Умножение на 1. Цель деятельности учителя Тип урока Планируемые образовательные результаты Методы и формы обучения Образовательные ресурсы Оборудование Основные понятия и термины Создать условия для осознания и усвоения правила умножения на 1. Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять правило умножения на 1, решать задачи разных видов, определять длины сторон по данному периметру, выполнять устные математические вычисления, решать уравнения на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретённая компетентность):овладевают умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: проявляют интерес к изучению учебного предмета. Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая учебник «Математика» 3 класс М.И.Моро, М.А.Бантова и др Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор, карточки с заданиями. Умножение на 1. Этап урока Действия учителя Действия учеников Планируемые результаты УУД 1.Мотивация к учебной - Прозвенел звонок, и мы настраиваемся на деятельности. урок. Нам с вами сегодня предстоит выполнить интересную работу. Проверьте, Цели: всё ли вы приготовили для урока. -актуализировать Число, классная работа. требования к ученику со стороны учебной деятельности; Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Умение слушать и понимать речь других. -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; 2.Повторение. И так, приступаем к работе. Сейчас вы будете работать в паре. Возьмите карточку на ваших столах. Прочитайте внимательно. - У кого возникли вопросы? - Приступайте к выполнению задания, работайте совместно, прислушивайтесь к Работают в парах с Регулятивные УУД: карточками опросниками Выполнять учебные по теме таблица действия в умственной умножения и деления форме; использовать речь для регуляции мнению вашего соседа. - Не забудьте оценить друг друга. -Кто справился с заданием без ошибок? -у кого возникли затруднения? 3.Актуализация опорных знаний. -Что помогло вам при выполнении работы на карточках? (знание таблицы умножения) - Какой большой раздел математики мы Цели: изучаем? (Умножение и деление) -организовывать - Мы закончили его изучать? выполнение учащимися (Нет). пробного учебного - Значит, сегодня опять узнаем что-то новое. Готовы к открытиям? действия; - Отложите карточки на край стола. - организовать - Посмотрите внимательно на выражения. (слайд1) фиксирование 25·3= 6•3= 56:8= 1•5= 81:9= 4•2= учащимися 7•1= индивидуального -Что можно с ними сделать? затруднения. -Поработайте в группе разделите их на группы. Найдите значение выражений. Проверим. (умножение и деление). Как называются числа при умножении? Каким действием можно заменить умножение? Что показывает первый множитель? Второй? своего действия. Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта, знаний. Строят монологическое высказывание. Осуществляют учебное сотрудничество с учителем. Воспринимают на слух ответы учащихся. Слушают и понимают речь других. Регулятивные УУД; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.Познава тельные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные 4.Сообщение темы и целей урока. Цели: -организовать формулирование темы урока учащимися; -постановка цели урока детьми с помощью учителя. Как вы находили значение выражения 25·3=? Проверьте правильность выполнения умножения сложением. А как вы нашли значение выражения 7•1=? Возникло ли затруднение? (7•1=) - Почему? Если умножение это действие заменяющее сложение с одинаковыми слагаемыми, то можно заменить данное выражение сложением? - Нельзя заменить суммой. -Как же тогда проверить правильность нашего решения? Воспользоваться переместительным законом умножения -Чему равно произведение 1 и 7? Значит…. Так что мы сегодня на уроке будем учиться делать? (умножать на 1) УУД: Умение слушать и понимать речь других. Выделяют существенную информацию, объясняют, что нужно сделать, доказывают. Осуществляют учебное сотрудничество с учителем. Самовывод темы и целеполагания. Познавательные УУД: -структуирование знаний; -умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Личностные УУД: самоопределение в учебной деятельности, предполагающее осознанное подчинение себя системе нормативных требований учебной деятельности и выработке внутренней готовности к их реализации 5.Работа по теме урока. - Чему равно произведение чисел 4 и 1? - А давайте поиграем, один из вас будет Цели: называть выражение на умножение на 1, а мы будем все находить его значение и хором - реализовать называть ответ. построенный проект в соответствии с планом; Что вы заметили? (При умножении числа на 1получается то же самое число) - зафиксировать новые -Попробуйте сформулировать правило. (При знания в речи; умножение любого числа на один получается то число, которое умножали) -организовать - Где можем проверить правильный ли вывод устранение и мы сделали?( В учебнике) фиксирование - Откройте учебники на с. 82, прочитайте преодоления правило.(Да, мы сделали вывод правильно) На математическом языке это можно записать затруднения так- Карточка а · 1 = а(слайд3) Строят речевое высказывание, оформляют свои мысли в устной форме Личностные УУД: самоопределение в учебной деятельности, предполагающее осознанное подчинение себя системе нормативных требований учебной деятельности и выработке внутренней готовности к их реализации. Регулятивные УУД; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение. 6. Динамическая пауза. 7.Работа по теме урока. -Расскажите правило друг другу. Составьте свои примеры умножения на 1. Опросите - организовать своего соседа по парте, в группе. усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. Строят речевое высказывание, оформляют свои мысли в устной форме. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; -умение слушать и понимать речь других; -умение взаимодействовать друг с другом. 8. Закрепление. Цели: - организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. Познавательные УУД: Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. Принимают и сохраняют -уметь ориентироваться -Начертите в тетрадях прямоугольник у учебную задачу. в своей системе которого длина 5 см, а ширина на 4 см короче. знаний:отличать новое Найдите его периметр и площадь. от уже известного с 5-4=1 (см) помощью учителя. (5+1)·2=12 см 5·1=5 см2 Регулятивные УУД: Понадобилось ли нам знание правила при Уметь проговаривать решении задачи? последовательность -Перед вами на столах лежат разно уровневые действий на уроке ; карточки. Подпишите её. Выбирите то -уметь оценивать задание которое вы сможете выполнить. правильность Приступайте к работе выполнения действия на - А кроме умножения на 1, на сколько ещё можно умножать и делить? (На 2-9). - С чем связаны эти случаи умножения и деления? (С таблицей). - Встречались ли действия умножения и деления табличного вида в задачах? Страница 82 №3 уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности 9. Итог урока. Рефлексия. Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности - Какую цель мы ставили перед собой на данном уроке? -Нам удалось её достичь? Проговорите ещё раз правило умножения на 1. - Мы преодолели все трудности, которые встретились на уроке и сделали ещё один шаг на пути изучения математики. Наша общая победа сложилась из маленьких побед каждого из нас. - Откройте дневники, запишите домашнее задание. Я вам предлагаю два варианта выполнения домашнего задание, вы выбираете, что будете выполнять. 1.Придумай 10 примеров умножения на1. Вычисли и раскрась 2. Учебник с.82 №2 и №4 Вы молодцы, прекрасно работали на уроке, я горжусь вами. Давайте поаплодируем друг другу! Осуществляют познавательную и личностную рефлексию.
