отношения между душой и телом порождают представления человека о
себе, в это определение заключено понятие «образ тела». Ввел данный термин
американский психиатр Пауль Шильдер, он полагал: «Образ тела – это
изображение нашего собственного тела, которое мы рисуем у себя в голове, то
22
есть это то, каким образом тело представляется нам». Он утверждал, что образ
тела это динамическое, развивающееся, постоянно меняющееся представление,
и что оно напрямую связано с движением человека. Окружающие нас люди,
действия, переживания и наше восприятие – всё это влияет на образ себя, а он
влияет на нас. (Шильдер П., 1935)
И последняя область отношений души и тела — это выразительное
движение, на этом большинство танце-терапевтов в своей работе делают акцент.
Данное понятие рассматривает скорее качественные аспекты движения, то есть
то, как оно происходит, как эмоциональные выражения проявляются через тело.
В рамках выразительного движения рассматривают особенности положения
тела, жесты, дыхательные паттерны, то есть индивидуальные особенности
самовыражения. В рамках данного понятия, можно объяснить, как танцедвигательная терапия работает с чувствами и их проявлениями. Так танцетерапевты, чтобы помочь выразить эмоцию работает с движенческими
паттернами, которые ассоциируются с эмоциями. Например, при работе с гневом
клиенту предлагают сильно сжать руки в кулаки и в течение какого-то времени
трясти ими перед другим человеком.
К основной задаче ТДТ относят обретение способности чувствовать и
осознавать свое собственное «Я». Психологи используют данную терапии или
рекомендуют обратиться к танце-терапевту в том случае, если человек отчуждён
от своего тела, разобщен с ним и не чувствует себя единым целым. (Т. А.
Шкурко, 2002) В современном обществе люди зачастую относятся к телу как к
какому-то предмету или вещи, которые должны выглядеть определенным
образом и имеют некий эталон. Танце-терапевты же в свою очередь говорят о
том, что нет идеала, формы или модели, которую надо достичь и нет
неправильных или некрасивых движений, данная терапия скорее интересуется
тем, как движение чувствуется – это является важнейшим отличием ТДТ от
других подходов работы с телом. Еще одним основным отличием является то,
23
что данный подход состоит в том, что человек сам исследует себя, свои
возможности, движения и путь развития у каждого человека свой (принцип
активности клиента), а терапевт лишь следует за ним. (Рутан Дж., Стоун У., 2002)
Теоретические основы телесно-ориентированных психотехнологий были
разработаны Вильгельмом Райхом в 1930-е гг.
1.2.3.2 Цели, функции, принципы и области работы танцевальной терапии
Джоан Смолвуд юнгианский аналитик и танце-терапевт, ученица Мери
Уайтхаус и Труди Шуп, пишет о том, что «Танце-двигательная терапия может
служить мостом между миром сознания и бессознательного» (Оppikofer R.,
1976/77).
Джоан Смолвуд, в своих трудах выделяла три компонента танцедвигательного терапевтического процесса:
1. Осознание (частей тела, дыхания, чувств, образов, невербальных двойных
сообщений, «double messages», когда наблюдается диссонанс между вербальным
и невербальным сообщением человека).
2. Увеличение выразительности движений (развитие гибкости, спонтанности,
разнообразия элементов движения, включая факторы времени, пространства и
силы движения, определение границ своего движения и их расширение).
3. Аутентичное движение (спонтанная, танце-двигательная импровизация,
идущая от внутреннего ощущения, включающая в себя опыт переживаний и
чувств и ведущая к интеграции личности). Аутентичное движение активизирует
те части психики, которые К.Юнг описывал как части бессознательного.
(Oppikofer R., 1976/77)
24
В прежние времена ТДТ использовали для лечения людей с тяжелыми
нарушениями, в наши дни данная терапия всё больше ориентируется на
проработку некоторых психологических затруднений здоровых людей. (PrestonDunlop, V., 2018) Терапевты помогают клиентам в принятии себя, в
самоактуализации и интегрировании частей Я, а также налаживают эффективное
межличностное и групповое общение. Поэтому все больший интерес
приобретают социально-психологические аспекты танце-двигательной терапии.
Основными направлениями работы ТДТ являются:
1. Тело и его движения
2. Межличностные отношения
3. Самосознание
Цель работы с телом и движениями заключается в том, чтобы обнаружить
мышечные паттерны, зажимы и конфликты, находящиеся у человека и при этом
проявить возможности его тела для получения опыта чувства телесной
интеграции и координации. Для данных целей требуется активизация тела
человека.
Проработка межличностных отношений начинается с установление базового
уровня коммуникации с помощью ритма и непосредственного физического
взаимодействия. В свою очередь наблюдение за движениями и выражением
чувств через тело других участников группы влияет на увеличение степени
самосознания каждого отдельного участника. Этот групповой опыт может
помочь в идентификации и выражении своих собственных чувств.
Третья область группирует свои цели вокруг идеи о том, что осознанный
телесный опыт благоприятствует и углубляется самосознание. Наиболее прямое
выражение особенностей индивидуальности возможно через тело. Это
физический опыт действия мышц выступает как быстрый путь познания и
25
получения опыта о себе, развивает Я-концепцию и способствует повышению
самооценки (Хендрикс К., Старк А., перевод Бирюковой И., 1994).
Танце-терапевт помогает клиенту более полно выразить себя через
движения, при этом для работы с телом так же анализируют сны, образы и
символы. Помимо движения, терапевты в своей работе используют такие
понятия как вес, пространство и время, - их используют для того, чтобы
расширить и обогатить творческий и выразительный мир клиента.
Большое значение в ТДТ уделяется пространству, по сути, этот вид
терапии единственный подразумевает под собой использование обширного
пространства. Используя различные техники, методы и упражнения терапевт
налаживает взаимоотношения терапевт – клиент, клиент – пространство,
осознанные – неосознанные движения.
ТДТ проходит в двух форматах работы: индивидуальном и групповом.
Индивидуальный формат подразумевает раскрытие своих возможностей,
особенностей движения и выявление зажимов, невыраженных эмоций,
заблокированных в теле, а также узнавание и освоение новых движений. Также
в индивидуальной работе танце-терапевт помогает заменить старые привычные
движения, которые несут в себе негативные формы реагирования, на новые.
Групповой формат работы направлен на налаживание межличностных
отношений и на обмен группового опыта, который приобретают участники
процесса в результате наблюдения за взаимодействием и движениями других
участников.
А
также
большое
внимание
уделяется
сохранению
индивидуальности в контакте с другими клиентами. Типичная групповая сессия
включает в себя 3 части: разогрев, его развитие и завершение (такая структура
характерна и для других видов психотерапевтических групп: психодрамы,
гештальта и т. д.). (Старк А., Хендрикс К., 1994).
26
В танце человек ярко проявляет свою индивидуальность с отпечатками
прошлого
опыта,
невыраженными
переживаниями,
внутриличностными
конфликтами, вытесненными травмирующими событиями и другими скрытыми
психологическими проблемами. Это в первую очередь несет в себе
диагностическую функцию для танце-терапевта. В ходе групповой работы танец
используется как форма самовыражения и невербального общения.
Выводы
Танец является неотъемлемой частью истории и культуры любого
общества. Его значимость сложно переоценить. Он появился как средство
первой коммуникации у древних людей. Далее был присущ всем народам мира
и отражал в себе важные культурные характеристики.
На данный момент в мире танец также имеет большое значение. Люди
используют его в качестве досуга, развлечения, как способ поддержания себя в
форме или как способ саморазвития и самореализации. Узнавая возможности
себя и своего тела, люди учатся управлению своими эмоциями, повышают
самооценку, становятся активнее и успешнее в работе и в жизни.
Также танец успешно применяется в терапии с людьми с тяжелыми
психическими и физическими заболеваниями, для восстановления двигательных
функций человека и укрепления возможности управления и контроля своего
тела. Активно используется в работе с, казалось бы, безнадежными больными и
дает положительные результаты там, где неэффективны другие виды терапии.
В связи со всем вышесказанным нас заинтересовала степень влияния танца
на здоровых людей. Мы решили проверить как интенсивность занятия
танцевальными практиками отражается на личностных особенностях девушек.
В данном исследовании мы проведем сравнение эмоционального
интеллекта,
сформированности
образа
27
тела,
самоотношения,
уровня
невротизации и перфекционизма у девушек, которые занимаются танцами
профессионально, у танцоров-любителей, у девушек, предпочитающих другие
виды физической активности и у девушек, которые предпочитают не заниматься
физической активностью.
28
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей женщин,
занимающихся танцами
2.1 Описание исследования
Цель изучить взаимосвязи уровня эмоционального интеллекта, влияния
образа тела на качество жизни, самоотношения, уровня невротизации и
перфекционизма у девушек, которые в разной степени отдают предпочтение
танцам и другим видам физической активности.
Выборку исследования составило 80 человек в возрасте от 16 до 45 лет,
средний возраст 24,2 (стандартное отклонение – 4,6). Все респонденты
женщины. В соответствии с дизайном исследования выборка была разделена на
4 группы: девушек-танцоров профессионалов, девушек-танцоров любителей,
девушек, которые предпочитают другие виды физической активности и девушек,
которые предпочитают не заниматься физической активностью.
Группу танцоров-профессионалов составило 20 человек, танцоровлюбителей 21 человек, предпочитающих другие виды активности – 19 человек и
не занимающихся физической активностью – 20 человек.
Методики, используемые в исследовании:
1. Опросник ЭмИн (эмоциональный интеллект) Д.Люсина
Данная методика направлена на измерение эмоционального интеллекта
личности. В основу опросника положена трактовка ЭИ (эмоционального
интеллекта) как способности к пониманию и управление своими и чужими
эмоциями. (Люсин Д. В., Марютина О. О., Степанова А. С., 2004)
2. Опросник BIQLY (влияние образа тела на качество жизни) Т.Ф. Кэша
Данная шкала изучает влияния образа тела на качество жизни. Он основан
на методе самоотчета и направлен на количественную оценку влияния образа
29
тела на многогранные аспекты психосоциальной деятельности и благополучия в
повседневной жизни. (Cash, T.F., 2002)
3. Опросник ASI-R (представлений о внешности) Т.Ф. Кэша
Данная методика позволяет выявить представление людей о своей
внешности и ее влиянии на разные аспекты жизни. А также позволяет оценить
значимость внешности для каждого человека конкретно. (Cash, T.F., 2002)
4. Тест-опросник самоотношения С. Р. Пантилеева, В.В. Столина
Предназначена для выявления структуры самоотношения личности, а
также выраженности отдельных компонентов самоотношения. Тест построен в
соответствии с разработанной В. В. Столиным иерархической моделью
структуры самоотношения. (Пантелеев, С.Р., 2001)
5. Шкала экспресс-диагностики уровня невротизации
Экспериментально-психологическая методика «Уровень невротизации»
(УН)
является
медико-психологическим
экспресс-диагностическим
инструментом для выявления степени выраженности невротизации личности.
(Иовлев Б. В., Карпова Э. Б., Вукс А. Я. 1999)
6. Краткий дифференциальный тест перфекционизма А. А. Золотарева
Теста для экспресс-диагностики перфекционизма. Факторная структура
русскоязычной и англоязычной версий КДТП подтвердила наличие в тесте двух
шкал: шкала нормального перфекционизма оценивает здоровое стремление к
совершенству (установление высоких, но находящихся в пределах досягаемости
стандартов), в то время как шкала патологического перфекционизма измеряет
болезненное влечение к безупречности (установление недостижимых и
неразумных стандартов). (Золотарева А. А., 2018)
Тестирование проводилось на базе кафедры психологии ПМГМУ им.
Сеченова, испытуемым был предложен ряд методик, расположенных по
30
порядку: «ЭмИн», «BIQLY», «ASI-R», «ОСО», «УН», «КДТП». Каждая методика
была
пройдена
в
соответствии
с
регламентом.
Полученные
данные,
анализировались в программе для статистической обработки данных - SPSS
Statistics.
31
2.2 Результаты эмпирического исследования
В исследовании сравнивались показатели эмоционального интеллекта,
уровня невротизации, перфекционизма, образа тела и самоотношения у групп,
разделенных по критериям занятий танцами, по сроку и времени, выделяемому
для занятий танцами.
2.2.1 Сравнение групп девушек-танцоров и девушек, которые не
занимаются танцами
Мы объединили всех танцоров в одну группу, а девушек, которые не
занимаются танцами – в другую. Таким образом получилась 41 девушка-танцор
и
39 девушек, которые не занимаются танцами. С использованием
непараметрического статистического критерия Манна-Уитни (результаты по
шкалам были распределены не по нормальному закону) оценили статистическую
значимость различий в занятии танцами по используемым методикам. Общие
результаты указаны в Прилохении А. Значимые результаты приведены в
Таблице 1.
Таблица 1. Значимые различия в занятии танцами по используемым
методикам
U Манна-Уитни
BIQLY
(влияние
образа
тела на
качество
жизни)
Нормальный
перфекционизм
551,500
477,500
1331,500
1257,500
-2,388
-3,106
,017
,002
W Вилкоксона
Z
Асимптотическая
значимость (2сторонняя)
32
Значимые связи были обнаружены по показателям методики «BIQLY»
(p=0,017), что указывает на наличие связи занятий танцами и положительного
влияния образа тела на качество жизни. Также значимые связи были обнаружены
по шкале «Нормальный перфекционизм» (p=0,002), что указывает на связь
занятий танцами и адаптивного, здорового перфекционизма. По результатам
других методик значимых различий обнаружено не было (p>0,05).
Вдобавок мы решили провести попарное сравнение с использованием
параметрического критерия сравнения независимых выборок (критерий
Ливиня). Общие результаты приведены в Приложении Б. Значимые результаты
продемонстрированы в Таблице 2.
Таблица 2. Значимые различия при сравнении двух групп (занимающихся и не
занимающихся танцами)
Критерий
равенства
дисперсий
Ливиня
F
BIQLY
(влияние
образа тела
на качество
жизни)
Нормальный
перфекциони
зм
Предполагают
ся равные
дисперсии
Не
предполагают
ся равные
дисперсии
Предполагают
ся равные
дисперсии
Не
предполагают
ся равные
дисперсии
,29
2
,16
1
Зна
ч.
,590
,689
t-критерий для равенства средних
95%
доверительный
интервал для
разности
Нижня Верхня
я
я
ст.св.
Знач. (2х
стороння
я)
Разнос
ть
средни
х
Среднеквадратич
ная ошибка
разности
2,09
5
78
,039
,37132
,17722
,01851
,72413
2,09
1
76,51
8
,040
,37132
,17761
,01761
,72503
3,10
9
78
,003
5,10069
1,64051
1,8346
7
8,3667
0
3,09
7
74,80
9
,003
5,10069
1,64703
1,8195
0
8,3818
8
т
При сравнении двух обобщенных групп «танцоры» и «не танцоры» также
были обнаружены значимые различия по методике «BIQLY» (p=0,040) и шкале
«Нормального перфекционизма» (p=0,039). У танцоров выше показатели
положительного влияния образа тела на качество жизни, а также выше
33
показатели нормального перфекционизма. Данные результат независимы от
опыта участников группы «танцоры», то есть они относятся и к профессионалам,
и к любителям.
2.2.2 Сравнение групп танцоров-профессионалов и танцоров-любителей
Далее мы сравнивали отдельно две группы танцоров – профессионалов и
любителей. Для этого также было проведено попарное сравнение с
использованием критерия Ливиня (Приложение В). Значимые различия были
обнаружены по результатам методики «ASI-R» (p=0,037) и по шкале
«Патологического перфекционизма» (p=0,026) (Таблица 3). Что указывает на то,
что у профессиональных танцоров выше показатели влияния представлений о
внешности на различные аспекты жизни, а также выше показатели
паталогического перфекционизма.
Таблица 3. Значимые различия в сравнении групп профессиональных
танцоров и любителей по всем используемым методикам
Критерий
равенства
дисперсий
Ливиня
ASI-R
(представлен
ия о
внешности)
Предполагаю
тся равные
дисперсии
F
Зна
ч.
,005
,944
Не
предполагают
ся равные
дисперсии
Паталогическ
ий
перфекциони
зм
Предполагаю
тся равные
дисперсии
Не
предполагают
ся равные
дисперсии
1,82
9
,184
t-критерий для равенства средних
95%
доверительный
интервал для
разности
Нижня
Верхн
я
яя
ст.св.
Знач. (2х
стороння
я)
Разнос
ть
средни
х
Среднеквадратич
ная ошибка
разности
2,15
7
39
,037
,31155
,14443
,01941
,60368
2,15
5
38,71
2
,037
,31155
,14456
,01908
,60402
2,30
9
39
,026
4,99762
2,16459
,61931
9,3759
2
2,31
8
38,60
0
,026
4,99762
2,15642
,63441
9,3608
3
т
34
2.2.3 Сравнение групп, распределенных по количеству часов
Далее был проведен однофакторный дисперсионный анализ внутри
группы танцоров с расчетом статистики Уэлча (Приложение Г). В качестве
фактора выступало количество часов в неделю, которое испытуемые отдают
танцам (2-4 часа, 5-7 часов, более 7 часов). Значимые результаты приведены в
таблице 4.
Таблица 4. Значимые результаты проведенного дисперсионного анализа
Статистикаa
Понимание своих
эмоций
Уэлч
Внутриличностный
эмоциональный
интеллект
Уэлч
Понимание эмоций
Уэлч
Общий
эмоциональный
интеллект
Уэлч
ст.св.1
ст.св.2
Знач.
11,436
2
14,349
,001
13,410
2
16,752
,000
7,781
2
22,101
,003
6,878
2
22,177
,005
Сравнение групп: «2-4 часа», «5-7 часов», «более 7 часов» показало
значимые различия по шкалам «ВП» (p=0,001), «ВЭИ» (p=0,000), «ПЭ» (p=0,003)
и «ОЭИ» (p=0,005) методики «ЭмИн», а также по шкале «Самоинтерес»
(p=0,040) методики «ОСО». Далее мы рассчитали описательные статистики по
всем методиках для выделенных трех групп (Приложение Д). Значимые средние
значения по выделенным шкалам приведены на рисунках 1, 2, 3, 4, 5.
35
Понимание своих эмоций
20,0000
18,0000
16,0000
14,0000
12,0000
10,0000
8,0000
6,0000
4,0000
2,0000
0,0000
2-4 часа
5-7 часов
Более 7 часов
Рис. 1 Средние значения шкалы «Понимание своих эмоций» методики «ЭмИн» и
трех групп респондентов, распределенных по количеству часов, выделяемых для
занятий танцами.
Понимание эмоций
37,0000
36,0000
35,0000
34,0000
33,0000
32,0000
31,0000
30,0000
29,0000
2-4 часа
5-7 часов
Более 7 часов
Рис. 2 Средние значения шкалы «Понимание эмоций» методики «ЭмИн» и трех
групп респондентов, распределенных по количеству часов, выделяемых для
занятий танцами.
36
Внутренний эмоциональный интеллект
45,0000
40,0000
35,0000
30,0000
25,0000
20,0000
15,0000
10,0000
5,0000
0,0000
2-4 часа
5-7 часов
Более 7 часов
Рис. 3 Средние значения шкалы «Внутренний эмоциональный интеллект»
методики «ЭмИн» и трех групп респондентов, распределенных по количеству
часов, выделяемых для занятий танцами.
Общий эмоциональный интеллект
76,0000
74,0000
72,0000
70,0000
68,0000
66,0000
64,0000
2-4 часа
5-7 часов
Более 7 часов
Рис. 4 Средние значения шкалы «Общий эмоциональный интеллект»
методики «ЭмИн» и трех групп респондентов, распределенных по количеству
часов, выделяемых для занятий танцами.
37
Самоинтерес
8,0000
7,0000
6,0000
5,0000
4,0000
3,0000
2,0000
1,0000
0,0000
2-4 часа
5-7 часов
Более 7 часов
Рис. 5 Средние значения шкалы «Самоинтерес» методики «ОСО» и трех
групп респондентов, распределенных по количеству часов, выделяемых для
занятий танцами.
По всем шкалам методики «ЭмИн» показатели выше у группы, которая
уделяет занятиям танцам 5-7 часов. Далее мы провели парное сравнение с
использованием
критерия
Тамхейна.
Общие
результаты
приведены
в
Приложении Е. Значимые результаты приведены в таблице 6.
Таблица 6. Значимые результаты проведенного попарного сравнения в
группах, распределенных по количеству часов, выделяемых для занятий танцами
Зависимая переменная
Понимание своих
эмоций
Средняя
разность
(I-J)
2-4
часа
5-7
часов
Более
7 часов
Внутриличностный
эмоциональный
интеллект
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7 часов
2-4
часа
Более
7 часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7 часов
2-4
часа
Более
7 часов
Среднеквадратичная
ошибка
Знач.
95% доверительный
интервал
Нижняя
Верхняя
граница
граница
-2,50000*
,98992
,049
-4,9942
-,0058
4,04762*
1,37230
,048
,0402
8,0551
2,50000*
,98992
,049
,0058
4,9942
6,54762*
1,36098
,003
2,5334
10,5618
-4,04762*
1,37230
,048
-8,0551
-,0402
-6,54762*
1,36098
,003
-10,5618
-2,5334
-3,38095
1,63745
,144
-7,6045
,8426
5,47619*
1,38808
,006
1,6209
9,3315
3,38095
1,63745
,144
-,8426
7,6045
8,85714*
1,77608
,000
4,1592
13,5551
38
Более
7 часов
Понимание эмоций
2-4
часа
5-7
часов
Более
7 часов
Общий
эмоциональный
интеллект
2-4
часа
5-7
часов
Более
7 часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7 часов
2-4
часа
Более
7 часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7 часов
2-4
часа
Более
7 часов
2-4
часа
5-7
часов
-5,47619*
1,38808
,006
-9,3315
-1,6209
-8,85714*
1,77608
,000
-13,5551
-4,1592
-2,09524
1,32307
,326
-5,4300
1,2395
2,35714
1,14736
,147
-,5989
5,3132
2,09524
1,32307
,326
-1,2395
5,4300
4,45238*
1,13562
,003
1,4601
7,4447
-2,35714
1,14736
,147
-5,3132
,5989
-4,45238*
1,13562
,003
-7,4447
-1,4601
-2,00000
2,35080
,787
-8,0135
4,0135
4,78571*
1,67708
,028
,4518
9,1196
2,00000
2,35080
,787
-4,0135
8,0135
6,78571*
2,16341
,017
1,0804
12,4910
-4,78571*
1,67708
,028
-9,1196
-,4518
-6,78571*
2,16341
,017
-12,4910
-1,0804
Проведенное парное сравнение также показало, что по выделенным
шкалам методики «ЭмИн» более высокие показатели у группы занимающихся 57 часов, далее идет группа «2-4 часа» и самые слабые показатели у группы
занимающихся более 7 часов. Что говорит о том, что уровень эмоционального
интеллекта связан с занятиями танцами, но выше у тех танцоров, которые
затрачивают на занятия адекватное количество времени.
Парные сравнения не показали значимых различий в группах по шкале
«Самоинтерес» методики «ОСО».
2.2.4 Сравнение четырех групп респондентов, в разной степени отдающих
предпочтение занятиям танцами
Был проведен однофакторный дисперсионный анализ по четырем
основным группам респондентов с расчетом статистики Уэлча (Приложение Е),
которая устойчива к отклонению от нормального распределения в группах и
неравенству дисперсий. В качестве фактора выступал критерий занятия
танцевальными практиками (профессионалы, любители, предпочитающие
39
другие виды физической активности, не занимающиеся никакой активностью).
Статистически значимые результаты приведены в таблице 7.
Таблица
7.
Значимые
различия
по
результатам
проведенного
дисперсионного анализа
Статистикаa
Понимание
чужих эмоций
Уэлч
BIQLY (влияние
образа тела на
качество жизни)
Уэлч
ASI-R
(представления
о внешности)
Уэлч
Нормальный
перфекционизм
Уэлч
Паталогический
перфекционизм
Уэлч
ст.св.1
ст.св.2
Знач.
4,156
3
41,942
,011
3,639
3
40,888
,020
3,061
3
41,992
,038
4,190
3
41,788
,011
2,981
3
41,893
,042
После этого с использованием критерия множественных сравнений
Тамхейна мы вычислили значимые различия по отдельным шкалам в
конкретных группах среди девушек-профессиональных танцоров, девушек
танцоров-любителей, девушек, предпочитающих другие виды физической
активности и девушек, которые ничем не занимаются. (Приложение И)
Полученные значимые результаты представлены в таблице 8.
Таблица 8. Значимые различия по отдельным шкалам у четырех
исследуемых групп респондентов
Зависимая переменная
Понимание чужих
эмоций
Никакой
физической
активности
Профессиональны
й танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
40
Средня
я
разност
ь (I-J)
Среднеквадратична
я ошибка
Знач
.
-1,55000
,97434
,536
-1,03333
,90438
,836
2,80526*
,81321
,009
Профессиональны
й танцор
Танцор-любитель
,38772
,22829
,466
,46620
,19450
,127
,66842
,23870
,053
,31155
,14456
,205
,27145
,15604
,433
,45500*
,15279
,030
2,24391
,009
2,47010
,098
2,48265
,589
BIQLY
Профессиональны
й танцор
ASI-R
Нормальный
перфекционизм
Никакой
физической
активности
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Профессиональны
й танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
7,75000*
-6,16190
-3,76842
Значимые различия были обнаружены по шкале «Понимание чужих
эмоций». У группы предпочитающих другие виды физической активности в
сравнении с теми, кто ничем не занимается (p=0,09). По результатам, мы можем
заключить, что наиболее высокие показатели по этой шкале у группы девушек,
которые предпочитают другие виды физической активности. Тогда как
показатели группы профессиональных танцоров сильно ниже и лишь немного
превышают показатели группы танцоров-любителей. Полученные результаты
представлены на рисунке 6.
41
Рис. 6 Полученные значимые различия по шкале «Понимание чужих
эмоций» среди четырех групп респондентов.
Также значимые различия были обнаружены по методикам «BIQLY»
(p=0,053), «ASI-R» (p=0,030) и по шкале «Нормального перфекционизма»
(p=0,09) между группами профессиональных танцоров и девушками, которые
ничем не занимаются. Полученный результаты представлены на рисунках 7, 8,
9, 10.
42
Рис. 7 Полученные значимые различия по методике «BIQLY» среди
четырех групп респондентов.
Рис. 8 Полученные значимые различия по методике «ASI-R» среди четырех
групп респондентов.
43
Рис. 9
Полученные значимые различия по
шкале «Нормальный
перфекционизм» среди четырех групп респондентов.
Рис. 10 Полученные значимые различия по шкале «Патологический
перфекционизм» среди четырех групп респондентов.
44
По приведенным графикам мы можем видеть, что показатели группы
профессиональных танцоров значительно выше трех других групп. То есть
танцоры-профессионалы в среднем имеют более высокие показатели по
методикам влияния образа тела на качество жизни, представлений о внешности,
влиянии внешности на различные аспекты жизни и показателям нормального
перфекционизма.
Несмотря на значимые различия по общей выборке по шкале
«Патологического перфекционизма» (p=0,42), детальные сравнения четырех
групп значимых различий не показали.
2.2.5 Сравнение связей методик
Также мы провели корреляционный анализ с применением критерия
Спирмана (распределение не соответствует нормальному) для выявления связей
между шкалами используемых методик на всей нашей выборке (Приложение К).
Обнаружены значимые взаимосвязи между методикой «BIQLY» и шкалой
ОЭИ методики «ЭмИн» (p=0,036, ρ=0,237), и показателем «Нормального
перфекционизма» (p=0,000, ρ=0,627). Что указывает на то, что при высоких
показателях по методике влияния образа тела на качество жизни, показатели
общего эмоционального интеллекта и нормального перфекционизма также
находятся на высоком уровне.
Положительная взаимосвязи обнаружены между методикой «ASI-R» и
шкалами опросника «ЭмИн»: ОЭИ (p=0,000, ρ=0,449), ПЭ (p=0,000, ρ=0,453),
ВЭИ (p=0,000, ρ=0,420).
Показатели «Уровня невротизации» имеют положительные связи со
шкалами «самоотношение» (p=0,000, ρ=0,669), «самоуважение» (p=0,000,
ρ=0,580) и «самоинтерес» (p=0,002, ρ=0,349), что указывает на то, что при
45
высоких показателях методики «УН», показатели по этим шкала также сильно
выражены. Также показатели «УН» имеют отрицательные взаимосвязи со
шкалами ПЭ методики «УН» (p=0,004, ρ=-0,321) и шкалой «патологическим
перфекционизма» (p=0,000, ρ=-0,604). Что говорит о том, что чем более
выражены значения уровня невротизации, там ниже показатели понимания
эмоций и патологического перфекционизма.
Также выявлены значимые положительные связи между показателями
«Патологического перфекционизма», шкалой ПЭ
(p=0,001, ρ=0,353) и
показателями методики «ASI-R» (p=0,000, ρ=0,449). И отрицательные связи
между показателями «Патологическим перфекционизмом» и шкалами методики
«ОСО»: Самоотношение (p=0,000, ρ=-0,555), Самоуважение (p=0,000, ρ=-0,480),
Аутосимпатия (p=0,000, ρ=-0,563).
46
2.3 Обсуждение результатов
Оценка статистической значимости различий в занятии танцами между
двух групп (танцоры – «не танцоры») по результатам методик выявила значимые
различия по показателям методики «BIQLY» (p=0,017). Была обнаружена связь
занятий танцами и положительного влияния образа тела на качество жизни.
Также
значимые
связи
были
обнаружены
по
шкале
«Нормальный
перфекционизм» (p=0,002), что указывает на связь занятий танцами и
адаптивного, здорового перфекционизма.
Сравнение групп респондентов, распределенных по количеству времени,
затрачиваемому на занятия танцами, показало, что уровень эмоционального
интеллекта связан с занятиями танцами, но выше у тех танцоров, которые
затрачивают на занятия адекватное количество времени. Группа, которая уделяет
занятиям более 7 часов отличается самыми слабыми показателями, что может
быть объяснено негативным влиянием избыточного тренировочного процесса на
личностные особенности девушек. Результаты указывают на наличие связи
между уровнем эмоционального интеллекта и умеренного количества занятий
танцами.
В ходе исследования были обнаружены значимые различия по отдельным
шкалам в конкретных группах среди девушек-профессиональных танцоров,
девушек
танцоров-любителей,
девушек,
предпочитающих
другие
виды
физической активности и девушек, которые ничем не занимаются. По
результатам мы можем сделать ряд заключений:
1) Наиболее высокие показатели шкалы «Понимание своих эмоций»
(p=0,09) у группы девушек, которые предпочитают другие виды
физической
активности.
Тогда
как
показатели
группы
профессиональных танцоров сильно ниже и лишь немного превышают
показатели группы танцоров-любителей. Что указывает на отсутствие
47
связи танцевальных практик и способности понимать эмоциональное
состояние других людей на основе внешних проявлений или
интуитивно.
2) Также значимые различия были обнаружены по методикам «BIQLY»
(p=0,053),
«ASI-R»
(p=0,030)
и
по
шкале
«Нормального
перфекционизма» (p=0,09) между группой профессиональных танцоров
и девушками, которые ничем не занимаются. Результаты говорят нам о
наличии связи профессиональных занятий танцами и ряда личностных
особенностей девушек. Таких как положительное влияние образа тела
на качество жизни. У девушек, которые ничем не занимаются эти
показатели также являются положительными, но сильно уступают по
результатам группе профессиональных танцоров.
В то же время у профессиональных танцоров высокие показатели
представлений о внешности и влиянии её на различные аспекты жизни,
а также высоки, по сравнению с другими группами, показатели
нормального перфекционизма. Тогда как у группы, которая ничем не
занимается эти показатели ниже, чем у всех остальных групп. Что
скорее указывает на большую сформированность образа тела у
профессиональных танцоров, но при этом на их зацикленности на своей
внешности, на избыточном внимании к тому, как они выглядят и на
стремлении выглядеть идеально.
3) Значимые различия были также обнаружены по общей выборке по
шкале
«Паталогического
перфекционизма»
(p=0,026),
однако
детальные сравнения четырех групп значимых различий по этой шкале
не показали.
При сравнении двух групп «танцоры» и «не танцоры» также были
обнаружены значимые различия по методике «BIQLY» и шкале «Нормального
перфекционизма». У танцоров выше показатели положительного влияния образа
тела на качество жизни, что подтверждает наше предположение о том, что у
48
танцоров более выражено положительное влияние образа тела на качество
жизни. Гипотезы о более высоком уровне эмоционального интеллекта и более
низком уровне невротизации также не подтвердились. Достоверных различий по
показателям этих методик обнаружено не было.
По результатам сравнения двух групп танцоров – профессионалов и
любителей были обнаружены значимые результаты по методике «ASI-R»,
«BIQLY» и по шкале «Патологического перфекционизма». Что указывает на то,
что у профессиональных танцоров выше показатели влияния представлений о
внешности на различные аспекты жизни, более выражено положительно влияние
образа тела на качество жизни, а также выше показатели паталогического
перфекционизма по сравнение с группой танцоров-любителей. Эти данные
частично подтверждают вторую гипотезу.
При проведенном сравнении внутри группы танцоров, распределенных по
количеству часов также были обнаружены значимые различия. По ряду шкал
методики «ЭмИн» («ВП» (p=0,001), «ВЭИ» (p=0,000), «ПЭ» (p=0,003) и «ОЭИ»
(p=0,005)) показатели выше у группы, которая уделяет занятиям танцам 5-7
часов. Дальнейшее парное сравнение также показало, что по выделенным
шкалам методики «ЭмИн» более высокие показатели у группы занимающихся 57 часов, далее идет группа «2-4 часа» и самые слабые показатели у группы
занимающихся более 7 часов. Это частично подтверждает последнюю гипотезу.
Однако достоверных различий по показателям нормального и патологического
перфекционизма обнаружено не было.
Также мы провели корреляционный анализ с применением критерия
Спирмана для выявления связей между шкалами используемых методик на всей
нашей выборке.
Обнаружены значимые взаимосвязи между методикой «BIQLY» и шкалой
ОЭИ методики «ЭмИн», и показателем «Нормального перфекционизма». Что
указывает на то, что при высоких показателях по методике влияния образа тела
49
на качество жизни, показатели общего эмоционального интеллекта и
нормального перфекционизма также находятся на высоком уровне.
Положительная взаимосвязи обнаружены между методикой «ASI-R» и
шкалами опросника «ЭмИн»: ОЭИ, ПЭ, ВЭИ. При высоких показателях
представлений о внешности и влиянии внешности на различные аспекты жизни,
показатели общего эмоционального интеллекта, способности к понимаю своих и
чужих эмоций, способности к пониманию и управлению своими эмоциями также
сильно выражены.
Показатели «Уровня невротизации» имеют положительные связи со
шкалами «самоотношение», «самоуважение» и «самоинтерес», что указывает на
то, что при высоких показателях методики «УН», показатели по этим шкала
также сильно выражены. Также показатели «УН» имеют отрицательные
взаимосвязи со шкалами ПЭ методики «УН» и шкалой «патологическим
перфекционизма». Что говорит о том, что чем ниже уровень невротизации, тем
ниже показатели понимания эмоций и патологического перфекционизма.
Также выявлены значимые положительные связи между показателями
«Патологического перфекционизма», шкалой ПЭ и показателями методики
«ASI-R». Высокие показатели патологического перфекционизма связаны с
высокими показателями способности понимать свои и чужие эмоции, а также с
высокими показателями представлений о внешности и влиянии её на различные
аспекты жизни. И отрицательные связи между показателями «Патологическим
перфекционизмом»
Самоуважение,
и
шкалами
Аутосимпатия.
В
методики
то
же
«ОСО»:
время
Самоотношение,
высокие
показатели
патологического перфекционизма связаны с низкими показателями внутреннего
недиференцированного чувства «за» и «против» себя, низкими значениями
аспекта самоотношения, которое объединяет в себе веру в свои силы,
способности, энергию, оценку своих возможностей и понимание самого себя.
50
Выводы
Результаты статистической обработки собранного материала дают
возможность утверждать, что в ходе настоящего исследования были обнаружены
новые данные об индивидуальных особенностях девушек, занимающихся
танцами.
Сравнения различий по результатам избранных методик и занятий танцами
указало на наличие связи между занятиями танцевальными практиками и
положительным влиянием образа тела на качество жизни. Несмотря на высокие
средние показатели профессиональных танцоров по шкалам методики
«Эмоциональный интеллект», значимых различий обнаружено не было. Также
не нашла подтверждение гипотеза о том, что для танцоров характерен более
низкий уровень невротизации, по результатам исследования показатели уровня
невротизации всё-таки ниже, но достоверно не различаются с другими группами.
В ходе сравнения двух групп «профессиональные танцоры» и «танцорылюбители»
была
выявлена
связь
высоких
значений
нормального
и
патологического перфекционизма с профессиональными занятиями танцами. Не
подтвердилась гипотеза о негативном влиянии образа тела на качество жизни у
профессиональных танцоров. Однако представления о внешности и влияние её
на различные аспекты жизни выражено у профессиональных танцоров больше,
чем у другой группы респондентов. Также подтвердилось предположение о том,
что у профессиональных танцоров ниже самооценка, что вероятно связано с их
требовательностью и критичностью к себе и своей деятельности.
Сравнение групп респондентов, распределенных по часам, затрачиваемым
на занятия танцами, частично подтвердило последнюю гипотезу. Уровни
нормального и патологического перфекционизма не связаны с количеством
часов, затрачиваемых на занятия танцами. Но уровень эмоционального
интеллекта связан с вовлеченностью в танцевальные практики. И выше он у тех
51
респондентов, которые тратят адекватное количество времени на занятия
танцевальными практиками.
Все выдвинутые гипотезы частично подтвердились по результатам
проведенного исследования. В целом у танцоров более сформирован образ тела,
однако с увеличением опыта занятий танцами, повышается и степень влияния
внешности на различные аспекты жизни. Для танцоров характерно адекватное
стремление к совершенству, но при профессиональных занятиях танцами оно
приобретает неадекватный характер. Танцевальные практики развивают
эмоциональный интеллект, но в то же время для профессиональных танцоров это
утверждение несправедливо. Все эти утверждения складываются в единую
концепцию положительного влияния танцевальных практик на личные
особенности девушек, при адекватной вовлеченности в занятия танцами.
Не нашли подтверждения предположения первой гипотезы о том, что у
танцоров ниже уровень невротизации и более развит эмоциональный интеллект.
Это может быть связано со спецификой группы профессиональных танцоров,
которые входят в общую группу «танцоры». Они более требовательно относятся
к себе и своей деятельности, часто находятся в состоянии стресса и вероятно
меньше могут понимать и управлять своими и чужими эмоциями.
Не
было
обнаружено
связи
между
низкой
самооценкой
и
профессиональными занятиями танцами. Видимо в силу сформированности
образа тела и представлений о внешности, в своем нормальном и
патологического стремлении к совершенству профессиональные танцоры всётаки сохраняют адекватный уровень самооценки.
Также не была обнаружена взаимосвязь между количеством времени,
посвящаемом танцам и нормальным и патологическом перфекционизмом. Из
результатов, указанных выше, мы можем сказать, что высокие показатели обоих
видов перфекционизма характерны для танцоров-профессионалов. Количество
часов занятий танцами в неделю не может сказать нам о том, профессионал
52
человек или любитель. Девушки могут заниматься танцами большое количество
часов в неделю в свое удовольствие, не ориентируясь на стремление к
достижению идеала по каким-то критериям.
Отсутствие корреляции между результатами экспериментальных методик
и их шкалами может быть объяснено малым числом респондентов, это могло
оказать влияние на результаты, полученные в ходе исследования.
Использованные в исследовании методики сами по себе не позволяют
полноценно оценить эмоциональный интеллект, уровень невротизации, влияние
образа тела на качество жизни, представления о внешности, уровень
перфекционизма и самоотношение.
Это связано в большей степени не с
недостатками самих методик, а со сложностью и многокомпонентностью
представленных феноменов и необходимостью их более комплексного
исследования.
Также возможно, что на самом деле феномены, между которыми нет
корреляции, действительно не связаны. Но считать этот результат однозначным
нельзя в связи с недостатками исследования.
53
Заключение
В ходе выполнения выпускной квалификационной работы были
выполнены поставленные в работе задачи. Был проведён анализ литературы,
посвящённой вопросам специфики танцевальных практик и особенностями их
исторического и культурного влияния. Также был проведён анализ литературы,
посвящённой изучению вопросов специфики психологических особенностей
людей, занимающихся танцами.
В ходе проведения литературного обзора было продемонстрировано
влияние танцевальных практик на развитие личности. Определился ряд
существенных личностных различий, существующих между танцорами и
людьми, которые не занимаются танцевальными практиками.
Проведенное исследование показало, что положительное влияние танцев
характерно только для тех девушек, которые тратят адекватное количество
времени и сил на занятия танцевальными практиками. То есть при умеренных
занятиях танцами у девушек отмечается повышение уровня эмоционального
интеллекта и формирование положительного влияния образа тела на качество
жизни. При излишних тренировках отмечается увеличение влияния внешности
на
различные
патологического
аспекты
жизни,
перфекционизма,
повышение
уровней
снижение
уровня
нормального
и
эмоционального
интеллекта, а также снижение уровня самооценки.
Результаты проведенного исследования могут быть использованы, с одной
стороны, как подтверждение ошибочности представлений о связи более высоких
показателей эмоционального интеллекта, самооценки и низких показателей
уровня невротизации с профессиональными занятиями танцами, а с другой
стороны, как задел для дальнейших исследований, с целью уточнения факторов,
влияющих на формирование эмоционального интеллекта и самооценки
танцоров.
54
В связи с выявленным рядом недостатков исследования, таких как малое
количество выборки и многокомпонентность, сложность, а также широта
изучаемых в исследовании феноменов, очевидна необходимость дальнейших
исследований, основанных на расширении и улучшении выборки, а также
расширении спектра используемых методик.
55
Список литературы
1) Ананьев Б. Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. — М.:
Директ-Медиа, 2008
2) Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. - М.: Изд-во МГУ, 2004. 367с
3) Баранская Л. Т., Татаурова С. С. Методика исследования образа тела
Учебное пособие. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2009. 84 с.
4) Баскаков В. Хрестоматия по телесно-ориентированной терапии. М., 2002.
5) Братченко С. Л., Экзистенциальная психология глубинного общения М:
Смысл, 2001. – 197 с.
6) Гренлюнд Э., Оганесян Н. Ю. Танцевальная терапия. Теория, методика,
практика. — СПб.: Речь, 2004
7) Гулевич О.А., Сариева И.Р. – Социальная психология 3-е изд., испр. и доп.
Учебник и практикум для академического бакалавриата – М.: Издательство
Юрайт – 2019 – 424 с.
8) Золотарева А. А. Краткий дифференциальный тест перфекционизма:
проверка
кросс-культурной
устойчивости
факторной
структуры
и
психометрических характеристик, 2018
9) Иовлев Б. В., Карпова Э. Б., Вукс А. Я. Шкала для психологической
экспресс - диагностики уровня невротизации (УН) Санкт- Петербург 1999
10) Козлов В. В., Гиршон А. Е., Веремеенко Н. И. Интегративная танцевальнодвигательная терапия, издание 2-е, расширенное и дополненное, 2005.
11) Козлов В. В., Психотехнологии измененных состояний сознания, 2005
12) Константинов В. В., Методологические основы психологии. – Спб.: Питер,
2010. – 240 с.
56
13) Крамаренко Н. С. Самоосуществление человека в условиях реального и
виртуального мира: субъектный подход: Дис. … д-ра психол. наук. Москва,
2014.
14) Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1975.
302 с.
15) Леонтьев Д. А. Новые ориентиры понимания личности в психологии: от
необходимого к возможному // Вопросы психологии, 2011, № 1. — С. 3-27.
16) Люсин Д. В., Марютина О. О., Степанова А. С. Структура эмоционального
интеллекта и связь его компонентов с индивидуальными особенностями:
эмпирический анализ // Социальный интеллект. Теория, измерения,
исследования / Под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. — М. : Институт
психологии РАН, 2004. — С. 129—140.
17) Маркс К. и Энгельс Ф. Избранные произведения, т. II, 1952 г.
18) Марцинковская Т. Д., Марютина Т. М., Стефаненко Т. Г. Психология
развития, 2005
19) Мясищев
В.
Н.
Психические
особенности
человека.
Характер,
способности. Т. 1-2, 1957 (совм. с А. Г. Ковалевым);
20) Нэпп. М., Холл Д. Невербальное общение. Учебник., 2004
21) Пантелеев, С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система / С.
Р. Пантелеев. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2001. – 100 с.
22) Прангишвили А. С. Установка и деятельность // Вопросы психологии:
восемнадцатый год издания / Ред. Смирнов А. А., Конопкин О.А. – 1972 №1 январь-февраль 1972. – с. 3-11.
23) Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1989.
24) Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2005.
25) Рутан Дж., Стоун У. Психодинамическая групповая психотерапия. СПб.:
Питер, 2002. 400 с.
57
26) Сергеева Л. С. Телесно-ориентированная психотерапия. Хрестоматия /
Автор-сост. Л. С. Сергеева. СПб.: РОФ «Практ. Психотерапия», 2000. 376
с.
27) Сергиенко Е. А., Журавлев А. Л. Принцип развития в современной
психологии. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2015. – 479 с.
(Методология, теория и история психологии)
28) Старк А., Хендрикс К., в сб. Танцевально-двигательная терапия, 1994
29) Топоров В.Н., Пространство и текст. // Текст: семантика и структура. М.:
Наука, 1983, с. 227 – 284
30) Уайтекер П. Движение, импровизация и телесные ощущения в арт-терапии
// Арт-терапия в эпоху постмодерна / Под ред. А. Копытина. СПб.: Речь,
2002. С. 85–104 с.
31) Фролов С. С. Социология, изд. 3-е, 2002, 344 с.
32) Хьелл Л., Зигнер Д. «Теории личности: основные положения, теории и
применение»
33) Шильдер П. Образ и внешний вид человеческого тела, 1935
34) Шкурко Т. А. Танцевально-экспрессивный тренинг. СПб.: Речь, 2002. 192
с.
35) Эльконин Б. Д. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. — 4-е изд., стер. — М.: Издательский
центр «Академия», 2007. — 384 с.
36) Berger M. Psychological Investigation on Humanstructural Dance // Dynamic
Psychology. 2012. № 108/109. P. 128–157.
37) Cash, T.F. Body Image: a handbook of theory, research, and clinical practice /
T.F. Cash, T. Pruzinsky. – The Guilford Press, 2002.
38) Chaiklin H. (ed.) Marian Chace: Her Papers. Columbia, MD: American Dance
Therapy Association, 1975.
58
39) Daly A. Movement analysis // TDR: The Drama Review. Vol. 32. 2015. P. 40–
52.
40) Desmond J. Meaning in Motion: New Cultural Studies of Dance. London: Duke
University Press, 2008.
41) Durbin C. E., Hayden E. P., Klein D. N., Olino T. M., 2007. Stability of
laboratory-assessed temperament emotionality traits from ages 3 to 7. Emotion
42) Gallese V. and Lakoff, G. The brain’s concepts: The Role of the Sensory-Motor
System in Reason and Language. Cognitive Neuropsychology, in press, 2015.
43) Goldberg, L.R. (1992). The development of markers for the Big-Five factor
structure. Psychological Assessment, 4, 26—42.
44) Harter S., 2006. Developmental and individual difference perspectives on selfesteem. See Mroczek & Little 2006, pp. 311–34
45) John O. P. Handbook of personality: theory and research, 2008
46) Leibowitz G. Individual Dance Movement Therapy in an Inpatient Psychiatric
Setting // Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London & N.Y., 2018.
Р. 102–122.
47) Levy F. Dance Movement Therapy: A Healing Art. Reston. VA: American
Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance, 1992.
48) Levy F. The evolution of modern dance therapy // Journal of Physical Education,
Recreation and Dance. Vol. 59. 1988. May. P. 34–41.
49) МасDоnаld J. Dance? Of course, I can! Dance movement therapy for people
with learning difficulties // Dance Movement Therapy: Theory and Practice.
London & N.Y., 2019. Р. 202–217.
50) McAdams D. P., Pals J. L., 2006. A new Big Five: fundamental principles for an
integrative science of personality. Am. Psychol.
51) Oppikofer R. A journey to «my land». Psychomotricity and growth-process. Los
Angeles and Geneva, 1976,1977.
59
52) Payne H. Introduction // Dance Movement Therapy: Theory and Practice.
London & N.Y., 1992. P. 1–17.
53) Preston-Dunlop, V., 2018. A Handbook for Dance in Education. Longman.
London. 217 p.
54) Roberts B.W., Wood D., Caspi A., 2008. The development of personality traits
in adulthood. See John et al. 2008b, pp. 375–98
55) Sachs C. World History of the Dance. N.Y., 2015. 497 p.
56) Tangney J. P., Stuewig J., Mashek D. J., 2007. Moral emotions and moral
behavior. Annu. Rev. Psychol.
60
Приложение
Приложение А. Статистическая значимость различий в занятии танцами по
Понимание чужих
эмоций
Управление чужими
эмоциями
Понимание своих
эмоций
Управление своими
эмоциями
Контроль экспрессии
Межличностный
эмоциональный
интеллект
Внутриличностный
эмоциональный
интеллект
Понимание эмоций
Управление эмоциями
Общий эмоциональный
интеллект
используемым методикам
786,500
741,000
792,500
774,000
741,500
780,000
742,500
757,500
772,500
762,500
1647,500
1521,000
1653,500
1635,000
1602,500
1560,000
1603,500
1618,500
1633,500
1623,500
-,126
-,574
-,068
-,249
-,565
-,189
-,550
-,406
-,261
-,357
,900
,566
,946
,804
,572
,850
,582
,685
,794
,721
U Манна-Уитни
W Вилкоксона
Z
BIQLY (влияние образа тела
на качество жизни)
ASI-R (представления о
внешности)
Самоотношение
Самоуважение
Аутосимпатия
Ожидаемое отношение от
других
Самоинтерес
Самоуверенность
Отношение других
Асимптотическая
значимость (2сторонняя)
551,500
610,000
752,000
772,000
737,500
656,000
742,500
689,500
715,500
1331,500
1390,000
1613,000
1552,000
1598,500
1517,000
1522,500
1469,500
1576,500
-2,388
-1,826
-,459
-,267
-,601
-1,428
-,604
-1,078
-,886
,017
,068
,646
,789
,548
,153
,546
,281
,376
U Манна-Уитни
W Вилкоксона
Z
Асимптотическая
значимость (2сторонняя)
61
Саморуководств
о
Самообвинение
Самоинтерес
Самопонимание
Уровень
невротизации
Нормальный
перфекционизм
Паталогический
перфекционизм
711,500
766,000
727,500
757,500
654,500
477,500
641,000
1572,500
1546,000
1507,500
1618,500
1515,500
1257,500
1421,000
-,887
-,327
-,810
-,417
-1,396
-3,106
-1,530
,375
,744
,418
,676
,163
,002
,126
U Манна-Уитни
W Вилкоксона
Z
Асимптотическая
значимость (2сторонняя)
62
Приложение Б. Полученные различия при попарном сравнении групп,
занимающихся и не занимающихся танцами по использованным методикам.
Знач.
F
Понимание чужих
эмоций
Предполагаются
равные дисперсии
,065
,800
Не предполагаются
равные дисперсии
Управление
чужими эмоциями
Предполагаются
равные дисперсии
,032
,858
Не предполагаются
равные дисперсии
Понимание своих
эмоций
Предполагаются
равные дисперсии
2,689
,105
Не предполагаются
равные дисперсии
Управление
своими эмоциями
Предполагаются
равные дисперсии
1,211
,274
Не предполагаются
равные дисперсии
Контроль
экспрессии
Предполагаются
равные дисперсии
5,930
,017
Не предполагаются
равные дисперсии
Межличностный
эмоциональный
интеллект
Внутриличностный
эмоциональный
интеллект
Понимание
эмоций
Предполагаются
равные дисперсии
,408
,525
Не предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
,348
,557
Не предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
,497
,483
Не предполагаются
равные дисперсии
Управление
эмоциями
Предполагаются
равные дисперсии
,102
,751
Не предполагаются
равные дисперсии
Общий
эмоциональный
интеллект
BIQLY (влияние
образа тела на
качество жизни)
Предполагаются
равные дисперсии
,403
,527
Не предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
,292
,590
Не предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
,130
,719
63
т
Знач. (2-х
сторонняя)
ст.св.
-,122
78
,903
-,122
77,999
,903
,921
78
,360
,919
76,871
,361
-,141
78
,888
-,142
74,112
,887
-,034
78
,973
-,034
75,469
,973
-,612
78
,543
-,606
66,064
,547
,389
78
,699
,387
74,238
,700
-,380
78
,705
-,381
77,104
,704
-,194
78
,846
-,194
76,130
,847
,134
78
,894
,134
77,479
,894
-,042
78
,967
-,042
75,246
,967
2,095
78
,039
2,091
76,518
,040
1,873
78
,065
ASI-R
(представления о
внешности)
Не предполагаются
равные дисперсии
1,872
Знач.
F
Самоотношение
Самоуважение
Аутосимпатия
Ожидаемое
отношение от
других
Самоинтерес
Самоуверенность
Отношение других
Самопринятие
Саморуководство
Самообвинение
Самоинтерес
Самопонимание
Социальная
желательность
Уровень
невротизации
Нормальный
перфекционизм
Паталогический
перфекционизм
Предполагаются
равные дисперсии
Не предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
Не предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
Не предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
Не предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
Не предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
Не предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
Не предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
Не предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
Не предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
Не предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
Не предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
Не предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
Не предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
Не предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
Не предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
Не предполагаются
равные дисперсии
1,111
,000
,136
,272
,345
,666
3,059
1,475
2,840
,247
,430
1,233
,000
2,062
,161
,028
64
т
,295
,991
,714
,603
,559
,417
,084
,228
,096
,621
,514
,270
,983
,155
,689
,868
77,419
ст.св.
,065
Знач. (2-х
сторонняя)
-,281
78
,779
-,280
75,330
,780
,343
78
,732
,342
76,874
,733
-,600
78
,550
-,600
77,936
,550
-1,177
78
,243
-1,175
76,784
,244
,646
78
,520
,644
76,436
,521
1,186
78
,239
1,183
76,149
,241
-,995
78
,323
-,999
77,094
,321
-1,292
78
,200
-1,302
73,329
,197
-1,179
78
,242
-1,188
73,918
,239
,201
78
,841
,202
77,993
,841
,727
78
,469
,723
72,817
,472
-,210
78
,834
-,210
77,806
,834
-,454
78
,651
-,455
77,957
,651
-1,266
78
,209
-1,259
72,336
,212
3,109
78
,003
3,097
74,809
,003
1,698
78
,093
1,694
76,107
,094
Приложение В. Полученные различия при попарном сравнении групп танцоров
профессионалов и любителей по всем используемым методикам.
Понимание
чужих эмоций
Управление
чужими
эмоциями
Понимание
своих эмоций
Управление
своими
эмоциями
Контроль
экспрессии
Межличностный
эмоциональный
интеллект
Внутриличностн
ый
эмоциональный
интеллект
Понимание
эмоций
Предполагают
ся равные
дисперсии
Не
предполагают
ся равные
дисперсии
Предполагают
ся равные
дисперсии
Не
предполагают
ся равные
дисперсии
Предполагают
ся равные
дисперсии
Не
предполагают
ся равные
дисперсии
Предполагают
ся равные
дисперсии
Не
предполагают
ся равные
дисперсии
Предполагают
ся равные
дисперсии
Не
предполагают
ся равные
дисперсии
Предполагают
ся равные
дисперсии
Не
предполагают
ся равные
дисперсии
Предполагают
ся равные
дисперсии
Не
предполагают
ся равные
дисперсии
Предполагают
ся равные
дисперсии
Не
предполагают
ся равные
дисперсии
ст.св
.
Знач. (2-х
стороння
я)
Разност
ь
средни
х
Среднеквадратич
ная ошибка
разности
F
Зна
ч.
т
,618
,436
,536
39
,595
,51667
,96394
,534
37,95
0
,596
,51667
,96675
1,99
9
39
,053
-1,17857
,58962
2,01
3
36,85
9
,051
-1,17857
,58538
,642
39
,524
,73095
1,13813
,638
35,55
7
,528
,73095
1,14564
1,15
6
39
,255
,84524
,73113
1,16
3
37,77
4
,252
,84524
,72695
,616
39
,541
,31905
,51789
,618
38,84
7
,540
,31905
,51643
,597
39
,554
-,66190
1,10929
,596
38,82
3
,554
-,66190
1,10978
1,20
1
39
,237
1,89524
1,57815
1,18
8
31,70
0
,244
1,89524
1,59540
1,00
5
39
,321
1,24762
1,24188
1,00
7
38,89
9
,320
1,24762
1,23875
4,863
1,884
1,017
,049
,731
3,680
,040
,033
,178
,319
,825
,398
,062
,842
65
Управление
эмоциями
Общий
эмоциональный
интеллект
BIQLY (влияние
образа тела на
качество жизни)
ASI-R
(представления
о внешности)
Самоотношение
Предполагают
ся равные
дисперсии
Не
предполагают
ся равные
дисперсии
Предполагают
ся равные
дисперсии
Не
предполагают
ся равные
дисперсии
Предполагают
ся равные
дисперсии
Не
предполагают
ся равные
дисперсии
Предполагают
ся равные
дисперсии
Не
предполагают
ся равные
дисперсии
,508
,000
4,520
,005
,480
,986
,040
,944
,012
39
,991
-,01429
1,22394
,012
38,69
2
,991
-,01429
1,21970
,607
39
,547
1,23333
2,03130
,606
38,65
5
,548
1,23333
2,03357
1,67
6
39
,102
,38772
,23140
1,69
8
31,24
1
,099
,38772
,22829
2,15
7
39
,037
,31155
,14443
2,15
5
38,71
2
,037
,31155
,14456
Предполагаются
равные дисперсии
,321
Самоуважение
Не
предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
2,264
Аутосимпатия
,140
Не
предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
,306
Ожидаемое
отношение от
других
,574
,584
Не
предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
,001
66
,978
-,693
39
,493
-,84762
1,22360
-,695
38,718
,491
-,84762
1,21948
-,542
39
,591
-,43810
,80828
-,545
37,947
,589
-,43810
,80394
-,474
39
,638
-,47619
1,00465
-,473
38,557
,639
-,47619
1,00609
-,412
39
,682
-,19524
,47360
Самоинтерес
Не
предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
1,606
Самоуверенность
,213
Не
предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
,001
,974
-,414
38,742
,681
-,19524
,47205
1,451
39
,155
-,57619
,39722
1,436
32,261
,161
-,57619
,40133
1,674
39
,102
-,76429
,45645
1,668
37,461
,104
-,76429
,45820
1,424
39
,162
-,45476
,31941
1,418
37,490
,164
-,45476
,32062
-,499
39
,621
-,25952
,52038
-,495
35,580
,623
-,25952
,52380
-,461
39
,647
-,18333
,39779
-,462
38,718
,646
-,18333
,39645
Не
предполагаются
равные дисперсии
Отношение
других
Предполагаются
равные дисперсии
3,989
Самопринятие
,053
Не
предполагаются
равные дисперсии
Предполагаются
равные дисперсии
,342
,562
Не
предполагаются
равные дисперсии
Саморуководство
Предполагаются
равные дисперсии
,979
,329
Не
предполагаются
равные дисперсии
67
Самообвинение
Предполагаются
равные дисперсии
,355
,555
-,464
39
,645
-,27381
,58983
-,464
38,900
,645
-,27381
,58983
-,085
39
,933
-,03095
,36595
-,084
38,223
,933
-,03095
,36680
-,397
39
,694
-,16190
,40832
-,392
31,895
,697
-,16190
,41270
1,202
39
,237
,68333
,56871
1,185
29,019
,246
,68333
,57650
,230
39
,820
3,06905
13,36647
Не
предполагаются
равные дисперсии
Самоинтерес
Предполагаются
равные дисперсии
,027
,870
Не
предполагаются
равные дисперсии
Самопонимание
Предполагаются
равные дисперсии
9,923
,003
Не
предполагаются
равные дисперсии
Социальная
желательность
Предполагаются
равные дисперсии
2,114
,154
Не
предполагаются
равные дисперсии
Уровень
невротизации
Предполагаются
равные дисперсии
4,133
68
,049
Не
предполагаются
равные дисперсии
Нормальный
перфекционизм
36,699
,818
3,06905
13,26711
,749
39
,458
1,58810
2,12047
,754
37,281
,456
1,58810
2,10656
2,309
39
,026
4,99762
2,16459
2,318
38,600
,026
4,99762
2,15642
Предполагаются
равные дисперсии
3,152
,084
Не
предполагаются
равные дисперсии
Паталогический
перфекционизм
,231
Предполагаются
равные дисперсии
1,829
Не
предполагаются
равные дисперсии
,184
Приложение Г. Результаты проведенного дисперсионного анализа в группах,
распределенных по часам
Робастные критерии равенства среднихb
Статистикаa
Понимание чужих эмоций
Уэлч
Управление чужими
эмоциями
Уэлч
ст.св.1
ст.св.2
Знач.
,889
2
13,569
,434
1,413
2
19,608
,267
69
Понимание своих эмоций
Уэлч
Управление своими
эмоциями
Уэлч
Контроль экспрессии
Уэлч
Межличностный
эмоциональный интеллект
Уэлч
Внутриличностный
эмоциональный интеллект
Уэлч
Понимание эмоций
11,436
2
14,349
,001
,695
2
14,418
,515
1,103
2
14,196
,359
,963
2
15,041
,404
13,410
2
16,752
,000
Уэлч
7,781
2
22,101
,003
Управление эмоциями
Уэлч
2,024
2
17,673
,162
Общий эмоциональный
интеллект
BIQLY (влияние образа
тела на качество жизни)
ASI-R (представления о
внешности)
Самоотношение
Уэлч
6,878
2
22,177
,005
1,585
2
17,914
,232
1,317
2
15,252
,297
Уэлч
,816
2
13,596
,463
Самоуважение
Уэлч
,559
2
13,565
,584
Аутосимпатия
Уэлч
,146
2
12,743
,866
Ожидаемое отношение от
других
Самоинтерес
Уэлч
1,822
2
16,915
,192
Уэлч
3,758
2
21,668
,040
Самоуверенность
Уэлч
2,550
2
13,424
,115
Отношение других
Уэлч
3,157
2
13,428
,075
Самопринятие
Уэлч
,242
2
15,510
,788
Саморуководство
Уэлч
,059
2
23,791
,943
Самообвинение
Уэлч
,950
2
13,586
,411
Самоинтерес
Уэлч
Самопонимание
Уэлч
,217
2
11,913
,808
,688
2
15,392
,518
1,611
2
16,292
,230
1,045
2
14,297
,377
,804
2
14,043
,467
Уэлч
Уэлч
Социальная желательность
Уэлч
Уровень невротизации
Уэлч
Нормальный
перфекционизм
Паталогический
перфекционизм
Уэлч
Уэлч
a. Асимптотически стремится к F-распределению.
Приложение Д. Описательные статистики по всем методикам для групп,
распределенных по часам уделяемым занятиям танцами.
Понимание чужих
эмоций
2-4
часа
N
Среднее
значение
Среднеквадратичная
Отклонения
Среднеквадратичная
ошибка
21
19,4762
2,92607
,63852
70
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
Управление
чужими эмоциями
Понимание своих
эмоций
Управление
своими эмоциями
Контроль
экспрессии
Межличностный
эмоциональный
интеллект
Внутриличностный
эмоциональный
интеллект
Понимание
эмоций
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
14
19,0714
3,19770
,85462
6
21,1667
3,18852
1,30171
41
19,5854
3,05758
,47751
21
16,3333
2,24351
,48957
14
15,3571
1,69193
,45219
6
15,3333
1,03280
,42164
41
15,8537
1,95654
,30556
21
14,7143
3,25796
,71094
14
17,2143
2,57737
,68883
6
10,6667
2,87518
1,17379
41
14,9756
3,61585
,56470
21
11,1429
2,51567
,54896
14
11,8571
2,17882
,58231
6
10,6667
2,25093
,91894
41
11,3171
2,34988
,36699
21
11,6190
1,56449
,34140
14
11,7857
1,80506
,48242
6
10,6667
1,50555
,61464
41
11,5366
1,64465
,25685
21
35,8095
3,53014
,77034
14
34,4286
3,71513
,99291
6
36,5000
2,94958
1,20416
41
35,4390
3,52171
,55000
21
37,4762
3,90665
,85250
14
40,8571
5,23093
1,39803
6
32,0000
2,68328
1,09545
41
37,8293
5,07889
,79319
21
34,1905
4,31994
,94269
14
36,2857
3,47361
,92836
6
31,8333
1,60208
,65405
41
34,5610
3,97523
,62083
71
Управление
эмоциями
Общий
эмоциональный
интеллект
BIQLY (влияние
образа тела на
качество жизни)
ASI-R
(представления о
внешности)
Самоотношение
Самоуважение
Аутосимпатия
Ожидаемое
отношение от
других
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
21
39,0952
3,78027
,82492
14
39,0000
4,43760
1,18600
6
36,6667
2,33809
,95452
41
38,7073
3,86810
,60410
21
73,2857
6,19793
1,35250
14
75,2857
7,19432
1,92276
6
68,5000
2,42899
,99163
41
73,2683
6,44990
1,00731
21
1,6391
,91589
,19986
14
2,0376
,52161
,13941
6
2,0702
,42585
,17385
41
1,8383
,75718
,11825
21
,0905
,48621
,10610
14
,3571
,49492
,13227
6
,1000
,39243
,16021
41
,1829
,48291
,07542
21
18,7143
3,98927
,87053
14
17,7857
3,59869
,96179
6
20,3333
4,27395
1,74483
41
18,6341
3,89073
,60763
21
10,1905
2,82168
,61574
14
9,5000
2,06621
,55222
6
10,6667
2,87518
1,17379
41
10,0244
2,56406
,40044
21
9,0000
3,09839
,67612
14
9,2857
2,99817
,80129
6
10,0000
4,28952
1,75119
41
9,2439
3,18418
,49729
21
10,0952
1,64027
,35794
14
9,5714
1,39859
,37379
6
10,6667
1,03280
,42164
72
Всего
Самоинтерес
Самоуверенность
Отношение других
Самопринятие
Саморуководство
Самообвинение
Самоинтерес
Самопонимание
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
41
10,0000
1,50000
,23426
21
6,4286
,97834
,21349
14
5,5714
1,69680
,45349
6
6,8333
,40825
,16667
41
6,1951
1,28879
,20127
21
5,4762
1,12335
,24513
14
4,7143
1,85757
,49646
6
6,3333
1,21106
,49441
41
5,3415
1,49348
,23324
21
5,9524
,97346
,21243
14
5,1429
,94926
,25370
6
6,0000
1,09545
,44721
41
5,6829
1,03535
,16169
21
4,7143
1,38358
,30192
14
4,5000
2,21012
,59068
6
5,0000
1,09545
,44721
41
4,6829
1,64983
,25766
21
4,2857
1,38358
,30192
14
4,2143
1,36880
,36583
6
4,1667
,40825
,16667
41
4,2439
1,26057
,19687
21
4,7143
1,95302
,42618
14
3,8571
1,65748
,44298
6
4,5000
2,07364
,84656
41
4,3902
1,86920
,29192
21
6,3810
1,11697
,24374
14
6,0714
1,38477
,37009
6
7,0000
0,00000
0,00000
41
6,3659
1,15664
,18064
21
3,8095
1,03049
,22487
14
3,5000
1,50640
,40260
73
Более
7
часов
Всего
Социальная
желательность
Уровень
невротизации
Нормальный
перфекционизм
Паталогический
перфекционизм
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Всего
6
3,6667
1,75119
,71492
41
3,6829
1,29304
,20194
21
1,6667
1,23828
,27021
14
2,5714
2,65197
,70877
6
1,8333
,98319
,40139
41
2,0000
1,83030
,28584
21
20,8095
48,11093
10,49867
14
26,2143
35,63529
9,52393
6
49,6667
30,91062
12,61921
41
26,8780
42,27126
6,60166
21
39,0952
7,37499
1,60935
14
42,3571
5,73259
1,53210
6
41,3333
6,53197
2,66667
41
40,5366
6,74944
1,05408
21
28,9524
7,52646
1,64241
14
31,7143
6,98822
1,86768
6
32,3333
7,33939
2,99629
41
30,3902
7,29342
1,13904
Приложение Е. Результаты проведенного парного сравнения для групп,
распределенным по часам, отдаваемым для занятий танцами.
Множественные сравнения
Тамхейн
Зависимая переменная
Средняя
разность
(I-J)
Среднеквадратичная
ошибка
74
Знач.
95%
доверительный
интервал
Понимание чужих
эмоций
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Управление чужими
эмоциями
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Понимание своих
эмоций
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Управление своими
эмоциями
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Контроль экспрессии
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
Нижняя
граница
Верхняя
граница
,40476
1,06681
,975
-2,3155
3,1250
-1,69048
1,44988
,625
-6,1071
2,7261
-,40476
1,06681
,975
-3,1250
2,3155
-2,09524
1,55718
,506
-6,5894
2,3989
1,69048
1,44988
,625
-2,7261
6,1071
2,09524
1,55718
,506
-2,3989
6,5894
,97619
,66645
,392
-,7016
2,6540
1,00000
,64611
,360
-,6913
2,6913
-,97619
,66645
,392
-2,6540
,7016
,02381
,61827
1,000
-1,6321
1,6797
-1,00000
,64611
,360
-2,6913
,6913
-,02381
,61827
1,000
-1,6797
1,6321
2,50000*
,98992
,049
-4,9942
-,0058
4,04762*
1,37230
,048
,0402
8,0551
2,50000*
,98992
,049
,0058
4,9942
6,54762*
1,36098
,003
2,5334
10,5618
1,37230
,048
-8,0551
-,0402
1,36098
,003
10,5618
-2,5334
-,71429
,80028
,761
-2,7353
1,3067
,47619
1,07042
,963
-2,6585
3,6109
,71429
,80028
,761
-1,3067
2,7353
1,19048
1,08790
,659
-1,9708
4,3517
-,47619
1,07042
,963
-3,6109
2,6585
-1,19048
1,08790
,659
-4,3517
1,9708
-,16667
,59100
,989
-1,6780
1,3446
,95238
,70309
,509
-1,1374
3,0422
4,04762*
6,54762*
75
5-7
часов
Более
7
часов
Межличностный
эмоциональный
интеллект
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Внутриличностный
эмоциональный
интеллект
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Понимание эмоций
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Управление
эмоциями
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
,16667
,59100
,989
-1,3446
1,6780
1,11905
,78135
,446
-1,0638
3,3019
-,95238
,70309
,509
-3,0422
1,1374
-1,11905
,78135
,446
-3,3019
1,0638
1,38095
1,25670
,629
-1,8174
4,5793
-,69048
1,42948
,953
-4,8183
3,4374
-1,38095
1,25670
,629
-4,5793
1,8174
-2,07143
1,56073
,505
-6,3962
2,2534
,69048
1,42948
,953
-3,4374
4,8183
2,07143
1,56073
,505
-2,2534
6,3962
-3,38095
1,63745
,144
-7,6045
,8426
5,47619*
1,38808
,006
1,6209
9,3315
3,38095
1,63745
,144
-,8426
7,6045
8,85714*
1,77608
,000
4,1592
13,5551
1,38808
,006
-9,3315
-1,6209
1,77608
,000
13,5551
-4,1592
-2,09524
1,32307
,326
-5,4300
1,2395
2,35714
1,14736
,147
-,5989
5,3132
2,09524
1,32307
,326
-1,2395
5,4300
4,45238*
1,13562
,003
1,4601
7,4447
-2,35714
1,14736
,147
-5,3132
,5989
4,45238*
1,13562
,003
-7,4447
-1,4601
,09524
1,44468
1,000
-3,6026
3,7931
2,42857
1,26159
,210
-1,0100
5,8671
-,09524
1,44468
1,000
-3,7931
3,6026
2,33333
1,52240
,373
-1,6992
6,3659
-2,42857
1,26159
,210
-5,8671
1,0100
-2,33333
1,52240
,373
-6,3659
1,6992
5,47619*
8,85714*
76
Общий
эмоциональный
интеллект
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
BIQLY (влияние
образа тела на
качество жизни)
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
ASI-R
(представления о
внешности)
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Самоотношение
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Самоуважение
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
-2,00000
2,35080
,787
-8,0135
4,0135
4,78571*
1,67708
,028
,4518
9,1196
2,00000
2,35080
,787
-4,0135
8,0135
6,78571*
2,16341
,017
1,0804
12,4910
1,67708
,028
-9,1196
-,4518
2,16341
,017
12,4910
-1,0804
-,39850
,24368
,299
-1,0120
,2150
-,43108
,26490
,319
-1,1252
,2631
,39850
,24368
,299
-,2150
1,0120
-,03258
,22284
,999
-,6529
,5877
,43108
,26490
,319
-,2631
1,1252
,03258
,22284
,999
-,5877
,6529
-,26667
,16957
,335
-,6975
,1642
-,00952
,19216
1,000
-,5605
,5414
,26667
,16957
,335
-,1642
,6975
,25714
,20776
,560
-,3184
,8327
,00952
,19216
1,000
-,5414
,5605
-,25714
,20776
,560
-,8327
,3184
,92857
1,29725
,859
-2,3518
4,2089
-1,61905
1,94994
,816
-7,5395
4,3014
-,92857
1,29725
,859
-4,2089
2,3518
-2,54762
1,99236
,554
-8,4959
3,4007
1,61905
1,94994
,816
-4,3014
7,5395
2,54762
1,99236
,554
-3,4007
8,4959
,69048
,82709
,795
-1,3909
2,7719
-,47619
1,32549
,980
-4,4613
3,5089
-,69048
,82709
,795
-2,7719
1,3909
-1,16667
1,29720
,781
-5,1567
2,8233
4,78571*
6,78571*
77
Более
7
часов
Аутосимпатия
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Ожидаемое
отношение от других
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Самоинтерес
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Самоуверенность
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Отношение других
2-4
часа
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
,47619
1,32549
,980
-3,5089
4,4613
1,16667
1,29720
,781
-2,8233
5,1567
-,28571
1,04843
,990
-2,9440
2,3725
-1,00000
1,87718
,941
-6,9635
4,9635
,28571
1,04843
,990
-2,3725
2,9440
-,71429
1,92581
,978
-6,6674
5,2388
1,00000
1,87718
,941
-4,9635
6,9635
,71429
1,92581
,978
-5,2388
6,6674
,52381
,51753
,685
-,7825
1,8302
-,57143
,55308
,686
-2,0835
,9407
-,52381
,51753
,685
-1,8302
,7825
-1,09524
,56347
,206
-2,6394
,4490
,57143
,55308
,686
-,9407
2,0835
1,09524
,56347
,206
-,4490
2,6394
,85714
,50123
,280
-,4560
2,1703
-,40476
,27084
,386
-1,1077
,2982
-,85714
,50123
,280
-2,1703
,4560
-1,26190
,48315
,056
-2,5494
,0256
,40476
,27084
,386
-,2982
1,1077
1,26190
,48315
,056
-,0256
2,5494
,76190
,55368
,458
-,6846
2,2084
-,85714
,55185
,409
-2,5347
,8204
-,76190
,55368
,458
-2,2084
,6846
-1,61905
,70065
,104
-3,5085
,2705
,85714
,55185
,409
-,8204
2,5347
1,61905
,70065
,104
-,2705
3,5085
,80952
,33089
,061
-,0297
1,6487
-,04762
,49510
1,000
-1,5650
1,4698
78
5-7
часов
Более
7
часов
Самопринятие
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Саморуководство
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Самообвинение
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Самоинтерес
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
-,80952
,33089
,061
-1,6487
,0297
-,85714
,51416
,347
-2,3837
,6694
,04762
,49510
1,000
-1,4698
1,5650
,85714
,51416
,347
-,6694
2,3837
,21429
,66337
,984
-1,5152
1,9437
-,28571
,53959
,940
-1,8268
1,2554
-,21429
,66337
,984
-1,9437
1,5152
-,50000
,74088
,881
-2,4567
1,4567
,28571
,53959
,940
-1,2554
1,8268
,50000
,74088
,881
-1,4567
2,4567
,07143
,47433
,998
-1,1323
1,2752
,11905
,34487
,981
-,7637
1,0018
-,07143
,47433
,998
-1,2752
1,1323
,04762
,40201
,999
-1,0161
1,1113
-,11905
,34487
,981
-1,0018
,7637
-,04762
,40201
,999
-1,1113
1,0161
,85714
,61471
,435
-,6943
2,4086
,21429
,94779
,995
-2,6584
3,0870
-,85714
,61471
,435
-2,4086
,6943
-,64286
,95546
,890
-3,5241
2,2384
-,21429
,94779
,995
-3,0870
2,6584
,64286
,95546
,890
-2,2384
3,5241
,30952
,44315
,869
-,8283
1,4474
-,61905
,24374
,057
-1,2539
,0158
-,30952
,44315
,869
-1,4474
,8283
-,92857
,37009
,076
-1,9415
,0844
,61905
,24374
,057
-,0158
1,2539
,92857
,37009
,076
-,0844
1,9415
79
Самопонимание
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Социальная
желательность
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Уровень
невротизации
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Нормальный
перфекционизм
2-4
часа
5-7
часов
Более
7
часов
Паталогический
перфекционизм
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
5-7
часов
Более
7
часов
2-4
часа
Более
7
часов
,30952
,46115
,882
-,8863
1,5053
,14286
,74945
,997
-2,3074
2,5931
-,30952
,46115
,882
-1,5053
,8863
-,16667
,82049
,996
-2,6062
2,2728
-,14286
,74945
,997
-2,5931
2,3074
,16667
,82049
,996
-2,2728
2,6062
-,90476
,75853
,577
-2,9147
1,1052
-,16667
,48387
,982
-1,5494
1,2161
,90476
,75853
,577
-1,1052
2,9147
,73810
,81453
,758
-1,4063
2,8825
,16667
,48387
,982
-1,2161
1,5494
-,73810
,81453
,758
-2,8825
1,4063
-5,40476
14,17488
,974
41,0815
30,2719
28,85714
16,41543
,277
73,8957
16,1815
5,40476
14,17488
,974
30,2719
41,0815
23,45238
15,80980
,420
67,9205
21,0157
28,85714
16,41543
,277
23,45238
15,80980
,420
-3,26190
2,22202
,390
-8,8586
2,3348
-2,23810
3,11466
,868
11,3404
6,8642
3,26190
2,22202
,390
-2,3348
8,8586
1,02381
3,07546
,984
-8,0847
10,1323
2,23810
3,11466
,868
-6,8642
11,3404
-1,02381
3,07546
,984
10,1323
8,0847
-2,76190
2,48711
,620
-9,0576
3,5338
-3,38095
3,41691
,726
13,5642
6,8023
2,76190
2,48711
,620
-3,5338
9,0576
-,61905
3,53072
,998
10,9114
9,6733
80
16,1815
21,0157
73,8957
67,9205
Более
7
часов
2-4
часа
5-7
часов
3,38095
3,41691
,726
-6,8023
13,5642
,61905
3,53072
,998
-9,6733
10,9114
Приложение Ж. Результаты дисперсионного анализа, проведенного в четырех
группах, распределенных по степени занятия танцевальными практиками
Робастные критерии равенства средних
Статистикаa
Понимание чужих
эмоций
Управление чужими
эмоциями
Понимание своих
эмоций
Уэлч
Уэлч
Уэлч
81
ст.св.1
ст.св.2
Знач.
4,156
3
41,942
,011
1,771
3
41,737
,167
,163
3
41,507
,921
Управление своими
эмоциями
Уэлч
Контроль экспрессии
Уэлч
1,623
3
42,075
,198
,279
3
41,388
,840
2,713
3
42,038
,057
1,116
3
41,581
,353
1,884
3
42,054
,147
,840
3
41,794
,480
1,698
3
42,015
,182
3,639
3
40,888
,020
3,061
3
41,992
,038
Уэлч
Уэлч
Уэлч
Уэлч
,258
,165
,217
3
3
3
41,920
41,856
42,131
,855
,919
,884
,912
3
42,069
,443
Уэлч
Уэлч
Уэлч
Уэлч
Уэлч
Уэлч
Уэлч
Уэлч
Уэлч
1,064
1,792
1,563
,556
,559
,356
,252
,080
3
3
3
3
3
3
3
3
41,042
41,698
42,054
41,885
42,079
42,153
41,738
41,179
,375
,164
,212
,647
,645
,785
,859
,971
,836
3
40,704
,482
,564
3
41,352
,642
4,190
3
41,788
,011
2,981
3
41,893
,042
Межличностный
эмоциональный
интеллект
Уэлч
Внутриличностный
эмоциональный
интеллект
Уэлч
Понимание эмоций
Уэлч
Управление
эмоциями
Общий
эмоциональный
интеллект
BIQLY (влияние
образа тела на
качество жизни)
ASI-R (представления
о внешности)
Самоотношение
Самоуважение
Аутосимпатия
Ожидаемое
отношение от других
Самоинтерес
Самоуверенность
Отношение других
Самопринятие
Саморуководство
Самообвинение
Самоинтерес
Самопонимание
Социальная
желательность
Уровень
невротизации
Нормальный
перфекционизм
Паталогический
перфекционизм
Уэлч
Уэлч
Уэлч
Уэлч
Уэлч
Уэлч
Уэлч
Приложение И. Результаты парного сравнения среди 4 групп респондентов,
распределенных по степени занятия танцевальными практиками
Зависимая переменная
Танцор-любитель
82
Средняя
разность
(I-J)
,51667
Среднеквадр.
ошибка
,96675
Знач.
,996
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Понимание чужих
эмоций
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Управление
чужими эмоциями
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Понимание своих
эмоций
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
83
-1,25526
,88206
,659
1,55000
,97434
,536
-,51667
,96675
,996
-1,77193
,80411
,187
1,03333
,90438
,836
1,25526
,88206
,659
1,77193
,80411
,187
2,80526*
,81321
,009
-1,55000
,97434
,536
-1,03333
,90438
,836
2,80526*
,81321
,009
-1,17857
,58538
,271
-,53947
,61209
,946
,15000
,57480
1,000
1,17857
,58538
,271
,63910
,68265
,928
1,32857
,64942
,254
,53947
,61209
,946
-,63910
,68265
,928
,68947
,67360
,895
-,15000
,57480
1,000
-1,32857
,64942
,254
-,68947
,67360
,895
,73095
1,14564
,989
,19211
1,15852
1,000
,35000
1,06444
1,000
-,73095
1,14564
,989
-,53885
,98364
,995
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Управление
своими эмоциями
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Контроль
экспрессии
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
84
-,38095
,87087
,999
-,19211
1,15852
1,000
,53885
,98364
,995
,15789
,88774
1,000
-,35000
1,06444
1,000
,38095
,87087
,999
-,15789
,88774
1,000
,84524
,72695
,825
-,14474
,62023
1,000
,95000
,60470
,550
-,84524
,72695
,825
-,98997
,70244
,667
,10476
,68876
1,000
,14474
,62023
1,000
,98997
,70244
,667
1,09474
,57499
,331
-,95000
,60470
,550
-,10476
,68876
1,000
-1,09474
,57499
,331
,31905
,51643
,991
-,19474
,55507
1,000
-,05000
,74330
1,000
-,31905
,51643
,991
-,51378
,57589
,942
-,36905
,75898
,997
,19474
,55507
1,000
,51378
,57589
,942
,14474
,78577
1,000
,05000
,74330
1,000
,36905
,75898
,997
-,14474
,78577
1,000
-,66190
1,10978
,992
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Межличностный
эмоциональный
интеллект
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Внутриличностный
эмоциональный
интеллект
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Понимание эмоций
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
85
-1,79474
1,14862
,556
1,70000
1,21893
,676
,66190
1,10978
,992
-1,13283
1,12595
,902
2,36190
1,19759
,292
1,79474
1,14862
,556
1,13283
1,12595
,902
3,49474*
1,23368
,044
-1,70000
1,21893
,676
-2,36190
1,19759
,292
3,49474*
1,23368
,044
1,89524
1,59540
,813
-,14737
1,60757
1,000
1,25000
1,73672
,979
-1,89524
1,59540
,813
-2,04261
1,19522
,453
-,64524
1,36398
,998
,14737
1,60757
1,000
2,04261
1,19522
,453
1,39737
1,37820
,899
-1,25000
1,73672
,979
,64524
1,36398
,998
-1,39737
1,37820
,899
1,24762
1,23875
,901
-1,06316
1,28869
,960
1,90000
1,25803
,594
-1,24762
1,23875
,901
-2,31078
1,33356
,437
,65238
1,30395
,997
1,06316
1,28869
,960
2,31078
1,33356
,437
физической
активности
Никакой
физической
активности
Управление
эмоциями
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Общий
эмоциональный
интеллект
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
BIQLY (влияние
образа тела на
качество жизни)
Профессиональный
танцор
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
86
2,96316
1,35148
,191
-1,90000
1,25803
,594
-,65238
1,30395
,997
-2,96316
1,35148
,191
-,01429
1,21970
1,000
-,87895
1,03705
,954
1,05000
1,33451
,968
,01429
1,21970
1,000
-,86466
1,11638
,970
1,06429
1,39705
,973
,87895
1,03705
,954
,86466
1,11638
,970
1,92895
1,24079
,567
-1,05000
1,33451
,968
-1,06429
1,39705
,973
-1,92895
1,24079
,567
1,23333
2,03357
,991
-1,94211
2,05220
,925
2,95000
2,30717
,755
-1,23333
2,03357
,991
-3,17544
1,98165
,527
1,71667
2,24464
,972
1,94211
2,05220
,925
3,17544
1,98165
,527
4,89211
2,26154
,204
-2,95000
2,30717
,755
-1,71667
2,24464
,972
-4,89211
2,26154
,204
,38772
,22829
,466
,46620
,19450
,127
,66842
,23870
,053
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
ASI-R
(представления о
внешности)
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Самоотношение
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
87
-,38772
,22829
,466
,07849
,25521
1,000
,28070
,29031
,917
-,46620
,19450
,127
-,07849
,25521
1,000
,20222
,26456
,972
-,66842
,23870
,053
-,28070
,29031
,917
-,20222
,26456
,972
,31155
,14456
,205
,27145
,15604
,433
,45500*
,15279
,030
-,31155
,14456
,205
-,04010
,15192
1,000
,14345
,14858
,918
-,27145
,15604
,433
,04010
,15192
1,000
,18355
,15977
,833
-,45500*
,15279
,030
-,14345
,14858
,918
-,18355
,15977
,833
-,84762
1,21948
,983
-1,01053
1,27875
,967
-,40000
1,33180
1,000
,84762
1,21948
,983
-,16291
1,34172
1,000
,44762
1,39238
1,000
1,01053
1,27875
,967
,16291
1,34172
1,000
,61053
1,44457
,999
,40000
1,33180
1,000
-,44762
1,39238
1,000
Самоуважение
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Аутосимпатия
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Ожидаемое
отношение от
других
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
88
-,61053
1,44457
,999
-,43810
,80394
,995
,16842
,86129
1,000
-,20000
,76296
1,000
,43810
,80394
,995
,60652
,93060
,988
,23810
,84042
1,000
-,16842
,86129
1,000
-,60652
,93060
,988
-,36842
,89544
,999
,20000
,76296
1,000
-,23810
,84042
1,000
,36842
,89544
,999
-,47619
1,00609
,998
-,47368
1,01442
,998
-,85000
1,03942
,961
,47619
1,00609
,998
,00251
,97290
1,000
-,37381
,99894
,999
,47368
1,01442
,998
-,00251
,97290
1,000
-,37632
1,00733
,999
,85000
1,03942
,961
,37381
,99894
,999
,37632
1,00733
,999
-,19524
,47205
,999
-,78421
,47795
,501
-,25000
,48761
,997
,19524
,47205
,999
-,58897
,50231
,820
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Самоинтерес
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Самоуверенность
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Отношение других
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
89
-,05476
,51151
1,000
,78421
,47795
,501
,58897
,50231
,820
,53421
,51696
,890
,25000
,48761
,997
,05476
,51151
1,000
-,53421
,51696
,890
-,57619
,40133
,650
-,20526
,44985
,998
0,00000
,48558
1,000
,57619
,40133
,650
,37093
,36457
,898
,57619
,40784
,667
,20526
,44985
,998
-,37093
,36457
,898
,20526
,45566
,998
0,00000
,48558
1,000
-,57619
,40784
,667
-,20526
,45566
,998
-,76429
,45820
,481
-,20789
,53196
,999
,25000
,50039
,997
,76429
,45820
,481
,55639
,49581
,848
1,01429
,46178
,189
,20789
,53196
,999
-,55639
,49581
,848
,45789
,53505
,952
-,25000
,50039
,997
-1,01429
,46178
,189
-,45789
,53505
,952
-,45476
,32062
,659
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Самопринятие
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Саморуководство
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
90
-,65526
,31736
,247
-,25000
,31267
,965
,45476
,32062
,659
-,20050
,28762
,982
,20476
,28244
,979
,65526
,31736
,247
,20050
,28762
,982
,40526
,27873
,634
,25000
,31267
,965
-,20476
,28244
,979
-,40526
,27873
,634
-,25952
,52380
,997
-,55526
,49573
,850
-,55000
,50977
,870
,25952
,52380
,997
-,29574
,40957
,979
-,29048
,42646
,984
,55526
,49573
,850
,29574
,40957
,979
,00526
,39146
1,000
,55000
,50977
,870
,29048
,42646
,984
-,00526
,39146
1,000
-,18333
,39645
,998
-,37632
,33609
,849
-,40000
,34603
,829
,18333
,39645
,998
-,19298
,36110
,996
-,21667
,37036
,993
,37632
,33609
,849
,19298
,36110
,996
физической
активности
Никакой
физической
активности
Самообвинение
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Самоинтерес
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Самопонимание
Профессиональный
танцор
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
91
-,02368
,30489
1,000
,40000
,34603
,829
,21667
,37036
,993
,02368
,30489
1,000
-,27381
,58983
,998
-,32895
,59138
,995
,20000
,58197
1,000
,27381
,58983
,998
-,05514
,58400
1,000
,47381
,57446
,960
,32895
,59138
,995
,05514
,58400
1,000
,52895
,57605
,934
-,20000
,58197
1,000
-,47381
,57446
,960
-,52895
,57605
,934
-,03095
,36680
1,000
,03421
,38160
1,000
,35000
,46609
,975
,03095
,36680
1,000
,06516
,36041
1,000
,38095
,44890
,954
-,03421
,38160
1,000
-,06516
,36041
1,000
,31579
,46107
,984
-,35000
,46609
,975
-,38095
,44890
,954
-,31579
,46107
,984
-,16190
,41270
,999
-,08421
,47826
1,000
-,20000
,44129
,998
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Социальная
желательность
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Уровень
невротизации
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
92
,16190
,41270
,999
,07769
,39082
1,000
-,03810
,34459
1,000
,08421
,47826
1,000
-,07769
,39082
1,000
-,11579
,42089
1,000
,20000
,44129
,998
,03810
,34459
1,000
,11579
,42089
1,000
,68333
,57650
,816
-,01842
,68209
1,000
,35000
,59945
,993
-,68333
,57650
,816
-,70175
,52813
,726
-,33333
,41595
,965
,01842
,68209
1,000
,70175
,52813
,726
,36842
,55309
,986
-,35000
,59945
,993
,33333
,41595
,965
-,36842
,55309
,986
3,06905
13,26711
1,000
-8,33947
14,89619
,994
15,55000
14,34563
,868
-3,06905
13,26711
1,000
11,40852
16,44584
,983
18,61905
15,94887
,822
8,33947
14,89619
,994
11,40852
16,44584
,983
-7,21053
17,32763
,999
15,55000
14,34563
,868
18,61905
15,94887
,822
Нормальный
перфекционизм
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Никакой
физической
активности
Паталогический
перфекционизм
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает
другие виды
физической
активности
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Предпочитает другие
виды физической
активности
Никакой физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
7,21053
17,32763
,999
1,58810
2,10656
,974
3,98158
2,12126
,349
7,75000*
2,24391
,009
-1,58810
2,10656
,974
2,39348
2,35924
,898
6,16190
2,47010
,098
-3,98158
2,12126
,349
-2,39348
2,35924
,898
3,76842
2,48265
,589
2,24391
,009
2,47010
,098
-3,76842
2,48265
,589
4,99762
2,15642
,146
5,16053
2,11304
,112
5,80000
2,53476
,160
-4,99762
2,15642
,146
,16291
2,24888
1,000
,80238
2,64906
1,000
-5,16053
2,11304
,112
-,16291
2,24888
1,000
,63947
2,61387
1,000
-5,80000
2,53476
,160
-,80238
2,64906
1,000
-,63947
2,61387
1,000
7,75000*
-6,16190
Никакой физической
активности
Никакой
физической
активности
Профессиональный
танцор
Танцор-любитель
Предпочитает другие
виды физической
активности
93
Нормальный
перфекциониз
м
Уровень
невротизации
Самоинтерес
Ожидаемое
отношение от
других
Аутосимпатия
Самоуважение
Самоотношение
ASI-R
(представления о
внешности)
BIQLY (влияние
образа тела на
качество жизни)
Общий
эмоциональный
интеллект
Управление
эмоциями
Понимание
эмоций
Межличностный
эмоциональный
интеллект
Внутриличностны
й эмоциональный
интеллект
Приложение К. Корреляционный анализ избранных методик
,679*
*
,00
0
80
,53
8**
,00
0
80
,72
3**
,000
80
,760*
,436*
*
*
,000
,000
80
,841*
80
,851*
,824*
*
*
*
,000
,000
,000
80
80
80
,120
,182
,202
,235*
,290
,106
,073
,036
80
80
80
80
,420*
,453*
,320*
,449*
,310*
*
*
*
*
*
,000
,000
,004
,000
,005
80
80
80
80
80
-,211
-,135
-,151
-,176
,183
-,179
,060
,232
,181
,119
,103
,113
80
,290*
80
80
80
80
80
-,194
,259*
,261*
,202
-,161
,009
,085
,021
,019
,073
,155
,000
80
80
80
80
80
80
80
-,133
-,215
-,082
-,181
,174
,231*
,787*
,574*
*
*
,239
,056
,472
,108
,124
,039
,000
,000
80
80
80
80
80
80
80
-,113
,049
-,030
-,020
,130
-,035
80
,431*
,318
,667
,789
,857
,250
80
80
80
80
80
,00
0
80
,23
9*
,03
3
80
,27
5*
,01
4
80
,04
9
,66
4
80
,11
8
,29
7
80
,14
4
,20
1
80
,10
9
,33
4
80
Ожидаем
ое
отношени
е от
других
Аутосимпат
ия
Самоуважен
ие
Самоотноше
ние
ASI-R
(представления о
внешности)
BIQLY
(влияние
образа
тела на
качество
жизни)
Общий
эмоциональный
интеллект
Управлен
ие
эмоциями
Понимание эмоций
Внутрили
чностный
эмоциона
льный
интеллект
,26
1*
,01
9
80
,66
5**
*
,797*
*
*
,229*
,115
,755
,000
,041
,308
80
80
80
80
94
Самоинте
рес
Уровень
невротизаци
и
Паталогичес
кий
перфекциони
зм
Нормальн
ый
перфекци
онизм
,07
1
,53
4
80
,23
9*
,03
3
80
,17
1
,13
0
80
,23
0*
,04
1
80
,536*
,416*
,347*
,387*
*
*
*
*
,159
,000
,000
,002
,000
80
80
80
80
80
,669*
,580*
,632*
*
*
*
,182
-,144
-,049
-,069
-,056
,270*
-,159
,202
,663
,541
,622
,015
80
80
,321*
80
80
80
-,210
-,161
,275*
,123
-,202
*
,349*
*
,062
,004
,154
,014
,278
,073
,000
,000
,000
,107
,002
80
80
80
80
80
,181
,142
80
,416*
80
,079
80
,361*
80
,039
80
,627*
*
*
,228*
,218
80
,315*
,734
,486
,107
80
80
*
,240*
,210
,000
,032
,001
,000
,042
80
80
80
80
*
,058
,252*
,002
*
80
,555*
80
,480*
80
,563*
*
*
*
,096
,001
,611
,024
,984
,000
,000
,000
,000
,275
,264
,000
,132
80
80
80
80
80
80
80
80
80
80
80
80
80
,188
,353*
,449*
95
*
,265*
,052
,004
,017
80
80
-,124
-,126
80
,604*
-,170
*