ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПРОЛЕТАРСКОГО РАЙОНА Г. ДОНЕЦКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 5-11 КЛАССОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО II ПОЛУГОДИИ 2016-2017 УЧЕБНОГО ГОДА ДОНЕЦК 2017 Утверждено на заседании методического совета учебно-методического центра отдела образования администрации Пролетарского района г. Донецка (протокол № 1 от 16.03.2017 г.) Составитель: Беляева Татьяна Николаевна, руководитель районной творческой группы, учитель высшей категории, учитель-методист русского языка и литературы МОУ «Школа № 140 г. Донецка» В подготовке материалов для промежуточной аттестации учащихся 5-11 классов по русскому языку во II полугодии 2016-2017 учебного года принимали участие члены творческой группы: Машкина Г.Ф., Беляева Т.Н. – 6 класс (МОУ «Школа № 152 г. Донецка», МОУ «Школа № 140 г. Донецка»), Кипалас Е. А.– 7 класс (МОУ «Школа № 144 г. Донецка») Донцова О.А. – 5,8 класс (МОУ «Школа № 140 города Донецка»), Голубева И.С. – 9 класс (МОУ «Школа № 144 г. Донецка»), Овчарова О.В. – 10, 11 классы (МОУ «Школа № 150 г. Донецка») Рецензенты: Истомина А.Ю., руководитель районного методического объединения учителей русского языка и литературы, учитель русского языка и литературы МОУ «Школа № 150 г. Донецка» Малякова С.А., заведующий учебно-методического администрации Пролетарского района г. Донецка центра отдела образования Ответственный за выпуск, корректор: Беляева Т.Н., руководитель районной творческой группы, учитель высшей категории, учитель-методист русского языка и литературы МОУ «Школа № 140 г.Донецка» Донецк, 2017 Пояснительная записка Задания для промежуточной аттестации разработаны в соответствии с требованиями ПОЛОЖЕНИЯ о промежуточной аттестации обучающихся муниципальных образовательных организаций Пролетарского района г. Донецка и приказа Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 03.08.2015 г. № 358 «Об утверждении Инструкции о проведении текущего контроля знаний и промежуточной аттестации обучающихся, реализующих общеобразовательные учебные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования, зарегистрирован Министерством юстиции 18 августа 2015 г. № 379». Задачами промежуточной аттестации являются: - контроль выполнения учебных программ по русскому языку; - установление фактического уровня знаний, умений и навыков обучающихся по русскому языку; - установление соответствия этого уровня требованиям государственного образовательного стандарта в обучении русскому языку; - формирование мотивации, самооценки и помощь в выборе дальнейшей индивидуальной образовательной траектории обучающегося. Материалы для промежуточной аттестации творческой группы «Разработка творческого подготовлены членами районной продукта инновационного формата» (руководитель Беляева Т.Н., учитель методист МОУ «Школа № 140 г. Донецка») Содержание заданий соответствует требованиям государственного образовательного стандарта, учебной программе, годовому тематическому планированию. В данном пособии для каждого класса представлено два варианта заданий для промежуточной аттестации. Каждый вариант содержит задания трех уровней. При выполнении заданий первого уровня обучающиеся должны выбрать один правильный вариант ответа из предложенных. Второй уровень заданий предлагает обучающимся установить соответствие между лексическими единицами и грамматическими категориями. При выполнении заданий третьего уровня обучающиеся должны показать навык практического овладения программным материалом. учебным Задания для промежуточной аттестации учащихся 5 класса по русскому языку во II полугодии 2016-2017 учебного года ВАРИАНТ 1 Распределение заданий промежуточной аттестации по содержанию: Тема Словообразование. Правописание корней с чередованием гласных Словообразование. Правописание приставок на з, с Словообразование. Правописание о, е после шипящих в разных частях слова Морфология. Имя прилагательное Синтаксис. Главные и второстепенные члены предложения Лексика. Фразеологические обороты Текстоведение. Типы речи. Основная мысль Уровень, № задания Уровень I, задание 1 Уровень I, задание 2 Уровень I, задание 3 Уровень I, задание 4 Уровень II, задание 5 Уровень II, задание 6 Уровень III, задание 7 Уровень 1 1 .В каком ряду оба слова имеют чередующиеся гласные в корнях слов: А) з…рница, ч…ртить; Б) соб…ру, прогл…тить; В) оп…раться, запр…сить; Г) р…стительность, к…саться. 2. Выбери ряд слов, в обоих словах которого на месте пропусков пишется буква З. А) в…дыхать, ра…глядеть; Б)и…справить, бе…граничный; В) бе…помощный, во…пален; Г) ра…положиться, и…бежать. 3. Отметьте ряд, в котором в обоих словах пишется буква О. А) ж…ваный, скач…к; Б) луч…м, печ…ный; В) крыж…вник, парч…вый; Г) ж…лоб, врач…м. 4. Отметьте имя прилагательное из предложения и определите род, число, падеж: Дружеский шепот реки оказал мне услугу. А) мне Б) дружеский В)шепот Г) оказал Уровень 2 5.Установите соответствие между членами предложения и выделенными в примерах словами. 1. подлежащее А) Звонко кукушка вдали куковала. 2. сказуемое Б) Туча росла и захватывала запад и восток. 3. обстоятельство В) Стояла осень в солнце и туманах. 4. определение Г) Слышу шум падающей листвы. Д) Солнечный бор манил нас своей красотой. 6. Установите соответствие между фразеологизмами и их значениями. 1. выводить на чистую воду А) о том, кто смирен только с виду 2. спустя рукава Б) разоблачать, уличать во лжи 3. как в воду глядел В) о том, кому все нипочем 4. как с гуся вода Г) предвидел, точно предсказал события, будто знал Д) небрежно Уровень 3 7. Прочитай текст и выполни задания к нему. (1) Наступила теплая и прекрасная ночь. (2) Таял снег, и в небе блистали редкие звезды.(3) В деревне, один за другим гасли огоньки. (4). Эти звезды переговаривались друг с другом на непонятном языке и создавали красоту в природе. (5)Но вот над самой деревней прозвучал с неба звонкий и трубный голос совы. (6) Деревья в лесу спокойно покачивались, словно они охраняли ночной покой. (7). Если ты присмотришься, ты увидишь на реке мерное покачивание волн.(8) Каждая травинка, каждая паутинка, каждая хрупкая веточка дорога мне. (9) Возникает желание сказать: «Как хорошо, что есть красота природы, которой хочется восхищаться!». (В.Бианки) А) Определить тип текста. Б) В каком предложении выражена главная мысль? 1.В предложении №8 2.В предложении №2 3.В предложении №3 4.В предложении №9 В) Сколько грамматических основ содержится в предложении №2. 1) одна 2) три 3) две 4) четыре Г) Укажи номер предложения с прямой речью. ВАРИАНТ 2 Распределение заданий промежуточной аттестации по содержанию: Тема Уровень, № задания Словообразование. Правописание корней с чередованием гласных Уровень I, задание 1 Словообразование. Правописание приставок на з, с Уровень I, задание 2 Словообразование. Правописание о, е после шипящих в разных Уровень I, задание 3 частях слова Морфология. Имя прилагательное Уровень I, задание 4 Синтаксис. Главные и второстепенные члены предложения Уровень II, задание 5 Лексика. Фразеологические обороты Уровень II, задание 6 Текстоведение. Типы речи. Основная мысль Уровень III, задание 7 Уровень 1 1 .В каком ряду оба слова имеют чередующиеся гласные в корнях слова: А) з…ря, в…ртеть; Б) к…снуться, прогл…тить; В) возл…жить, запр…сить; Г) прил...гательное, отп…рать. 2. Выбери ряд слов, в обоих словах которого на месте пропусков пишется буква З. А) во…гордиться, бе…вкусный; Б) ра…писание, бе…граничный; В) ра…смотреть, во…пален; Г) ра…положиться, бе…брежный. 3. Отметьте ряд, в котором в обоих словах пишется буква О. А) ж…нглер, трещ…тка; Б) луч…м, ч…рствый; В) крыж…вник, тяж…лый; Г) чеч…тка, врач…м. 4. Отметьте имя прилагательное из предложения и определите род, число, падеж: А лес все еще сверкает, как золотой остров. А) все Б) лес В)сверкает Г) золотой Уровень 2 5. Установите соответствие между членами предложения и выделенными в примерах словами. 1. подлежащее А) Звонко кукушка вдали куковала. 2. сказуемое Б) Туча росла и захватывала запад и восток. 3. дополнение В) Стояла осень очень долго. 4. определение Г) Слышу шум падающей листвы. Д) Солнечный бор манил нас своей красотой. 6. Установите соответствие между фразеологизмами и их значениями. 1. бить баклуши А) разоблачать, уличать во лжи 2. пускать пыль в глаза Б) ничего не делать, бездельничать 3. как в воду глядел В) создавать ложное впечатление о себе 4. как снег на голову Г) предвидел, точно предсказал события, будто знал Д) неожиданно, вдруг Уровень 3 7. Прочитай текст и выполни задания к нему. (1) Зимой, летом, осенью, весною хорош русский лес! (2) Чистые лежат под деревьями сугробы. (3) Над лесными тропинками, словно кружевными арками, согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. (4). Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей. (5)Спят неподвижные сосны, и тени их стройных стволов лежат на сугробах. (6) Невидимой жизнью полнится зимний лес . (7).От дерева к дереву тянутся легкие следы белок, маленькие следы лесных мышей и птиц.(8). Только очень внимательный человек может наблюдать . (9) Нужно уметь ходить, тихо слушать и останавливаться. (10) Только тогда откроется вам вся чудесная красота спящего зимнего леса. (И. Соколов-Микитов) А) Определить тип текста. Б) Какие средства художественной выразительности использованы в предложении №2. 1)эпитет 2)сравнение 3)олицетворение 4)метафора В) Сколько грамматических основ содержится в предложении №3. 1) 2) 3) 4) одна три две четыре Б) Укажите номер предложения с однородными сказуемыми? Ответы ВАРИАНТ 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. Г); А В Б (м. р., ед. ч., Им. п.); 1- Б, 2-В, 3-А, 4-Д 1-Б, 2- Д, 3- Г, 4- В А) описание с элементами рассуждения Б) 4 В) 3 Г)№ 9 ВАРИАНТ 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7 Г Б А Г (м. р., ед. ч., Им. п.); 1- Б, 2-А, 3-Г, 4-Д; 1-Б, 2- В, 3- Г, 4- Д; А) описание Б) 3 В) 1 Г)№ 9 Задания для промежуточной аттестации учащихся 6 класса по русскому языку во II полугодии 2016-2017 учебного года ВАРИАНТ 1 Распределение заданий промежуточной аттестации по содержанию: Тема Числительное. Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. Числительное. Целые. Дробные. Собирательные. Местоимение. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Местоимения неопределенные и отрицательные. Дефис в неопределенных местоимениях. НЕ и НИ в отрицательных местоимения. Глагол как часть речи. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы Глагол. Морфологический разбор. Текстоведение. Стилистика. Уровень, № задания Уровень I, задание 1 Уровень I, задание 2 Уровень I, задание 3 Уровень I, задание 4 Уровень II, задание 5 Уровень II, задание 6 Уровень III, задание 7 Уровень 1 1. Укажите неверное утверждение А) количественные числительные обозначают количество и порядок предметов при счете; Б) имена числительные могут быть простыми и составными; В) количественные числительные могут быть целыми и дробными; Г) числительные отвечают на вопросы сколько? который? 2. Укажите ряд, в котором собраны дробные, целые и собирательные числительные: А) одиннадцать тетрадей, семеро учеников, три целых пять десятых балла; Б) одиннадцатая тетрадь, седьмой ученик, три целых пять десятых балла; В) одиннадцать целых тетрадей, семь учеников, пять десятых балла. 3. Укажите предложение с определительным местоимением А) Кто оставался в доме? Б) В салате чего-то не хватает. В) Каждый человек имеет право на труд. Г) Я тебе расскажу историю. 4. В каком ряду допущены ошибки в написании неопределенных и отрицательных местоимений. Запишите правильный вариант. А) кое кого, никтО, какие-то, не с кем, ктонибудь; Б) кое у кого, нЕкто, какие-то, кто-нибудь, никакОй; В) ничЕй, нЕчего, какой-либо, кое с кем, кое к кому. 2 уровень 5. Укажите соответствие между глаголами и их принадлежностью в спряжению: 1. Начинать, ненавидеть, положить А) разноспрягаемые 2. Цветет, поет, прилетает, разгорается, Б) 1 спряжение 3. Хотеть, бежать, есть, дать В) 2 спряжение 4. Держать, видеть, вертеть, посадить 6. Выполните морфологический разбор выделенного глагола из предложения: «Я бы в летчики пошел, пусть меня научат». 3 уровень. 7. Прочитайте стихотворение. Выполните комплексный анализ, ответив на вопросы Зима недаром злится, Прошла ее пора – Весна в окно стучится И гонит со двора. И все засуетилось, Все нудит Зиму вон – И жаворонки в небе Уж подняли трезвон. 1. Какова тема стихотворения, его основная мысль? 2. Какое средство языковой выразительности использует автор, чтобы создать яркую картину? 3. Назовите глаголы в переносном значении. Какова их роль в создании картины уходящей зимы? 4. Для текста характерна грамматическая связь между предложениями. Существует два вида такой связи. Определите способ связи предложений в тексте. 5.Выпишите возвратные глаголы. 6.Из первого предложения выпишите грамматические основы. ВАРИАНТ II Распределение заданий промежуточной аттестации по содержанию: Тема числительных Числительное. Разряды грамматическим признакам. Местоимение. Разряды местоимений грамматическим признакам Глагол. Вид глагола. Видовая пара. Самостоятельные части речи. Глагол как часть речи. Спряжение глаголов. Глагол. Морфологический разбор. Текстоведение. Стилистика. по значению Уровень, № задания и Уровень I, задание 1 по значению и Уровень I, задание 2 Уровень I, задание 3 Уровень I, задание 4 Уровень II, задание 5 Уровень II, задание 6 Уровень III, задание 7 1 уровень 1.Укажите неверное утверждение: А) порядковые числительные обозначают порядок предметов при счете; Б) имена числительные могут быть простыми и составными; В) количественные и порядковые числительные могут быть целыми и дробными Г) числительные отвечают на вопросы сколько? который? 2.Установите соответствие разрядов местоимений с примерами: 1. Определительные А) какой, чей, кто; 2. Указательные Б) наш, его, твой; 3. Притяжательные В) всякий, каждый, иной; 4. Относительные Г) этот, тот, столько 3. Подберите видовую пару к глаголам: А) ночевать -; В) думает -; Б) протереть -; Г) блестит -. 4.Установите соответствие самостоятельных частей речи с примерами: 1. Прилагательные А) путь, дерево, вымысел; 2. Существительные Б) третий, пятнадцатый, шестисотый; 3. Числительные В) красивый, лисий, полевой; 4. Местоимения Г) ты, наш, всякий, их. уровень 2 5.Укажите строку, в которой все слова – глаголы II спряжения: А) дерзить, гнать, дышать; Б) обследовать, красить, стелить; В) мучить, липнуть, пройти; Г) делать, учить, строить 6.Выполните морфологический разбор глагола из предложения: «Полнозвучные строчки стихов Пушкина запоминаются удивительно легко» 3 уровень 7. Прочтите текст, выполните комплексный анализ, ответив на вопросы. Пушкин. (1)Пушкин до того удивил меня изящной простотой и музыкой стиха, что долгое время проза казалась мне неестественной. (2) Даже читать её было как-то неловко и неинтересно. (3) Известный пролог к поэме «Руслан и Людмила» напомнил мне лучшие сказки бабушки. (4) В моём воображении ясно рисовались таинственные следы невиданных зверей, которыми примята трава, ещё не стряхнувшая капель утренней росы. (5) Полнозвучные строчки стихов запоминались удивительно легко. (6)Они претворяли во что-то праздничное всё, о чём бы они не говорили. (7) Это делало меня счастливым, а жизнь мою легкой и приятной. (К.Г.Паустовский) 1. Определите тему текста. 2. Определите тип речи. 3. Определите стиль речи. 4. Определите велущий вид связи предложений в тексте, укажите номера предложений. 5. Выпишите из текста глагол в условном наклонении. 6. Выпишите из текста возвратные глаголы. 7. Запишите номера сложных предложений. Ответы Вариант 1 А А В А 2Б, 3А, 4В Пошел бы- что сделал? – глагол 1.Н.ф-пойти 2. Морфологические признаки: Пост.признаки: сов.вид, невозвр., непереходн., 1 спряжение, Непост. признаки: условное накл., ед.числ, 2 лицо, м.р 3.Сказуемое 7. - 1. Тема – весна, основная мысль показать красоту в каждом явлении природы, в создании яркого и живого образа. 2. Олицетворения: зима злится, весна стучится, гонит. 3. Глаголы в переносном значении – зима злится, т.е. свирепеет, весна стучится, т.е. наступает, жаворонки подняли трезвон, т.е. запели – придают стихотворению экспрессию. 4. Связь предложений в тексте – параллельная, т.к. каждое последующее предложение создает новую картину уходящей зимы. 5. Злится, стучится, засуетилось. 6. Зима злится, пора прошла, весна стучится и гонит Вариант 2 В 1В,2Г, 3Б, 4А Ночевать- заночевать, протереть- тереть, думать – подумать, блестит- заблестит 1В, 2А, 3Б, 4Г А Запоминаются –что делают? – глагол 1.Н.ф. – запоминаться 2.Морф.признаки: Пост.: несов. вид, возвратный, непереходный, 1 спр., Непост.: изъяв. накл., мн. число, 3 лицо 3.Сказуемое. 1. Тема – изящная простота стихов Пушкина. 2. Тип речи – повествование. 3. Стиль художественный 4. Тип связи – цепная (1, 2; 5, 6, 7 ) 5. Не говорили бы 6. Казалась, рисовались, запоминались. 7. 1, 4, 6,7 Задания для промежуточной аттестации учащихся 7 класса по русскому языку во II полугодии 2016-2017 учебного года ВАРИАНТ 1 Распределение заданий промежуточной аттестации по содержанию: Тема Служебные части речи. Союз. Разряды союзов по значению. Наречие. Правописание О и Е на конце наречий Союз. Роль союза в предложении. Служебные части речи. Предлог. Производные и непроизводные предлоги Служебные части речи: предлог, союз. Различение производных союзов и наречий Текстоведение Орфография. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. Различение на письме частицы НЕ, НИ и приставки НЕ-, НИ-. Дефис между частями слова в наречиях. Уровень, № задания Уровень I, задание 1 Уровень I, задание 2 Уровень I, задание 3 Уровень I, задание 4 Уровень II, задание 5 Уровень II, задание 6 Уровень III, задание 7 Уровень 1 1. Укажите подчинительный союз: а) либо; б) вследствие того, что; в) несмотря на. 2. В каком наречии пропущена буква О? а) дотемн...; б) изредк...; в) нередк... . 3. Укажите предложение с сочинительным союзом: а) У крайних домиков родного села Аким остановился, чтобы хоть сколько-нибудь заглушить волнение. б) Мальчики миновали деревню, паромную переправу, а лодочника все не было. в) Солнце пошло на закат, когда Васютка заметил среди однообразного мха тощие стебли травы. 4. Укажите производный предлог: а) невзирая на; б) под; в) благодаря тому, что. Уровень 2 1. Установите соответствие. 1) тихо а) предлог, простой, непроизводный, неизменяемое слово; 2) через б) союз, подчинительный, составной, не изменяется; 3) потому что в) наречие, определительное, сравнительная степень, неизменяемое, в предложении является обстоятельством; г) предлог, составной, производный, неизменяемое слово. 6. Установите последовательность предложений, чтобы получился текст. 1) а) Она поразила меня своей беззащитностью и наивностью, а может быть, ещё и смелостью: одна живёт в ольховнике. 2) б) И увидел ёлочку. 3) в) Я подошёл поближе и охнул: «Как они тебя попортили!» 4) г) Однажды я шагал в соседнюю деревню. Уровень 3 2. Словарный диктант. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. Различение на письме частицы НЕ, НИ и приставки НЕ-, НИ-. Дефис между частями слова в наречиях. Н…сешьсяпроч…; открыть настеж…; выйти замуж…;(не) было (ни) пылинки; (не) мог (не) думать о мат…ри; (по)осе(н,нн)ему свеж(ё,о); (по)февральскипр…хладно; дог…вориться (по)хорошему; кое(как) вып…лнить; кто(либо) пр…дёт; где(н…будь) далеко; горяч… обнять; хорош… ответить;зловещ… улыбнуться; ни один (не) приш…л; (не) раз опазд…вал; ударить наотмаш…;(еле)еле добр…лись; уйти (по)английски;(как)будто пр…шла весна. ВАРИАНТ 2 Распределение заданий промежуточной аттестации по содержанию: Тема Орфография. Написание НЕ И НИ с различными частями речи. Служебные части речи. Предлог Союз. Разряды союзов по значению. Служебные части речи: предлог, союз. Различение производных союзов и наречий Текстоведение Орфография. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.Буквы О и Е Уровень, № задания Уровень I, задание 1 Уровень I, задание 2 Уровень I, задание 3 Уровень I, задание 4 Уровень II, задание 5 Уровень II, задание 6 Уровень III, задание 7 после шипящих на конце наречий.Различение на письме частицы НЕ, НИ и приставки НЕ-, НИ-. Дефис между частями слова в наречиях. Уровень 1 1. В каком варианте ответа НЕ или НИ во всех случаях со словами пишется раздельно: А) Темнота была страшная: (не)было видно (ни)зги. Б) (Ни)что (не)заставит меня это сделать. В) (Ни)кто (не)заметил, что ему (не)здоровилось. 2. Укажите непроизводный предлог: А) вследствие; Б) через; В) вроде. 3. Укажите предложение с подчинительным союзом: А) Большая пустоватая комната показалась неуютной, хотя все стояло на прежних местах. Б) Низенькую баню с треском и шипением наполнил горячий пар. В) Ни с тыла, ни с фронта ничто не предвещало атаки. 4. В каком наречии пропущена буква А? А) дословн...; Б) задолг...; В) дочерн... . Уровень 2 5. Установите соответствие. 1) в продолжение 2) вечером 3) не то…не то а) наречие, обстоятельственное, неизменяемое слово, в предложении является обстоятельством; б) предлог, составной, производный, не изменяется; в) частица, простая, не изменяется; г) союз, сочинительный, составной, не изменяется. 6. Установите последовательность предложений, чтобы получился текст. а) От коржей шёл жар, и они светились, как два маленьких подсоленных солнца. б) Когда собрали первый урожай, бабушка на радостях испекла два коржа величиной с подсолнух. в) Бабушка смазала их масляным пёрышком и посыпала солью, крупною, как толчёное стекло. г) Коржи были пахучие, румяные. 1) 2) 3) 4) Уровень 3 Словарный диктант. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. Различение на письме частицы НЕ, НИ и приставки НЕ-, НИ-. Дефис между частями слова в наречиях. (Не) сч..таться(ни) с чьими инт..ресами; (ни)чем (не) помоч..; ему нельзя (ни) в чем д..вериться; (ни) к кому не обр..щался; (во)первых, нужно ск..зать; (по)вид..мому, пр..дётся р..шать; пол(с,з)ти (по)пластунски; усеян сплош..; н..стисьвскач..; открыть настеж..; упасть навзнич..; ринуться проч..; ждать невт..рпеж..; исполнить точь(в)точь; (не) мог не ра(с,сс)лышать; что (ни)(с,з)делает, все х..рошо; смотрит умоляющ..; на улице свеж..; (как)будто пр..шла весна; глядит (по)умному. Ответы Вариант I 1 уровень 1 2 3 4 1) тихо 2)через 3)потом у что 1) 2) Б В Б А 2 уровень в) наречие, определительное, сравнительная степень, неизменяемое, в предложении является обстоятельством; а) предлог, простой, непроизводный, неизменяемое слово; б) союз, подчинительный, составной, не изменяется. г) Однажды я шагал в соседнюю деревню. б) И увидел ёлочку. Вариант II 1 уровень 1 2 3 4 1) в продолже ние 2) вечером 3) не то…не то 1) 2) А Б А В 2 уровень б) предлог, составной, производный, не изменяется; а)наречие, обстоятельственное, неизменяемое слово, в предложении является обстоятельством; г)союз, сочинительный, составной, не изменяется. б) Когда собрали первый урожай, бабушка на радостях испекла два коржа величиной с подсолнух. г) Коржи были пахучие, румяные. 3) 4) а) Она поразила меня своей беззащитностью и наивностью, а может быть, ещё и смелостью: одна живёт в ольховнике. в) Я подошёл поближе и охнул: «Как они тебя попортили!» 3 уровень Несешься прочь; открыть настежь; выйти замуж; не было ни пылинки; не мог не думать о матери; по-осеннему свежо; по-февральски прохладно; договориться по-хорошему; кое-как выполнить; кто-либо придёт; где-нибудь далеко; горячо обнять, хорошо ответить, зловеще улыбнуться, ни один не пришёл; не раз опаздывал; ударить наотмашь; еле-еле добрались; уйти по-английски; как будто пришла весна 3) в) Бабушка смазала их масляным пёрышком и посыпала солью, крупною, как толчёное стекло. а) От коржей шёл жар, и они светились, как два маленьких подсоленных солнца. 3 уровень Не считаться ни с чьими интересами; ничем не помочь; ему нельзя ни в чем довериться; ни к кому не обращался; во-первых, нужно сказать; по-видимому, придётся решать; ползти попластунски; усеян сплошь; нестись вскачь; открыть настежь; упасть навзничь; ринуться прочь; ждать невтерпеж; исполнить точь-вточь; не мог не расслышать; что ни сделает, все хорошо; смотрит умоляюще; на улице свежо; как будто пришла весна; глядит по-умному. 4) Задания для промежуточной аттестации учащихся 8 класса по русскому языку во II полугодии 2016-2017 учебного года ВАРИАНТ 1 Распределение заданий промежуточной аттестации по содержанию: Тема Синтаксис. Пунктуация. Предложения с обращениями Синтаксис. Пунктуация. Односоставные предложения Синтаксис. Пунктуация. Предложения с вводными конструкциями Синтаксис. Пунктуация. Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами Синтаксис. Пунктуация. Способы передачи чужой речи Синтаксис. Пунктуация. Предложения с обособленными членами Творческое задание. Сочинение-миниатюра Уровень, № задания Уровень I, задание 1 Уровень I, задание 2 Уровень I, задание 3 Уровень I, задание 4 Уровень II, задание 5 Уровень II, задание 6 Уровень III, задание 7 1. Укажите неправильное утверждение. А) Обращения не могут стоять в начале предложения. Б) Обращение – это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью. В) Распространенные обращения выражены именными словосочетаниями. Г) Обращение бывает нераспространенным и распространенным. 2. Укажите неопределенно-личное предложение. А) Не сидится в хате тесной, не лежится на печи. Б) Для себя не прошу ничего. В)Новоселье отмечали сразу же после заселения. Г) Кругом белым-бело. 3. Укажите предложение с вводным словом. А) Мое удостоверение, полученное вчера, действительно в течение месяца. Б) Вы действительно подтверждаете, что находились в это время в другом городе? В) Вот уж, действительно, мы неудачно пошутили. Г) Он, как говорят соседи, действительно был здесь. 4. Укажите правильный вариант расстановки знаков препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах. А) Все вокруг: и лесная опушка, и унылое болото, и пятнистая луговина – вырисовывалось уже ясно, отчетливо. Б) Все вокруг - и лесная опушка, и унылое болото, и пятнистая луговина – вырисовывалось уже ясно, отчетливо. В) Все вокруг: и лесная опушка, и унылое болото, и пятнистая луговина вырисовывалось уже ясно, отчетливо. Г) Все вокруг, и лесная опушка, и унылое болото, и пятнистая луговина – вырисовывалось уже ясно, отчетливо. 5. Установите соответствие между схемами предложений с прямой речью и их примерами. 1. «П, - а: - П?» А) «К оружью, граждане!»-гремела «Марсельеза», заполняя дом. 2. «П?» - а. Б) «Правильно,- неуверенно ответил Юрка и на всякий случай спросил: А вы кто такие?» 3. «П, - а, - п». В) «Если задержитесь в Москве, - сказала напоследок женщина бойцуто позвоните Маше». 4. «П!» - а. Г) «Старость это, что ли?» - подумал Кузьмин и обернулся. Д) «Погоди! – сказал веснушчатый. – Есть разговор». 6. Установите соответствие между обособленными членами предложения и примерами, в которых они содержатся. 1.обособленное приложение 2.уточняющий член А) Серебристый, иначе белый, тополь растет повсеместно. 3.обособленное определение, выраж. прич. оборотом 4.обособленное остоятельство, выраж. дееприч. оборотом В) Старик Авдей Забота, зажиточный мужик, собирается в город. Б) Обманывая, человек прежде всего обманывает себя. Г) Солнце уже село за высокие деревья, окружающие густою чащею монастырское озеро. Д) Пенелопа в течение оставалась ему домогательства женихов. многолетней разлуки с Одиссеем верной, несмотря на 7. Напишите сочинение-миниатюру на тему «Мой любимый уголок природы» ВАРИАНТ II Распределение заданий промежуточной аттестации по содержанию: Тема Уровень, № задания Синтаксис. Пунктуация. Предложения с обращениями Уровень I, задание 1 Синтаксис. Пунктуация. Односоставные предложения Уровень I, задание 2 Синтаксис. Пунктуация. Предложения с вводными Уровень I, задание 3 конструкциями Синтаксис. Пунктуация. Простое осложненное Уровень I, задание 4 предложение. Предложения с однородными членами Синтаксис. Пунктуация. Способы передачи чужой речи Уровень II, задание 5 Синтаксис. Пунктуация. Предложения с обособленными Уровень II, задание 6 членами Творческое задание. Сочинение-миниатюра Уровень III, задание 7 1. Укажите неправильное утверждение. А) Обращения не являются членами предложения. Б) Обращение выражается только одним словом. В) Обращению, которое стоит в начале предложения, свойственна звательная интонация. Г) Обращение бывает нераспространенным и распространенным. 2. Укажите определенно-личное предложение. А) Приятно в это время побродить по берегу озера. Б) Посидите на берегу с удочкой и насладитесь. В)Сломанный телевизор отвезли в мастерскую. Г) Скоро будет светать. 3. Укажите предложение с вводным словом (знаки препинания не расставлены). А) Порою мне казалось что я погружаюсь в некую глубину. Б) Старший лейтенант казалось совсем забыл о транспорте. В) Небо опрокинутое над степью казалось глубоким и прозрачным. Г) Поверь тебе это только казалось. 4. Укажите предложение, в котором перед тире(знаки препинания не расставлены). обобщающим словом нужно поставить А) Ни справа ни слева ни в воде ни на берегу никого не было. Б) Спорт музыка чтение книг всегда увлекали нас. В) Удочки черви подкормка спички для костра все было готово для рыбалки. Г) Подушка эта была мягкая теплая битком набитая снами. 5.Установите соответствие между схемами предложений с прямой речью и их примерами. 1. «П?» – а. 2. «П! - а.-П?» 3. А: «П!»- а. 4. «П, - а.- П?» А) «Тише!-сказал Андрей.-Слышите, как заливается соловей?» Б) «Куда ведет эта тропинка?»- спросил я у старика. В) Я хотел сказать: «Конечно, если перевоз еще работает», но промолчал Г) «Да, да, я несчастен,- подтвердил Пьер.- Но что же мне делать?». Д) Хозяин швырнул книгу на стол, вскочил, дико посмотрел вслед мадам, прошептал: «Вот здорово!»- и пошел на соседнюю дачу узнавать новости. 5.Установите соответствие между обособленными членами предложения и примерами, в которых они содержатся. 1. обособленное обстоятельство 2.уточняющий член 3.обособленное приложение 4.Обособленное определение А) Здравствуй, пестрая осинка, ранней осени краса. Б) Залитая солнцем, уютно сверкала опрятная деревня. В) Блестящий собеседник, он всегда был в центре. Г) Я все еще сидел на завалинке, глядя на темное Озеро и вспоминая улетевшие годы. Д) Мистер Гопкинс, наряду с другими людьми в серых касках, стоял неподвижно. 7. Напишите сочинение-миниатюру на тему «Мои увлечения» Ответы Вариант 1 А В В А 1-Б), 2-Г),3-В), 4-А); 1- В), 2-А), 3-Г), 4-Б Вариант 2 Б Б Б В 1-Б), 2-А),3-Д), 4-Г); 1- Г), 2-Д), 3-А), 4-Б Задания для промежуточной аттестации учащихся 9 класса по русскому языку во II полугодии 2016-2017 учебного года ВАРИАНТ 1 Распределение заданий промежуточной аттестации по содержанию: Синтаксис. Сложноподчиненное предложение. Синтаксис. Вид придаточного в СПП. Синтаксис. Виды связи в СП с разными видами связи. Синтаксис. Двоеточие в БСП. Синтаксис. Синтаксический разбор БСП. Пунктуация. Знаки препинания в СПП. Синтаксис. Знаки препинания в СПП, БСП и СП с разными видами связи. Уровень I. Задание 1. Уровень I. Задание 2. Уровень I. Задание 3. Уровень I. Задание 4. Уровень II. Задание 5. Уровень II Задание 6. Уровень III. Задание 7. 1 уровень 1. Какое утверждение является неверным в предложении: «Человеку, который сам ничего не знает, не о чем рассказывать людям». 1) Простые предложения, входящие в состав сложного, неравноправны; 2) тип связи предложения – подчинение; 3) средство связи предложений – интонация; 4) слово «который» является членом предложения. 2. Укажите вид придаточного в следующем предложении: «Родные места, где я вырос, навсегда останутся в моем сердце». 1) Определительное; 2) изъяснительное; 3) обстоятельственное причины; 4) обстоятельственное образа действия. 3. Укажите правильное определение видов связи в сложном предложении с разными видами связи: «Печален я: со мною друга нет, с кем долгую запил бы я разлуку, кому бы мог пожать от сердца руку и пожелать весёлых много лет». (А. Пушкин). 1) Бессоюзная и подчинительная, с однородным соподчинением; 2) подчинительная и сочинительная; 3) бессоюзная и сочинительная; 4) бессоюзная, подчинительная и сочинительная. 4. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в предложении: «Ольга Ивановна и ее друзья были не совсем обыкновенные люди: каждый из них был чем-нибудь замечателен, имел уже имя и считался знаменитостью». 1) Вторая часть БСП противопоставляется тому, о чем говорится в первой; 2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения; 3) Вторая часть БСП раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части; 4) Вторая часть БСП указывает на следствие того, о чем говорится в первой части. 2 уровень 5. Выполните синтаксический разбор и постройте схему предложения: «Вся кожа его дрожала от жажды боя, глаза налились кровью, ноздри трепетали, лёгкий парок от дыхания сносило ветерком». 6. Укажите места постановки запятых: 1) Они (1) чтоб дать мне время оправиться (2) и привыкнуть к новому знакомству (3) стали говорить между собою (4) обходясь со мною (5) как с добрым соседом (6) и без церемоний. 2) Я вздохнул ещё глубже (1) и поскорее поспешил проститься (2) потому (3) что я ехал (4) по весьма важному делу (5) и сел в кибитку. 3 уровень 7. Перепишите текст, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки, расставив знаки препинания. Укажите номера СПП, БСП и сложных предложений с разными видами связи. 1) У (не)большой лесной поляны жили по соседству певчий дрозд и семья орлов (карликов). 2) Принося добычу орлице маленький орел всегда звал ее после (полу) дня к «обеденному столу» призывным кличем красивым чистым свистом (не)повторяя его дважды. 3) Но были дни когда солнце катилось к закату тени накрывали поляну а кормильца все (не)было (не)ладилось у него с охотой. 4) И как раз перед вечерней з_рей когда смолкали остальные певцы начинал концерт певчий дрозд. 5) В обычные дроздовые колена этот большой мастер импровизаций вставлял «бой» перепела трель щуки и (кое)что еще. 6) Но особе..о нравился ему голос соседа(карлика) и он повторял орли.. ый призыв чуть(ли) (не)ежеминутно. 7) Был дрозд отличным певцом но пересмешником оказался так себе (по)тому что даже (н_)очень музыкальный слух улавл_вал фальш когда он свистел (по)орли..ому. ВАРИАНТ II Распределение заданий промежуточной аттестации по содержанию: Синтаксис. Сложноподчиненное предложение. Синтаксис. Вид придаточного в СПП. Синтаксис. Виды связи в СП с разными видами связи. Синтаксис. Двоеточие в БСП. Синтаксис. Синтаксический разбор БСП. Пунктуация. Знаки препинания в СПП. Синтаксис. Знаки препинания в СПП, БСП и СП с разными видами связи. Уровень I. Задание 1. Уровень I. Задание 2. Уровень I. Задание 3. Уровень I. Задание 4. Уровень II. Задание 5. Уровень II Задание 6. Уровень III. Задание 7. 1 уровень 1. Какое утверждение является неверным в предложении: «Ветер нагнал тучи, серый вид которых сразу же навевал унылые мысли». 1) Простые предложения, входящие в состав сложного, неравноправны; 2) тип связи предложения – подчинение; 3) средство связи предложений – интонация; 4) слово «который» является членом предложения. 2. Укажите вид придаточного в следующем предложении: « Мы так устали, что не могли идти дальше». 1) Определительное; 2) изъяснительное; 3) обстоятельственное причины; 4) обстоятельственное образа действия. 3. Укажите правильное определение видов связи в сложном предложении с разными видами связи: «Переулок был весь в садах, и у заборов росли липы, бросавшие теперь, при луне, широкую тень, так что заборы и ворота на одной стороне совершенно утопали в потёмках». (А. Чехов). 1) Бессоюзная и подчинительная, с однородным соподчинением; 2) сочинительная и подчинительная; 3) бессоюзная и сочинительная; 4) бессоюзная, подчинительная и сочинительная. 4. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в предложении: «Замечательный человек и ученый Н.Н. Миклухо-Маклай занимает среди путешественников ХХ века особое место: он исследовал быт и нравы народов, о которых европейцы ничего не знали». 1) Первая часть СП указывает на условие того, о чем говорится во второй части; 2) вторая часть СП указывает на следствие того, о чем говорится в первой части; 3) первая часть противопоставляется по содержанию второй части; 4) вторая часть СП содержит причину того, о чем говорится в первой части. 2 уровень 5. Выполните синтаксический разбор и постройте схему предложения: «Когда я открыл окно, моя комната наполнилась ароматов цветов». 6. Укажите места постановки запятых в предложении: Поутру (1) когда чуть дымилось озеро (2) трёхмачтовый корабль (3) будто (4) висел в воздухе (5) как на дивных голландских картинах (6) что подарил Борис Голицын. 3 уровень 7. Перепишите текст, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки, расставив знаки препинания. Укажите номера СПП, БСП и сложных предложений с разными видами связи. 1) Великие произведения иску…тва отличаются тем что перейдя за грани веков и даже тысяч…летий они сохр…няют не только историческую ценность но и художественное обаяние продолжая воздействовать на сердца и души новых поколений. 2) В кажд…ю новую эпоху они как бы заново рождаются оказывая непосредственное влияние на развитие вечно обновляющегося иску…тва. 3) Именно к такого рода произведениям относится «Слово о полку Игореве» г…ниальное творение без…мянного русского поэта. 4) Посв…щённое эпохе удельных княжеских междоусобиц оно высоко поднялось над всеми местническими интересами вобрав в себя самые заветные самые сокровенные думы и чаяния народа обеспоко…(н,нн)ого судьбами родной земли. 5) Автор «Слова» (не)бесстрастный летописец а страстный боец за утверждение самых высоких идеалов своего народа за счастливое буд…щее Родины против всего что связывает её силы мешает ей разверну(т, ть)ся во всю мощь. Ответы Вариант 1 3 1 1 3 [ ], [ ], [ ], [ ]. Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное бессоюзное, состоит из четырёх частей, отношения между частями перечислительные (одновременности). Вариант 2 3 4 2 4 Повеств., невоскл., сложное, состоит из двух простых - придаточного времени и главного, связь союзная подч., СПП: 1 пр. - когда я открыл окно - придат. времени, двусост., распр. 2 пр. - главное, двусост., распр. [Союзное слово когда - =], ( - = ). 1) 1,3,4. 2) 2,5. 1,2,5,6. СПП – 4). СП с разными видами – 3), 7). СП с разными видами – 1),5). БСП – 3). Задания для промежуточной аттестации учащихся 10 класса по русскому языку во II полугодии 2016-2017 учебного года ВАРИАНТ 1 Распределение заданий промежуточной аттестации по содержанию: Орфография. Написание Ъ и Ь Уровень 1, задание 1 Морфология. Имя существительное Уровень 1, задание 2 Морфология. Формы слова Уровень 1, задание 3 Степени сравнения прилагательных Уровень 1, задание 4 Морфология. Части речи Уровень 2,задание 5 Морфология. Разряды местоимений Уровень 2,задание 6 Текстоведение. Комплексный анализ текста Уровень 3,задание 7 Уровень 1 1. В каком слове пишется –ъ- ? а) ад(ъ,ь)ютант; б) руж(ъ,ь)ишко; в) лад(ъ,ь)еобразный; г) эспан(ъ,ь)олка. 2. Укажите морфологические признаки имени существительного. а) спряжение, время, число, вид; б) род, число, падеж, склонение; в) количественные, порядковые (род, число, падеж); г) не склоняется и не спрягается. 3. Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова. а) положить книги на стол; б) приехал с Таганрога; в) пришли по прибытии поезда; г) последние договоры. 4. Выберите строку, где степени сравнения у прилагательных образованы правильно. а) красивее всех, более красивее, красивейший; б) наиболее спокойнейший, более бессмертный, наименее спокойный; в) больше всех, самый умный, менее умный; г) самый величайший, мягчайший, самый мягкий. Уровень 2 5. Установите соответствие: 1. двоякий 2. вдвоём 3. двойка 4. удвоить А) Б) В) Г) существительное наречие глагол прилагательное 6. Установите соответствие (разряды местоимений): 1. личные А) никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего 2. отрицательные Б) тот, этот, такой, таков, столько 3. притяжательные В) я, мы, ты, вы, он, она, оно, они 4. указательные Г) мой, твой, свой, наш, ваш (его, её, их) Уровень 3 Сделайте комплексный анализ текста. Н.А. Заболоцкий «Некрасивая девочка» 1. Среди других играющих детей Она напом…нает л…гушонка. 2. Заправле(н, нн)а в трусы худая рубаш..нка Колеч(?)ки рыжеватые кудрей Ра..сыпа(н, нн)ы рот длинен зубки кривы Черты лица остры и некрасивы. 3. Двум мальчуганам сверс(?)никам её Отцы купили по в..лосипеду. 4. Сегодня мальчики не т..ропясь к обеду Г..няют по двору забывши про неё. 5. Она(ж) за ними бегает по следу. 6. Чужая радость так(же) как своя Т..мит её и вон из сердца рвётся И девочка л..кует и смеёт(?)ся Охваче(н, нн)ая счастьем бытия. 7. Н.. тени зависти, н.. умысла худого Ещё н.. знает это существо. 8. Ей всё на свете так безмерно ново, Так живо всё, что для иных мертво! 9. И не хочу я думать наблюдая Что будет день когда она рыдая Увид..т с ужасом что посреди подруг Она всего лиш.. бедная дурнушка! 10. Мне верить хочет(?)ся что сердце не игрушка Сломать его едва (ли) можно вдруг! 11. Мне верить хочется что чистый этот пламень Который в глубине её горит Всю боль свою один переболит И перетопит самый тяжкий камень! 12. И пусть черты её нехороши И нечем ей пр..льстить вообр..женье,Младенческая грация души Уже сквозит в любом её движенье. 13. А если это так, то что есть красота И почему её обожествляют люди? Сосуд она в котором пустота Или огонь м..рцающий в сосуде? Вопросы и задания. 1. Какой тип речи использует Н. Заболоцкий? 2. Подберите самостоятельно синонимы к слову «красота» (3-4), опираясь на данный текст. 3. Найдите в тексте анафору (единоначатие)? Какую авторскую мысль она выражает? 4. Выпишите из текста слова с проверяемыми безударными гласными, подобрав к ним проверочные слова (3-4 примера). 5. Объясните написание «н» и «нн» в кратких и полных страдательных причастиях (предложения 2,6). 6. Выпишите не менее 5 местоимений. 7. Найдите в тексте предложения с обособленными определениями и обстоятельствами, выпишите одно из них, расставьте знаки препинания. ВАРИАНТ II Распределение заданий промежуточной аттестации по содержанию: Орфография. Написание Ъ и Ь Морфология. Имя существительное Окончание имен существительных мн. ч. Р.П. Степени сравнения прилагательных Морфология. Части речи Морфология. Разряды местоимений Текстоведение. Комплексный анализ текста Уровень 1, задание 1 Уровень 1, задание 2 Уровень 1, задание 3 Уровень 1, задание 4 Уровень 2,задание 5 Уровень 2,задание 6 Уровень 3,задание 7 Уровень 1 1. Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова. а) вкусные торты; б) палец с мозолем; в) пятьюстами деревьями; г) самый величайший, мягчайший, самый мягкий. 2. Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова. а) пара чулок; б) поезжай сегодня; в) менее пятидесяти рублей; г) рисунок более красивее. 3. 3. Найдите существительные Р.п. мн.ч. с окончаниями –ов. а) татар…, яблок…; ватт…; б) якут…, мест…, бок….; в) грамм…, гольф…, банан…; г) румын…, бурят…, рентген... 4. В какой строке все слова пишутся через дефис? а) отчётно(выборное) собрание, красно(голубой), Южно(Африканская);Республика; б) железо(бетонный) блок, журнально(газетное)объединение, обще(государственный) вопрос; в) древне(русская) литература, иссиня(черный) цвет, быстро(течное) время; г) учебно(воспитательный) сектор, мясо(молочный) завод, обще(государственный). Уровень 2 5. Установите соответствие: 1. существительные 1 склонения А) 2. 3. существительные 2 склонения существительные 3 склонения Б) В) 4. разносклоняемые существительные Г) 6. Установите соответствие: 1. глаголы I спряжения А) 2. глаголы II спряжения Б) 3. разноспрягаемые глаголы В) племя, время, стремя, имя, бремя, знамя, пламя, семя, путь радость, ночь, рожь, мышь, тень зима, земля, юноша, дядя, мама, стена стол, дождь, яблоко, поле, домишко, подмастерье смотреть, читать, находиться, помочь, петь, гнуть, принять, пойти, нести есть, дать, хотеть, бежать, убежать, перебежать, сбежать, отбежать, вбежать, добежать брить, обуть, сидеть, копать, летать, мешать, 4. глаголы в неопределенной форме Г) рыть, танцевать носить, говорить, кричать, молчать, верить, любить, рубить, топить, дышать Уровень 3 Сделайте комплексный анализ текста. Саша Черный "Дневник фокса Микки" Осень. Хлюпает дождик. Как ему не надоест целый день хлюпать? Желтые листья все падают, и скоро деревья будут совсем лысые. А потом пойдут туманы, - большая собака заберется в будку и будет храпеть с утра до вечера. Я иногда хожу к ней в гости. Но она глупая и необразованная: когда я с ней играю и осторожно цапаю ее за хвост, она бьет меня лапой по голове и хватает зубами поперек живота. Деревенщина! Вопросы и задания. 1. Найдите в тексте и выпишите разговорные слова (не менее 4). 2. Найдите и запишите слова (2 примера), употребленные в переносном значении и создающие образы. 3. Выпишите односоставные предложения (определите их вид) или неполное предложение; определите их роль в тексте. 4. Определите тип второго предложения по цели высказывания. Для текстов какого типа речи характерны такие предложения? 5. Определите тему рассуждения. Почему она меняется? 6. Выпишите из текста слова с проверяемыми безударными гласными, подобрав к ним проверочные слова (3-4 примера). 7. Найдите и запишите слово с орфограммой «О,Ё после шипящих в корне», объясните написание этого слова. Ответы ВАРИАНТ 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. А Б В В 1- г, 2- б, 3- а. 4- в. 1- в, 2- а, 3- г. 4- б. ВАРИАНТ 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. Б Г Б А 1- в, 2- г, 3- б. 4- а. 1- в, 2- г, 3- б. 4- а. Задания для промежуточной аттестации учащихся 11 класса по русскому языку во II полугодии 2016-2017 учебного года ВАРИАНТ 1 Распределение заданий промежуточной аттестации по содержанию: Тема Уровень, № задания Синтаксис. Виды сложных предложений Уровень I, задание 1 Пунктуация. Правила постановки тире Уровень I, задание 2 Пунктуация. Уровень I, задание 3 Пунктуация. Обособленные члены предложения Уровень I, задание 4 Синтаксис. Виды сложных предложений Уровень II, задание 5 Пунктуация. Знаки препинания в бессоюзном сложном Уровень II, задание 6 предложении Орфография Уровень III, задание 7 Уровень 1 1.Укажите вид сложного предложения: «Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг с листьев брызнет роса серебристая». А) сложносочиненное предложение; Б) сложноподчиненное предложение; В) сложное бессоюзное предложение; Г) сложное предложение с разными видами связи. 2. Объясните постановку тире в предложении: « В одной руке я держал удочки, а в другой – садок с карасями». А) это авторский знак; Б) это бессоюзное сложное предложение, где происходит быстрая смена событий; В) между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными; Г) это неполное предложение. 3.Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены) А) Снегири вылетели из лесной чащи и появились в садах и городах. Б) Под берёзами была видна беседка с плоским зелёным куполом и деревянными голубыми колоннами. В) Юг это исполинский конденсатор растений родина тепла и человеческой культуры. Г) Он подложил в костёр сухой травы и хворосту и раздул пламя. 4. В предложении «Вот терем странный и милый высится в тени листвы» обособленным является...(знаки препинания не расставлены) А) согласованное обособленное определение; Б) несогласованное обособленное определение; В) обособленное приложение; Г) обособленное обстоятельство. Уровень 2 5. Установите соответствие. 1. сложносочиненное предложение 2. сложноподчиненное предложение А) Б) Наступил вечер, шел дождь, с севера прерывисто дул ветер. Вдруг навалился густой могучий ливень, как будто огромной стеной он отделил меня от окружающего мира, и, чтобы устоять на ногах, я попытался ухватиться за дерево, которое по моим догадкам, 3. 4. сложное бессоюзное предложение сложное предложение с разными видами связи В) Г) должно было находиться где-то справа от меня. Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит. Нужно читать только те книги, которые учат понимать смысл жизни, желания людей и мотивы их поступков. 6. Установите соответствие. (Расставьте знаки препинания предложениями в составе бессоюзного сложного предложения) 1. тире А) 2. 3. двоеточие запятая Б) В) 4. точка с запятой Г) между простыми Крупные капли дождя сыпались с шумом точно алмазы трава еще недавно взволнованная ветром не шевелилась. Труд человека кормит лень портит. Он весь в слезах голова поникла лицо бледно руки сложены на груди губы шепчут. Любите книгу она поможет вам выбрать правильную дорогу в жизни. Уровень 3 Словарный диктант. Ко(р,рр)ектный, пр…творить (мечту), непр…рывный, предпр…ниматель, ижд…венец, ж…кей, пр…бывать (в сомнении…), ч…порный, (не)прочитанная книга, овчи(н,нн)ый (тулуп), криста(л,лл)ик, по окончании.. ( школы ), б…ллетень, пье(сс,с)а, (как) будто, и…подлобья, бе…спорно, без (сомнения), в продолжении… ( предлог), сверс…ник, б…ржоми для больного, мучит…ся от изж…ги, надеть капюш…н, ож…г руки, суп харч…, ч…порный джентльмен, услышать ш…рох из чащ…бы, смышлё(н,нн) ый зайч…нок, жева(нн,н)ая бумаж…нка, говяжья печ…нка, ра…межёвывать учас…ки, извес…ный ретуш…р, плыть саж…нками, стаж…р на флоте, запечатать сургуч…м, франт и щ….голь, про…ессиональный а(кк,к)омп…немент, играть на а(к,кк)орд…оне, отр…сль промышле…ости, (не)глубокий овраж…к. ВАРИАНТ 2 Распределение заданий промежуточной аттестации по содержанию: Тема Уровень, № задания Синтаксис. Виды сложных предложений Уровень I, задание 1 Пунктуация. Правила постановки тире Уровень I, задание 2 Пунктуация Уровень I, задание 3 Пунктуация. Обособленные определения Уровень I, задание 4 Синтаксис. Типы интонации в бессоюзном сложном Уровень II, задание 5 предложении Пунктуация. Знаки препинания в бессоюзном сложном Уровень II, задание 6 предложении Орфография Уровень III, задание 7 Уровень 1 1. Укажите вид сложного предложения: «Я надел старую шинель и взял зонтик, потому что шёл проливной дождь». А) сложносочиненное предложение; Б) сложноподчиненное предложение; В) сложное бессоюзное предложение; Г) сложное предложение с разными видами связи. 2. В каком неполном предложении необходимо поставить тире? А) Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей. Б) В углу старый кожаный диван. В) Они говорили долго: бабушка тихо и жалобно, дед крикливо и сердито. Г) Скрип шагов вдоль улиц белых, огоньки вдали. 3. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены) А) Воды всюду прекрасны и на юге и в тишине наших северных лесов. Б) Рыжеватые болотца перемежаются то ржаным жнивьём то черноватой полосой то яркими пятнами озимых. В) Я видел только верхушки лозняка да извилистый край противоположного берега. Г) Были и лето и осень дождливы. 4. Определите способ выражения согласованного обособленного определения в предложении: «Там церковь возвышающаяся над косогором» (знаки препинания не расставлены). А) причастный оборот; Б) прилагательное с зависимыми словами; В) одиночное прилагательное; Г) одиночное причастие. Уровень 2 5. Установите соответствие. Определите тип интонационной связи в бессоюзном сложном предложении. 1. интонация обусловленности А) 2. объяснительная Б) 3. перечислительная В) 4. интонация сопоставления Г) Трижды громкий клич прокликали – ни один боец не тронулся, лишь стоят друг для друга подталкивают. Вдали, за лесом, мутно розовело небо – должно быть, за облаками подымалась луна. Таланты истинны на критику не злятся; их повредить она не может красоты. Зарумянилась вишня и слива, налилась золотистая рожь. 6. Установите соответствие. (Расставьте знаки препинания предложениями в составе бессоюзного сложного предложения) 1. 2. тире двоеточие А) Б) между простыми Катятся ядра свищут пули нависли хладные штыки. Ветер дул из лесов доносил запах льда из-под осевшего снега пахло мерзлой брусникой корнями. запятая точка с запятой 3. 4. В) Г) Я выглянул из кибитки всё было мрак и вихрь. Закончил дело гуляй смело. Уровень 3 Словарный диктант. А(н,нн)…тация, а(кк,к)…мпанемент, гости…ица, ко…ентатор, …птимист, п…ссимист, п…лисадник, с…луэт, про…кт, ра(с,сс)читать, пред…юбилейный, с…кономить, апе(л,лл)яция, времяпр…пров…ждение, инт…(л,лл)игентный, ику(с,сс)твенный, иску…ный, гумма…ый, пр…вилегия, проп…ганда, а(т,тт)естат, ад…ютант, п…едестал, пред…стория, дра…атургия, точь (в) точь, видимо (невидимо), бок (о) бок, чере…чур, пр…зирать ( врага), пр…зреть( сироту ), деш…вый, дириж...р, соч…тание, р…сточек, в течени... (урока), ровес…ик, ц…рковой ж…нглёр, проживать в трущ…бах, сви(нн,н)ое ( сало ), карти(н,нн)ая гал…рея , н…кем (не) прочита(н,нн)ая книга, (не) большая реч…нка. Ответы ВАРИАНТ 1 ВАРИАНТ 2 В Г В А 1- в, 2- г, 3- а. 4- б. 1- б, 2- г, 3- в. 4- а. Уровень 3 Словарный диктант. Корректный, претворить (мечту), непрерывный, предприниматель, иждивенец,, жокей, пребывать (в сомнении), чопорный, непрочитанная книга, овчинный (тулуп), кристаллик, по окончании ( школы ), бюллетень, пьеса, как будто, исподлобья, бесспорно, без сомнения, в продолжение ( предлог), сверстник, боржоми для больного, мучиться от изжоги, надеть капюшон, ожог руки, суп харчо, чопорный джентльмен, услышать шорох из чащобы, смышлёный зайчонок, жёваная бумажонка, говяжья печёнка, размежёвывать участки, известный ретушёр, плыть сажёнками, стажёр на флоте, запечатать сургучом, франт и щёголь, профессиональный аккомпанемент, играть на аккордеоне, отрасль промышленности, неглубокий овражек. Б В А А 1- б, 2- в, 3- г. 4- а. 1- г, 2- в, 3- а, 4- б. Уровень 3 Словарный диктант. Аннотация, аккомпанемент, гостиница, комментатор, оптимист, пессимист, палисадник, силуэт, проект, рассчитать, предъюбилейный, сэкономить, апелляция, времяпрепровождение, интеллигентный, искусственный, искусный, гуманный, привилегия, пропаганда, аттестат, адъютант, пьедестал, предыстория, драматургия, точь - в -точь, видимо-невидимо, бок о бок, чересчур, презирать (врага), призреть (сироту), дешёвый, дирижёр, сочетание, росточек, в течение (урока), ровесник, цирковой жонглёр, проживать в трущобах, свиное (сало), картинная галерея, никем не прочитанная книга, небольшая речонка. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
