Барская М.В. Группа 5МБИД Семинар №1. Тема 1. Понятие информационной культуры. 1. Информационная культура в системе наук. Выделение в системе наук нового направления, каким является информационная культура, представляет собой закономерный этап роста и интеграции научных знаний, является следствием выделения и осознания научным сообществом глобальной роли информации в формировании общества и личности. В современном мире информация становится основной культурной ценностью. Информация – это инструмент для получения знаний человеком, её выбор определяется свободой выбора человека. Информационная культура – это подсистема культуры, которая формируется под воздействием процесса информатизации общества и включает в себя все многообразие результатов деятельности человека в информационной сфере общества, а также средства, виды и технологии этой деятельности. В истории становления и развития информационной культуры как самостоятельного научного направления можно выделить следующие периоды: 70-е годы XX века - появление термина «информационная культура» в работах библиографов и информационных специалистов; 80-е годы XX века привлечение - внимания научной общественности к феномену информационной культуры со стороны философов. С конца 1980-х годов проблемами информационной культуры заинтересовались обществоведы, философы, специалисты в области философии информации; 90-е годы XX века - проведение исследований в библиотековедении, библиографоведении, информатике в связи с бурным развитием информатизации и информационно-коммуникационных технологий; 2000 год – по настоящее время – психолого-педагогические исследования по информационной культуре. В ходе своего развития понятие информационной культуры собирало в себя знания из ряда наук: теории информации, информатики, семиотики, философии, логики, культурологии и других. С философской точки зрения информационная культура выступает как важнейший компонент духовной культуры общества в целом, различных социальных групп, отдельной личности. Особое влияние на наполнение понятия «информационная культура» новым содержанием оказали работы специалистов в области информатики, вычислительной техники, новых информационных технологий. В результате использования в повседневной жизни современных технических средств, применения новейшей информационной техники и технологии возник новый тип грамотности – компьютерный. В ходе развития теории информационной культуры в круг принимающих участие в её формировании специалистов стали входить представители таких наук, как семиотика, лингвистика, социология, психология, педагогика, культурология, эстетика и др. В результате термин «информационная культура» прочно вошел в понятийно-терминологический аппарат разных наук, получив, соответственно, весьма различающиеся определения. С одной стороны, внимание к информационной культуре со стороны представителей разных наук способствовало ускоренному развитию научных представлений о самом феномене информационной культуры – его сложности, многомерности, неоднозначности. С другой стороны, участие в разработке теории информационной культуры представителей различных, порой весьма удаленных областей знания, привело к многозначности этого понятия, когда оно трактуется по-разному, с позиций той или иной науки. Информационная культура как учебная дисциплина. 2. В 90-х гг. стала утверждаться точка зрения о необходимости осмысления и обобщения накопленных знаний по теории информационной культуры в рамках новой научной дисциплины – информационной культурологии. Полученное в результате исследований информационной культуры теоретическое знание открыло возможность для становления самостоятельной учебной дисциплины. Особое влияние на наполнение понятия «информационная культура» новым содержанием оказали работы специалистов в области информатики, вычислительной техники, новых информационных технологий. С их точки зрения, информационная культура сводилась к овладению компьютерной грамотностью. Новая интегративная учебная дисциплина «Основы информационной культуры личности» была внедрена как в образовательных, так и в библиотечно-информационных учреждениях. В системе профессионального вузовского образования стала внедряться новая учебная дисциплина, получившая в разных информационной вузах культуры», различные «Основы наименования: информационной «Основы культуры личности», «Основы информационной культуры выпускника вуза», «Основы информационной культуры специалиста» и т. д. Значительный вклад в развитие информационной культуры как учебной дисциплины внесли преподаватели вузов культуры, в которых сложились различные подходы к наименованию курса, к определению его места в учебном плане, определению структуры и содержания. Содержательное наполнение этих курсов также значительно различается. В некоторых вузах эти курсы носят гуманитарный характер, связанный с философским и культурологическим осмыслением информационной культуры как феномена современного информационного общества. В других преобладает подход, связанный с обучением компьютерной грамотности и владением информационнокоммуникационными технологиями. Также в вузах культуры информационная культура стала включаться в вузовский учебный курс «Информатика». В учебной литературе для вузов было сформировано представление об информационной культуре функционированием как области информации в культуры, обществе и связанной с формированием информационных качеств личности; как научном направлении и области образовательной деятельности, являющейся осознания научным сообществом следствием выделения и глобальной роли информации в становлении общества и жизнедеятельности личности. Определения понятия «информационная культура» в разных науках значительно отличаются друг от друга. Информационную культуру трактуют как уровень развития знаний, умений, навыков по работе с информацией; как уровень информатизации; как способность общества эффективно использовать информационные ресурсы; как показатель воспитанности; как свод правил поведения человека в информационном обществе. 3. Элементы и содержание информационной культуры личности. Информационная культура личности – одна из составляющих общей культуры человека, это совокупность информационного мировоззрения и системы знаний самостоятельную и умений, деятельность обеспечивающих по целенаправленную оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий. Информационная культура личности имеет ряд составляющих: информационную активность, развитую информационную мотивацию, познавательную, читательскую активность, усвоение навыков информационной деятельности, поисковое поведение, степень осознания собственных информационных коммуникативный процесс. потребностей, включенность в В структуру информационной культуры входят элементы следующих культур: коммуникативной, лексической, книжной, информационно-технологической, интеллектуальной, информационно-правовой, мировоззренческой, нравственной. Информационная культура личности формируется на протяжении всей жизни человека. Современному человеку требуются сформированные навыки эффективного взаимодействия с информационной средой уже на начальном этапе своей профессиональной деятельности. В условиях информатизации современного общества актуально формирование информационной культуры личности, которая является одним из основных критериев формирования профессиональный рост информационного человека общества, неосуществим без в котором применения современных информационных технологий. Сегодня понятие «информационная культура личности» анализируется в различных научных областях. И в настоящее время не существует единого подхода к пониманию информационной культуры. Н. Б. Зиновьева предприняла попытку систематизирования имеющихся мнений об информационной культуре личности. Основу ее концепции составляет понимание человека как действующего, инициативно воспринимающего и транслирующего информацию. Система информационных взаимоотношений общества и личности выступает объектом данной теории, а предметом информационной культуры личности является процесс гармонизации духовного мира человека в процессе постижения всего объема общественно важной информации. Н. Б. Зиновьева считает, что информационная культура характеризуется и сложными структурными элементами: коммуникативный (культура общения); лексический (языковой, культура письма и оформления деловой документации); книжный, читательский (культура чтения); интеллектуальный умственного труда); (культура научного исследования и информационно-технологический (культура использования современных информационных технологий); информационно-правовой; мировоззренческий и нравственный; библиографический. Информационную культуру можно рассматривать в широком и узком смысле слова. В широком смысле, информационная культура представляет собой совокупность обеспечивающих существующих положительное механизмов взаимодействие и принципов, национальных и этнических культур, их объединение в совместный опыт человечества. В узком смысле слова – это часть общей культуры, состоящая из информационного мировоззрения, информационной грамотности в области информационно-коммуникационных технологий. Значение информационной культуры в обществе обуславливается её социальными функциями, которые оказывают содействие в дальнейшем развитии информационной и профессиональной культуры личности: гносеологическая, которая проявляется в самообразовании и образовании личности; адаптационная – информационная культура представляется собой механизм единственно возможного аналитического приспособления человека к меняющимся условиям существования информационного общества; интегрирующая – даёт возможность объединять сообщество в единую систему на основе знаний, норм и ценностей; регулятивная – развивает общественно допустимые формы поведения людей; коммуникативная – позволяет личности положительно общественно взаимодействовать в информационном пространстве на основе изученной информации. Современный человек должен иметь довольно высокий уровень культуры обращения с информацией, владеть навыками поиска, передачи, обработки и анализа информации, уметь её использовать. Овладение информационной культурой даёт возможность понять самого себя, своей роли и места в обществе. Значимую роль в формировании информационной культуры личности подготавливать играет система специалистов, образования, обладающих которая способна необходимыми в информационном обществе навыками и умениями. В качестве ключевых критериев информационной культуры личности исследователи выделяют такие его умения, как: четкое определение своей потребности в информации; осуществление эффективного поиска необходимой информации с использованием различных информационных ресурсов; качественный отбор и объективная оценка информации; усвоение информации и преобразование ее в качественно новую; компьютерная грамотность и навыки информационного общения. Данные умения должны основываться на осознании ключевой роли информации в социуме, понимании законов информационной среды и своего места в ней, на способности использовать новые информационнокоммуникационные технологии.
