Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.Верхнее Кузькино Чернянского района Белгородской области» Урок географии в 9 классе Азиатская часть России. Подготовила Учитель географии Кирдеева Светлана Афанасьевна 1 Урок географии в 9 классе. Тема: Азиатская часть России. Цели урока: - организация деятельности учащихся по обобщению и углублению знаний по изученной теме; - создание условий для развития умений сравнивать, анализировать и выделять главное на основе работы с различными источниками информации; - содействие воспитанию у учащихся гражданской позиции, гордости за свою родину. Тип урока: обобщающий. Средства обучения: политико-административная карта России, атласы, контурные карты, мультимедийная установка, раздаточный материал, презентация. Ход урока. Ι. Оргмомент. - Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас на уроке географии. ΙΙ. Мотивация. - Кто из вас, ребята, не мечтает о путешествии. Даже если путешествие воображаемое, оно все равно интересно. Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие, а вот куда, вы догадаетесь сами, послушав стихотворение и посмотрев слайды. Азиатской волной Амура, Криком зверя во мгле ночной. Потайною тропой маньчжура Ты пугал меня, край лесной. Ни церквей на холмах зеленых, Ни плакучих берез в полях – Только кедры на горных склонах, Где за соболем шел гиляк. Но сейчас, кого ни спроси я, Все ответят наперебой: 2 Ты и здесь обжилась, Россия, С неподкупной своей судьбой! - О какой части России идет речь в стихотворении? - Правильно, это азиатская часть России или Восточный макрорегион. - Итак, тема нашего урока – Азиатская часть России. Открываем тетради и записываем тему урока. - Ребята, что мы должны знать и уметь, чтобы работа на уроке была успешной? ( Знать: отрасли специализации регионов, обеспеченность восточного макрорегиона природными ресурсами, структуру населения. Уметь: работать с различными видами карт, сравнивать, анализировать, делать выводы) - Итак, сегодня на уроке мы совершим путешествие по азиатской России, а для того, чтобы путешествие было интересным, я предлагаю вам захватить с собой в дорогу багаж знаний, которые вы получили на уроках географии и хорошее настроение. Территория азиатской России огромна, для того чтобы нам ее хорошо исследовать, мы будем работать по группам 1 группа – знатоки Западной Сибири 2 группа – знатоки Восточной Сибири 3 группа – знатоки Дальнего Востока - Итак, можно отправляться в путешествие. - На столах у вас лежит маршрутный лист с остановками, на каждой остановке вы будете зарабатывать баллы, чем больше баллов вы заработаете во время урока, тем выше будут ваши отметки. (Приложение 1) ΙΙΙ. Обобщение и систематизация знаний. - Итак, я предлагаю вам вспомнить исследователей, которые занимались изучением азиатской России. (Пржевальский Николай Михайлович, Крашенинников Степан Петрович, Обручев Владимир Афанасьевич, Беринг Витус Ионассен) 1. Работа с картой. (Станция «Картографическая») 3 - Наше путешествие уже началось, первая станция «Картографическая». Восточная экономическая зона состоит из трех экономических районов. Каждой группе необходимо назвать и показать состав своего экономического района. (Показывают на карте у доски, ставят себе по 1 баллу в оценочный лист! - Молодцы, ребята, вы успешно справились с первым заданием. Продолжаем наш путь по просторам Восточного макрорегиона. 2. Практическая работа. (Станция «Практическая») - Следующая наша станция «Практическая», здесь вам необходимо выполнить практическую работу. Используя карты атласа, найдите как можно больше информации по своему району, используя план: - ЭГП - Природные условия (рельеф, климат, характер залегания земной коры, воды) - Природные ресурсы - Население ( численность, плотность, уровень урбанизации, миграции, крупные города) - Хозяйство (Приложение 2) (Ответы учащихся) Ставят 5 баллов. 3. Самостоятельная работа. ( Станция «Логическая») - Итак, вы успешно справились и с этим заданием, отправляемся дальше. Следующая наша станция «Логическая». На столах у вас лежат задания, которые начинаются с вопроса «Почему?». Вам необходимо подумать и ответить на вопрос. 1 группа - Почему крупнейшие нефтепроводы и газопроводы берут свое начало на территории Западной Сибири? (Потому что территория Западной Сибири богата месторождениями нефти и газа) - Почему в среднем и нижнем течении реки Оби не построены ГЭС? ( Строительство ГЭС на реке Оби приведет к образованию огромных водохранилищ, так как Обь протекает по низменности, берега реки низкие, будут затоплены лесные массивы, усилится заболоченность территории.) 2 группа – Почему алюминиевые заводы размещены в Восточной Сибири? 4 (Потому что территория Восточной Сибири богата сырьем для производства алюминия) - Почему крупные ГЭС размещены на территории Восточной Сибири? (Потому что на территории Восточной Сибири размещены крупные реки: Енисей, Ангара, Лена) 3 группа - Почему на Дальнем Востоке создан мощный ВПК? ( Потому что Дальний Восток - это район, где граничили друг с другом две крупнейшие сверхдержавы: США и СССР. В случае войны здесь вооруженные силы сразу же пришли бы в соприкосновение) - Почему СЭЗ находится в Находке? (Свободная экономическая зона Находка имеет приморское положение. Это крупный морской порт Японского моря. Находка - незамерзающий порт, через который осуществляются экспортно-импортные поставки грузов из стран Восточной и Юго-Восточной Азии.) - Молодцы, ребята, все вы дали полные и исчерпывающие ответы на вопросы. Ребята, которые отвечали на вопросы, ставят себе по 2 балла. 4. Работа с тестами (Станция «Умники и умницы!») - Мы отправляемся дальше по просторам Сибири и Дальнего Востока. Следующая наша остановка «Умники и умницы», именно здесь мы проверим хорошие ли вы знатоки Азиатской России. (Приложение 3) - Обменяйтесь тестами и, используя ключ, проверьте тесты своих соседей, поставьте отметки. Занесите баллы в оценочный лист. Ребята, которые допустили две ошибки, ставят по 3 балла, которые допустили одну ошибку – 4 балла, кто справился с заданием без ошибок – 5 баллов. - Молодцы, вы прекрасно справились с этим заданием. Мы можем уверенно следовать дальше по знакомому нам маршруту. 5. Работа с контурными картами (Станция «Знаешь ли ты карту?») (Учащимся раздаются заготовки контурных карт по своим экономическим районам) - На этой остановке вам необходимо обозначить на карте субъекты данного района, не используя атлас. (Приложение 4) - Проверим, как вы справились с заданием. (Приложение 5) Возьмите оценочные листы и поставьте себе по 1 баллу за работу. 5 6. Сообщения учащихся (Станция «Это интересно») - На территории Сибири и Дальнего Восток много интересных объектов. Каждая группа приготовила сообщения об интересных местах своего экономического района. Западная Сибирь – Васюганские болота Восточная Сибирь – Озеро Байкал Дальний Восток – Долина гейзеров (Приложение 6) Учащиеся, которые готовили сообщения, получают по 3 балла. 7. Внимание, проблема! Следующая наша станция называется «Внимание, проблема!». Как вы думаете, есть ли проблемы у каждого экономического района? - Откройте учебники на с.247, используя п.57-59 найдите проблемы, которые есть у каждого региона, предложите пути решения проблем. (Проблемы Западной Сибири 1.Неосвоенность Сибири и ее слабая заселенность. Ответ: Заселение и освоение Сибири за короткие сроки невозможно, освоение возможно в местах распространения большого скопления природных ресурсов. 2. Заболоченность территории. Ответ: решить проблему можно путем создания болотно-озерных ландшафтов, т.е. частичного осушения. 3. Экологическая проблема: загрязнение реки Обь нефтью, нарушение мохово- лишайникового покрова, загрязнение воздуха в районе Кузбаса. Ответ: Пути решения проблемы – использование техники, не нарушающей ландшафты, принятие законов, направленных на сохранение природы, применение новейших гео и био технологий. Проблемы Восточной Сибири. 1.Неосвоенность территории Восточной Сибири. Ответ: Освоение территории в форме территориально-производственных комплексов и научно-производственных комплексов. 2. Много оборонных предприятий. Ответ: Перестройка оборонных предприятий на выпуск мирной продукции. 3.Экологические проблемы. 6 Ответ: применять безотходные производства, принятие законов по охране окружающей среды. Проблемы Дальнего Востока. 1. Удаленность территории от европейской части России. Ответ: Создание свободных экономических зон и обустройство территории для совместного производства с иностранными фирмами. 2.Неосвоенность территории севера Дальнего Востока. Ответ: привлечение инициативных людей, для которых должны быть созданы благоприятные условия жизни, высокие заработные платы.) - Молодцы, вы предложили правильные пути решения проблем. ΙV. Итог урока. - Итак, ребята, сегодня мы с вами совершили заочное путешествие по Восточному макрорегиону России. -Давайте вспомним, какие цели и задачи мы ставили в начале урока. - Что у нас получилось? (1.Мы систематизировали знания по азиатской части России. 2. Мы еще раз убедились, что Азиатская Россия – главная топливноэнергетическая база страны. 3.Восточный макрорегион имеет огромное значение в экономике страны. ) - Над чем еще надо поработать? (Затруднение вызвало определение отраслей специализации хозяйства ) - Я с вами согласна, на следующих уроках географии мы с вами обязательно над этим поработаем. Есть два вида путешествий. Один – купив билет, слетать. Другой – сидеть себе на месте, Листая карту думать и мечтать. Хочется пожелать вам всегда оставаться в душе исследователями и путешественниками. V. Оценка работы класса - Ребята, сегодня на уроке весь класс работал активно, ответы каждой группы были правильными и полными, я прошу экспертов каждой группы посчитать количество баллов которые набрал каждый участник группы. Поднимите руки, кто набрал 5-9 баллов, эти ребята получают отметку 3, кто набрал 10-14 баллов, эти ребята получают отметку 4,(Ковалев Вячеслав, Шелушинин Иван, Фоменко Валентина, Худинша Никита) 7 кто набрал 15-18 баллов, эти ребята получают отметку 5 (Возовик Кристина, Горохова Анна, Лукьянченко Полина, Новикова Лариса, Зайцева Марина) VΙ. Домашнее задание. Подготовить сюрприз от стран Балтии, сюрпризом может быть стихотворение, пословицы и поговорки, интересные факты. VΙΙ. Рефлексия. Сегодня на уроке мы совершили необычное путешествие по просторам азиатской России, продолжите предложения 1. Материал урока мне (понятен, не понятен) 2. Своей работой на уроке я (доволен, не доволен) 3. Мое настроение стало (лучше, хуже) 4. Домашнее задание мне кажется (легким, трудным, интересным) - Молодцы я благодарю вас за урок, до свидания. 8 Литература. 1. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. Население и хозяйство России. 9 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 288 с. 2. Учебник Дронов В.П., Ром В.Я. «География России. Население и хозяйство». М.: Дрофа, 2009 г. 3. Элькин Г.Н. Методическое пособие. География населения и хозяйства России. 9 класс. – СПБ.: «Паритет», 2003. – 256 с. 4. Интернет - ресурсы. 9
