Министерство образования и науки Мурманской области Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Мурманской области «Мурманский педагогический колледж» (ГАПОУ МО «МПК») Допускаю_____________ Конспект урока по окружающему миру, проведенного в МБОУ «Гимназия №7» в 1 «Г» классе студенткой 4 курса группы «К» Поповой Эвелиной Леонидовной Дата проведения: 30.04.2021 Мурманск, 2021 Класс: 1 Тема урока: «Весенние работы» Тип урока (виду учебной работы): изучение нового материала. УМК, автор программы: Начальная школа XXI века Цель урока: формирование знаний учащихся о сезонных весенних работах. Задачи урока: Дидактические: формировать знания о сезонных весенних работах. Развивающие: развивать умения наблюдать, делать выводы, получать информацию из различных источников; развивать устную речь обучающихся. Воспитательные: формировать коммуникативную культуру, умение работать в коллективе, выслушивать и уважать мнение других, воспитывать ответственности за результаты своего труда. Методы и приемы: наглядный (презентация, работа с учебником), словесный (беседа). Планируемые результаты (предметные): сформировать знания о сезонных весенних работах; Дидактические средства, интерактивное оборудование: учебник «Окружающий мир. Учебник. 1 класс» 1 ч., Виноградова Н.Ф., презентация. Оформление доски 30 апреля Весенние работы Этапы урока Деятельность учителя 1. Здравствуйте, проверьте готовность к уроку. Спинку Организационный держите прямо. момент 2. Актуализация знаний В начале урока поиграем в игру «Продолжи фразу». Я начну, а вы продолжите. Делу время, потехе … Не спеши языком, а торопись… Труд кормит, а лень… Один день весны целый год… Не посеешь, не … - Как называется те предложения, которые я вам говорила? - О чём были наши пословицы? - Сейчас в природе какое время года наступило? - По каким признакам понятно, что наступила весна? А теперь поиграем в игру «Внимательный ученик». Посмотрите слайд и скажете - чем занимаются люди? Когда всё это происходит? Деятельность обучающихся Форма организации учебной деятельности Приветствуют учителя. Ф Час. Делом. Портит. Кормит. Пожнёшь. Пословицы, народные мудрости О весне, о труде Весна. Стало тепло, снег растаял, птицы прилетели… Отвечают на вопрос. Ф Формируемые УУД Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: участвуют в диалоге; умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют смекалку, активность мыслительных операций Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, осознанно строят речевое высказывание в устной форме. 3. Изучение нового материал Сформулируйте тему урока. Тема урока: «Весенние работы» Сформулируйте цель урока. Цель урока: узнать о весенних работах. Люди понимают, что весна год кормит. Они стараются не пропустить не одного денечка: проращивают семена, готовят почву к посеву, сеют семена в землю. На полях, где еще с осени засеяли рожь и пшеницу, поднимаются и зеленеют озимые культуры, словно зеленый бархат. -Как вы думаете, а почему их называют озимые? (Слайд) Озимые растения сеют осенью, до наступления зимы они прорастают, а весной продолжают свой жизненный цикл и созревают несколько раньше, чем яровые — однолетние культуры, высеваемые весной (Слайд) Выезжают трактористы в поле и вспахивают землю, как вы думаете для чего? Ребята, как вы думаете, как происходит посев семян ржи или пшеницы? (Слайд) Так как поля очень большие, то человеку не справится без помощи машины-сеялки, она выходит в поля и разбрасывает зерна. Тема урока: «Весенние работы» Ф Чтобы почва была мягкой, рыхлой для лучшего всхода семян С помощью машин, сеялок - Что нужно для того, чтобы семена проросли? Свет, воздух, вода Свет и воздух есть всегда, а как быть, если дожди идут нечасто и растениям не хватает влаги? (Слайд) Поливать Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету На помощь растениям приходят люди. Они устанавливают на полях поливочные машины, орошают землю. Орошают- значит поливают, давайте повторим это слово, чтобы запомнить ОРОШАЮТ. При должном уходе из маленьких семян осенью люди получают богатый урожай. 4. Первичное закрепление -Ребята, а как вы думаете помимо полей и огородов какие еще весенние работы есть? Убирают прошлогоднюю листву, белят деревья -А кто знает, для чего люди белят стволы деревьев? Избавить их от вредителей, для красоты ФИЗМИНУТКА Откройте учебник на 73 стр. Прочитайте текст. Что еще делают на полях? Прочитайте раздел «Соображалки». Из чего делают белый хлеб, а из чего – чёрный? Посмотрите на картинку. Как можно отличить рож от пшеницы? Белый хлеб — из пшеничной муки высшего сорта. Белый хлеб быстро дает нам энергию, но если мы так же быстро ее не потратим, излишки углеводов будут отложены организмом «про запас» в виде жировых отложений. Ф С вертолетов опрыскивают поле, чтобы уничтожить вредителей. Ф Выдвигают предположения. Сравнивают картинки ржи и пшеницы. Коммуникативные: слушают, слышат и понимают партнеров по речевому высказыванию; уважают всех участников образовательного процесса. Черный хлеб — из ржаной муки грубого помола. За счет того, что черный хлеб изготавливается из муки грубого помола, в нем больше клетчатки и полезных веществ, чем в белом. Слушают учителя Хлеб — это полезная и энергетически богатая еда, которую, несомненно, можно и нужно употреблять здоровым людям, особенно тем, кто занимается физическими нагрузками. Несмотря на то, что стоит отдавать предпочтение хлебу из цельного зерна, нет ничего криминального в том, чтобы съесть немного белого хлеба, особенно если после этого вы пойдете на тренировку и потратите всю энергию. 5. Закрепление изученного Физминутка. Ф Прочитайте текст на 74 стр. «Моя мама пахнет хлебом» О чем текст? - Ответьте на вопрос «Есть ли ненужные профессии?» - Да, все профессии нужны, все профессии важны. Прочитайте по ролям. 6. Домашнее задание Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений. Регулятивные: прогнозируют результаты собственной деятельности, контролируют и оценивают себя; способны к мобилизации волевых усилий. 7. Итог урока с рефлексией - Какая была тема нашего урока? - Какая была цель нашего урока? Мы ее достигли? – Что мы узнали сегодня на уроке? Объясните поговорку. Да, достигли. Что посеешь, то пожнёшь. А если ничего не сеять? Объясняют поговорку. То ничего не вырастет, нечего будет пожинать. Отвечают на вопрос. Так зачем нужны весенние работы? За активную работу я бы хотела похвалить… Урок окончен. Ф Регулятивные: осознают важность полученных знаний, понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности. Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии. Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать мысли
