Приложение к рабочей программе дисциплины «Нейробиология модуль 1» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 1 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по направлению подготовки 37.03.01 Психология Тип ОПОП: академический бакалавриат Владивосток 2018 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Нейробиология модуль 1» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 37.03.01 «Психология» и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 5 апреля 2017 г. № 301). Составитель: Панченко Людмила Леонидовна, кандидат биологических наук, доцент кафедры философии и юридической психологии, Lpanchenko64@mail.ru. Утверждена на заседании кафедры ФЮП от 09.04.2018 г., протокол № 10. Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________ _ Чернявская В.С. ______ подпись фамилия, инициалы «____»_______________20__г. 1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ* № п/п 1. Код компетенции ПК-4 Формулировка компетенции способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам Номер этапа (1–8) 1 2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ ПК-4 способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам Планируемые результаты обучения Знает: Современные теории и морфофункциональны е принципы развития нервной системы, как основы формирования психики, с учетом возрастных особенностей и принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам Критерии оценивания результатов обучения** 1 2 3 4 Отсутствие знаний: Фрагментарные Неполные знания: В целом Современных теорий и знания: Современных теорий и сформировавшиеся морфофункциональны Современных теорий и морфофункциональны знания: х принципов развития морфофункциональны х принципов развития Современных теорий и нервной системы, как х принципов развития нервной системы, как морфофункциональны основы формирования нервной системы, как основы формирования х принципов развития психики, с учетом основы формирования психики, с учетом нервной системы, как возрастных психики, с учетом возрастных основы формирования особенностей и возрастных особенностей и психики, с учетом принадлежности к особенностей и принадлежности к возрастных гендерной, принадлежности к гендерной, особенностей и этнической, гендерной, этнической, принадлежности к профессиональной и этнической, профессиональной и гендерной, другим социальным профессиональной и другим социальным этнической, группам другим социальным группам профессиональной и группам другим социальным группам 5 Сформировавшиеся систематические знания: Современных теорий и морфофункциональны х принципов развития нервной системы, как основы формирования психики, с учетом возрастных особенностей и принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам Умеет: понимать движущие силы и закономерности нейробиологии; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области естественных наук; для аргументации приводить данные отечественных и зарубежных авторов; демонстрировать исследовательские умения и навыки. Владеет: навыком самостоятельной исследовательской работы по нейробиологии, методами анализа теоретических и/или практических аспектов изучаемой области Отсутствие умения: понимать движущие силы и закономерности нейробиологии; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области естественных наук; для аргументации приводить данные отечественных и зарубежных авторов; демонстрировать исследовательские умения и навыки. Фрагментарное умение: понимать движущие силы и закономерности нейробиологии; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области естественных наук; для аргументации приводить данные отечественных и зарубежных авторов; демонстрировать исследовательские умения и навыки. Неполное умение: понимать движущие силы и закономерности нейробиологии; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области естественных наук; для аргументации приводить данные отечественных и зарубежных авторов; демонстрировать исследовательские умения и навыки. В целом сформировавшееся умение: понимать движущие силы и закономерности нейробиологии; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области естественных наук; для аргументации приводить данные отечественных и зарубежных авторов; демонстрировать исследовательские умения и навыки. Отсутствие владения: Фрагментарное Неполное владение: В целом навыком владение: навыком сформировавшееся самостоятельной навыком самостоятельной владение: исследовательской самостоятельной исследовательской навыком работы по исследовательской работы по самостоятельной нейробиологии, работы по нейробиологии, исследовательской методами анализа нейробиологии, методами анализа работы по теоретических и/или методами анализа теоретических и/или нейробиологии, практических аспектов теоретических и/или практических аспектов методами анализа изучаемой области практических аспектов изучаемой области теоретических и/или изучаемой области практических аспектов изучаемой области Сформировавшееся систематическое умение: понимать движущие силы и закономерности нейробиологии; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области естественных наук; для аргументации приводить данные отечественных и зарубежных авторов; демонстрировать исследовательские умения и навыки. Сформировавшееся систематическое владение: навыком самостоятельной исследовательской работы по нейробиологии, методами анализа теоретических и/или практических аспектов изучаемой области Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации) 0–8 неудовлетворительно 9–12 неудовлетворительно 13–15 удовлетворительно 16–18 хорошо 19–20 отлично 3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ № п/п 1. Коды компетенций и планируемые результаты обучения ПК-4 знать умеет владеет Оценочные средства Наименование Дискуссия. Коллоквиум. Контрольная работа. Работа с зачетными/экзаменацио нными вопросами Дискуссия. Коллоквиум. Контрольная работа. Работа с зачетными/экзаменацио нными вопросами Дискуссия. Коллоквиум. Контрольная работа. Работа с зачетными/экзаменацио нными вопросами Представление в ФОС Темы для проведения дискуссий (9). Вопросы по темам (42). Задания для контр. работ по вариантам (27). Темы для проведения дискуссий (9). Вопросы по темам (42). Задания для контр. работ по вариантам (27). Темы для проведения дискуссий (9). Вопросы по темам (42). Задания для контр. работ по вариантам (27). 4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ Промежуточная аттестация по дисциплине «Нейробиология модуль 1» включает в себя теоретические задания, позволяющие оценить уровень усвоения обучающимися знаний, и практические задания, выявляющие степень сформированности умений и владений (см. раздел 5). Усвоенные знания и освоенные умения проверяются при помощи электронного тестирования, умения и владения проверяются в ходе решения задач. Объём и качество освоения обучающимися дисциплины, уровень сформированности дисциплинарных компетенций оцениваются по результатам текущих и промежуточной аттестаций количественной оценкой, выраженной в баллах. Максимальная сумма баллов по дисциплине равна 100 баллам. Сумма баллов, набранных студентом по дисциплине, переводится в оценку в соответствии с таблицей. Сумма баллов по дисциплине от 91 до 100 от 76 до 90 Оценка по промежуточной аттестации «отлично» «хорошо» Характеристика уровня освоения дисциплины Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности. Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при от 61 до 75 «удовлетворительно» от 41 до 60 «неудовлетворительно» от 0 до 40 «неудовлетворительно» аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации. Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, владений по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации. Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового. проявляется недостаточность знаний, умений, владений. Дисциплинарные компетенции не сформированы. Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, владений. 5 КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 5.1. Экзаменационные/зачетные вопросы: 1. Предмет нейрофизиологии. Основная "догма" нейробиологии. 2. История изучения мозга в биологии. 3. Общая схема и функции основных отделов нервной системы. 4. Вегетативная нервная система, ее основные отделы, функции. 5. Соматическая нервная система, рефлекторный принцип работы. 6. Строение и функции спинного мозга. 7. Гомеостатическая регуляция организма. Роль процессов адаптации, компенсации и защиты в поддержании гомеостаза. 8. Эндокринная регуляция. Роль гипоталамуса в нервно-гуморальной регуляции организма. 9. Иерархия эндокринной системы: первичные, вторичные, конечные органы-мишени и гормоны, ими выделяемые. 10. Основные функции структур ствола мозга. 11. Мозжечок, его значение в жизнедеятельности организма. 12. Значение структур промежуточного мозга в жизнедеятельности организма. 13. Понятие и функции ретикулярной формации ствола мозга. 14. Понятие и функции лимбической системы мозга. 15. Базальные ядра переднего мозга, их основные функции. Экстрапирамидная система мозга. 16. Молекулярные механизмы проведения нервного импульса по мембране нейрона. 17. Молекулярные механизмы синаптической передачи. 18. Архитектоника коры больших полушарий. Функции долей КБП. 19. Пейсмекерный потенциал и авторитмическая активность, его роль в организации поведения и функций организма. 20. Биологические ритмы, их классификация. Характеристика физиологических биоритмов. 5.2. Экзаменационные/зачетные билеты: Аттестация проводится на основании бланкового тестирования, примерные варианты тестовых заданий прилагаются. 1. Динамическая поляризация нейрона заключается в: А) способности проводить нервный импульс Б) способности проводить импульс в направлении: аксон-дендрит-тело В) способности проводить импульс в направлении: тело-аксон-дендрит Г) способности проводить импульс в направлении: дендрит-тело-аксон 2. Понятие «гомеостаз» характеризует: А) процесс расщепления углеводов в отсутствии кислорода Б) динамическое постоянство внутренней среды организма В) общее снижение жизнеспособности организма Г) процесс разрушения клеток путем их растворения 3. Проведение импульса через химический синапс происходит в последовательности: А) связь медиатора с рецептором нейрона Б) освобождение медиатора и поступление его в синаптическую щель В) поступление в пресинаптическую мембрану катионов кальция Г) возбуждение мембраны постсинапса 4. Функциями спинного мозга являются: А) Защитная Б) Рефлекторная В) Проводниковая Г) Фагоцитарная 5. Ретикулярная формация: А) регулирует активность головного мозга Б) представляет собой сеть нейронов ствола мозга В) формирует доминантный очаг возбуждения Г) все вышеперечисленное Краткие методические указания Во ВГУЭС установлены следующие Правила экзаменационной аттестации: - Категорически запрещён вход в класс, в котором проводится экзамен, с мобильными телефонами, фотоаппаратами, другими электронными записывающими и воспроизводящими устройствами. - Во время экзамена запрещено разговаривать, списывать, самовольно использовать вспомогательные материалы на любых носителях, вставать с места, пересаживаться без разрешения. На вопросы теста следует отвечать, отмечая правильные ответы на бланках теста. Возможны множественные варианты ответов. Критерии оценки № 5 4 3 2 1 Баллы 19–20 16–18 13–15 9–12 0–8 Описание Правильные ответы на все вопросы теста 80% правильных ответов 60% правильных ответов 40% правильных ответов 0-10% правильных ответов 5.3. Темы для проведения дискуссий 1. Морфофункциональная организация нейроглии. 2. Синаптическая передача информации в центральной нервной системе. 3. Типы нервных волокон и скорости проведения по ним возбуждения. 4. Функции вегетативной нервной системы. 5. Нейромедиаторы. Отдельные типы медиаторов. 6. Функциональная роль разных видов торможения в центральной нервной системе. 7. Рефлекторный принцип работы нервной системы. Классификация рефлексов. 8. Функции мозжечка и базальных ганглиев в организации движений. 9. Роль гипоталамуса, лимбической системы и миндалин в мотивационных процессах. 10. Механизмы пищевого, питьевого и полового поведения Критерии оценки № Баллы Описание 5 5 4 4 3 3 2 1-2 1 0 Студент выразил своё мнение по сформулированной проблеме и аргументировал его. Приведены данные научной литературы, статистические сведения. Студент владеет навыком самостоятельной исследовательской работы по теме, методами анализа теоретических и/или практических аспектов изучаемой области. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, нет. Сообщение/доклад характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения; допущено не более одной ошибки при объяснении смысла или содержания проблемы. Для аргументации приводятся данные отечественных и зарубежных авторов. Продемонстрированы исследовательские умения и навыки. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, нет. Студент понимает базовые основы и теоретические обоснования темы. Проведён достаточно самостоятельный анализ основных смысловых составляющих проблемы. Привлечены основные источники по рассматриваемой теме. Допущена одна незначительная ошибка в смысле или содержании проблемы. Студент продемонстрировал фрагментарные знания. Сообщение/доклад представляет собой пересказ исходного текста без каких бы то ни было комментариев, анализа. Не раскрыта теоретическая составляющая темы. Допущено несколько ошибок в смысловом содержании раскрываемой проблемы. Студент продемонстрировал отсутствие знаний, навыков анализа и обобщения информации, аргументации, ведения дискуссии и диалога. Проблема не раскрыта, либо задание не выполнялось. 5.4. Вопросы по темам коллоквиума Тема. Место нейробиологии в системе естественных и психологических наук. 1. Методы физиологии центральной нервной системы. 2. Предмет и задачи истории нейробиологии. 3. Определение физиологии центральной нервной системы, её место в системе других естественных и психологических наук. 4. Методы физиологии центральной нервной системы. 5. Основные этапы развития физиологии центральной нервной системы. Тема. Основные понятия и принципы деятельности центральной нервной системы. 1. Классификация нейронов; 2. Принципы организации деятельности центральной нервной системы. 3. Классификация нейронов; 4. Жесткие и гибкие связи в центральной нервной системе; Тема. Строение и функции нервной ткани. 1. Физиология нервной ткани. 2. Структура мембран нервных клеток; характеристика ионных каналов мембраны, селективность ионных каналов; 3. Природа нервного импульса. Тема. Механизм передачи информации в синапсах; нервно – мышечный синапс; электрические и химические синапсы, особенности их структуры и функционирования, медиаторы. 1. Механизм передачи информации в синапсах 2. Медиаторные вещества, происхождение и химическая природа нейромедиаторов; 3. Отдельные медиаторные системы, их локализация в структурах мозга и функции в регуляции поведенческих реакций. Тема. Морфофункциональная характеристика спинного мозга. 1. Наружное строение спинного мозга. 2. Внутреннее строение спинного мозга. 3. Оболочки и межоболочечные пространства спинного мозга. 4. Строение спинномозгового нерва. Тема. Наружное и внутреннее строение спинного мозга, проводящие пути. 1. Рефлекторная дуга. 2. Проводящие пути канатиков спинного мозга. 3. Скорость проведения нервных импульсов, причины от которых она зависит. 4. Сегмент спинного мозга: состав и значение. 5. Состав и значение канатиков спинного мозга. Тема. Морфофункциональная характеристика головного мозга. Ствол мозга. Конечный мозг. 1. Строение коры головного мозга. 2. Особенности строения и функции ромбовидного мозга. 3. Структура нервной системы человека. 4. Формирование серого вещества головного и спинного мозга. 5. Формирование белого вещества головного и спинного мозга. Тема. Конечный мозг - интегративная система нервной системы. 1. Лимбическая система, 2. Ретикулярная формация. 3. Строение конечного мозга. 4. Полушария большого мозга человека, их значение для психики. 5. Сенсорные , ассоциативные и двигательные зоны коры головного мозга. 6. Цитоархитектоника – это расположение нейронов в коре. Критерии оценки № Баллы Описание Студент выразил своё мнение по сформулированной проблеме и аргументировал 5 5 его. Приведены данные научной литературы, статистические сведения. Студент владеет навыком самостоятельной исследовательской работы по теме, методами анализа теоретических и/или практических аспектов изучаемой области. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, нет. Сообщение/доклад характеризуется смысловой цельностью, связностью и 4 4 последовательностью изложения; допущено не более одной ошибки при объяснении смысла или содержания проблемы. Для аргументации приводятся данные отечественных и зарубежных авторов. Продемонстрированы исследовательские умения и навыки. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, нет. Студент понимает базовые основы и теоретические обоснования темы. 3 3 Проведён достаточно самостоятельный анализ основных смысловых составляющих проблемы. Привлечены основные источники по рассматриваемой теме. Допущена одна незначительная ошибка в смысле или содержании проблемы. 2 1-2 Студент продемонстрировал фрагментарные знания. Сообщение/доклад представляет собой пересказ исходного текста без каких бы то ни было комментариев, анализа. Не раскрыта теоретическая составляющая темы. Допущено несколько ошибок в смысловом содержании раскрываемой проблемы. Студент продемонстрировал отсутствие знаний, навыков анализа и обобщения 1 0 информации, аргументации, ведения дискуссии и диалога. Проблема не раскрыта, либо задание не выполнялось. 5.5. Задания для контрольных работ по вариантам Тема № 1. Строение и функции нервной ткани. Вариант 1. Физиология нервной ткани. Вариант 2. Структура мембран нервных клеток; характеристика ионных каналов мембраны, селективность ионных каналов; Вариант 3. Природа нервного импульса. Тема № 2. Механизм передачи информации в синапсах; нервно – мышечный синапс; электрические и химические синапсы, особенности их структуры и функционирования, медиаторы. Вариант 1. Механизм передачи информации в синапсах Вариант 2. Медиаторные вещества, происхождение и химическая природа нейромедиаторов; Вариант 3. Отдельные медиаторные системы, их локализация в структурах мозга и функции в регуляции поведенческих реакций. Тема № 3. Основные понятия и принципы деятельности центральной нервной системы. Вариант 1. Классификация нейронов; Вариант 2. Принципы организации деятельности центральной нервной системы. Вариант 3. Жесткие и гибкие связи в центральной нервной системе; Тема №4 . Морфофункциональная характеристика спинного мозга. Вариант 1. Наружное строение спинного мозга. Вариант 2. Внутреннее строение спинного мозга. Вариант 3. Строение спинномозгового нерва. Тема № 5. Наружное и внутреннее строение спинного мозга, проводящие пути. Вариант 1. Рефлекторная дуга. Вариант 2. Сегмент спинного мозга: состав и значение. Вариант 3. Состав и значение канатиков спинного мозга. Тема № 6. Морфофункциональная характеристика головного мозга. Вариант 1. Особенности строения и функции ромбовидного мозга. Вариант 2. Структура нервной системы человека. Вариант 3. Формирование белого и серого вещества головного мозга. Тема № 7. Ствол мозга. Конечный мозг. Вариант 1. Скорость проведения нервных импульсов, причины от которых она зависит. Вариант 2. Строение коры головного мозга. Вариант 3. Полушария большого мозга человека, их значение для психики. Тема № 8. Конечный мозг - интегративная система нервной системы. Вариант 1. Лимбическая система, Вариант 2. Ретикулярная формация. Вариант 3. Цитоархитектоника – это расположение нейронов в коре. Краткие методические указания В соответствии с учебным планом студент заочной формы обучения должен выполнить контрольную работу по дисциплине «Нейробиология модуль 1», по одному из предложенных преподавателем вариантов. Вариант контрольной работы определяется студентом по последней цифре номера зачётной книжки. Например, если номер зачётной книжки студента заканчивается на цифру «0», то студент выбирает один из вариантов тем № 10 и 20, если на цифру «1» - один из вариантов тем № 1 и 11, и т.д. Общие требования к структуре, представлению и правилам оформления текстовой части контрольной работы установлены СК-СТО-ТР-04-1.005-2015 «Требования к оформлению текстовой части выпускных квалификационных работ, курсовых работ (проектов), рефератов, контрольных работ, отчётов по практикам, лабораторным работам».
